學校教研組建立“品德課教學資源庫”之策略

1、學校教研組建立“品德課教學資源庫”之策略 摘 要 教學資源庫是各種與教學相關(guān)的教學資源的匯集儲存。教學資源庫的建設(shè)可以集中大量的優(yōu)秀教學案例、教學課件錄音、錄像等教學資源。教學資源庫可以為任何人所使用，范圍廣闊，前景遠大。它可為網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)和教師的備課提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教學素材，避免大量重復(fù)性勞動，同時也為學生利用資源庫獲取信息、主動學習提供了條件，為全面推進素質(zhì)教育和實現(xiàn)教育信息化提供了有效的支持。關(guān) 鍵 詞 教學資源庫 建立原則 建立策略品德與生活（社會）作為一門全新的活動性綜合課程，在課程性質(zhì)、培養(yǎng)目標、內(nèi)容設(shè)置和實施等方面有別于其他學科課程的特殊要求，教師尤其需要關(guān)注學生的周邊環(huán)境，加

2、強學生的社會生活、生活環(huán)境與學習內(nèi)容之間的聯(lián)系，充分利用、開發(fā)本地社會資源，并將其轉(zhuǎn)化為適合學生的教育資源。但由于這門課程處于實施初期，課程內(nèi)容在適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟、社會發(fā)展的需求和學生多樣發(fā)展的需求方面有較大的局限性，課程資源貧乏，難以為課程的開發(fā)和實施提供有利的支持。所以每次開展品德教研活動時，總會聽到老師們抱怨這門學科難上：內(nèi)容領(lǐng)域廣，知識要求高，資源準備多，投入精力大。為此，我們教研組覺得建立校內(nèi)品德課學科的教學資源庫，是一項緊迫的任務(wù)。在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在任課老師的配合下，我們教研組從實際出發(fā)，進行了品德學科教學資源庫的初步建設(shè)，以實現(xiàn)教學資源的整合。一、建立的原則品德與生活（社會）課程

3、教學資源庫的建立，是建筑在教師充分利用和有效開發(fā)教材的能力，以及學生豐富的生活經(jīng)驗等基礎(chǔ)之上的，它必須遵循三個基本原則：1、最優(yōu)化原則，根據(jù)課程目標，發(fā)動學生、教師、家長、社會人士都來參與課程資源庫的建設(shè)，讓他們各盡所能，都為建立教學資源庫出一份力。2、實際性原則，建立課程資源庫要充分考慮學校的實際情況，在力所能及的范圍內(nèi)，給教師給予方便，是我們建立課程資源庫的宗旨。3、實用性原則，教研組的課程資源庫要能使老師們?nèi)≈奖?，不求花樣繁多，但求實用，不能讓老師們感覺建設(shè)和利用資源庫都是一種負擔。二、建立的策略 1、爭取領(lǐng)導(dǎo)支持，建立學校教學資源庫向校領(lǐng)導(dǎo)宣講品德與生活（社會）課程的特點，努力爭取校

4、領(lǐng)導(dǎo)的理解和支持，是成功建立資源庫的前提。如根據(jù)教學需要向?qū)W校申請，購置相關(guān)圖書（ 包括教材及教輔）、掛圖、地圖等文本資源，投影片、vcd、錄音、錄像網(wǎng)絡(luò)、軟件等音像資源，并合理利用。因為在平時的教學中，老師們不可能每課都做課件，這些原始的文本資源和音像資源，不但簡易好操作，而且非常實用。比如：學陳毅、劉少奇等偉人的故事時，掛出他們的照片，讓孩子們?nèi)缫娖淙?，如聞其聲。又比如：浙教版四年級的教材中每一單元都有歌曲，這些歌曲都能在老的思想品德配套的音像資料和音樂配套的資料中找到。課堂上讓學生欣賞這些歌曲，既能創(chuàng)設(shè)特定的教學情景，激發(fā)學生積極的情感，又能增強教學的趣味性和有效性。另外，新課程的品德課

5、有很多版本，在新課程剛剛實施之際，我們想方設(shè)法購買了人教版、蘇教版、浙教版等教材，以供老師們?nèi)跁炌?。我們還特意購買了初中的思想品德教材，讓老師們站得高，看得遠。在我們學科的帶動下，其他學科也照我們的方法去做了，充分體現(xiàn)了我們學校的大教育觀。每當我們學校的老師參加市里面的教學評比時，總有老師夸獎我們學校老師設(shè)計的課新穎，就因為我們善于博采眾長，各學科能融會貫通。比如：有一次，市里進行優(yōu)質(zhì)課評比，評比的內(nèi)容是浙教版品德與生活第三冊如果我是他，大多數(shù)老師的設(shè)計都跳不出教材的局限，只能根據(jù)教材上出示的圖片進行就事論事，我們教研組群策群力，有位老師提出，可以拓展到讓學生體驗失學兒童不能上學的心情，這樣

