人教版初中語文說教材課件

1、人教版初中語文教材簡介人教版初中語文教材簡介第二實驗中學第二實驗中學 武安敏武安敏人教版人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書義務(wù)教育課程標準實驗教科書初中語文教材初中語文教材16冊冊1、指導(dǎo)思想、指導(dǎo)思想2、階段目標、階段目標3、教材特點、教材特點4、教材編排、教材編排5、分冊解讀、分冊解讀人教版初中語文教材人教版初中語文教材指導(dǎo)思想：指導(dǎo)思想： 致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語感，發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)新精神，注重培養(yǎng)學生感，發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)新精神，注重培養(yǎng)學生學語文的良好習慣以及正確理解和運用祖國語言文學語文的良好習慣以及正確理解和運用

2、祖國語言文字的能力，從而為學生的終身學習與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。字的能力，從而為學生的終身學習與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。七七九年級九年級階段目標階段目標識字寫字識字寫字 閱讀閱讀 寫作寫作 口語交際口語交際 綜合性學習綜合性學習 認識認識3500個，個，會寫會寫3000個個 會寫正楷、會寫正楷、學寫行楷，學寫行楷，體會審美價值體會審美價值 讀讀 朗讀、默讀、朗讀、默讀、略讀、瀏覽略讀、瀏覽表達方式表達方式 文學作品文學作品 領(lǐng)悟內(nèi)涵領(lǐng)悟內(nèi)涵 說出體驗說出體驗 品味語言品味語言 議論文議論文 觀點、材料觀點、材料 古詩詞、文言文古詩詞、文言文 背誦、理解背誦、理解提高品位提高品位 名著每年名著每年2-3部總量部總

3、量不少于不少于260萬字萬字 內(nèi)容具體內(nèi)容具體 感情真摯感情真摯 修改、互評修改、互評 每學年不少于每學年不少于14次次練筆不少于練筆不少于1萬字萬字 觀察生活、創(chuàng)意表達觀察生活、創(chuàng)意表達 專注傾聽、自信表達專注傾聽、自信表達 即席講話、主題演講即席講話、主題演講 有中心、有條理地發(fā)表見解有中心、有條理地發(fā)表見解 組織文學活動組織文學活動 寫簡單的研究報告寫簡單的研究報告 搜集整理資料搜集整理資料 學會自主與合作學習相結(jié)合學會自主與合作學習相結(jié)合 人教版初中語文教材人教版初中語文教材教材特點富于開放富于開放性和彈性性和彈性 重視語文和重視語文和生活的聯(lián)系生活的聯(lián)系 致力于全面致力于全面提高學生

4、的提高學生的語文素養(yǎng)語文素養(yǎng) 突出語文實突出語文實踐活動，倡踐活動，倡導(dǎo)在實踐中導(dǎo)在實踐中學語文學語文 倡導(dǎo)自主、合倡導(dǎo)自主、合作、探究的學作、探究的學習方式，注重習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神新精神 人教版初中語文教材人教版初中語文教材人與自人與自我我人與自人與自然然人與社會人與社會促進學生自我了解，促進學生自我了解，肯定自我價值，發(fā)肯定自我價值，發(fā)展興趣與專長展興趣與專長 讓學生親近、關(guān)愛自然，讓學生親近、關(guān)愛自然，懂得與自然和諧相處懂得與自然和諧相處 主動參與社會實踐，增強主動參與社會實踐，增強公民意識和責任感，對社公民意識和責任感，對社會、對他人富有愛心會、對他人富有愛心

5、語文與生活的聯(lián)系語文與生活的聯(lián)系教材編排教材編排編排線索編排線索閱讀閱讀 綜合性學習綜合性學習寫作寫作口語交際口語交際 內(nèi)在線索內(nèi)在線索 外在線索外在線索 閱讀能力的發(fā)展閱讀能力的發(fā)展 語文與生活的聯(lián)系語文與生活的聯(lián)系 關(guān)注語文知識的綜合運用關(guān)注語文知識的綜合運用讀寫聽說能力的整體發(fā)展讀寫聽說能力的整體發(fā)展語文與其他學科的溝通語文與其他學科的溝通課堂學習與實踐活動的緊密結(jié)合課堂學習與實踐活動的緊密結(jié)合 互相照應(yīng)互相照應(yīng) 例:七上一單元,“人與自我”為主題 ,閱讀:認識自我,熱愛生活的課文.綜合:這就是我主題單元主題單元教材編排教材編排這三道題兼顧了課程目這三道題兼顧了課程目標的三個方面。像這樣

