2020部編版六年級語文下冊：16表里的生物同步練習題

1、16表里的生物一、用畫去括號中用得不當的字。1 .他這么說，更增加了表的神（秘 密）。2 .我常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應我，有時也拒（決絕）我。3 .這聲音比蟬（名鳴）要柔和些。4 .我看得入神，唯恐父親（再 在）把這美麗的世界蓋上。二、讀拼音，寫詞語。5 n xi n heng li Gg qmg cu i ch i l m（）（）（）（）j uju e k eng b u zh eng sh i x i shu d （）（）（）（）三、寫出下列詞語的反義詞。單調一一()出百 單幾-()愉快-)堅硬一一()繼續(xù)一-)3堅-心、)柔和()呈現一-)猜測-)四、選詞填空。嚴肅嚴

2、格嚴厲1 .晚飯吃過了，屋里氣氛（），誰也不開口說話。2 .爸爸對我要求很（），他經常（）地對我說：“你只有好好學習，將來才能更好地位祖國做貢獻?！蔽?、寫出下面句子所運用的描寫方法。1 .父親把表打開了，我問：“為什么它蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動?！备赣H說。（）2 .我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。（）3 .父親取出一把小刀，把表蓋撥開，在我的面前立即呈現出一個美麗的世界。（）六、根據課文內容填空。主要講了小時候的“我”認為 都是活物，所以對父親的表 ,并相信了父親說的 。表現了童年的“我”對事物有著 ,是個 的孩子。七、課內閱讀。我小時候住在一座小城里，城里沒有

3、工廠，所以也沒有機器的聲音。我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在 草叢中唱不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲，街心有時 響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈。哪里有死的東西會自己走動， 并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？1 .用“”在文中畫出一個排比句。2 .把畫“”的句子改寫成陳述句。3 .文中列舉了 等聲音。八、課外閱讀。一張紙條上小學時，我喜歡格林童話到了癡迷的地步。那時，父母工資微薄，除了維持生活以外，根 本沒有剩余的錢去買一本既不能吃又不能穿的書。平時父母總是把錢放在寫字臺的抽屜

4、里， 而鑰匙就放在寫字臺上。 幾經猶豫之后，我試著用鑰匙 找開了抽屜，從里面拿走了一張 2元的紙幣，第二天，我從書店里買回了那本夢寐以求的 格林童話。 幾天過去了，風平浪靜，父母似乎并沒有發(fā)現我拿錢的事。不久，書店里進了一批新書，其中綠野仙蹤是我盼望已久的一本童話故事。禁不住“仙子” 的誘惑，我如法炮制。當我再一次打開寫字臺抽屜時，卻發(fā)現里面多了一張紙條：“峰兒，你是個好孩子，爸爸媽媽相信你會永遠做一個好孩子。"我很慚愧，取出紙條，悄悄地鎖上了抽屜。從那以后，我再也沒有犯過類似的錯誤。 一張紙條成了我一生的警示，一張紙條給了我一生的尊嚴。1 .理解短文內容，填空。“我”十分喜歡格林童

5、話的詞語有 ?！帮L平浪靜”在短文中 指?！叭绶ㄅ谥啤痹谖闹芯唧w指 。“類似的錯誤”在短文中具體指 2 .“一張紙條”是誰留在什么地方的？從文中哪句話可以看出這張紙條對“我”的教育極大？抄 寫下來。參考答案1 .密 2. 決 3. 名 4. 在拒絕恐怖中斷美好證實蟋蟀生硬消失確信二、三弦洪亮清脆齒輪三、豐富細小痛苦柔軟 四、1.嚴肅 2. 嚴格 嚴肅五、1.語言描寫2.心理描寫 3.動作描寫六、能發(fā)出聲音的 極為好奇表里有個小蝎子強烈的好奇心善于觀察、愛思考七、1.早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱 不同的歌曲。2 .沒有死的東西會自己走動并且能自

6、動地發(fā)出和諧的聲音的。3 .列舉了鳥叫、狗吠、蟬鳴、蟲聲、鐘聲和三弦聲八、1.癡迷、夢寐以求父母似乎沒發(fā)現“我”拿錢的事像上次一樣，打開寫字臺的抽屜，私自拿出里面的錢去買書不讓父母知道，私自打開抽屜，拿父母的錢買書4 .是父母留在抽屜的?！皬囊粡埣垪l成了我一生的警示，一張紙條給了我一條的尊嚴”這句話看 出的。一、閱讀理解1 .閱讀下面的文章，完成各題。別欺負最愛你的那個人 他又一次坐上了這趟回家的夜行列車。 他的座位對面坐著父子倆，從上車起，少年就和父親鬧著別扭。那父親脾氣極好，也不急躁， 極有耐心地哄勸。少年嘟著嘴不理，臉上是厭煩。列車快停靠站時，父親又急步向外走去，準備下車 給兒子買吃的東

7、西。他對少年說：你父親真好?！?少年看了一眼他，不說話。他忍不住繼續(xù)說：小伙子，別欺負最愛你的那個人?！北緛硎请S口說的一句話，說完，他的心卻倏地疼了起來。別欺負最愛你的那個人 一一他忽然覺著這句話其實是對多年前的自己說的！在他過往的青春歲 月里，他曾翻來覆去地傷害最疼愛他的人，而那人即使傷心到心碎，也停不下愛他的腳步。 他幼年喪母，父親在電器廠做工，每天夜里12點多才下班。但每天剛蒙蒙亮，小巷深處一響起賣牛奶的敲梆聲，父親就會立即拿起缸子，輕手輕腳下樓，為他打上半斤新鮮的牛奶。每當他捧起碗 把牛奶喝完，父親總會拿毛巾為他擦凈嘴角的奶漬，喜滋滋地說：俺小嘉肯定能長高個兒?！?那淳香的牛奶滋養(yǎng)了他

