部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)課件

1、部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)1部編本一年級(jí)上冊(cè)教材介紹部編本一年級(jí)上冊(cè)教材介紹o 山西省教科院山西省教科院o 山西省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室山西省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室o 崔云宏崔云宏部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)2部編本一年級(jí)上冊(cè)教材介紹部編本一年級(jí)上冊(cè)教材介紹o 一、主要特點(diǎn)一、主要特點(diǎn)o 二、教材概覽二、教材概覽o 三、具體內(nèi)容及教學(xué)建議三、具體內(nèi)容及教學(xué)建議漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音識(shí)字寫(xiě)字識(shí)字寫(xiě)字閱讀閱讀口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)3一、主要特點(diǎn)一、主要特點(diǎn)o 立德樹(shù)人，自然滲透立德樹(shù)人，自然滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀社會(huì)主義核心價(jià)值觀中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀材料的選擇，集中識(shí)字課的編排，以

2、及專門(mén)設(shè)置閱讀材料的選擇，集中識(shí)字課的編排，以及專門(mén)設(shè)置的日積月累欄目，處處融人傳統(tǒng)文化元素，使教材的日積月累欄目，處處融人傳統(tǒng)文化元素，使教材充滿濃郁的傳統(tǒng)文化氣息，為兒童留下共同的文化記憶充滿濃郁的傳統(tǒng)文化氣息，為兒童留下共同的文化記憶良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材之中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，培養(yǎng)自尊自信、之中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，培養(yǎng)自尊自信、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的美好品德，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的美好品德，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)4一、主要特點(diǎn)一、主要特點(diǎn)o 保護(hù)天性，幼小銜接保護(hù)天性

3、，幼小銜接尊重兒童的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，保護(hù)兒童天性，尊重兒童的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，保護(hù)兒童天性，關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好過(guò)渡銜接習(xí)方式等方面做好過(guò)渡銜接教材以兒童為本，給兒童以充分尊重教材以兒童為本，給兒童以充分尊重部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)5一、主要特點(diǎn)一、主要特點(diǎn)o 夯實(shí)基礎(chǔ)，全面啟蒙夯實(shí)基礎(chǔ)，全面啟蒙書(shū)面語(yǔ)零起點(diǎn)設(shè)計(jì)，平緩起步，穩(wěn)步推進(jìn)書(shū)面語(yǔ)零起點(diǎn)設(shè)計(jì)，平緩起步，穩(wěn)步推進(jìn)教材努力處理好口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的關(guān)系，拼音、教材努力處理好口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的關(guān)系，拼音、識(shí)字和閱讀的關(guān)系識(shí)字和閱讀的關(guān)系。不僅在知識(shí)能

4、力方面打好不僅在知識(shí)能力方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基工作等方面做好奠基工作部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)6一、主要特點(diǎn)一、主要特點(diǎn)o 難度適宜，梯度合理難度適宜，梯度合理教材首先安排了一個(gè)單元的集中識(shí)字，集中學(xué)教材首先安排了一個(gè)單元的集中識(shí)字，集中學(xué)習(xí)一批簡(jiǎn)單的常用字，然后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音，習(xí)一批簡(jiǎn)單的常用字，然后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的語(yǔ)言帶出拼音的學(xué)習(xí)，使拼音與識(shí)字由熟悉的語(yǔ)言帶出拼音的學(xué)習(xí)，使拼音與識(shí)字相輔相成、相互促進(jìn)相輔相成、相互促進(jìn)部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)7一、主要特點(diǎn)一、主要特點(diǎn)o 強(qiáng)化運(yùn)用，聯(lián)系生活強(qiáng)化運(yùn)用，聯(lián)系生活

5、教材致力于提高學(xué)生的語(yǔ)言文字理解和運(yùn)用能力，在重教材致力于提高學(xué)生的語(yǔ)言文字理解和運(yùn)用能力，在重視積累的同時(shí)，強(qiáng)化運(yùn)用，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)視積累的同時(shí)，強(qiáng)化運(yùn)用，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性踐性語(yǔ)文要素的具體呈現(xiàn)，避免單調(diào)枯燥的機(jī)械操練，而是語(yǔ)文要素的具體呈現(xiàn)，避免單調(diào)枯燥的機(jī)械操練，而是設(shè)計(jì)靈活多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)設(shè)計(jì)靈活多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)以運(yùn)用為導(dǎo)向，同時(shí)重視學(xué)生的思維發(fā)展，關(guān)活動(dòng)設(shè)計(jì)以運(yùn)用為導(dǎo)向，同時(shí)重視學(xué)生的思維發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并注學(xué)生的心理成長(zhǎng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已

6、有的生活經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)他們將語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活，不斷豐富自己的指導(dǎo)他們將語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)8一、主要特點(diǎn)一、主要特點(diǎn)o 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主教材設(shè)置了不同的欄目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)教材設(shè)置了不同的欄目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)，盡可能多地為學(xué)生習(xí)的規(guī)律，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)，盡可能多地為學(xué)生提供展示交流的機(jī)會(huì)。提供展示交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生改變通過(guò)豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生改變被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過(guò)程中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)