6、標的三個方面。像這樣的的“研討與練習研討與練習”在整在整套語文教科書中一以貫套語文教科書中一以貫之，形成系列，它既體之，形成系列，它既體現(xiàn)工具性，又體現(xiàn)人文現(xiàn)工具性，又體現(xiàn)人文性；既強調(diào)結(jié)果，又重性；既強調(diào)結(jié)果，又重視過程，把人文修養(yǎng)的視過程，把人文修養(yǎng)的培養(yǎng)寓于語文能力的培培養(yǎng)寓于語文能力的培養(yǎng)之中，語文能力的提養(yǎng)之中，語文能力的提高過程也是精神文明的高過程也是精神文明的培養(yǎng)過程。培養(yǎng)過程。要求學生搜集、研究關(guān)于要求學生搜集、研究關(guān)于月球的資料，參觀訪問天月球的資料，參觀訪問天文臺、天文館，開展關(guān)于文臺、天文館，開展關(guān)于月球知識的擂臺賽，寫出月球知識的擂臺賽，寫出以月球為話題的作文。這以月球

7、為話題的作文。這些活動，對培養(yǎng)學生運用些活動，對培養(yǎng)學生運用語文的能力，無疑是十分語文的能力，無疑是十分有益的。同時，這些活動有益的。同時，這些活動一般都要分小組或者全班一般都要分小組或者全班合作進行的，需要組織、合作進行的，需要組織、協(xié)調(diào)、互動，對培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)、互動，對培養(yǎng)學生的合作意識是非常有用的。的合作意識是非常有用的。豐富的課程資源豐富的課程資源以七語下冊為例以七語下冊為例朗讀指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)閱讀鏈接閱讀鏈接1 1從百草園到從百草園到三味書屋三味書屋8 8艱難的國運艱難的國運 與雄健的國民與雄健的國民 21偉大的悲劇偉大的悲劇 2424真正的英雄真正的英雄 9 9土地的誓言土地的誓言 21

8、21偉大的悲劇偉大的悲劇 2828華南虎華南虎 朗朗讀讀的的好好處處要讀要讀出感出感情來情來朗讀朗讀要注要注意重意重音音學習快讀學習快讀松花江上松花江上斯科特臨死前斯科特臨死前的絕筆信的絕筆信英國詩人布萊克英國詩人布萊克老虎老虎二、教材的編寫體例二、教材的編寫體例 教材的編寫體例教材的編寫體例資料鏈接資料鏈接 六個單元六個單元課外古詩詞課外古詩詞名著導(dǎo)讀名著導(dǎo)讀附錄附錄名人傳名人傳 水滸傳水滸傳 朝花夕拾朝花夕拾 寫作寫作口語交際口語交際綜合性學習綜合性學習略讀、精讀略讀、精讀導(dǎo)語導(dǎo)語點明單元主題點明單元主題提出學習要求提出學習要求課例課例寫作、口語寫作、口語交際、綜合交際、綜合性學習性學習精

9、讀精讀精讀略讀略讀補充補充總結(jié)、總結(jié)、提升提升朗讀指導(dǎo)朗讀指導(dǎo) 閱讀鏈接閱讀鏈接第二單元第二單元6 阿長與山海阿長與山海經(jīng)經(jīng)7背影背影8臺階臺階9老王老王10 信客信客三、教材內(nèi)在的知識結(jié)三、教材內(nèi)在的知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系構(gòu)和邏輯關(guān)系閱讀三階段閱讀三階段第一階第一階段段第二階第二階段段第三階段第三階段 七年級上下冊七年級上下冊八年級上下冊八年級上下冊關(guān)系：相互銜接關(guān)系：相互銜接簡簡繁繁 淺淺深深 易易難難 一般的閱讀能力：一般的閱讀能力：把握文意、理清思路把握文意、理清思路體驗情境、揣摩語言體驗情境、揣摩語言篩選信息、質(zhì)疑問難篩選信息、質(zhì)疑問難發(fā)表見解、作出評價發(fā)表見解、作出評價 結(jié)合記敘文、說

10、明文、抒結(jié)合記敘文、說明文、抒情文的文體、語體的特點，情文的文體、語體的特點，培養(yǎng)閱讀記敘文、說明文、培養(yǎng)閱讀記敘文、說明文、抒情文的能力。抒情文的能力。 九年級上下冊九年級上下冊結(jié)合文學作品和議論文的文體結(jié)合文學作品和議論文的文體語體的特點，培養(yǎng)欣賞文學作語體的特點，培養(yǎng)欣賞文學作品和閱讀議論文的能力。品和閱讀議論文的能力。 閱讀淺易文言文的能力，閱讀淺易文言文的能力，貫穿全書始終貫穿全書始終 教材編排教材編排綜合性學習綜合性學習寫作寫作口語交際口語交際 綜合性和整體性綜合性和整體性 寫作寫作口語交際口語交際與閱讀結(jié)合與閱讀結(jié)合 寫作寫作口語交際口語交際整合在綜合性學習中整合在綜合性學習中

