河中石獸解析PPT精品課件

1、紀H旳ytin學習目標:1、借助注釋和工具書閱讀課文， 能夠用自己的話講述尋找石獸的故 事。:2、理解課文中心內容，把握課文 所闡述的事理。紀旳yun,字曉嵐，一字 春帆。清代著名學者.文學家。生性詼諧風趣，任四庫全書總纂官。四庫全書分古今圖書為 經、史、子、集四檔，總名 為“四庫全書”（文化史上 的“萬里長城”）。著有閱微草堂筆記等。 本文選自閱微草堂筆記閱微草堂筆記是紀旳晚年所作的一部文言筆記小說（清朝短篇志怪小說）,題材以妖怪鬼狐為主，但于人 事異聞、名物典故等也有記述，內容 相當廣泛。閱微草堂筆記于清朝乾隆五十四 年（1789年）至嘉慶三年（1798年）年間翰林院庶吉士出身的紀旳以筆記

2、 形式所編成的。在時間上，主要搜集 當時代前后的各種狐鬼神仙、因果報 應、勸善懲惡等之流傳的鄉(xiāng)野怪談，或則親身所聽聞的奇情軼事；在空間地域上，范圍則遍及全中國，遠至烏魯木齊、伊寧，南至滇黔等地。兩廣 、臺灣，并旁及南淫等地。2021/3/15V題目解說:“河中”是地點，“石獸”指對象。:河中石獸-倒塌在河中的石獸（交代文 章的主要內容。）詞語積累河干（9an ）鐵鋰（Pa ）木柿（fdi ）圮（Pl ）棹（zhao）曳（y© ）嚙（niO ）湮（ydn ）歟（yd ）2021/3/17聽讀課文，注意停頓滄州南/一寺臨河干(gdn),山門/圮(pY)于河，二石獸/并 沉焉。閱十余歲，僧

3、/募金重修，求石獸/于水中，竟不可得,以為順流下矣。棹(zhao) /數小舟，曳(ye) (pd), 尋/十余里無跡。一講學家/設帳/寺中，聞之/笑Eh “爾輩/ 不能究物理。是/非木柿(fh),豈能/為暴漲攜之去？乃石性 /堅重，沙性/松浮，湮(ydn)于沙下，漸沉漸深耳。沿河求之 ,不亦顛乎？ ”眾/服為確論。一老河兵/聞之，又笑曰=“凡 河中失石，當求之/于上流。蓋石性/堅重，沙性/松浮，水/ 不能沖石，其反擊之力，必于石下迎水處/嚙(n耐沙/為坎穴 xudo漸激漸深，至石之半，石/必倒擲/坎穴中。如是/再嚙,石又再轉。轉轉不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固顛 ;求之/地中，不更顛乎

4、？"如其言，果得/于數里外。然則/ 亦忑之事，但知其一，不知其二者/多矣，可據理臆(y】)斷軟 yd?售州南一備聽g召 n pT協(xié)山時'二獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二一起 經歷年募集ao11石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣，棹 竟然搖（船）ye數小舟，曳鐵耙，尋十余里無跡。2021/3/1牽引蹤跡滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門倒塌到河里，二石獸并沉焉。> （門旁）兩只石獸也一起沉到河里了。焉，兼詞，“于之”,在這 個地方。閱十余歲,僧募金重修-,經歷了十多年，和尚募集到了一筆錢，（決定）重修（廟門）,求二石獸于水中，竟不可得，>便到河中尋找那兩只石獸

5、，居然沒找到，以為順流下矣。,認為石獸順著河的方向沖到下游去了。下，往下游去。棹數小舟，曳鐵耙，尋十余里，無跡。于是劃著幾只小船，拉著鐵耙，尋找了十多里地，也沒有任何石 娜跡。一 j9B漏道理些人一講學沙性松浮，松散輕浮沿河求之，攜之去？乃石性堅重，堆-A 堅硬沉重 麺于沙上，漸沉漸深耳。埋沒 不亦顛乎？ ”眾服為確論?；奶?眾人佩服他的話，認為是真理。2021410 一講學家設帳寺中-聞之笑曰：有個學究在廟里開館執(zhí)教，聽到這件事便嘲笑說： “爾輩不能究 物理。是非木柿（fd） 勺爾們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，豈能為暴漲攜之去?怎么能被洪水帶走了呢？乃石性堅重，沙性松浮.石頭的特性