7、的樂(lè)趣，不斷激發(fā)探究的過(guò)程中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)9一、主要特點(diǎn)一、主要特點(diǎn)o 課外閱讀，納入課程課外閱讀，納入課程教材特別重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)系統(tǒng)的課程教材特別重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)保證學(xué)生的閱讀總量，以期通過(guò)大量閱讀提高學(xué)生設(shè)計(jì)保證學(xué)生的閱讀總量，以期通過(guò)大量閱讀提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的語(yǔ)文素養(yǎng) 母語(yǔ)學(xué)習(xí)，一靠積累，二靠實(shí)踐，語(yǔ)文教學(xué)決不能無(wú)視母語(yǔ)學(xué)習(xí)，一靠積累，二靠實(shí)踐，語(yǔ)文教學(xué)決不能無(wú)視母語(yǔ)學(xué)習(xí)的這種一般性規(guī)律，否則就要碰壁。語(yǔ)文課本母語(yǔ)學(xué)習(xí)的這種一般性規(guī)律，否則就要碰壁。語(yǔ)文課本中某些學(xué)科知識(shí)之所以并不管用，就因?yàn)檫@些

8、知識(shí)并不中某些學(xué)科知識(shí)之所以并不管用，就因?yàn)檫@些知識(shí)并不反映母語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要反映母語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要凡人有記性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知識(shí)未凡人有記性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知識(shí)未開(kāi)，則多記性，少悟性。十五以后，知識(shí)既開(kāi)，物欲漸開(kāi)，則多記性，少悟性。十五以后，知識(shí)既開(kāi)，物欲漸染，則多悟性，少記性。故凡有所當(dāng)讀之書(shū)，皆當(dāng)自十染，則多悟性，少記性。故凡有所當(dāng)讀之書(shū)，皆當(dāng)自十五以前使之讀熟。五以前使之讀熟。清清陸世儀陸世儀論小學(xué)論小學(xué)部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)10一、主要特點(diǎn)一、主要特點(diǎn)o 版式設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心版式設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心教材根據(jù)每篇課文的不同特點(diǎn)，配有不同風(fēng)格的插圖。教材根據(jù)每篇課文的

9、不同特點(diǎn)，配有不同風(fēng)格的插圖。教材的設(shè)計(jì)除了滿足審美的需要，還充分考慮低幼兒童教材的設(shè)計(jì)除了滿足審美的需要，還充分考慮低幼兒童的閱讀心理，關(guān)注兒童的閱讀體驗(yàn)。的閱讀心理，關(guān)注兒童的閱讀體驗(yàn)。以不同顏色的對(duì)比和字號(hào)大小的對(duì)比突出主體內(nèi)容以不同顏色的對(duì)比和字號(hào)大小的對(duì)比突出主體內(nèi)容拼音階段的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)選用不同的顏拼音階段的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)選用不同的顏色色拼音音節(jié)的拼讀過(guò)程作了灰度處理，更加突出音節(jié)這拼音音節(jié)的拼讀過(guò)程作了灰度處理，更加突出音節(jié)這一主體內(nèi)容一主體內(nèi)容課文中漢字和拼音的大小對(duì)比非常鮮明，強(qiáng)調(diào)視覺(jué)優(yōu)課文中漢字和拼音的大小對(duì)比非常鮮明，強(qiáng)調(diào)視覺(jué)優(yōu)先選擇漢字，以引導(dǎo)學(xué)生

10、及早進(jìn)行漢字閱讀先選擇漢字，以引導(dǎo)學(xué)生及早進(jìn)行漢字閱讀部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)11我上學(xué)了我上學(xué)了2個(gè)單元10課集中識(shí)字集中識(shí)字2個(gè)單元13課漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音4個(gè)單元14課課文課文一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地快樂(lè)讀書(shū)吧快樂(lè)讀書(shū)吧二、教材概覽二、教材概覽部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)12部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)13部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)14二、教材概覽二、教材概覽o 我上學(xué)了我上學(xué)了部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)15部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)16二、教材概覽二、教材概覽o 語(yǔ)文園地（一至八）語(yǔ)文園地（一至八）識(shí)字加油站（一、二、四、五、七、八）識(shí)字加油站（一、二、四、五、七、八）字詞句運(yùn)用（一、二、三、四

11、、五、六、七、八）字詞句運(yùn)用（一、二、三、四、五、六、七、八）用拼音（二、三）用拼音（二、三）我的發(fā)現(xiàn)（五、七）我的發(fā)現(xiàn)（五、七）展示臺(tái)（四、六）展示臺(tái)（四、六）書(shū)寫(xiě)提示（一、五、六、八）書(shū)寫(xiě)提示（一、五、六、八）日積月累（一、四、五、七、八）日積月累（一、四、五、七、八）和大人一起讀（一、二、三、四、五、六、七、八）和大人一起讀（一、二、三、四、五、六、七、八）快樂(lè)讀書(shū)吧（一）快樂(lè)讀書(shū)吧（一）部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)17二、教材概覽二、教材概覽o 語(yǔ)文園地識(shí)字加油站識(shí)字加油站部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)18二、教材概覽二、教材概覽o 語(yǔ)文園地字詞句運(yùn)用字詞句運(yùn)用拼音和生字的復(fù)習(xí)鞏固拼音和生字的復(fù)習(xí)鞏