8、的生命，貫穿了他整個童年、少年的快樂時光，可是他從沒有用心注意過父親困倦的雙眼，疲累的身體和身上那件洗得發(fā)白的舊外套。 讀初中后，他的身高果然向上猛躥了很多，只是處在青春期的他，極度叛逆，尤其是迷上網絡游戲后，學習一落千丈，和父親的話也少了許多?？此膹U學業(yè)癡迷游戲，父親打過罵過也求過他，但他不為所動。高考前，他還是一如既往地上網。 父親找到他，拉著他回家。他憤怒地沖父親喊： 回 家我也不學！ ”父親的腳步翹起了兩下，站在昏黃的路燈下回頭看他，嘴唇氣得發(fā)抖，眼中滿是無助和絕望。高考后，他毫無懸念地落榜了。父親送他到省城高中復讀。但他的心思仍不在學習上，常找借 口向親戚要錢上網。在穿著打扮上，他

9、留最酷的發(fā)型，非名牌不穿；省城到家只三個小時的車程，每 次也是必坐動車。一次他和同學因為一點小事動起手來,老師斥責他，他和老師吵。那天下午，父親 被通知來到學校時，一臉的惶恐不安，額頭上沾滿細密的汗珠， 不停地跟在老師身后賠笑臉， 說好話。 看他毫不在乎，父親氣得顫聲問：小嘉，如果將來你的孩子這樣氣你，你會怎樣？會不會像我一樣難受？ ”他像個勝利者，頭發(fā)一甩，沒心沒肺地說：我不結婚，不要孩子，他氣不著我！”父親怒不可遏地拿起身邊的掃帚要打他，他脖子一伸：給，你打！ ”父親舉起的手在空中晃了晃，最終又無奈地放下。 他哪里知道，父親的心在滴血。他把父親的心傷成一片片的。?他復讀了兩年，也讓父親失望

10、了兩年?？此凰歼M取，父親做出了一個重大決定，送他到國外 讀大學。父親花了畢生的積蓄，賣了還沒有住進的新房，才湊夠他去韓國讀書的費用。?有一天晚上，姑姑陪父親一起回家。他在臥室睡覺沒有開燈，他們以為他沒有在家。天這么晚了，你坐在樓下干啥？ ”姑姑問。 沒啥，就是想靜一靜。”父親說。 是不是后悔送小嘉上學了？現在 后悔還來得及，別讓這錢打了水漂。”沒后悔，興許出去鍛煉鍛煉，他能學好。只要他有學好的可能，我就不怕這錢打水漂。”?那晚，他很久沒有睡著，第一次認真思考父親的話。?異國4年，離開了父親溫暖的懷抱，他嘗到了人生的酸甜苦辣。對生活，對父親，對愛，他有 了重新的認識和感悟。畢業(yè)后，他在北京一家

11、韓資企業(yè)工作，每天就像一只旋轉的陀螺，只有不斷提 高自己，才能跟上快節(jié)奏的生活。不知什么時候，他變得越來越像父親，處處精打細算，每次回家， 為了節(jié)省80元的路費，他寧愿坐夜班車回家。?人生的經歷讓他成長。當他嘗過生活百味，才終于明白父親的愛。他們曾有過8年的戰(zhàn)役，最終父親用不離不棄的愛挽救了他。他深深地知道，在未來的歲月里，他要做的就是成為最疼父親的那個人，就像父親當年愛他一樣。(1)通讀全文，父親用哪些 不離不棄的愛”挽救了他”？請分點作簡要概括。(2)結合語境，品味下列語句，回答括號中的問題。 但每天天剛蒙蒙亮，小巷深處一響起賣牛奶的敲梆聲，父親就會立即拿起缸子,輕手輕腳下樓， 為他打上半

12、斤新鮮的牛奶。(句中加下劃線的詞語有什么表達效果？)父親舉起的手在空中晃了晃，最終又無奈地放下(從人物描寫角度賞析人物心理)(3)在穿著打扮上，他留最酷的發(fā)型，非名牌不穿；省城到家只三個小時的車程，每次也是必坐動車”這段話在文中的作用是什么 ？(4)對于本文所說的別欺負最愛你的那個人"，你是如何理解的？請結合你的生活經歷或體驗談談想 法?！敬鸢浮?(1)中學時，疲憊的父親一次次從網吧拉他回家；高考落榜后，父親送他去省城復讀； 復讀時，他與老師吵架，父親趕到學校后不停地跟在老師身后賠笑臉，說好話；復讀失敗后，父親賣了還沒住進的新房，湊錢送他去韓國讀書。(2)“立即”是 立刻、馬上”的意

13、思，表示速度快，體現父親對買牛奶給他喝這件事很上心，表現 出父親對他深沉的愛。動作描寫，體現父親生氣得想打孩子最終又心痛不舍得，疼惜孩子的心理。(3)他衣著高貴，坐高價動車回家與父親衣著簡樸以及他參加工作后為節(jié)省80元路費坐夜班車回家形成對比，突出他當年的不懂事和對父親的不體諒。(4)現實生活中，我們對父母的愛總是以為理所當然，甚至不以為然，年輕的我們不要褻瀆父母真 摯的愛，不要任性，不要肆無忌憚地傷害最愛你的人，不要漠視父母的愛，在以后的日子里盡自己最 大的可能去愛父母。孩子是父母最愛的人，我們也要成為最愛父母的那個人?！窘馕觥俊痉治觥?1)根據第 段可概括為：中學時，爸爸拖著疲累的身體一次

14、次從網吧里把他揪出 來。根據第 段可概括為：復讀時，他與老師吵架，爸爸趕到學校后不停地跟在老師身后賠笑臉， 說好話。根據第？段可概括為：復讀失敗后，爸爸賣了還沒有住進的新房，湊錢送他去韓國讀書。(2)“一 就'這一組關聯詞表明的前后動作連接緊密，笠即”突出速度快，說明時間之早，爸”是爸對給他打牛奶很上心，打奶的速度很快，表現父親對他的愛。“ 晃了晃，最終又無奈地放下動作描寫，父親很生氣，想打孩子，卻又不舍得打，表現了父親對孩子的愛。（3）他衣著昂貴、坐高價動車回家，與父親的衣著簡樸，“為節(jié)省 80 元路費而坐夜班車回家”形成對比，突出他當年的不懂事，不懂得體諒父親的辛苦，不懂父親的愛。