6、是堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，湮（vdn）于沙上漸沉漸深耳。石獸埋沒在泥沙上，就會越沉越深罷了。耳，語氣詞，罷了 沿河求之，不亦顛乎?”:順著河流往下游去尋找它，不是荒唐嗎?”沿，順流而下。眾服為確論。眾人信服他的話，認為是正確的論斷。112021/3/1:一老河兵聞之，又笑曰：一老険番笑曰:超河辦 當求之于上游。蓋石性堅重，沙性松浮, 應當原因是水不能沖石，其反激之力，必于石下迎 nie 水的水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至 沖刷形成坑穴等到石之半，石必倒擲坎穴中。摔倒:一個老水手聽了學究的話后，又嘲笑說： “凡河中失石，當求之于上流。 “凡是河中失落的石頭，都應該到河的上游去尋找?！?:

7、蓋石性堅重，沙性松浮，正因為石頭的特性堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕 浮，蓋，表原因的發(fā)語詞。:水不能沖石，其反激之力，（所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力量，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。定會在石頭迎水的地方沖擊石前的沙子形成坑穴。:漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。:越沖越深？沖到石頭半身空著時，石頭一定會倒在陷坑中。倒拠，摔倒。2021/3/117擬'石又再呃焉求之下流,固腐求之地中,不更顛乎?隨他聽嘉網得于數里外。然則 天下之事，但知其找到既然這樣，那么只yj不知其二者多矣，可據理臆斷歟?主觀武斷嗎2021/3/119女口是再卩齒。石又再轉°:像這樣再沖擊，石頭又向前

8、再轉動。 一轉轉不已.遂反溯（sd）流逆上矣。:這樣一再翻轉不停，于是石頭會反方向逆流而上了。:求之下流-固顛；求之地中一不更顛乎?”:到下游去尋找它，固然荒唐；在石獸掉下去的當地尋找， 不是更荒唐嗎？":如其言，果得于數里外。按照老水手的說法去找，果然在幾里外的上游地方尋到 了右獸。:然則吳下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆 斷歟？既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還 多著哩灘道可k根據自己所知道的道理就主觀判斷嗎？15梳理文章結構一（1）交代石獸沉落河中十余年后，寺僧 按一般人的想法順流找石獸二（2）位講學家認為石獸沉在河底深沙之中。 （此段敘述講學家的觀點及

9、眾人盲從的心理）三（3）老河兵講解應當去上游找石獸的原由，一按照他的話果然找到了石獸。由事實到理論，告訴我們遇事不能主觀臆斷的道 理。（具體敘述老河兵關于河中尋石獸 的道理和方法。）內容感知故事主要出現了幾位主要人物？他們各自 對事情的看法如何？2021/3/125總結四種尋找石獸的方法尋找經過人物第一種僧第二種僧第三種講學家第四種老河兵尋找的地點結果原地水中不可得順流而下無跡原地沙下失敗求之于上流果得于 數里外認識不同的原及性格分析“:按一般的思維模式和慣例,認為水的流動會把石獸帶到下游。（“閱十余歲，僧募金重修”可見其毅力堅定但經驗 不足）講學家：的理論知識推斷石獸在原地”漸沉漸敢nr。（

10、“笑曰” “爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好 為人師，自視清高而輕視他人） 根據礬蠶葉（有實際經驗，沾沾自喜）認為究物理"f以"石性堅重,沙性松浮”水復_年地倒做俅并不227小組合作探究：:1、在尋找石獸的問題上，廟僧和講學家犯了 什么錯誤？為什么只有老河兵提出了正確的 辦法？:2、文章中寫到了兩次“笑”，你怎么理解其 中的意味？1在尋找石獸的問題上，廟僧和講 學家犯了什么錯誤？為什么只有老河 兵提出了正確的辦法？:廟僧和講學家都犯了脫離實際，主觀臆斷的 錯誤。老河兵則從實際經驗岀發(fā)，綜合考慮 各方面的因素，因此能提出正確的看法。2、文章中寫到了兩次“笑”，你怎 么理解其