12、固詞語(yǔ)的運(yùn)用詞語(yǔ)的運(yùn)用基本句式及標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用基本句式及標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)19二、教材概覽二、教材概覽o 語(yǔ)文園地字詞句運(yùn)用字詞句運(yùn)用關(guān)注整體，把握目標(biāo)關(guān)注整體，把握目標(biāo)“字詞句運(yùn)用字詞句運(yùn)用”中的題目，不是孤立零散的中的題目，不是孤立零散的存在，而是前聯(lián)后延，循序漸進(jìn)存在，而是前聯(lián)后延，循序漸進(jìn)的的。教師要有。教師要有整體意識(shí)，眼睛不能只盯著這一題，要將其置整體意識(shí)，眼睛不能只盯著這一題，要將其置于整體當(dāng)中進(jìn)行解讀，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)于整體當(dāng)中進(jìn)行解讀，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)20二、教材概覽二、教材概覽o 語(yǔ)文園地字詞句運(yùn)用字詞句運(yùn)用關(guān)注綜合，融會(huì)貫通關(guān)注綜合，融會(huì)貫通字

13、詞句運(yùn)用字詞句運(yùn)用”欄目不只是字、詞、句單方面欄目不只是字、詞、句單方面的練習(xí)和鞏固，它還使語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了多樣化的的練習(xí)和鞏固，它還使語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了多樣化的綜合滲透，成為學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要綜合滲透，成為學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要手段手段部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)21二、教材概覽二、教材概覽o 語(yǔ)文園地字詞句運(yùn)用字詞句運(yùn)用關(guān)注學(xué)本，事半功倍關(guān)注學(xué)本，事半功倍學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)放學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)放貼近兒童生活貼近兒童生活形式活潑有趣形式活潑有趣部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)22二、教材概覽二、教材概覽o 語(yǔ)文園地我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高識(shí)字效率揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高識(shí)字效率以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的方式呈現(xiàn)以學(xué)

14、生自主發(fā)現(xiàn)的方式呈現(xiàn)鼓勵(lì)鼓勵(lì)“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”意識(shí)，讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣意識(shí)，讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)23二、教材概覽二、教材概覽o 語(yǔ)文園地我的發(fā)現(xiàn)展示臺(tái)展示臺(tái)展示學(xué)習(xí)成果展示學(xué)習(xí)成果溝通課堂內(nèi)外溝通課堂內(nèi)外激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)24二、教材概覽二、教材概覽o 語(yǔ)文園地我的發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)提示書(shū)寫(xiě)提示部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)25二、教材概覽二、教材概覽o 語(yǔ)文園地識(shí)字加油站：豐富識(shí)字載體識(shí)字加油站：豐富識(shí)字載體字詞句運(yùn)用：提示識(shí)字重難點(diǎn)字詞句運(yùn)用：提示識(shí)字重難點(diǎn)我的發(fā)現(xiàn)：總結(jié)識(shí)字規(guī)律我的發(fā)現(xiàn)：總結(jié)識(shí)字規(guī)律書(shū)寫(xiě)提示：歸納書(shū)寫(xiě)規(guī)則書(shū)寫(xiě)提示：歸納書(shū)寫(xiě)規(guī)則展示臺(tái)：拓展識(shí)字途徑展

15、示臺(tái)：拓展識(shí)字途徑部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)26二、教材概覽二、教材概覽o 語(yǔ)文園地日積月累日積月累古詩(shī)：詠鵝古詩(shī)：詠鵝俗語(yǔ)：一年之計(jì)在于春俗語(yǔ)：一年之計(jì)在于春古詩(shī)：憫農(nóng)（其二）古詩(shī)：憫農(nóng)（其二）古詩(shī)：古朗月行（節(jié)選）古詩(shī)：古朗月行（節(jié)選）俗語(yǔ)：種瓜得瓜種豆得豆俗語(yǔ)：種瓜得瓜種豆得豆古詩(shī)：風(fēng)古詩(shī)：風(fēng)部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)27二、教材概覽二、教材概覽o 語(yǔ)文園地日積月累日積月累兒歌：小兔子乖乖兒歌：小兔子乖乖兒歌：剪窗花兒歌：剪窗花故事：小鳥(niǎo)念書(shū)故事：小鳥(niǎo)念書(shū)童話：小松鼠找花生童話：小松鼠找花生童話：拔蘿卜童話：拔蘿卜兒歌：誰(shuí)會(huì)飛兒歌：誰(shuí)會(huì)飛童話：猴子撈月亮童話：猴子撈月亮童謠：春節(jié)童謠童謠：春節(jié)童

16、謠部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)28二、教材概覽二、教材概覽o 語(yǔ)文園地和大人一起讀和大人一起讀是一種閱讀材料、環(huán)境、方式是一種閱讀材料、環(huán)境、方式閱讀是我們能送給孩子的最好的禮物閱讀是我們能送給孩子的最好的禮物 你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，你或許擁有無(wú)限的財(cái)富， 一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。 但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有， 我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。 史斯克蘭史斯克蘭吉利蘭吉利蘭部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)29二、教材概覽二、教材概覽o 語(yǔ)文園地和大人一起讀和大人一起讀幼小銜接幼小銜接口語(yǔ)過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)的橋梁口語(yǔ)過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)的橋梁親子閱讀親子閱讀