11、“研討與練習研討與練習”口語交際形式口語交際形式 發(fā)言、討論、辯論等發(fā)言、討論、辯論等 寫作形式寫作形式 仿寫、續(xù)寫、改寫仿寫、續(xù)寫、改寫縮寫、擴寫、寫提縮寫、擴寫、寫提要摘錄、札記、讀要摘錄、札記、讀書筆記等書筆記等 綜合性學習：實踐性、生活化綜合性學習：實踐性、生活化 寫什么寫什么 說什么說什么 寫作寫作口語交際口語交際 獨立獨立 相輔相成相輔相成 教材編排教材編排分冊解讀分冊解讀七年級七年級 七年級七年級 一般閱讀能力一般閱讀能力理想信念理想信念 生命體驗生命體驗 自然美景自然美景 科學世界科學世界 家庭親情家庭親情 幻想世界幻想世界 怎樣面對困境怎樣面對困境 學會正確選擇學會正確選擇

12、人與自然關(guān)系人與自然關(guān)系 探索科學興趣探索科學興趣 體悟親情體悟親情發(fā)散思維發(fā)散思維 成長成長 愛國愛國 杰出人物杰出人物 關(guān)愛動物關(guān)愛動物 探險探險 文化藝術(shù)文化藝術(shù) 以語文與生活的聯(lián)系為線索。以語文與生活的聯(lián)系為線索。淡化文體，注重情感體驗和人淡化文體，注重情感體驗和人文關(guān)懷，激發(fā)學習興趣，引發(fā)文關(guān)懷，激發(fā)學習興趣，引發(fā)學生關(guān)注語文。學生關(guān)注語文。 復(fù)雜記敘文復(fù)雜記敘文 小說特點小說特點 人物個性人物個性 不同敘述方法不同敘述方法 速讀精讀速讀精讀 表達方式表達方式 分冊解讀分冊解讀八年級八年級 八年級八年級 記敘記敘 說明說明 抒情抒情學會關(guān)愛學會關(guān)愛 戰(zhàn)爭題材戰(zhàn)爭題材 事物說明文事物說

13、明文 事理說明文事理說明文 文言文文言文 “景物景物”文言文文言文 人生軌跡人生軌跡 心靈之聲心靈之聲 關(guān)愛自然關(guān)愛自然 古代生活古代生活 古代生活古代生活 民風民俗民風民俗 繼續(xù)積累語文知識，繼續(xù)積累語文知識，學好復(fù)雜學好復(fù)雜的記敘文和說明文，了解抒情的記敘文和說明文，了解抒情的特點，的特點，培養(yǎng)文體感，加強文培養(yǎng)文體感，加強文言文教學，為初三打下基礎(chǔ)。言文教學，為初三打下基礎(chǔ)。 新聞、小說新聞、小說 實詞實詞 虛詞虛詞 記敘手法記敘手法 可感事物可感事物 抽象事理抽象事理 佳篇賞析佳篇賞析 敘述白描敘述白描 抒情特點抒情特點 藝術(shù)說明藝術(shù)說明 敘事散文敘事散文 佳篇熟背佳篇熟背 游記寫法游

14、記寫法 記敘文分冊解讀分冊解讀記敘要素記敘要素 記敘線索記敘線索 記敘順序記敘順序 表達方式表達方式 表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法 時間、地點、人物時間、地點、人物 起因、經(jīng)過、結(jié)果起因、經(jīng)過、結(jié)果 人物、事件人物、事件 行蹤、情感行蹤、情感 順序、倒敘順序、倒敘 插敘、補敘插敘、補敘 敘述、描寫敘述、描寫 / 議論議論 抒情、說明抒情、說明 對比、鋪墊、烘托對比、鋪墊、烘托 象征懸念、欲揚先抑象征懸念、欲揚先抑 托物言志、借景抒情托物言志、借景抒情 說明文分類分類 順序順序 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 方法方法 語言語言 事物說明文事物說明文事理說明文事理說明文時間、空間、邏輯時間、空間、邏輯 總分、并列、遞進等總分、并