15、（ 4）本文通過回憶“他 ”成長過程中傷害父親的往事以及國外求學、參加工作后自己的轉變，表現了父愛的無私偉大，表達了感恩回報父親的愿望。可憐天下父母心，父母永遠是我們成長過程中不離不棄的守護者，就像文中的父親，面對兒子的叛逆和不爭氣，一再寬容勸解，甚至賣房供兒子上大學。所以， 成長中的我們應該多體諒父母的苦心，少一點叛逆，多一份理解，并用實際行動感恩回報父母?？蓢@對父母的感激來表述。故答案為： 中學時， 疲憊的父親一次次從網吧拉他回家； 高考落榜后，父親送他去省城復讀； 復讀時，他與老師吵架，父親趕到學校后不停地跟在老師身后賠笑臉，說好話； 復讀失敗后，父親賣了還沒住進的新房，湊錢送他去韓國

16、讀書。 “ 立即 ”是 “立刻、馬上”的意思，表示速度快，體現父親對買牛奶給他喝這件事很上心，表現出父親對他深沉的愛。 動作描寫，體現父親生氣得想打孩子最終又心痛不舍得，疼惜孩子的心理。 他衣著高貴，坐高價動車回家與父親衣著簡樸以及他參加工作后為節(jié)省80 元路費坐夜班車回家形成對比，突出他當年的不懂事和對父親的不體諒。 現實生活中，我們對父母的愛總是以為理所當然，甚至不以為然，年輕的我們不要褻瀆父母真摯的愛，不要任性，不要肆無忌憚地傷害最愛你的人，不要漠視父母的愛，在以后的日子里盡自己最大的可能去愛父母。孩子是父母最愛的人，我們也要成為最愛父母的那個人。【點評】 本題考查的是文章內容信息的篩選

17、和整合的能力，解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內容，理清文章的思路，結合題意找準答題范圍，抓關鍵語句進行作答。 本題考查對句子的理解和分析的能力。解答此題要求考生結合要求，理解句子的內容，聯系上下文進行分析，注意常用的答題模式。 本題考查考生對語段作用的理解能力，解答此題要求考生注意語段的位置，掌握常有的作用，結合句子的內容和思想情感從內容和結構兩方面進行作答。 本題考查的是重點語句的理解和分析，考生要在理解文章的內容，感悟作者的思想情感的基礎上進行分析。2 閱讀下文，回答問題。美女老師譚小唯漠漠當美麗而年輕的譚小唯出現在教室門口的時候，教室里一下子就炸開了鍋。自我介紹時，外號冬瓜的男

18、生殳文驊站起來，用手指指自己的喉嚨，然后走上講臺寫下了他的大名。這譚小唯結結巴巴的， 臉剎那間就紅了起來。 大家知道，她一定是因認不出冬瓜的姓而尷尬。 唯居然朝全班同學深深地鞠了個躬。對不起，我剛接到任務就來教室了，沒來得及查字典只能先讓你們做一回我的老師了?！弊T小當老師的會臉紅，這是同學們第一次發(fā)現。而且，大家還發(fā)現，臉紅起來的譚小唯真的很漂亮。沒用幾天，班上同學多數都被譚小唯馴服了。曾小龍卻堅決不投降。 周五上午，曾小龍故意遲到，譚小唯卻沒有生氣。她微笑著說：曾小龍，你可以告訴大家你遲到的原因嗎？”曾小龍走到座位上，說：因為早上我做了個夢，夢見我和幾個同學還有老師您被壞人劫持了，我醒了以后

19、，突然想，如果我溜掉了，你們該怎么辦？于是就躺下接著睡了”你太有才了！沒想到你這么有幽默細胞?！弊T小唯竟然 撲哧”一聲又笑起來，夠義氣，你這個朋友我交定了！ ”曾小龍愣了 ,他已經做好了挨批評和頂嘴的準備，就是沒想到老師會說這么一句話。從此，值 日本里再也沒有曾小龍的不良記錄了。連曾小龍也被收買了！ ”林康一邊嘮叨，一邊站起身，試圖打開最上面那扇平時封死的玻璃窗。只聽唉喲”一聲慘叫，其中還夾雜著刺啦”的玻璃碎掉的聲音。剎那間，林康手臂上的鮮血噴了出來。譚小唯立刻趕來把林康送到了醫(yī)院。小姐，這孩子得立即手術！快去辦手續(xù)吧！”醫(yī)生說。你們先做手術行不？我馬上去辦手續(xù)?！弊T小唯說。不行啊，我們得照規(guī)

20、矩 ”什么破規(guī)矩？馬上手術！ 如果這孩子出了什么事情，我跟你們沒完！ ”全身上下也都沾滿了鮮血的 譚小唯歇斯底里地大吼起來。好，那就先急救，家屬簽字！你是孩子家屬嗎？”醫(yī)生終于妥協(xié)了。好，我來！我是他姐姐?！弊T小唯松了 口氣。不對啊，姑娘你等等，這孩子姓林，可你姓譚啊！"醫(yī)生突然發(fā)現了問題。我是他老師，我簽也行，再等家長怕來不及了。求求您了醫(yī)生！”譚小唯一急，竟 哇”的一聲哭了起來。林康的眼睛濕潤了,他說：小唯姐，我挺得住，您放心 ”后來，經常有人逮著初二(4)班的同學問，譚小唯到底有什么狠招啊，能把你們這群孫猴子馴得服服帖帖的？所有的同學一律回答：因為，她是我們的姐！(1)選文圍繞