17、分享閱讀分享閱讀無(wú)壓力閱讀無(wú)壓力閱讀部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)30三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 漢語(yǔ)拼音o 定位定位識(shí)字的工具識(shí)字的工具學(xué)習(xí)普通話的工具學(xué)習(xí)普通話的工具降低漢語(yǔ)拼音的難度，讓拼音教學(xué)服務(wù)于識(shí)字教學(xué)部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)31三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 漢語(yǔ)拼音o 定位o 編排原則編排原則綜合性原則綜合性原則實(shí)用性原則實(shí)用性原則便捷高效原則便捷高效原則部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)32三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 漢語(yǔ)拼音o 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容字母字母情境圖情境圖音節(jié)音節(jié)詞語(yǔ)詞語(yǔ)兒歌兒歌 識(shí)字識(shí)字拼音書(shū)寫(xiě)拼音書(shū)寫(xiě)部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)33三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容

18、及教學(xué)建議o 漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音情境圖情境圖有趣的故事情境有趣的故事情境以相應(yīng)的事物示音或示形，幫助學(xué)習(xí)字母以相應(yīng)的事物示音或示形，幫助學(xué)習(xí)字母將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生生活建立聯(lián)系將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生生活建立聯(lián)系充分利用學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)，有利于發(fā)展語(yǔ)充分利用學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)，有利于發(fā)展語(yǔ)言言培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)34三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 漢語(yǔ)拼音情境圖情境圖 畫(huà)面唯美，趣味化畫(huà)面唯美，趣味化部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)35z c sz c szh ch sh rzh ch sh r以往教材以往教材單幅單幅 單一單一新教材新教材畫(huà)面完整畫(huà)面完

19、整故事性強(qiáng)故事性強(qiáng)趣味性強(qiáng)趣味性強(qiáng)三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 漢語(yǔ)拼音情境圖情境圖 情節(jié)完整，故事化情節(jié)完整，故事化部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)363融合度高融合度高系統(tǒng)性強(qiáng)系統(tǒng)性強(qiáng)三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 漢語(yǔ)拼音情境圖情境圖 示音示形，系統(tǒng)化示音示形，系統(tǒng)化部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)37漢語(yǔ)拼音拼音5 k h以以往往教教材材新新教教材材三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 漢語(yǔ)拼音 凸顯細(xì)節(jié)，生活化凸顯細(xì)節(jié)，生活化部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)38三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 漢語(yǔ)拼音情境圖情境圖運(yùn)用情境圖，快樂(lè)學(xué)拼音運(yùn)用情境圖，快樂(lè)學(xué)拼音漢語(yǔ)拼音3 b p m f 部

20、編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)391. 1. 輕松記字母輕松記字母漢語(yǔ)拼音4 d t n l找字母找字母發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)鞏固字形鞏固字形三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 漢語(yǔ)拼音情境圖情境圖運(yùn)用情境圖，快樂(lè)學(xué)拼音運(yùn)用情境圖，快樂(lè)學(xué)拼音部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)402.2.輕松學(xué)拼讀輕松學(xué)拼讀漢語(yǔ)拼音13 n en in on仔細(xì)觀察仔細(xì)觀察找到詞語(yǔ)找到詞語(yǔ)拼讀練習(xí)拼讀練習(xí)三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 漢語(yǔ)拼音情境圖情境圖運(yùn)用情境圖，快樂(lè)學(xué)拼音運(yùn)用情境圖，快樂(lè)學(xué)拼音部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)413. 輕松練說(shuō)話輕松練說(shuō)話ni ni y bi shu h shu wi zhe漢語(yǔ)拼音9 i ei

21、 ui觀察觀察連句說(shuō)話連句說(shuō)話三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 漢語(yǔ)拼音情境圖情境圖運(yùn)用情境圖，快樂(lè)學(xué)拼音運(yùn)用情境圖，快樂(lè)學(xué)拼音部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)42小熊認(rèn)字小熊認(rèn)字z z z 猴媽媽織衣服猴媽媽織衣服zh zh zh小刺猬寫(xiě)字小刺猬寫(xiě)字c c c 小小刺猬刺猬吃東西吃東西ch ch ch 蠶寶寶吐絲蠶寶寶吐絲s s s 獅子獅子獅子獅子sh sh sh 紅日東升紅日東升r r r漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音7 7z c sz c s漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音8 8zh ch sh rzh ch sh r三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 漢語(yǔ)拼音情境圖情境圖借助情境圖，高效學(xué)拼音借助情境圖，高效學(xué)拼