6、，一下子挖深了教材。這節(jié)課在眾多的參評課中脫穎而出，得到了聽課老師的一致好評，大家都認為，課的設(shè)計相當獨特，視角很新。其實，這都是我們教研組的老師教材看得多，吃得透，所以教材挖得深。在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，學校專門騰出了一間教室存放各科的教學資料，其中就專門有一個櫥放置了歷年來的品德教材和配套的音像材料，以及現(xiàn)行的各版本的教材，還派專人負責整理，條目清楚，老師們一找就能找到。2、充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)，建立網(wǎng)上教學資源庫二十一世紀是信息化的世界,信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。以計算機為代表的信息技術(shù)手段在各國中小學教育教學中的

7、應(yīng)用越來越廣泛,最大限度地優(yōu)化教育教學過程已成為教育現(xiàn)代化的一個重要標志，成為教育改革的一種發(fā)展趨勢。因此,建立網(wǎng)上教學資源庫的意義就更大了。我們學校領(lǐng)導(dǎo)就非常重視校園信息網(wǎng)的建設(shè),校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中心及網(wǎng)絡(luò)終端有專人負責,包括硬件維護,使用管理,網(wǎng)頁制作等各個方面，學校每年保證在信息技術(shù)和校園網(wǎng)方面的資金投入到位。教室配有三機，教師人手一機。在此同時,我們學校還與北大附小緊密聯(lián)合,實行天、地、人三網(wǎng)合一的教育模式，將現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)教育完美融合，梳理出兩種教育方式的各自優(yōu)勢，優(yōu)化教學設(shè)計和教學過程。所以，只要有好的教學設(shè)計和課堂實錄，學校的網(wǎng)管員都會及時下載下來。這些，都為我們教研組進行教學資源

8、庫建立創(chuàng)造了得天獨厚的條件。我們慈溪市還有一個教學平臺，小學資源發(fā)布和審核的主要任務(wù)落實在我們學校的每位老師身上。我們教研組就以年段為單位成立了6個審核小組，對全市的資源發(fā)布進行審核。所以，我們在慈溪市教育平臺上看到的有關(guān)于品德方面的視頻和資料都有我們學校老師的心血。雖然，這樣做老師們很辛苦，但這個資源庫也為我們的教學提供了很多方便。我們學校的網(wǎng)站在寧波市乃至浙江省都是赫赫有名的，學校網(wǎng)站曾榮獲浙江省中小學優(yōu)秀網(wǎng)站評比一等獎。學校在命名為“全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學?！敝?，今年被命名為“浙江省綠色網(wǎng)絡(luò)實驗學校”。為確保校園網(wǎng)的高效運行和使用，我們組建了“教研組教學博客網(wǎng)”。鼓勵部分骨干教師把成功

9、的教學案例、教學心得、課題等錄入“教研組教學博客網(wǎng)”。我們教研組的教學博客網(wǎng)中有老師們自己上課的案例珍惜時間、如果我是他、寶島臺灣等，也有自己上課的心得，吸引了校內(nèi)外的老師閱覽。這樣一方面可充分利用校內(nèi)教學資源，更好地發(fā)揮部分骨干教師的傳、幫、帶作用，另一方面也可為骨干教師們提供一個積累小學教學經(jīng)驗的平臺，并能不斷更新教學信息。3、利用外出聽課機會，充實優(yōu)秀課例資源庫由于我們實驗小學的教學理念比較先進，教學經(jīng)費相對充足，校長又比較開明，所以只要有活動，教研室的老師會在第一時間通知我們，老師們外出聽課的機會相對也比較多。但是，對于我們實驗學校的老師來說，外出聽課并不是一件輕松事。首先，在聽課時，