21、譚老師寫了三件事，請概括其中的兩件事。第一件事：。第二件事：。第三件事：救護林康，代簽手續(xù)。(2)文中畫橫線句中的 歇斯底里”的含義是什么？有什么作用？(3)文中畫線句中的 愣”和 濕潤”分別表現了人物怎樣的心理？(4)選文中的譚老師是一個怎樣的人？請結合具體內容簡要分析。(5)哪位老師在你成長中給你留下的印象最深？請簡要概括你和老師相處中的一件小事。(100字左右)【答案】（ 1 ）不識 “殳 ”字，主動向同學們鞠躬道歉；用理解和寬容馴服曾小龍（2）表明譚老師對于醫(yī)生要求先辦手續(xù)后做手術感到異常激動和憤怒，生動形象地描寫了譚老師的焦急和對學生的無私關愛。（3）曾小龍的“愣 ”是對譚老師的寬容

22、大量感到意外和吃驚，不敢相信。林康的眼睛“濕潤 ”是被譚老師對自己的關愛深深打動。（ 4） 真誠，敢于承認自己的不足。如第一堂課中因為不認識“殳 ”字，主動向同學們鞠躬道歉。幽默，善解人意。如面對曾小龍的無理取鬧，用幽默和寬容馴服了他。 關心愛護學生。如急忙送林康去醫(yī)院救治。（ 5）略【解析】 【分析】 （ 1 ）細讀文本可知，本文按時間順序一共記敘了譚老師與學生之間的三年事，分別是不識 “殳 ”字，主動向同學們鞠躬道歉；用理解和寬容馴服曾小龍；救護林康，代簽手續(xù)。（ 2） “歇斯底里”表現了譚老師內心的激動與憤怒，突出的表現了他對學生的關愛。（3）結合語境可知，曾小龍愣是因為沒有想到老師會用

23、這樣的方式來應對他，感到很意外和吃驚。林康眼睛濕潤是因為他感受到了老師對他的愛，內心感動，所以才會落淚。（4）根據她第一堂課中因為不認識“殳 ”字，主動向同學鞠躬道歉，可知她是一個不虛偽，勇敢的承認自己不足的人。根據她面對曾小龍的無理取鬧，用幽默和寬容馴服了他，可知她是一個幽默，善解人意的人。根據她送林康救治，可知她是一個關愛學生的人。（ 5）作答時，選擇自己與老師之間一件能反映老師對自己的幫助的事表述即可。注意字數的限制。故答案為： 不識 “殳 ”字，主動向同學們鞠躬道歉；用理解和寬容馴服曾小龍； 表明譚老師對于醫(yī)生要求先辦手續(xù)后做手術感到異常激動和憤怒，生動形象地描寫了譚老師的焦急和對學生

24、的無私關愛； 曾小龍的“愣 ”是對譚老師的寬容大量感到意外和吃驚，不敢相信。林康的眼睛“濕潤 ”是被譚老師對自己的關愛深深打動； 真誠， 敢于承認自己的不足。如第一堂課中因為不認識“殳 ”字， 主動向同學們鞠躬道歉。 幽默，善解人意。如面對曾小龍的無理取鬧，用幽默和寬容馴服了他。 關心愛護學生。如急忙送林康去醫(yī)院救治； 略?！军c評】 本題考查概括事件。概括事件的格式一般誰的什么事或誰怎么樣。概括要全面，用語需簡潔； 本題考查分析詞語的含義及其表達效果。作答時，需正確理解詞語的本義，然后結合具體的語境分析其在表情達意上的效果即可； 本題考查揣摩人物心理。作答時，需聯系人物當時的處境，結合自己的情

25、感體驗分析； 本題考查分析人物形象。本題可以從文中描述老師的相關事情中概括人物形象或特點。同時要注意，結合具體內容分析的時候，應采取概括性的語言，不能照抄原文； 本題考查學生語言表達的能力，不設統(tǒng)一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可。3 .閱讀下文，完成下列小題。炊煙里的母親朱成玉 母親老了，總是遺忘。晾曬的衣物忘了在下雨前收回，莫名其妙就弄傷了手腳，衣服上的扣子 去向不明，做飯姍鍋底的次數越來越多有人說，這是老年癡呆癥的前兆，的確，現在的母親，有時候甚至分不清左手和右手。 唯一忘不掉的，是她自己的孩子。忘不掉孩子們的生日，大概她也知道自己的記性不佳，便在 日歷上找到那些日子，然后疊起來，

26、用以提醒自己。 除了兒女，母親的口袋空空如也。如今,兒女們如鳥一樣飛遠，母親的桌上只有一雙孤獨的筷 子。母親，被冷落在遙遠的炊煙里，一轉身又是一年。 看到炊煙，就看到母親了。我總是這樣想。并習慣了這樣去看每個人家的炊煙：炊煙緩緩，那 一定是孩子們都在母親的懷里，母親用她的安詳籠罩著孩子們的美夢；炊煙凌亂，那一定是孩子們遲遲未歸，母親牽腸掛肚，急得在院子里打轉。 那時，我就是個喜歡瘋跑的孩子，也是喜歡哭泣的孩子，滿臉鼻涕的孩子?？墒牵赣H依然會 毫不猶豫地把我抱起，毫不猶豫地，深深地吻下去。一絲風也沒有的時候，炊煙筆直筆直的，那很像年輕時候的母親，身材高挑，相貌出眾，被村 里無數后生的眼睛偷偷地

27、打量過。 可是一陣風就會將那筆直的身段吹彎，就像現在佝僂著的母親。原來，炊煙也是會老的啊。母 親，用褶皺，用后半夜的一盞油燈，用老花鏡，用哆哆嗦嗦的手，用手上的針線愛著我們，卻極力不發(fā)出聲來。哪怕一聲輕咳，都埋在一塊柔軟的巾帕里。 柴米油鹽，是這一生和母親最親密的事物。廚房是母親的舞臺，圍裙是她的道具，鍋碗瓢盆是 她的樂聲。即便在艱苦的日子里,母親也總是認認真真地做飯，從來不對付。都說巧婦難為無米之炊， 可是母親卻不一樣，沒看見她用了多少食材，卻總能變著花樣地做出許多可口的飯菜來。母親在廚房里劈啪作響，把貧苦顛得上下翻飛，把日子炒得香滋辣味。灶臺底下的火焰，總是忍不住竄出來為母 親鼓掌。而從灶