11、中的意味？:講學家的“笑”，是自以為懂得“物理”， 笑別人不具備這方面的知識。老河兵的“笑”，則是因為富于實際經驗，笑講學家 主觀臆斷。:怎樣理解講學家的笑?:講學家的"笑"包含了他對寺僧的 嘲笑和對自己的一種自信 刻畫出 講學家自恃博學的形象。:講學家有怎樣的性格特點？是從哪些語 句體現出來的？:講學家的性格特點是：好為人師,自視 清高而驕傲自滿,輕視他人。從”聞之 笑曰"爾輩不能究物理是非木柿,豈能為暴漲攜之去""不亦顛乎"這些 語句可以體現。:閱讀小貼士一一人物性格特點概括法汀、通過人物描寫方法分析irJ：2、故事情節(jié)和環(huán)境描寫

12、側面烘托本文屬于第一種方法:怎樣理解老河兵的笑?:老河兵的"笑"流露出了老河兵對講學家自恃博才的一種否定,也表現出老河兵的自信和沾沾自喜的心理。2021/3/141老河兵的判斷為什么是正確的?常年在河邊勞動,了解水.沙、石等自然事物特性,把理論知識和多年經驗結合起來分析。 石獸落水之后對水流形成阻力,使周圉水速更 快,沖刷力更強,其下面迎水流一側的泥沙逐 漸被水沖走,成為空穴。久之,石獸因重力作 用朝著迎水流的方向傾倒,如此再三，便向上 游移動了一段?？梢?老河兵的判斷是正確的, 流水的侵蝕和搬運作用,使石獸能逆水而行。:在尋找石獸的問題上，廟僧和講學家犯了什么錯？為什么只

13、有老河兵提出了正 褊蘇法？:廟僧只考慮到了流水，沒有考慮到石獸和泥沙；講學家只考慮了石獸和泥沙的 關系，忽略了流水，所以他們都沒有找 到石獸。而老河兵準確地把握了三者的 性質及相互關系，并將自己的實踐經驗 和理論結合，所以他提出了正確的辦法,找到了石獸。: “不亦顛乎”與“不更顛乎”能不能互 換？另存么*不能。«二者之間是遞進關系,不能互換。又威。作:課文是怎樣結構旳，課文告訴我們一個什么道理？ 那句話茲能揭不這一道理？本文圍繞尋找河中石豊這一線 節(jié)d在前三段通過寺層、講學 獸的不同見解的敘述,屢理于 體問題具佐分析,從而遒循客觀 主觀臆斷或盲式點明自己的“2八.土二心"

14、知其二者多矣。可據理臆斷歟!（中心句）8開戲劇性的情 河兵對尋找石 土訴我們：要具 目價信段威。作皋嬰篥轂羲危番霽 觀點：黙則天下之事但知其一,不:這句話，既是對講學家之類一知半解而又自以為 是的人的辛辣嘲諷，又指明了認識事物的方法和途 徑：不能片面遹理解，而要全面深入地調查探究事 物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物 的規(guī)律。同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯系 實際,不可做空頭理論家的哲理。:怎樣理解最后一段的含義和作用?:這句話既是對講學家之類一知半解而又以為是的人的辛辣嘲諷 又以反問的 方式指明了認識事物的方法和途徑；不 能片面理解 要全面深入地調查探究事 物的特性；更不能主觀

15、臆斷,而應當遵 循客觀事物的規(guī)律。:這一句以議論的方式 點明了主題。通假字2021/3/1求之下流,固顛（2）通假g通癲#通假字（2）通假g通“耙”耕地的農具。2021/3/133詞類活用棹：名詞用為動詞船槳，這里指劃（船）皋淋：動詞用為名詞，洪水古今異義2021/3/145并列看（文字）；閱讀一門學科、物理學二石獸并沉焉閱十余歲爾輩不能究物理*一起 經過；過了 事物的道理、規(guī) 律是非木柿代詞，這表判斷的動詞：是漸沉漸深耳語氣詞，罷了耳朵古今異義蓋石性堅重發(fā)語詞，因為 有遮蔽作用的器物 求之下流，固顛副詞，本來 堅固代詞,代順流而下尋找石獸這件事='代詞，代石獸.代詞，代“求之地中”這種觀點/聞之笑曰沿河求之一老河兵聞之J當求之于上流年其反激之力至石之半求之下流、親之地中代詞，代石獸. 結構助詞，的結構助詞，的 代詞,代石獸邈則天下之事結構助詞，的一詞多義廠豈能為暴漲攜之去 介詞，被眾服為確論動詞，認為為Y必于石下迎水處嚙沙動詞，