22、音部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)43j q x 和 相拼三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 漢語(yǔ)拼音情境圖情境圖借助情境圖，高效學(xué)拼音借助情境圖，高效學(xué)拼音部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)44語(yǔ)文園地二語(yǔ)文園地二自主、合作、探究自主、合作、探究創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境拓展學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 漢語(yǔ)拼音情境圖情境圖深入情境圖，拓展學(xué)拼音深入情境圖，拓展學(xué)拼音部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)45第一步：和同桌做手指操第一步：和同桌做手指操三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 漢語(yǔ)拼音情境圖情境圖深入情境圖，拓展學(xué)拼音深入情境圖，拓展學(xué)拼音部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)46第二步：和家長(zhǎng)一起擺圖形第二步：和

23、家長(zhǎng)一起擺圖形b dp ql三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 漢語(yǔ)拼音情境圖情境圖深入情境圖，拓展學(xué)拼音深入情境圖，拓展學(xué)拼音部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)47第二步：和家長(zhǎng)一起擺圖形第二步：和家長(zhǎng)一起擺圖形三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 漢語(yǔ)拼音情境圖情境圖深入情境圖，拓展學(xué)拼音深入情境圖，拓展學(xué)拼音部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)48三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 漢語(yǔ)拼音音節(jié)音節(jié)從教本到讀本從教本到讀本變化一：音節(jié)全部帶調(diào)出現(xiàn)。音節(jié)不再是一個(gè)單獨(dú)的讀變化一：音節(jié)全部帶調(diào)出現(xiàn)。音節(jié)不再是一個(gè)單獨(dú)的讀音存在，便于和孩子們熟悉的事物建立意義聯(lián)系音存在，便于和孩子們熟悉的事物建立意義聯(lián)系變化

24、二變化二:呈現(xiàn)的音節(jié)數(shù)量明顯增加。便于學(xué)生大量拼讀練呈現(xiàn)的音節(jié)數(shù)量明顯增加。便于學(xué)生大量拼讀練習(xí)習(xí)變化三：變化三：聲母單元的音節(jié)呈現(xiàn)，出現(xiàn)了橫向和縱向兩個(gè)聲母單元的音節(jié)呈現(xiàn)，出現(xiàn)了橫向和縱向兩個(gè)維度排列的方式，橫向是同一聲母和不同單韻母組成的維度排列的方式，橫向是同一聲母和不同單韻母組成的一組音節(jié)，縱向則是同一單韻母與不同聲母組成的一組一組音節(jié)，縱向則是同一單韻母與不同聲母組成的一組音節(jié)。這樣的呈現(xiàn)更有利于教師和學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，音節(jié)。這樣的呈現(xiàn)更有利于教師和學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，一目了然地辨別哪些可拼，哪些不可拼一目了然地辨別哪些可拼，哪些不可拼部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)49三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)

25、容及教學(xué)建議o 漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音音節(jié)音節(jié)強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀，緊密聯(lián)系學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)際強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀，緊密聯(lián)系學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)際精選高頻常用音節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率精選高頻常用音節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率優(yōu)選呈現(xiàn)方式，注重拼讀結(jié)果優(yōu)選呈現(xiàn)方式，注重拼讀結(jié)果部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)50三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音詞語(yǔ)詞語(yǔ)由學(xué)生可以拼讀的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)由學(xué)生可以拼讀的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系在詞語(yǔ)中學(xué)習(xí)個(gè)別漢字，進(jìn)一步體現(xiàn)拼音在詞語(yǔ)中學(xué)習(xí)個(gè)別漢字，進(jìn)一步體現(xiàn)拼音學(xué)習(xí)的價(jià)值學(xué)習(xí)的價(jià)值部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)51三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o

26、漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音兒歌兒歌 復(fù)現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音復(fù)現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音增加趣味性增加趣味性積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)52三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音拼音書(shū)寫(xiě)拼音書(shū)寫(xiě)部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)53形近字母，放在音節(jié)形近字母，放在音節(jié)詞中辨析詞中辨析部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)54在有趣的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音在有趣的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音節(jié)節(jié)復(fù)習(xí)拼音與認(rèn)識(shí)事物相復(fù)習(xí)拼音與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展展緊密結(jié)合學(xué)生生活，鼓緊密結(jié)合學(xué)生生活，鼓勵(lì)學(xué)生自主獨(dú)立勵(lì)學(xué)生自主獨(dú)立部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)55復(fù)習(xí)漢字，感知語(yǔ)音復(fù)習(xí)漢字，感知語(yǔ)音識(shí)字與拼音的結(jié)合：看識(shí)

27、字與拼音的結(jié)合：看拼音寫(xiě)字，看拼音讀生拼音寫(xiě)字，看拼音讀生字字部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)56易混字音的分辨易混字音的分辨提供語(yǔ)境，讀準(zhǔn)字音提供語(yǔ)境，讀準(zhǔn)字音的同時(shí)鞏固識(shí)字的同時(shí)鞏固識(shí)字部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)57字母表的新功能字母表的新功能部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)58三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音準(zhǔn)確把握目標(biāo)要求準(zhǔn)確把握目標(biāo)要求體現(xiàn)彈性體現(xiàn)彈性突破難點(diǎn)突破難點(diǎn)在活動(dòng)和游戲中學(xué)在活動(dòng)和游戲中學(xué)強(qiáng)化運(yùn)用，在具體語(yǔ)境中學(xué)強(qiáng)化運(yùn)用，在具體語(yǔ)境中學(xué)在生活中學(xué)在生活中學(xué)部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)59三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音短期目標(biāo)長(zhǎng)期目標(biāo)短期目標(biāo)長(zhǎng)期目標(biāo)一年級(jí)