10、要認真做筆記，寫反思；然后，要把聽課的情況在教研活動時向全組老師匯報，并上交所有資料，包括聽課時發(fā)的優(yōu)秀教學設(shè)計和購買的光盤。然后，再請老師們分冊整理好，有的直接放到教學博客上，有的放到資料室。最后，還得請這位老師模擬上課，教研組其他老師前去聽課，大家共同進步。雖然外出聽課有這么多的任務(wù)，但老師們還是搶著去，因為，這樣做的過程就是自己提高的過程。在我們這樣的要求下，一批批的教壇新秀和教學骨干脫穎而出，從而使整個教研組的教學實力得到加強。4、拍攝日常生活錄像，建立視頻教學資源庫品德課教學要聯(lián)系學生生活實際，這里所講的“實際”，包括教師在社會生活中獲得的社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，還有以學生為主體的社會生

11、活、校園生活，品德課教師深入學生的生活實際，才可能將原本枯燥的道德觀念賦予鮮活的內(nèi)容，使學生樂于接受。其次，品德與生活、品德與社會的教材內(nèi)容都是貼近學生的日常生活和社會現(xiàn)實生活的題材，教學的目的不僅僅是讓學生掌握某些生活技能，更重要的是幫助學生學會觀察與思考，獲得社會生活的真實感受，形成正確的價值判斷和批判性思維。所以，把學生豐富多彩的生活搬入課堂也是上好品德課的方法。這個靈感來自于有一次我上公開課試教時，用了電視中的一段廣告，沒想到上課時，學生們竟然大喊“廣告，廣告”擾亂了課堂秩序。所以，我覺得選取學生生活中發(fā)生的真實事例比較好。但是，我們品德課的老師都是兼職老師，哪有時間去拍攝孩子們豐富多

12、彩的生活。于是，我們教研組又想到成立一個拍攝小組，由比較專業(yè)的老師拍攝學生的校園生活，作為上課的素材。因為每學期，我們學校都會組織一些常規(guī)的活動，如：春游、秋游、慶六一、慶國慶、運動會、慶元旦、新生入隊儀式等。我們把這些活動拍攝下來，讓老師們隨時取用。如：有位老師在上品德與生活第三冊如果我是他時，選取了學校運動會時發(fā)生在孩子們身上很有共鳴的一件事，在接力賽跑中，由于一個學生的掉棒而使本來有望成為第一名的班級得了倒數(shù)第一，之后，孩子們紛紛指責這位孩子。這掉棒的孩子傷心的哭了。教學目標就是讓孩子們體諒這位掉棒孩子難受的心理，知道人與人之間交往時要體諒別人的心情。由于開運動會時，剛巧被老師拍攝到這一

13、情景，當時在課堂上真實回放，引起了全班同學的共鳴，教學效果非常好。待添加的隱藏文字內(nèi)容15、取得學生家長支持，充實教學資源庫 取得家長的支持也是建立教學資源庫的一條途徑。通過家長會或讓學生回家介紹，使家長理解品德課程的學習對學生終身發(fā)展的重要意義，樂意為開發(fā)課程資源提供物質(zhì)上的幫助和精神上的支持。我們在每位班主任的支持下，了解家長的興趣、愛好、特長、職業(yè)背景及社會網(wǎng)絡(luò)，建立檔案。邀請家長在相關(guān)課程內(nèi)容中作講解、示范，為學生活動提出建議或提供相關(guān)的活動支持。如：我們在上寶島臺灣時，知道三（5）班和五（3）班各有臺灣家長，就通過班主任邀請他們做現(xiàn)場嘉賓，出席課堂，接受孩子們的提問，使孩子們更好的了

14、解臺灣。上紅綠燈這一課時，有老師提出最好請個警察到課堂上，有好幾個班級，剛好有位學生的家長是警察的，我們以教研組的名義進行邀請，這樣一來，家長的資源也變成共享了，我們學校其他學科的老師就經(jīng)常羨慕地說：“你們品德課最會搞花樣了，孩子們最樂意上了。”聽到這樣的評價，就是最苦，最累也心甘情愿了。三、教學資源庫使用原則教學資源庫的建立要得到全體老師的支持，要使教學資源庫煥發(fā)出他的生命力，需要老師們遵循以下原則：1、有借有還原則。學校資料室的資料，老師們想用時可以借，但使用好以后一定要準時歸還。這樣，才能讓資源庫得到最廣泛的利用。2、多使用原則。既然教研組已經(jīng)成立了教學資源庫，就需要老師們經(jīng)常充實內(nèi)容并在教學中使用，所以我們讓每位老師進行記錄，在日常的教學中，你用了教學資源庫的多少資源，你覺得還有哪些需要補充的，這也作為我們教研組評定老師的一個依據(jù)。3、獎賞原則。學校