15、列、遞進等舉例子、列數(shù)字、打比方舉例子、列數(shù)字、打比方 作比較、分類別、下定義作比較、分類別、下定義 作詮釋、畫圖表、摹狀貌作詮釋、畫圖表、摹狀貌 準確、簡明準確、簡明 平實、生動平實、生動 分冊解讀分冊解讀抒情特點抒情特點借事、景、人抒情借事、景、人抒情 感情強烈、鮮明，抒情比重大感情強烈、鮮明，抒情比重大直接抒情直接抒情 / 間接抒情間接抒情 分冊解讀分冊解讀分冊解讀分冊解讀九年級九年級 九年級九年級議論文議論文 文學作品文學作品 議論文議論文 詩歌詩歌 小說小說 議論文議論文 古典小說古典小說 文言文文言文 詩歌詩歌 小說小說 議論性散文議論性散文 古詩文古詩文 文言散文文言散文 戲劇、

16、影視戲劇、影視 結(jié)合文學作品和議論文的文體、語體的結(jié)合文學作品和議論文的文體、語體的特點，培養(yǎng)欣賞文學作品和閱讀議論文特點，培養(yǎng)欣賞文學作品和閱讀議論文的能力。全面復(fù)習歸納各種知識，進一的能力。全面復(fù)習歸納各種知識，進一步培養(yǎng)、提高語文的各種能力，拓寬語步培養(yǎng)、提高語文的各種能力，拓寬語文眼界。文眼界。 自然中取材自然中取材 提高品位提高品位 三要素三要素 三要素三要素 嚴密思辨嚴密思辨 領(lǐng)會思想藝術(shù)領(lǐng)會思想藝術(shù) 形象含義形象含義 人物、思想性人物、思想性 形象寓哲理形象寓哲理 分析劇本分析劇本 思想觀點思想觀點 深化文言知識深化文言知識 內(nèi)內(nèi)容容的的發(fā)發(fā)展展性性 小說、人小說、人物傳記、詩物

17、傳記、詩歌、等歌、等散文散文記敘文記敘文說明文說明文議論文議論文文言文文言文記記敘敘文文 重點學習敘述重點學習敘述 的的 表達手法（記表達手法（記 敘文敘文 的要素和基本要求的要素和基本要求) ) 七上一七上一 學習和掌握記敘文學習和掌握記敘文 中穿插議論和抒情中穿插議論和抒情手法以及多角度的手法以及多角度的敘述敘述 七上二七上二 學習通過小事、學習通過小事、細節(jié)充滿感情寫人細節(jié)充滿感情寫人的手法，寫好記敘的手法，寫好記敘文。文。七上五七上五 進一步學習記敘進一步學習記敘 文中多種手法的運文中多種手法的運用，使記敘文向藝用，使記敘文向藝術(shù)性發(fā)展。術(shù)性發(fā)展。八上二八上二 學習掌握復(fù)雜的記學習掌握

18、復(fù)雜的記敘文，特別是學習提煉敘文，特別是學習提煉從平凡生活中觀察人、從平凡生活中觀察人、事、物，寫出人物特點事、物，寫出人物特點的手法。的手法。八下一八下一說說明明文文 掌握敘述與說明的掌握敘述與說明的不同運用。不同運用。 七下六七下六 學習說明文知識，學習說明文知識，學習說明文的基本學習說明文的基本寫法（說明順序和寫法（說明順序和方法）七上四方法）七上四 學習建筑、園學習建筑、園林、工藝等事物的林、工藝等事物的說明方法（構(gòu)思、說明方法（構(gòu)思、層次、方法、語言）層次、方法、語言） 八上三八上三 學習抽象事理的學習抽象事理的說明方法。說明方法。 八上四八上四 繼續(xù)學習說明文，繼續(xù)學習說明文，學習

19、用藝術(shù)性手段和語學習用藝術(shù)性手段和語言表達科學知識、科學言表達科學知識、科學道理的手法。道理的手法。 八下八下三三散散文文 了解抒情散文的特了解抒情散文的特點，學習抒情散文點，學習抒情散文的寫法，掌握直接的寫法，掌握直接抒情和間接抒情兩抒情和間接抒情兩種基本的方法。種基本的方法。 八下二八下二 學習美的散文語言，學習美的散文語言，學會如何描寫景物。學會如何描寫景物。七上三七上三 了解史傳散文，了解史傳散文，分析理解文章的思分析理解文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。想內(nèi)容和藝術(shù)特色。九上六九上六 議論性散文單元閱議論性散文單元閱讀、理解、體會作者讀、理解、體會作者是如何通過多種形式，是如何通過多種形式，