28、一年級(jí)達(dá)到保底的目標(biāo)：準(zhǔn)確拼讀；正確書(shū)寫(xiě)達(dá)到保底的目標(biāo)：準(zhǔn)確拼讀；正確書(shū)寫(xiě)二至中年級(jí)二至中年級(jí)在運(yùn)用中鞏固、熟練在運(yùn)用中鞏固、熟練高年級(jí)高年級(jí)逐漸滿足信息社會(huì)對(duì)拼音程度的要求逐漸滿足信息社會(huì)對(duì)拼音程度的要求部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)60三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 識(shí)字寫(xiě)字識(shí)字寫(xiě)字部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)61合理安排識(shí)字寫(xiě)字序列合理安排識(shí)字寫(xiě)字序列 科學(xué)選擇字種：高頻常用字，構(gòu)詞能力強(qiáng)的字優(yōu)先。 合理安排字序：寫(xiě)字由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由獨(dú)體到合體。識(shí)寫(xiě)分流，多識(shí)少寫(xiě)識(shí)寫(xiě)分流，多識(shí)少寫(xiě) 認(rèn)300字，寫(xiě)100字。 放緩坡度，減輕負(fù)擔(dān)。 及早進(jìn)入漢字閱讀階段，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。集中與分散相結(jié)合集中與分散

29、相結(jié)合 集中識(shí)字：識(shí)字一、二，共90個(gè)字識(shí)字加油站，31個(gè)字 分散識(shí)字：漢語(yǔ)拼音，32個(gè)字課文，147個(gè)字文化內(nèi)涵豐富文化內(nèi)涵豐富識(shí)字方式多樣識(shí)字方式多樣重視識(shí)字方法和識(shí)字能力重視識(shí)字方法和識(shí)字能力部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)62部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)63部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)64三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 識(shí)字寫(xiě)字識(shí)字寫(xiě)字識(shí)字方式識(shí)字方式字理識(shí)字字理識(shí)字事物歸類識(shí)字事物歸類識(shí)字傳統(tǒng)蒙學(xué)傳統(tǒng)蒙學(xué)反義詞識(shí)字反義詞識(shí)字看圖識(shí)字看圖識(shí)字兒歌識(shí)字兒歌識(shí)字部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)65結(jié)合識(shí)字學(xué)結(jié)合識(shí)字學(xué)習(xí)新偏旁習(xí)新偏旁結(jié)合寫(xiě)字學(xué)結(jié)合寫(xiě)字學(xué)習(xí)新筆畫(huà)習(xí)新筆畫(huà)全冊(cè)筆順跟全冊(cè)筆順跟隨隨部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)

30、66合體字獨(dú)有合體字獨(dú)有用于分析字形用于分析字形“春字頭春字頭”可作部首的常用偏旁可作部首的常用偏旁所有字都有所有字都有用于查字典用于查字典“一部一部”“點(diǎn)部點(diǎn)部”偏旁偏旁部首部首把把你你部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)67了解合了解合體字的體字的基本結(jié)基本結(jié)構(gòu)構(gòu)部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)68字理識(shí)字：字理識(shí)字：象形字，象形字，會(huì)意字會(huì)意字發(fā)現(xiàn)形聲字發(fā)現(xiàn)形聲字偏旁表義的偏旁表義的特點(diǎn)特點(diǎn)部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)69在語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)在語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)生字，兼顧積生字，兼顧積累詞語(yǔ)和口頭累詞語(yǔ)和口頭表達(dá)表達(dá)部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)70使生字的學(xué)使生字的學(xué)習(xí)富有思維習(xí)富有思維發(fā)展的價(jià)值發(fā)展的價(jià)值部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)71三、內(nèi)

31、容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)建議識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)建議準(zhǔn)確把握識(shí)字目標(biāo)準(zhǔn)確把握識(shí)字目標(biāo)選用恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法選用恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法提倡在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)鞏固運(yùn)用提倡在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)鞏固運(yùn)用分類指導(dǎo)，突破難點(diǎn)分類指導(dǎo)，突破難點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字激勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字切實(shí)做好寫(xiě)字指導(dǎo)切實(shí)做好寫(xiě)字指導(dǎo)部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)72目 錄 從全程的角度思考識(shí)字策略策 略內(nèi) 容運(yùn)用說(shuō)明基本策略復(fù)現(xiàn)字不離詞、句、段、篇重要策略多感官參與識(shí)字（寫(xiě)字）學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合，感官交替其他策略生活識(shí)字搭建平臺(tái)，充分展示字理識(shí)字（象形、會(huì)意、形聲）重在發(fā)現(xiàn)，杜絕講解圖畫(huà)、場(chǎng)景識(shí)字聯(lián)系生活、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)反義詞、謎語(yǔ)、兒童詩(shī)、兒歌識(shí)

