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文檔簡(jiǎn)介
1、部編版七年級(jí)語文上冊(cè)期中考試復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)【清單】一、字音、字形 春 朗潤(rùn)漲起來捉迷藏輕悄悄散步醞釀窠巢宛轉(zhuǎn) 應(yīng)和薄煙黃暈烘托蓑衣斗笠抖擻胳膊 濟(jì)南的冬天 濟(jì)南單單出奇暖和著落發(fā)髻 鑲嵌露水寬敞水藻貯蓄澄清 &
2、#160; 雨的四季 花苞萌發(fā)彩棱鏡粗獷睫毛掩飾迫不及待鈴鐺 曬干高邈悠遠(yuǎn)蒞臨吝嗇淅瀝瀝咄咄逼人干燥 古代詩歌四首 譙縣碣石澹澹竦峙蕭瑟 子規(guī)啼夜郎歸雁枯藤天涯
3、0; 二、詞語解釋 春醞釀:原意是造酒的發(fā)酵過程,這里指各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來越濃。欣欣然:歡歡喜喜的樣子。朗潤(rùn):明亮滋潤(rùn)。朗,明亮。潤(rùn),滋潤(rùn)、潤(rùn)澤。賣弄:有意顯示、炫耀(自己的本領(lǐng))。宛轉(zhuǎn):同“婉轉(zhuǎn)”,形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽。抖擻:振作(精神)。呼朋引伴:呼喚朋友,招引同伴。花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展,迎風(fēng)擺動(dòng)。 濟(jì)南的冬天 秀氣:清秀文雅,文中形容小山秀美小巧。響晴:晴朗無云。
4、 溫晴:溫暖晴朗。設(shè)若:假若。 著落:可以依靠或指望的來源。鑲:把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。水墨畫:純用水墨不著彩色的國(guó)畫。澄清:(水)很清亮。藍(lán)汪汪:形容很藍(lán)很藍(lán)的顏色。 雨的四季 吝嗇: 過分愛惜自己的財(cái)物,不舍得給別人,也不舍得自己用。靜謐:安靜。謐,安寧、平靜。蒞臨:來到,來臨(多指貴賓)。多用于書面。蒞,到。高邈: 高而遠(yuǎn)。邈,遙遠(yuǎn)。咄咄逼人
5、:形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。造訪:拜訪。多用于書面。掩飾:遮蓋修飾使人看不出真相。淅淅瀝瀝:形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。三、文學(xué)常識(shí)課文作者簡(jiǎn)介 春 朱自清朱自清(18981948),原名自華,號(hào)秋實(shí),后改名自清,字佩弦,江蘇揚(yáng)州人。他是五四以來我國(guó)著名的散文作家之一,現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者。散文代表作有荷塘月色背影綠等。 濟(jì)南的冬天老舍老舍(18991966),原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族。生于北京一個(gè)貧民家庭,現(xiàn)代作家,有“人民藝術(shù)家”之稱。他的作品大都取材于市民生活,為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)開拓了重要的題材領(lǐng)域。他所描寫的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習(xí)俗風(fēng)尚及運(yùn)用的
6、群眾口語,都呈現(xiàn)出濃郁的“京味”。主要作品有小說駱駝祥子四世同堂,戲劇龍須溝茶館等。 雨的四季 劉湛秋劉湛秋(1935-2014),安徽蕪湖人。當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評(píng)論家。著有詩集無題抒情詩生命的快樂等。其作品清新空靈,富有現(xiàn)代意識(shí),手法新穎灑脫,立足表現(xiàn)感覺與情緒,既面對(duì)生活,又超越時(shí)空,曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王”。 觀滄海曹操曹操(155220),字孟德,沛國(guó)譙(qiáo)縣(今安徽亳州)人。東漢末政治家、軍事家、詩人。善詩歌,他的詩歌往往用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù),氣魄雄偉,慷慨悲涼,對(duì)漢末人民
7、的苦難生活也有所反映。代表作有詩歌龜雖壽觀滄海蒿里行短歌行等,軍事著作孫子略解兵法接要。 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白李白(701762),字太白,號(hào)青蓮居士,唐代詩人,出生于西域,幼時(shí)隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停?。唐代偉大的浪漫主義詩人,被稱為“詩仙”。代表作有送友人靜夜思望廬山瀑布將進(jìn)酒等。 次北固山下王灣王灣,生卒年不詳,洛陽(今屬河南)人,唐代詩人。其詩流傳不多。他的詩格調(diào)壯美,意境開闊,預(yù)示了盛唐詩歌健康發(fā)展的前景。代表作有詩歌次北固山下奉使登終南山奉和賀監(jiān)林月清酌等。 天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)(約12511321以后),號(hào)東籬,
8、大都(今北京)人,元代戲曲作家、散曲家,也是“元曲四大家”之一。一生著有漢宮秋青衫淚薦福碑黃粱夢(mèng)等雜劇共15種,并寫有小令、套數(shù)200余首,經(jīng)后人輯入東籬樂府。在他的作品中,更能反映他風(fēng)格的是散曲,散曲中又以小令天凈沙·秋思最為有名。 四、課內(nèi)閱讀(一)修辭手法:擬人、比喻、排比、反復(fù)、夸張1、比喻(1)比喻的特點(diǎn)及作用 比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn),用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志)構(gòu)成。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵:甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物
9、,甲乙之間必須有相似點(diǎn),否則比喻不能成立。比喻的作用主要是:化平淡為生動(dòng);化深?yuàn)W為淺顯;化抽象為具體;化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。(2)比喻的種類 明喻。典型形式是:甲像乙。本體喻體都出現(xiàn),中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如:收獲的莊稼堆成垛,像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山?!? 暗喻。典型形式是:甲是乙。本體喻體都出現(xiàn),中間沒有比喻詞,常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如:馬克思主義和中國(guó)革命的關(guān)系,就是箭和靶的關(guān)系。 借喻。典型形式是:甲代乙。不出現(xiàn)本體,直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點(diǎn),借
10、喻取兩事物的相似點(diǎn)。例如:放下包袱,開動(dòng)機(jī)器。 2、比擬(1)比擬的特點(diǎn)及作用 把物當(dāng)作人來寫,或把人當(dāng)作物來寫,或把此物當(dāng)作彼物來寫,其形式特點(diǎn)是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象,表意豐富。(2)比擬的種類 擬人。例如:杜甫川唱來柳林鋪笑,紅旗飄飄把手招。 擬物。例如:咱們老實(shí),才有惡霸,咱們敢動(dòng)刀,惡霸就得夾著尾巴跑。3、借代(1)借代的特點(diǎn)及
11、其作用 借代不直接說出所要表述的人或事物,而用與其相關(guān)的事物來代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。其作用是以簡(jiǎn)代繁,以實(shí)代虛,以奇代凡,以事代情。(2)借代的種類 特征代本體。例如:大胡子兇神惡煞地吼叫著。 具體代抽象。例如:不拿群眾一針一線。 專名代泛稱。例如:我們的時(shí)代需要千千萬萬個(gè)雷鋒。