28、臺下歡快地跑向屋頂的炊煙，是纏繞在母親手上的戒指，一生都未曾褪下。因為，在母 親的指縫間，我總能聞到蔥花的味道，家的味道。所以，我家的炊煙是有著蔥花味兒的炊煙。我家的炊煙也是最好客的炊煙，總是微笑的。或是 點頭，或是招手，歡迎你，挽留你。?炊煙，就這樣在我的目光里一茬一茬地熄滅，又一茬一茬地升起。?今夜，我想念母親。可是我無法回到她的身邊，唯有希望故鄉(xiāng)的風能輕一點兒，別把我家的炊 煙吹得東倒西斜。因為母親在炊煙里睡著，她累了，讓她多睡一會兒吧，借著炊煙的暖。?母親，今夜我們夢中相見。(選自遼寧青年 2014年第10期，有改動) (1)作者由 炊煙”回憶了母親的哪些活動？(2)請分析第 段中 除

29、了兒女，母親的口袋空空如也 ”這句話的作用。（3）從修辭角度賞析下列句子的妙處。廚房是母親的舞臺，圍裙是她的道具，鍋碗瓢盆是她的樂聲。（4）請結合文章內容，簡要分析母親是一個怎樣的人?！敬鸢浮浚?1 ） 炊煙里等待晚歸的孩子。 夜半油燈下縫補的母親無聲的關愛。 廚房里母親用心準備飯菜。（ 2）結構上：承上啟下的過渡作用。內容上：點睛的作用，暗示母親對兒女付出之多，體現母愛的偉大及深沉。（3）比喻、排比的修辭，將廚房比作舞臺，圍裙比作道具，鍋碗瓢盆比作樂聲，生動形象地寫出了母親為家人做飯的場景，表現母親勤勞持家的特點。（4）無私，勤勞持家：廚房里母親用心準備飯菜。除了兒女，母親的口袋空空如也。疼

30、愛兒女：夜半油燈下母親為兒女縫補衣服。【解析】 【分析】 （ 1 ）解答此題在整體感知文本內容的基礎上，找到有關母親的描寫，概括出母親所做的事情即可。第 段主要寫母親在炊煙里等待晚歸的孩子；第 段寫母親在油燈下縫補；段則主要寫了母親總在廚房里用心準備飯菜； 兩段則寫的是夜半油燈下縫補的母親為了不驚醒“我 ”, 極力不發(fā)出聲來。（ 2）從全文的結構上看這句話有承上啟下的作用，引出下文對往事的回憶；在內容上，起到了點明中心的作用，暗示母親對兒女付出的太多，從而表現母愛的偉大。（3） 結合句子內容來看，這個句子運用了比喻排比修辭。將 “廚房 ”比作 “母親的舞臺”， “圍裙 ”比作 “她的道具 ”，

31、 “鍋碗瓢盆”比作 “她的樂聲”。 生動形象地寫出了母親為家人做飯的場景。答作用時除了答出生動形象地描寫出母親的狀態(tài)外，還要答出“我 ”對母親的情感。（4）這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如此題從“廚房里母親用心準備飯菜”等情節(jié)中概括出其 “勤勞持家”的性格特征；從“夜半油燈下母親為兒女縫補衣服”的情節(jié)中概括出其“疼愛兒女”的性格特點。故答案為： 炊煙里等待晚歸的孩子。 夜半油燈下縫補的母親無聲的關愛。 廚房里母親用心準備飯菜； 結構上：承上啟下的過渡作用。內容上：點睛的作用，暗示母親對兒女付出之多，

32、體現母愛的偉大及深沉； 比喻、排比的修辭，將廚房比作舞臺，圍裙比作道具，鍋碗瓢盆比作樂聲，生動形象地寫出了母親為家人做飯的場景，表現母親勤勞持家的特點； 無私，勤勞持家：廚房里母親用心準備飯菜。除了兒女，母親的口袋空空如也。疼愛兒女：夜半油燈下母親為兒女縫補衣服?！军c評】 解答本題在整體感知文本內容的基礎上，找出有關母親的描寫，概括出母親所做的事情即可； 本題考查重要句子及其作用的分析。解答此題一般從結構與內容兩方面入手； 本題考查句子的賞析。語句賞析的角度一定要知道，有修辭、詞語、描寫方法句式、手法、內容、 情感等。本題要求從人物描寫的角度分析；(1 解答本題需要先疏通文意，了解內容，概括人

33、物性格從言行入手。 可以直接摘取對人物評價的詞語, 也可以自己結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據。4 .閱讀選文，回答問題老海棠樹史鐵生如果可能，如果有一塊空地，不論窗前窗后，要是能隨我的心愿種點什么，我就種兩棵樹。一 棵合歡，紀念母親。一棵海棠，紀念奶奶。 奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好象她們從來就在一起。 老海棠樹有兩條粗壯的枝梗，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)。飯也在上頭吃嗎？ ”對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯

34、菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹梗，一個海底撈月把碗筷接上來。覺呢，也在上頭睡？ ”沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望著我 春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我叨嘮： 就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！ ”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：我求過你嗎？這回活兒緊！ "我說：我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。 或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴 著老花鏡，埋頭于床

35、單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？ "我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：你們上班上學，就是這么胡弄？: 奶奶把手里的活兒推開， 一邊重新洗菜一邊說： 我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？ 這回是我不再吭聲。 有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。那時我大些了，在外工作，從陜北回來看她， 奶奶已經腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，喇啦嘲啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)停耗銊偦貋?，去歇息著吧?！?冬天，窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著