32、字游戲活動(dòng)，多種形式讀記蒙學(xué)方法（誦讀背記，文字對(duì)照）識(shí)字； 游戲活動(dòng)，多種形式讀記事物歸類（詞串）識(shí)字；重在發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系生活情境活動(dòng)發(fā)現(xiàn)興趣習(xí)慣字不離詞（句）動(dòng)靜結(jié)合搭建平臺(tái)聯(lián)系生活游戲活動(dòng) 重在發(fā)現(xiàn)自主識(shí)字部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)73三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 閱讀閱讀課文課文篇目減少，難度降低篇目減少，難度降低題材豐富，體裁多樣題材豐富，體裁多樣聯(lián)系學(xué)生生活，關(guān)注心理成長(zhǎng)聯(lián)系學(xué)生生活，關(guān)注心理成長(zhǎng)人文內(nèi)涵豐富人文內(nèi)涵豐富語(yǔ)言典范語(yǔ)言典范部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)74三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 一年級(jí)上冊(cè)原來(lái)共41課，包括漢語(yǔ)拼音13課，識(shí)字8課，另有課文20篇；新教材共3

33、2課，其中漢語(yǔ)拼音減少為8課，識(shí)字則增加到10課，另有課文14篇o 傳統(tǒng)文化的篇目顯著增加。小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就有古詩(shī)文，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選優(yōu)秀古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)75三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 閱讀閱讀圍繞人文主題和語(yǔ)文要素，圍繞人文主題和語(yǔ)文要素，雙線組織閱讀單元結(jié)構(gòu)雙線組織閱讀單元結(jié)構(gòu)o 兼顧人文主題和語(yǔ)文知識(shí)方法習(xí)慣兼顧人文主題和語(yǔ)文知識(shí)方法習(xí)慣，雙線組織閱讀單元雙線組織閱讀單元等要素。尊重語(yǔ)文教育規(guī)律，合理設(shè)計(jì)內(nèi)容梯度，將語(yǔ)等要素。尊重語(yǔ)文教育規(guī)律，合理設(shè)計(jì)內(nèi)容梯度，將語(yǔ)文

34、要素穿插到各個(gè)單元中，成為閱讀學(xué)習(xí)的要件，使知文要素穿插到各個(gè)單元中，成為閱讀學(xué)習(xí)的要件，使知識(shí)能力要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。識(shí)能力要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。o 一年級(jí)上冊(cè)的四個(gè)單元，大體圍繞一年級(jí)上冊(cè)的四個(gè)單元，大體圍繞“自然自然”“”“想象想象”“”“兒童生活兒童生活”“”“觀察觀察”等主題編排，共選編課文等主題編排，共選編課文14篇。隨課文安排的語(yǔ)文要素，有篇。隨課文安排的語(yǔ)文要素，有“讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音”“”“朗讀時(shí)朗讀時(shí)注意停頓注意停頓”“”“認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)”“”“認(rèn)識(shí)自然段認(rèn)識(shí)自然段”“”“獲取獲取文中的信息文中的信息”等，有機(jī)滲透在課后練習(xí)中。等，有機(jī)

35、滲透在課后練習(xí)中。部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)76自然，四季自然，四季想象想象兒童生活兒童生活觀察觀察77朗讀：朗讀：讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音朗讀：朗讀：讀好句子之間的讀好句子之間的停頓停頓認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)：逗號(hào)和句號(hào)逗號(hào)和句號(hào)認(rèn)識(shí)自然段認(rèn)識(shí)自然段78閱讀理解：閱讀理解：讀懂課文，找出讀懂課文，找出課文中明顯的信課文中明顯的信息息79積累和運(yùn)用語(yǔ)言積累和運(yùn)用語(yǔ)言80聯(lián)系兒童生活，聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童成長(zhǎng)關(guān)注兒童成長(zhǎng)81部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)82三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 閱讀閱讀課文課文連環(huán)畫(huà)課文連環(huán)畫(huà)課文不全文注音，僅難字注音不全文注音，僅難字注音鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，自主閱讀鼓勵(lì)

36、學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，自主閱讀不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫(huà)不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫(huà)猜讀猜讀拼音不是閱讀的唯一憑借拼音不是閱讀的唯一憑借圖畫(huà)也是重要的課程資源圖畫(huà)也是重要的課程資源部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)83三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 閱讀閱讀閱讀閱讀拼音拼音識(shí)字識(shí)字部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)84部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)85 將課外閱讀納入語(yǔ)文課將課外閱讀納入語(yǔ)文課程程 激發(fā)閱讀興趣，提示閱激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式讀途徑和閱讀方式 引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)樂(lè)部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)86三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 閱讀教學(xué)建議閱讀教學(xué)

37、建議重視識(shí)字寫(xiě)字重視識(shí)字寫(xiě)字加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)關(guān)注語(yǔ)言的積累與運(yùn)用關(guān)注語(yǔ)言的積累與運(yùn)用重視閱讀方法策略的引導(dǎo)重視閱讀方法策略的引導(dǎo)課外閱讀是分內(nèi)事課外閱讀是分內(nèi)事部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)87三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 讀好課文讀好課文重視朗讀，不只是籠統(tǒng)地提出重視朗讀，不只是籠統(tǒng)地提出“朗讀課文朗讀課文”，而，而是針對(duì)文本個(gè)性，提出朗讀的不同要求是針對(duì)文本個(gè)性，提出朗讀的不同要求：朗讀課文，注意朗讀課文，注意“一一”字的不同讀音字的不同讀音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀句子，注意讀好停頓讀句子，注意讀好停頓分角色朗讀課文分角色朗讀課文低年級(jí)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不是靠理性的分析

