第七章 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育

1、教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)第七章 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、說(shuō)出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義、功能和分類(lèi)2、能使用一定的搜索引擎在Internet上搜索信息，并會(huì)收發(fā)E-mail3、掌握基于網(wǎng)絡(luò)的幾種教學(xué)模式及其特點(diǎn)4、知道網(wǎng)絡(luò)教育資源的定義、特點(diǎn)及作用5、掌握網(wǎng)絡(luò)課程的定義及開(kāi)發(fā)流程教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)與難點(diǎn)單元框架單元框架課程框架課程框架計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述 Internet的教育應(yīng)用的教育應(yīng)用網(wǎng)上課件的設(shè)計(jì)制作網(wǎng)上課件的設(shè)計(jì)制作教室網(wǎng)及校園網(wǎng)的教育應(yīng)用教室網(wǎng)及校園網(wǎng)的教育應(yīng)用教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)第一節(jié)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述一、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是

2、自主計(jì)算機(jī)的互聯(lián)結(jié)合，是具有獨(dú)立功能的計(jì)算機(jī)、終端和網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備用通信線路連接起來(lái)，按一定的方式進(jìn)行通信并實(shí)現(xiàn)資源共享的系統(tǒng)。二、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通過(guò)計(jì)算機(jī)之間的互相通信實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源共享。 教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)從功能邏輯上分為：資源子網(wǎng)和通信自網(wǎng)，兩個(gè)子網(wǎng)按照通信協(xié)議組合在一起。 資源子網(wǎng)：資源子網(wǎng)：負(fù)責(zé)全網(wǎng)的數(shù)據(jù)處理、向網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)提供網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，一般由主計(jì)算機(jī)、終端、連網(wǎng)外設(shè)、各種軟件資源和數(shù)據(jù)資源組成。 通信子網(wǎng)：通信子網(wǎng)：負(fù)責(zé)全網(wǎng)的數(shù)據(jù)傳送、交換、加工和變換等通信處理工作、即把一個(gè)主計(jì)算機(jī)的輸出信息傳送給另一個(gè)主計(jì)算機(jī)，一般由節(jié)點(diǎn)計(jì)算機(jī)、傳輸介質(zhì)、網(wǎng)卡等組成?；?/p>

3、功能：基本功能：資源共享和通信教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類(lèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)種類(lèi)繁多，按照不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，可以有多種分類(lèi)方法。常見(jiàn)的分類(lèi)方法列舉如下：1. 按網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，可分為環(huán)型網(wǎng)、星型網(wǎng)、總線型網(wǎng)和樹(shù)型網(wǎng)等；2. 按通信介質(zhì)，可分為雙絞線網(wǎng)、同軸電纜網(wǎng)、光纖網(wǎng)和無(wú)線衛(wèi)星網(wǎng)等；3. 按信號(hào)頻帶占用方式，可分為基帶網(wǎng)和寬帶網(wǎng)；4. 按網(wǎng)絡(luò)規(guī)模和覆蓋范圍可分為局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和Internet。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù) 四、互聯(lián)網(wǎng)四、互聯(lián)網(wǎng)Internet1.萬(wàn)維網(wǎng)萬(wàn)維網(wǎng)的英文是world wide web，簡(jiǎn)稱(chēng)WWW。它采用超文本和多媒體技術(shù)，將不同的文件通過(guò)關(guān)鍵字進(jìn)行鏈接。WWW采用

4、客戶(hù)/服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)，客戶(hù)和服務(wù)器間采用HTTP（hyper text transfer protocol）協(xié)議進(jìn)行通信，該協(xié)議速度快，可解決不同類(lèi)型的文件在傳輸中產(chǎn)生的問(wèn)題，而且還支持FTP、Telnet、Netnews、Gopher等服務(wù)。 ip地址 統(tǒng)一資源定位器和域名教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)2. 瀏覽萬(wàn)維網(wǎng)萬(wàn)維網(wǎng)為我們提供了極其豐富的資源，我們?yōu)g覽這些資源時(shí)，需要借助瀏覽器（browser）。目前使用廣泛的瀏覽器當(dāng)屬M(fèi)icrosoft的Internet Explorer。而在幾年以前是Netscape公司的Navigator和Communicator瀏覽器使用廣泛。internet e