36、窗根。奶奶常常在燈下學習。她 曾經讀一本掃盲識字課本，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：這一段，你給我說說，到底什么意思？ "我看也不看地就回答：不知道。再說，您學那玩藝兒有用嗎？"奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。奶奶。“奶奶！ “奶奶"我記得她終于抬起頭時,眼里竟無對我的責備。如今，奶奶已離我而去。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶 奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中， 滿地的濃蔭里，望著我，或不時地要我給她說說:“這一段到

37、底是什么意思？ ” 這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。（ 1 ）文章寫了關于奶奶的哪些事情？請用簡潔的語言分點概括。（2）請簡要分析下面句子中人物描寫的方法和人物的心理狀態(tài)。奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？（3）品讀第 段畫線部分“ 奶奶。 奶奶！ 奶奶 ” ，從語氣角度分析“我 ”心理變化的過程。（4）文章是回憶奶奶的，為什么要在第3 段寫 “我 ”在老海棠樹上的活動？（5）從全文看，以“老海棠樹”為題有什么好處？【答案】（ 1 ）樹下喚孫，送飯，糊紙袋，補花，洗菜，掃院子，燈下學習，讀掃盲識字課本，讀報，請教。（2） 對

38、奶奶的動作、語言描寫，表現了奶奶對一份有尊嚴的工作的渴望和對孩子不理解自己的不滿。（ 3）第一聲陳述的語氣寫出“我 ”有一點不安，知道傷了奶奶的心；第二聲感嘆的語氣寫出“我 ”急于想得到奶奶的原諒；第三聲無奈的語氣寫出“我 ”的哀求。（4） 表現 “我 ”在老海棠樹上的快樂，借以反應奶奶對“我 ”的關心； 為下文進一步寫“我 ”和奶奶的親情做鋪墊。（5） 以老海棠樹為線索，貫穿全文；老海棠樹象征了奶奶，在 “我 ”的記憶里與奶奶的形象不能分開；含蓄，形象地表現了奶奶和“我 ”之間濃濃的祖孫情?！窘馕觥?【分析】 （ 1 ）在整體感知文章內容的基礎上圍繞奶奶這個人物梳理文章的內容，看文中都寫了奶

39、奶哪些事，并用簡潔的語言概括即可。第 段寫奶奶樹下喚孫子下來吃飯，孫子不下來，奶奶就盛好的飯菜舉過頭頂給孫子送上去；第 段寫 奶奶坐在樹下糊紙袋；第 段寫奶奶補花，洗菜；第 段寫奶奶每天早晨起來掃院子；第 段寫奶奶在燈下學習，讀掃盲識字課本，讀報時遇到不會讀的字向我請教。 “推開 ”“ 洗菜 ”是對奶奶的動作描寫，“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”是對奶奶的語言描寫，結合語境分析，奶奶糊紙盒得不到家人的支持，她幫別人補花的時候想讓我?guī)退床?，我胡亂一洗了事，奶奶就生氣了，于是就說出了那樣的抱怨的話，這些話表現了奶奶對一份有尊嚴的工作的渴望和對孩子不理解自己的不滿。 結合語境分析

40、我的心理變化過程，奶奶讀報紙遇到不會讀的字向我請教，我卻看也不看地回答：“不知道。再說，您學那玩藝兒有用嗎？”奶奶聽了后，惟低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我意識到傷了奶奶的心，于是就用陳述的語氣試探叫了奶奶一聲，但奶奶不理我，我急于想得到奶奶的原諒，于是就用感嘆的語氣喚了一聲“奶奶 ”，但她還是不理我，我就接著用哀求的語氣呼喚奶奶。 結合本段內容分析，這段話寫我在海棠樹上一天一天地玩，非常的快樂，有趣。連吃飯時候奶奶都是把盛好的飯菜舉過頭頂給我遞上去，由此看出奶奶對孫子的疼愛和關心，也是下文我對奶奶懷念的原因。據此分析答題，意對即可。 這篇文章圍繞老海棠樹寫了有關奶奶的一些事，因此“

41、老海棠樹”是這篇文章的線索；在我的記憶中，老海棠樹和奶奶是連在一起的，想到老海棠樹，就想起了奶奶，想起了奶奶的點點滴滴，老海棠樹就是奶奶的象征，因此用此做題目能含蓄，形象地表現了奶奶和“我 ”之間濃濃的祖孫情。故答案為： 樹下喚孫，送飯，糊紙袋，補花，洗菜，掃院子，燈下學習，讀掃盲識字課本，讀報，請教。 對奶奶的動作、語言描寫，表現了奶奶對一份有尊嚴的工作的渴望和對孩子不理解自己的不滿。 第一聲陳述的語氣寫出“我 ”有一點不安，知道傷了奶奶的心；第二聲感嘆的語氣寫出“我 ”急于想得到奶奶的原諒；第三聲無奈的語氣寫出“我 ”的哀求。 表現 “我 ”在老海棠樹上的快樂，借以反應奶奶對“我 ”的關心

42、； 為下文進一步寫“我 ”和奶奶的親情做鋪墊。 以老海棠樹為線索，貫穿全文；老海棠樹象征了奶奶，在“我 ”的記憶里與奶奶的形象不能分開；含蓄，形象地表現了奶奶和“我 ”之間濃濃的祖孫情?！军c評】 本題考查概括事件的能力。答題時要找到事件的幾個要素：時間、地點、人物、事件、結果。然后按照人物+事件的模式進行概括即可。 本題考查分析描寫方法的能力。解答此題關鍵要掌握人物描寫的幾種方法及各種描寫方法的特征，人物描寫包括語言、動作、心理、肖像、神態(tài)、側面描寫等。答題時要根據具體內容分析所使用的表達方式及作用。 本題考查分析人物心理變化的能力。答題時要在整體感知文章內容的基礎上再結合語境分析揣摩人物心理