38、，主要低年級(jí)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不是靠理性的分析，主要靠具體的感受靠具體的感受部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)88三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o“讀好讀好一一字的不同讀音字的不同讀音”教學(xué)例舉：教學(xué)例舉：第一步：教師范讀課文、帶讀課文，讓學(xué)生在語(yǔ)境中初步感知不同的讀音。第二步：分類出示帶有“一”字的詞語(yǔ)，教師范讀、帶讀。第三步：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三類詞語(yǔ)中“一”字讀音的不同，教師借助詞語(yǔ)指點(diǎn)變調(diào)規(guī)律。第四步：熟讀詞語(yǔ)句子，在語(yǔ)境中讀準(zhǔn)不同讀音。第五步：找找學(xué)過(guò)的課文中帶“一”字的詞句，互相拓展練讀。 第六步：學(xué)7.大小多少，再進(jìn)行一次“一”字不同讀音的集中訓(xùn)練。 部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)89三、內(nèi)容及教學(xué)建議

39、三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 積累語(yǔ)言積累語(yǔ)言積累語(yǔ)言是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一積累語(yǔ)言是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一常用的詞語(yǔ)常用的詞語(yǔ)新鮮的句子新鮮的句子故事、詩(shī)歌等故事、詩(shī)歌等部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)90三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 學(xué)習(xí)閱讀學(xué)習(xí)閱讀引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊圈圈畫(huà)畫(huà)，找出課引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊圈圈畫(huà)畫(huà)，找出課文中明顯的信息，再說(shuō)一說(shuō)文中明顯的信息，再說(shuō)一說(shuō)前期適當(dāng)滲透前期適當(dāng)滲透: :青蛙寫(xiě)詩(shī)青蛙寫(xiě)詩(shī)部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)91三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 學(xué)習(xí)閱讀學(xué)習(xí)閱讀后期重點(diǎn)訓(xùn)練后期重點(diǎn)訓(xùn)練: : 11.11.項(xiàng)鏈說(shuō)一說(shuō)項(xiàng)鏈說(shuō)一說(shuō)“大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？大?/p>

40、的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗俊?2.12.雪地里的小畫(huà)家說(shuō)一說(shuō)雪地里的小畫(huà)家說(shuō)一說(shuō)“雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家，它們畫(huà)了什么？家，它們畫(huà)了什么？”13.13.烏鴉喝水說(shuō)一說(shuō)烏鴉喝水說(shuō)一說(shuō)“烏鴉是用什么辦法喝著水烏鴉是用什么辦法喝著水的？的？”圈詞到畫(huà)句，提取相關(guān)信息圈詞到畫(huà)句，提取相關(guān)信息，促進(jìn)閱讀理解促進(jìn)閱讀理解部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)92三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o學(xué)習(xí)閱讀學(xué)習(xí)閱讀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)閱讀課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)閱讀課文“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”，初步初步嘗試自主閱讀嘗試自主閱讀 小蝸牛小蝸牛借助圖畫(huà)讀課文借助圖畫(huà)讀課文利用連環(huán)畫(huà)課文圖文一一對(duì)應(yīng)的特

41、點(diǎn)，借助圖畫(huà)理解課文內(nèi)容利用連環(huán)畫(huà)課文圖文一一對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，借助圖畫(huà)理解課文內(nèi)容借助借助“圖畫(huà)圖畫(huà)”“”“形聲字特點(diǎn)形聲字特點(diǎn)”去猜字、認(rèn)字去猜字、認(rèn)字 部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)93三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際稱謂的變化：由遮遮掩掩轉(zhuǎn)而旗幟鮮明稱謂的變化：由遮遮掩掩轉(zhuǎn)而旗幟鮮明合理吸納學(xué)界研究成果：考慮交際的語(yǔ)境、合理吸納學(xué)界研究成果：考慮交際的語(yǔ)境、目的對(duì)行為的影響目的對(duì)行為的影響課程內(nèi)容教材化：有明確、課程內(nèi)容教材化：有明確、確定確定的學(xué)習(xí)指向的學(xué)習(xí)指向部編本一年級(jí)上教材培訓(xùn)94三、內(nèi)容及教學(xué)建議三、內(nèi)容及教學(xué)建議o 口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際面向一定對(duì)象，以完成一定的交際任務(wù)為目面向一定對(duì)象，以完成一定的交際任務(wù)為目的的核心是核心是“交際交際”語(yǔ)境適切是判斷口語(yǔ)交際成功與否的最高標(biāo)語(yǔ)境適切是判斷口語(yǔ)交際成功與否的最高標(biāo)準(zhǔn)：在具體的語(yǔ)境中，語(yǔ)言得體，行為得體準(zhǔn)：在具體的語(yǔ)境中