5、xplorer 簡(jiǎn)稱(chēng)IE，它的使用非常簡(jiǎn)單，在地址欄輸入想要訪問(wèn)的站點(diǎn)的地址，然后回車(chē)即可。3. 搜索網(wǎng)上信息互聯(lián)網(wǎng)上的信息非常豐富，在這樣的情況下，非常需要一個(gè)指南針來(lái)幫助我們確定航向，盡快達(dá)到目的地，這個(gè)指南針就是搜索引擎。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)4. 電子郵件（1）電子郵件的基本概念（2）使用Outlook Express5. 教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)初步（1）HTML語(yǔ)言 （2）常用網(wǎng)頁(yè)制作工具：FrontPage 2003教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)第二節(jié)第二節(jié) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一、基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式一、基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式1講授式教學(xué)模式在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)以教師講學(xué)生聽(tīng)為主，其

6、教學(xué)過(guò)程受到人數(shù)及地點(diǎn)的限制，而在Internet上的虛擬課堂的最大優(yōu)點(diǎn)在于它突破了傳統(tǒng)課堂中人數(shù)及地點(diǎn)的限制。在Internet上授課，世界各地的學(xué)生都可以參與學(xué)習(xí)，不必集中于同一地點(diǎn)。其缺點(diǎn)是缺乏在課堂上面對(duì)教師的情感氛圍，教師的姿態(tài)語(yǔ)言是十分重要的。學(xué)習(xí)情景的真實(shí)性不強(qiáng)。講授型模式可以分為分布式課堂和異步式兩種教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)（1）分布式課堂（Distributed Classroom） 采用實(shí)時(shí)交互式遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)將網(wǎng)絡(luò)、多媒體及虛擬技術(shù)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到雙方或多方實(shí)時(shí)交互，即要求能夠?qū)崟r(shí)傳送音頻和視頻。這類(lèi)系統(tǒng)一般適合于專(zhuān)用高速網(wǎng)絡(luò)或者是局域網(wǎng)。在這種模式中，除了教師、學(xué)生

7、不在同一地點(diǎn)上課，學(xué)生還可在同一時(shí)間聆聽(tīng)教師教授以及師生間有一些簡(jiǎn)單的交互，這與傳統(tǒng)教學(xué)模式基本是一樣的。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)（2）WEB課堂（異步式講授）與同步講授教學(xué)模式不同，異步式講授教學(xué)活動(dòng)可以全天24小時(shí)進(jìn)行。只要利用Internet的WWW服務(wù)及電子郵件服務(wù)就可以滿(mǎn)足基本要求，這種模式的特點(diǎn)在于，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)度，隨時(shí)在網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)內(nèi)容或，向教師請(qǐng)教，其主要缺點(diǎn)是缺乏實(shí)時(shí)的交互性，需要學(xué)生有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。（這種模式是由教師將教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)測(cè)等教學(xué)材料，編制成HTML文件，存放在WEB服務(wù)器上，學(xué)生通過(guò)瀏覽這些頁(yè)

8、面來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。）教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù) 2個(gè)別化教學(xué)模式個(gè)別化教學(xué)模式的特點(diǎn)是：學(xué)生為中心，自學(xué)加輔導(dǎo)。個(gè)別化教學(xué)模式主要是運(yùn)用編制的基于網(wǎng)絡(luò)的CAI課件進(jìn)行的。在個(gè)別化教學(xué)模式中，主要是借助網(wǎng)絡(luò)在資源與交互上提供的支持，使學(xué)生獲得及時(shí)、充分的個(gè)別輔導(dǎo)?；诰W(wǎng)絡(luò)的個(gè)別化輔導(dǎo)既具有計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，更具有超越單機(jī)輔導(dǎo)的長(zhǎng)處。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)3協(xié)作學(xué)習(xí)模式協(xié)作學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)是：互教互學(xué)，合作教育。這種教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)研究能力和合作品質(zhì)有重要的價(jià)值。在基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，基本的協(xié)作方式有三種：競(jìng)賽、協(xié)同和互教互學(xué)。在競(jìng)賽方式下，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生為完成一定的教學(xué)任務(wù)而展開(kāi)

9、競(jìng)賽。通過(guò)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能夠很容易地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，為完成任務(wù)，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中全神貫注，使學(xué)習(xí)效果比較顯著。在協(xié)同方式下，學(xué)生為完成某個(gè)共同的學(xué)習(xí)任務(wù)而組成特定的小組，通過(guò)利用E-mail或者BBS方式不斷進(jìn)行針對(duì)特定任務(wù)的討論。在互教互學(xué)方式下，學(xué)生可以通過(guò)與一起學(xué)習(xí)的同學(xué)交流問(wèn)題，共同探討問(wèn)題的過(guò)程，彼此之間互教互學(xué)，使得在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)伙伴的作用在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中得以延續(xù)。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)4發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式是根據(jù)杜威的“從做中學(xué)”的理論，利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和易獲取性，通過(guò)利用教師或其它機(jī)構(gòu)提供的有關(guān)資料，學(xué)生用一段時(shí)間收集資料、分析與總結(jié)，得出一定的結(jié)論。