43、的心理的微妙變化。 本題考查理解文章結構技巧的能力。文章的結構形式：首尾照應，開門見山、層層深入，先總后分，過渡、鋪墊、伏筆等。答題時要在熟悉情節(jié)內容的基礎上分析前后情節(jié)的聯系即可答題。 本題考查理解文章標題作用的能力。文章標題的作用有： 概括文章主要內容； 作文章線索； 作者感情的出發(fā)點； 具有象征意義； 語帶雙關； 全文的文眼（提示文章）； 吸引讀者興趣。答題時要結合文章內容和主旨從這幾個方面進行分析。5 閱讀下面的文字，回答問題。秋韻宗璞 京華秋色，最先想到的總是香山紅葉。曾記得滿山如火如荼的壯觀。在太陽下，那紅色似乎在跳動，像火焰一樣。二三友人，騎著小驢笑語與得得蹄聲相和，循著彎曲小道

44、，在山里穿行。秋的豐富和幽靜調和得勻勻的，向每年毛孔滲進來。后來驢沒有了，路平坦得多了，可以痛快地一起走到半山。如果走的是雙清這一邊，一段山路后，上幾年陡臺階，眼前會出現一大片金黃，那是幾棵大樹，現在想來，也是銀杏罷。滿樹茂密的葉子都黃透了，從樹梢披散到地，黃得那樣滋潤，好像把秋天的豐收集聚在那里了。讓人覺得，這才是秋天的其調。 今年秋到香山，人也到香山。滿路車輛與行人，如同電影散場，或要舉行大規(guī)模代表會。只好改道萬安山，去尋秋意。山麓有一片黃櫨，不甚茂密。法海寺廢墟前石階兩旁，有兩片暗紅，也很寥落。廢墟上有順治年間的殘碑，鐫有不得砍伐，不得放牧的字樣。亂草叢中，斷石橫臥，枯樹枝頭，露出友藍的

45、天和不甚明亮的太陽。這似乎很有秋天的蕭索氣象了。然而， 這不是我要尋找的秋的韻致。 有人說，該到圓明園去，西洋樓西北的一片樹林，這時大概正染著紅、黃兩種富麗的顏色?？?對我來說，不斷地尋秋是太奢侈了，不能支出這時間，且待來年罷。家人說，來年人更多，你騎車的本領更差，也還是無由尋到的。那就待來生罷，我說，大家一笑。 其實，我是注意今世的。清晨照例的散步，便是為了尋健康，沒有什么浪漫色彩。 這一天，秋已深了，披著斜風細雨，照例走到臨湖軒下小湖旁，忽然覺得這景色這般奇妙，似乎我從未到過這里。 小湖南面有一座小山，山與湖之間是一排高大的銀杏樹。幾天不見，竟變成一座金黃屏障，遮住了山，映進了水。扇形葉子

46、落了一地，鋪滿了繞湖的小徑。似乎這金黃屏障向四周滲透，無限地擴大了， 循路走去，湖東側一片鮮紅跳進眼簾。這樣耀眼的紅葉！不是黃櫨，黃櫨的紅較暗；不是楓樹，楓葉的紅較深。這紅葉著了雨，遠看鮮亮極了，近看時，是對稱的長形葉子，地下也有不少，成了薄薄的一層紅氈。在小片鮮紅和高大的金屏障之間，還有深淺不同的綠，深淺不同的褐、棕等豐富的顏色環(huán)抱著著澄明的秋水。冷冷的幾滴秋雨，更給整個景色添了幾分朦朧，似乎除了眼前這一切，還有別的蘊藏。這是我要尋的秋的韻致了嗎？ 秋去冬來之時，意外地收到一份訃告，是父親的一位哲學友人故去了。訃告上除生卒年月外，只有一首遺詩，譯出來是這等模樣：不要推卻友愛不要延遲歡樂現在不

47、悟便永迷惑 在這里，一切都有一著落。秋天是有成績的人生，絢爛多彩而肅穆莊嚴，似朦朧而實清明，充滿了大徹大悟的味道。我要尋找的秋韻，原來便在現在，在這里，在心頭。（ 1 ）第 段作者抓住了秋的顏色，寫了常人眼中的秋，突出秋天是的季節(jié)。（ 2）第 段有什么作用？請簡要分析。（ 3）從修辭的角度品析下列句子的表達效果。 這樣耀眼的紅葉! 不是黃鱸, 黃櫨的紅較暗；不是楓樹, 楓葉的紅較深。 地下也有不少, 成了薄薄一層紅毯。（ 4）第 段中 “忽然覺得景色這般奇妙,似乎我從未到過這里”這句話里的加點詞語“似乎 ”能否刪除?請說明理由。（ 5）作者心中的“秋韻 ”是怎樣的呢?【答案】（ 1 ）豐收（意

48、思對即可） 2） 一方面增加了文章的波瀾，使文章曲折有致；另一方面以香山的嘈雜、萬安山的寥落和蕭索與小湖的秋色作對比，突出作者對后者的喜愛。 3） 3） 運用了對比的修辭手法，將紅葉的紅與黃櫨、楓葉的紅對比，更加突出了紅葉滋潤、鮮亮、耀眼的特點，表現出作者對紅葉的喜愛。近用比喻的修辭手法， 地下的紅葉”比喻為薄薄的一層紅毯 ”，生動形象地表現了紅葉多、密、絕的特點，表現出作者對秋天紅葉的喜愛之情。（4）不能刪除.似乎”表推測，從前文可以看出作者來過這里，如果刪除表明作者從未來過這里，與實際意義不符，所以不能刪除 .（ 5） 不僅僅是自然界中作為豐收季節(jié)的“絢爛多彩”“ 莊嚴肅穆”“ 朦朧清明”