12、160;人名代著作。例如:我們要多讀點(diǎn)魯迅。 部分代整體。例如:吟罷低眉無寫處,月光如水照緇衣。 結(jié)果代原因。例如:專弄文墨,為壯士捧腹。 原料代成品。例如:五十年間萬事空,懶將白發(fā)對(duì)青銅。 地名代本體。例如:延安還是西安?要?jiǎng)澢暹@種界限。4、夸張(1)夸張的特點(diǎn)及其作用 夸張指為追求某種表達(dá)效果,對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù),不能浮夸。其作用在于烘托氣氛,增強(qiáng)聯(lián)想,給人啟示。(2)夸張的幾種形式
13、160; a、擴(kuò)大夸張。例如:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。 b、縮小夸張。例如:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。 c、超前夸張。例如:看見這樣鮮綠的麥苗,就嗅出白面饃饃的香味來了。5、排比(1)排比的特點(diǎn)及其作用 排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似,內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強(qiáng)調(diào)的同一詞語重復(fù)出現(xiàn)在各個(gè)短語或句子的同一位置上。其作用在于加強(qiáng)語
14、勢(shì),強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,加重感情。(2)排比的幾種形式 a、成分排比。例如:好像失了東三省,黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó),失了東三省誰也不響,黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó),失了東三省只有幾個(gè)學(xué)生上幾篇“呈文”,黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó),可以博得“友邦人士”的夸獎(jiǎng),永遠(yuǎn)“國(guó)”下去一樣。 b、句子排比。例如:他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。6、設(shè)問設(shè)問的特點(diǎn):“無疑而問”。往往明知故問,自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強(qiáng)調(diào)問題,以引起人們注意,啟發(fā)人們
15、進(jìn)行思考。例如:白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也沒有。 又如:社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展,勞動(dòng)生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高靠的是什么?最主要的是靠科學(xué)的力量、技術(shù)的力量。7、反問反問的特點(diǎn)也是“無疑而問”,用疑問句的形式表示確定的意思,以加強(qiáng)語氣,增強(qiáng)表達(dá)效果,句末一般打問號(hào),有的也可打感嘆號(hào)。 反問的形式有兩種:(1)用肯定的形式表示否定。例如:毛主席都是如此,我們還有什么可以驕傲的呢?(2)用否定的形式表示肯定。例如:“難道不是我們勞動(dòng)群眾創(chuàng)造了人類世界嗎?”
16、;課堂練習(xí):請(qǐng)辨析下面句子使用的修辭手法:(1)盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。(2)一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。(3)小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。(4)坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。(5)桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。(6)紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味兒,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。(7)“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。(8)看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。(二)感
17、官描寫:聽覺、嗅覺、味覺、視覺、觸覺桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞秲?,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的?!按得娌缓畻盍L(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天在嘹亮地響著。(三)賞析語句“
18、濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”去掉“聲”字可以嗎?為什么?答:不可以?!皼]有風(fēng)聲”并不是沒有風(fēng),濟(jì)南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)而已,如果去掉“聲”就成了“沒有風(fēng)”,那是不切合實(shí)際情況的?!吧狡律吓P著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪”這里為什么用“臥”字?答:用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài),表達(dá)了一種安適平靜的氣氛,與文章基調(diào)相和諧,有一字傳神之效。(3)這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說:“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和?!贝穑河昧吮扔?、擬人手法。用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,同時(shí)賦予小山以人的情感,把濟(jì)南周圍的一圈小山寫得很有溫情,
19、寫出這一圈小山的可愛。(4)樹尖兒上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。答:“好像日本看護(hù)婦”這個(gè)比喻形象而貼切地描繪了小雪下矮松的秀美情態(tài)。規(guī)律總結(jié):××詞運(yùn)用了修辭手法/描寫方法/貶詞褒用/化靜為動(dòng)/意思是,用在這里突出/形象地寫出了特點(diǎn)/表現(xiàn)了人物特點(diǎn)(或精神)/表達(dá)了作者的感情。課堂練習(xí):(1)這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣。答:“帶水紋的花衣”這個(gè)比喻傳神地描繪了雪色與草色相間的美景,使小雪下的冬景充滿了動(dòng)態(tài)的美。(2)等到快日落的時(shí)候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)兒粉色。答:把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女,突出了雪色的嬌美和小山的秀麗,情態(tài)可掬。(3)天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上;況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。答:用了擬人的修辭手法,人格化的
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