10、這種教學(xué)模式使學(xué)生處于積極主動(dòng)的地位，因而能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)5、討論式教學(xué)模式討論式教學(xué)模式的特點(diǎn)是：師生之間、學(xué)生之間相互交流，教學(xué)采用啟發(fā)式，注重對(duì)問(wèn)題的討論。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行討論式教學(xué)模式中，常常采用BBS、聊天室或E-mail進(jìn)行有關(guān)特定問(wèn)題的討論和解答。網(wǎng)絡(luò)用于教學(xué)，最直接的影響是擴(kuò)展了原有的講授式、個(gè)別化以及討論式三種教學(xué)模式。另外，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境固有的特性，引入?yún)f(xié)作式和發(fā)現(xiàn)式兩種教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)善于根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象優(yōu)選不同的教學(xué)模式來(lái)組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源概述（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的特點(diǎn)1多

11、樣性：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源種類(lèi)繁多，形式多樣。主要有有網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)（包括媒體素材、教學(xué)案例、課件、試題庫(kù)）等。網(wǎng)絡(luò)資源以超媒體形式組織，其超媒體界面可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)超鏈接直接得到與主題相關(guān)的任何信息資源。2共享性：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有高度的共享性，學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)間、地域的限制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)隨意獲取所需的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)3交互性：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有很好的交互性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源一改傳統(tǒng)教學(xué)資源單向傳輸?shù)姆绞剑哂型脚c異步、實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)等雙向傳輸功能。學(xué)生既可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，也可以與教師或其它學(xué)生交互。4實(shí)效性：在信息社會(huì)，信息以幾何級(jí)數(shù)的速度增長(zhǎng)。教師可以利

12、用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更新頻率高、傳播速度快的優(yōu)勢(shì)，將最新的信息融入課程內(nèi)容中，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)效性，有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。5創(chuàng)造性：網(wǎng)絡(luò)資源的創(chuàng)造性在于它的可操作性和可再生性。在教學(xué)過(guò)程中，為滿(mǎn)足不同教學(xué)的需要，教師可以運(yùn)用多種先進(jìn)的信息處理方式對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行重組、修改。學(xué)習(xí)者也可以采用多種信息加工方式對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行整合、再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的作用1有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富性和表現(xiàn)形式的多樣性可以擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的知識(shí)面，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情景。 2有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源作為文字材料的補(bǔ)充與延伸，是學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的

13、良好材料。 3有利于師生互動(dòng)交流教師和學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通訊工具實(shí)現(xiàn)同步實(shí)時(shí)交互或異步交互。 教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù) 第三節(jié)第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的類(lèi)型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的類(lèi)型一、網(wǎng)絡(luò)課件網(wǎng)絡(luò)課件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)單一或若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，反映一定教學(xué)策略的網(wǎng)絡(luò)輔助型教學(xué)軟件。網(wǎng)絡(luò)課件不同于單機(jī)運(yùn)行的課件，網(wǎng)絡(luò)課件需要在標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器中運(yùn)行，并可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)共享。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)（一）網(wǎng)絡(luò)課件的類(lèi)型（1）課堂演示型網(wǎng)絡(luò)課件課堂演示型網(wǎng)絡(luò)課件是在班級(jí)教學(xué)中，在教師講解的同時(shí)，在課堂上用計(jì)算機(jī)演示一些微觀現(xiàn)象或動(dòng)態(tài)圖形，或把抽象的內(nèi)容形象化。（2）個(gè)別化學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課件個(gè)別化學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課件

14、是為學(xué)習(xí)者提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)課件的交互獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)課件提供的交互方式也有所不同，這體現(xiàn)了不同的教學(xué)（或?qū)W習(xí)）策略，從而形成了不同模式的網(wǎng)絡(luò)課件，包括操練型網(wǎng)絡(luò)課件、游戲型網(wǎng)絡(luò)課件、模擬型網(wǎng)絡(luò)課件、測(cè)試型網(wǎng)絡(luò)課件、問(wèn)題解決型網(wǎng)絡(luò)課件和探索學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課件六種。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)（3）協(xié)作學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課件協(xié)作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中的協(xié)作與交流，利用學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種交互作用，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并通過(guò)小組討論和交流表達(dá)各個(gè)學(xué)習(xí)者解決問(wèn)題的思路和方法，暴露每個(gè)人的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)自己的認(rèn)知加工過(guò)