49、等豐富的景色。 更有對人生大徹大悟的思考，包括對人生的價值、把握現在、珍惜美好等感悟?！窘馕觥?【分析】 （ 1 ）如可提取“滿樹茂密的葉子都黃透了，從樹梢披散到地，黃得那樣滋潤，好像把秋天的豐收集聚在那里了，讓人覺得，這才是秋天的其調”一句中的“豐收 ”作為答案。（ 2）第 段是對秋天的香山人滿為患及法海寺蕭索氣象的描寫。加入對香山和法海寺的描寫讓讀者產生疑惑，作者尋的秋韻是在香山嗎？還是在法海寺？第 段末句 “這不是我要尋找的秋的韻致”給了讀者答案，那么作者想要尋的秋韻到底在哪呢？這種“吊胃口 ”的寫法就增加了文章的波瀾，使文章曲折有致。香山太擁擠，法海寺太蕭索，這都與后文小湖旁奇妙的秋色

50、形成對比，突出了作者對小湖旁秋色的喜愛，表現了作者心中真正的“秋韻 ”。綜合上述分析，整理得到答案。（ 3） 解答時，在理解各種修辭手法及其作用的基礎上，抓住關鍵詞語和句子對句子所運用的修辭手法進行判斷，結合句意分析修辭手法在該句子中的具體表達效果。“ 這樣耀眼的紅葉!不是黃鱸,黃櫨的紅較暗；不是楓樹,楓葉的紅較深”運用了對比的修辭手法，突出了紅葉滋潤、鮮亮、 耀眼的特點，表達出作者對紅葉的喜愛之情。對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較。使形象更鮮明，感受更強烈?！?地下也有不少,成了薄薄一層紅毯”運用了比喻的修辭手法，生動形象地表現了紅葉多、密、絕的特點，表達出對秋天紅

51、葉的喜愛之情。比喻是利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物。對事物特征進行描繪或渲染，有利于情感的抒發(fā)。答作用時除了答出生動形象地描寫出景物的狀態(tài)外，還要答出人對景物的情感。（ 4） “似乎 ”本義：仿佛，有些像，表示可能、揣測；也表示商量的口氣。語境義：“忽然覺得景色這般奇妙，似乎我從未到過這里”的意思是指作者來過這里，刪除就變成了未來過這里，不實事求是，自然不能刪除。（ 5）文章主要講述了作者在秋天尋找秋韻的事情。第 段中作者認為香山人滿為患，法海寺雖有秋天的蕭索氣象，但這都不是他要尋找的秋韻。第 段中作者認為豐收才是秋天的“調 ”。偶然看到山與湖之間的一排銀杏樹，“絢

52、爛多彩而肅穆莊嚴，似朦朧而實清明”的景象是他心中的秋韻。作者對人生有所感悟，秋天是一個有成績的季節(jié)，事物都有所著落，人生也會有終結的一天，但要有所價值?！拔沂亲⒁饨袷赖摹保覀冃枰盐战裆?、當下，珍惜現下美好的生活。對人生意義的感悟也是他心中的秋韻。綜合上述分析，整理得到答案。故答案為： 豐收（意思對即可）；（1六方面增加了文章的波瀾，使文章曲折有致；另一方面以香山的嘈雜、萬安山的寥落和蕭索與小湖的秋色作對比，突出作者對后者的喜愛； 運用了對比的修辭手法，將紅葉的紅與黃櫨、楓葉的紅對比，更加突出了紅葉滋潤、鮮亮、耀眼的特點，表現出作者對紅葉的喜愛。近用比喻的修辭手法， 地下的紅葉”比喻為 薄薄

53、的一層紅毯 ”，生動形象地表現了紅葉多、密、絕的特點，表現出作者對秋天紅葉的喜愛之情；（以能刪除.似乎”表推測，從前文可以看出作者來過這里，如果刪除表明作者從未來過這里，與實際意義不符，所以不能刪除； 不僅僅是自然界中作為豐收季節(jié)的“絢爛多彩”“ 莊嚴肅穆”“ 朦朧清明”等豐富的景色。 更有對人生大徹大悟的思考，包括對人生的價值、把握現在、珍惜美好等感悟。【點評】 考查對文章內容的理解。帶著題目，通讀全文，把握大意。對照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關的語言材料； 本題考查對文章關鍵段落作用的理解能力。解答時，結合上下文，注意從兩個方面進行分析，一是結構上與文章的關系，二是內容上與文章的關系； 本

54、題考查對文章關鍵段落作用的理解能力。解答時，結合上下文，注意從兩個方面進行分析，一是結構上與文章的關系，二是內容上與文章的關系； 本題考查文章語言嚴密性的特點。一定要結合語句內容或語境來判斷答案； 本題考查對文章主題的分析理解能力。解答時，根據文章內容進行總結。6 閱讀下面的文字，回答問題。父親的碗宗崇茂 白底鑲著藍花，沿口已豁了牙；孤單地立在家中的冰箱上。這是父親用的碗。 自從父親生病后，一切都“特殊 ”起來。確診為癌癥晚期的那天下午，把父親從醫(yī)院扶回我的家中。兄妹幾個悄悄商定：精心伺候父親，千萬不能對父親泄露真實的病情。晚上，妻子特意為父親做了一碗湯；母親說，給你父親專門備一個碗吧。妻子表示贊同，不知從哪個旮旯，她找出了那只碗。 我覺得不妥，因為此前父親一向都是與我們同桌吃飯，同碗喝湯的。我想說：癌癥是不會傳染的。但看看妻的眼神，又加上母親的堅持，我終于未開口。 此后每次吃飯，父親都是用這只碗。母親和妻子總是把菜夾到碗里端給父親，然后他就一個人在旁邊默默地，一點一點地吃；而從前，一向威嚴有加的父親，每次從鄉(xiāng)下來，吃飯時我們總要恭恭敬敬地把他請到“首席 ”就座。 我有些黯然。想起童年的時候，為了全家生計長年漂泊在外的父親，有一次帶回一件讓我特別興奮的禮物只涂著花油彩的小洋