20、運用多種表現(xiàn)手法抒運用多種表現(xiàn)手法抒發(fā)情感，表達哲理的。發(fā)情感，表達哲理的。九下三九下三 了解了解墨子墨子莊莊子子孟子孟子散文的不散文的不同特色。讀懂并了解所同特色。讀懂并了解所選課文中表達的思想觀選課文中表達的思想觀點及表達方法。點及表達方法。 九九下五下五三要素三要素 分類分類 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)論點論點 論據(jù)論據(jù) 論證論證 立論、駁論立論、駁論 立論駁論相結(jié)合立論駁論相結(jié)合引論引論本論本論結(jié)論結(jié)論 橫式橫式縱式縱式議論文議論文語言語言 準確鮮明準確鮮明 生動形象生動形象 分冊解讀分冊解讀 現(xiàn)代文現(xiàn)代文記記敘敘文文說說明明文文議議論論文文七年級七年級 寫人敘寫人敘敘事敘事八年八年 級級在寫在寫 人人

21、敘事敘事 的的基礎(chǔ)上基礎(chǔ)上增加了增加了說明文說明文 九年級拓展九年級拓展 小小說說戲劇、戲劇、影視影視劇本劇本寫作寫作 環(huán)境環(huán)境人物人物 情節(jié)情節(jié) 小說小說分冊解讀分冊解讀外貌、語言、心理外貌、語言、心理 動作、神情等刻畫人動作、神情等刻畫人 物的技法物的技法 開端、發(fā)展開端、發(fā)展 高潮、結(jié)局高潮、結(jié)局 自然環(huán)境自然環(huán)境 社會環(huán)境社會環(huán)境 散文特點特點 分類分類 形散神聚形散神聚 抒情散文抒情散文 敘事散文敘事散文 哲理散文哲理散文 分冊解讀分冊解讀形式靈活形式靈活 取材廣泛取材廣泛 抒情性強抒情性強 富于文采富于文采 意境深遠意境深遠 詩歌詩歌注重誦讀注重誦讀 品味語言品味語言 節(jié)奏韻律節(jié)奏

22、韻律 把握感情把握感情 情節(jié)情節(jié) 感悟意境感悟意境 分類分類 兩重性兩重性 語言語言 特點特點 戲劇戲劇一般文學作一般文學作品的特點品的特點 舞臺藝術(shù)舞臺藝術(shù) 的要求的要求 按內(nèi)容按內(nèi)容 按篇幅按篇幅 按題材按題材 按表現(xiàn)按表現(xiàn) 形式形式 分冊解讀分冊解讀分冊解讀分冊解讀字 詞 句 篇篇 文言文文言文音音 形形 義義 實詞實詞 虛詞虛詞 文眼句文眼句 含語法現(xiàn)象的句子含語法現(xiàn)象的句子 疑難句疑難句 精彩句精彩句 誦讀感悟誦讀感悟 把握主題把握主題 關(guān)注文體關(guān)注文體 文文言言文文體裁豐富體裁豐富篇數(shù)增多篇數(shù)增多難度增大難度增大 七年級共七年級共12篇；篇；八年級共八年級共20篇；篇； 九年級共九

23、年級共17篇；篇； 七年級記敘文為主，七年級記敘文為主， 也有神話；也有神話； 八年級包括：記敘文、八年級包括：記敘文、 銘、記、書信札記、詞曲；銘、記、書信札記、詞曲； 九年級包括：史傳、小說、九年級包括：史傳、小說、 散文、寓言散文、寓言 要圍繞文言文閱讀的一些基本規(guī)律和要圍繞文言文閱讀的一些基本規(guī)律和方法展開教學（如實詞的古今變化、虛方法展開教學（如實詞的古今變化、虛詞的運用、詞類活用、主要的句式等），詞的運用、詞類活用、主要的句式等），給予一定的規(guī)律和方法歸納總結(jié)，培養(yǎng)給予一定的規(guī)律和方法歸納總結(jié)，培養(yǎng)學生的文言文語感和實譯能力。學生的文言文語感和實譯能力。 七年七年級級 掌握常用的文言虛、實詞和句掌握常用的文言虛、實詞和句式（作些歸納，并經(jīng)常復(fù)習），學式（作些歸納，并經(jīng)常復(fù)習），學習和掌握閱讀、分析、評價文言文習和掌握閱讀、分析、評價文言文的能力。的能力。 八年級八年級 了解所選課文的背景，繼續(xù)了解所選課文的背景，繼續(xù)深化學習文言文知識，并歸納一些深化學習文言文知識，并歸納一些字、詞、句式，能讀懂淺顯的文言字、詞、句式，能讀懂淺顯的文言文，為高中文言文學習作好準備。文，為高中文