15、程，有利于提高對(duì)自身學(xué)習(xí)策略的總結(jié)與反思；相互間的討論或比較，有助于大家共享優(yōu)秀的學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，協(xié)作學(xué)習(xí)著重意義建構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體性素質(zhì)以及與社會(huì)交往能力，使學(xué)習(xí)者能夠全面發(fā)展，并通過(guò)學(xué)習(xí)者互相學(xué)習(xí)、互相幫助而達(dá)到共同發(fā)展的目的。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)2從內(nèi)容表現(xiàn)方式分類(lèi)（1）多媒體網(wǎng)絡(luò)課件這類(lèi)課件一方面包含文、圖、聲等多媒體元素；另一方面，要能夠在網(wǎng)上流暢地瀏覽和傳輸。要同時(shí)達(dá)到這兩個(gè)要求，課件在制作過(guò)程中，都會(huì)經(jīng)過(guò)特別的技術(shù)處理。目前常見(jiàn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，一般都是以Html為基礎(chǔ)，加上Javascript、asp、Flash等技術(shù)實(shí)現(xiàn)的課件。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)（2）流媒

16、體網(wǎng)絡(luò)課件所謂流媒體,是指采用流式傳輸?shù)姆绞皆贗nternet上播放的一種媒體格式，而流式傳輸方式則是將整個(gè)動(dòng)畫(huà)或視頻文件經(jīng)過(guò)特殊的壓縮方式分成一個(gè)個(gè)壓縮包，由視頻服務(wù)器向用戶(hù)連續(xù)、實(shí)時(shí)傳送。與單純的下載方式相比，流媒體傳輸方式可以實(shí)現(xiàn)邊下載邊播放，這樣不僅使啟動(dòng)延時(shí)大幅度地縮短，而且對(duì)系統(tǒng)緩存容量的需求也大大降低。流媒體網(wǎng)絡(luò)課件，簡(jiǎn)單地說(shuō)，是指將包含教師講課視頻和聲音在內(nèi)的視音頻文件采用流媒體格式錄制，而教師的電子板書(shū)則以Web頁(yè)方式提供給學(xué)習(xí)者，這樣一種基于Internet授課方式的網(wǎng)絡(luò)多媒體課件。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)（二）網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)應(yīng)用1.課堂演示：網(wǎng)絡(luò)課件在講授演示型教學(xué)中的應(yīng)

17、用主要突出知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程。它作為輔助教師的教學(xué)資源，一般用于對(duì)抽象、復(fù)雜、難以理解的知識(shí)點(diǎn)的講授，從而增加學(xué)習(xí)的表象積累，建立共同經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解。2.自主探究：網(wǎng)絡(luò)課件在自主探究型教學(xué)中的應(yīng)用主要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究過(guò)程。學(xué)習(xí)者在個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境下，進(jìn)行自主建構(gòu)、自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、自主評(píng)價(jià)。由此實(shí)現(xiàn)“學(xué)”、“探”、“評(píng)”的結(jié)合，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的自主性。3.技能訓(xùn)練：網(wǎng)絡(luò)課件在技能訓(xùn)練型教學(xué)中的應(yīng)用主要注重知識(shí)的強(qiáng)化過(guò)程。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)者通過(guò)回答網(wǎng)絡(luò)課程反映的不同知識(shí)水平的相關(guān)問(wèn)題，來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù) 二、專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圍繞某門(mén)

18、課程或多門(mén)課程密切相關(guān)的某個(gè)學(xué)習(xí)專(zhuān)題進(jìn)行較為廣泛深入研究的資源學(xué)習(xí)網(wǎng)站。專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)化知識(shí)擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源協(xié)商討論空間自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)圖8-1專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的組成教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)三、網(wǎng)絡(luò)課程課程是指在學(xué)校的教師指導(dǎo)下出現(xiàn)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體，其中包括了教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)乃至評(píng)價(jià)方法在內(nèi)的廣泛的概念。網(wǎng)絡(luò)課程是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō),網(wǎng)絡(luò)課程包括課程教學(xué)模塊、交流協(xié)作模塊、課程組織模塊、輔助工具模塊和測(cè)試評(píng)價(jià)模塊。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)一般要經(jīng)過(guò)需求分析，需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)，課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)，腳本編寫(xiě)，課件開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)的集成與測(cè)試和評(píng)價(jià)修改八個(gè)過(guò)程。需求分析需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)腳本編寫(xiě)課件開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)的集成測(cè)試和評(píng)價(jià)修訂圖8-2 網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)流程教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技