第七章 計算機網(wǎng)絡(luò)教育

1、教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)第七章 計算機網(wǎng)絡(luò)教育教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、說出計算機網(wǎng)絡(luò)的定義、功能和分類2、能使用一定的搜索引擎在Internet上搜索信息，并會收發(fā)E-mail3、掌握基于網(wǎng)絡(luò)的幾種教學(xué)模式及其特點4、知道網(wǎng)絡(luò)教育資源的定義、特點及作用5、掌握網(wǎng)絡(luò)課程的定義及開發(fā)流程教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)重點與難點重點與難點單元框架單元框架課程框架課程框架計算機網(wǎng)絡(luò)概述計算機網(wǎng)絡(luò)概述 Internet的教育應(yīng)用的教育應(yīng)用網(wǎng)上課件的設(shè)計制作網(wǎng)上課件的設(shè)計制作教室網(wǎng)及校園網(wǎng)的教育應(yīng)用教室網(wǎng)及校園網(wǎng)的教育應(yīng)用教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)第一節(jié)計算機網(wǎng)絡(luò)概述一、 計算機網(wǎng)絡(luò)的定義計算機網(wǎng)絡(luò)是

2、自主計算機的互聯(lián)結(jié)合，是具有獨立功能的計算機、終端和網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備用通信線路連接起來，按一定的方式進行通信并實現(xiàn)資源共享的系統(tǒng)。二、 計算機網(wǎng)絡(luò)的功能計算機網(wǎng)絡(luò)通過計算機之間的互相通信實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源共享。 教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)從功能邏輯上分為：資源子網(wǎng)和通信自網(wǎng)，兩個子網(wǎng)按照通信協(xié)議組合在一起。 資源子網(wǎng)：資源子網(wǎng)：負責(zé)全網(wǎng)的數(shù)據(jù)處理、向網(wǎng)絡(luò)用戶提供網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，一般由主計算機、終端、連網(wǎng)外設(shè)、各種軟件資源和數(shù)據(jù)資源組成。 通信子網(wǎng)：通信子網(wǎng)：負責(zé)全網(wǎng)的數(shù)據(jù)傳送、交換、加工和變換等通信處理工作、即把一個主計算機的輸出信息傳送給另一個主計算機，一般由節(jié)點計算機、傳輸介質(zhì)、網(wǎng)卡等組成?；?/p>

3、功能：基本功能：資源共享和通信教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)三、計算機網(wǎng)絡(luò)的分類計算機網(wǎng)絡(luò)種類繁多，按照不同的分類標(biāo)準，可以有多種分類方法。常見的分類方法列舉如下：1. 按網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)，可分為環(huán)型網(wǎng)、星型網(wǎng)、總線型網(wǎng)和樹型網(wǎng)等；2. 按通信介質(zhì)，可分為雙絞線網(wǎng)、同軸電纜網(wǎng)、光纖網(wǎng)和無線衛(wèi)星網(wǎng)等；3. 按信號頻帶占用方式，可分為基帶網(wǎng)和寬帶網(wǎng)；4. 按網(wǎng)絡(luò)規(guī)模和覆蓋范圍可分為局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和Internet。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù) 四、互聯(lián)網(wǎng)四、互聯(lián)網(wǎng)Internet1.萬維網(wǎng)萬維網(wǎng)的英文是world wide web，簡稱WWW。它采用超文本和多媒體技術(shù)，將不同的文件通過關(guān)鍵字進行鏈接。WWW采用

4、客戶/服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)，客戶和服務(wù)器間采用HTTP（hyper text transfer protocol）協(xié)議進行通信，該協(xié)議速度快，可解決不同類型的文件在傳輸中產(chǎn)生的問題，而且還支持FTP、Telnet、Netnews、Gopher等服務(wù)。 ip地址 統(tǒng)一資源定位器和域名教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)2. 瀏覽萬維網(wǎng)萬維網(wǎng)為我們提供了極其豐富的資源，我們?yōu)g覽這些資源時，需要借助瀏覽器（browser）。目前使用廣泛的瀏覽器當(dāng)屬Microsoft的Internet Explorer。而在幾年以前是Netscape公司的Navigator和Communicator瀏覽器使用廣泛。internet e

5、xplorer 簡稱IE，它的使用非常簡單，在地址欄輸入想要訪問的站點的地址，然后回車即可。3. 搜索網(wǎng)上信息互聯(lián)網(wǎng)上的信息非常豐富，在這樣的情況下，非常需要一個指南針來幫助我們確定航向，盡快達到目的地，這個指南針就是搜索引擎。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)4. 電子郵件（1）電子郵件的基本概念（2）使用Outlook Express5. 教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)初步（1）HTML語言 （2）常用網(wǎng)頁制作工具：FrontPage 2003教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)第二節(jié)第二節(jié) 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一、基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式一、基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式1講授式教學(xué)模式在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，課堂教學(xué)以教師講學(xué)生聽為主，其

6、教學(xué)過程受到人數(shù)及地點的限制，而在Internet上的虛擬課堂的最大優(yōu)點在于它突破了傳統(tǒng)課堂中人數(shù)及地點的限制。在Internet上授課，世界各地的學(xué)生都可以參與學(xué)習(xí)，不必集中于同一地點。其缺點是缺乏在課堂上面對教師的情感氛圍，教師的姿態(tài)語言是十分重要的。學(xué)習(xí)情景的真實性不強。講授型模式可以分為分布式課堂和異步式兩種教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)（1）分布式課堂（Distributed Classroom） 采用實時交互式遠程教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)將網(wǎng)絡(luò)、多媒體及虛擬技術(shù)結(jié)合起來，達到雙方或多方實時交互，即要求能夠?qū)崟r傳送音頻和視頻。這類系統(tǒng)一般適合于專用高速網(wǎng)絡(luò)或者是局域網(wǎng)。在這種模式中，除了教師、學(xué)生

7、不在同一地點上課，學(xué)生還可在同一時間聆聽教師教授以及師生間有一些簡單的交互，這與傳統(tǒng)教學(xué)模式基本是一樣的。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)（2）WEB課堂（異步式講授）與同步講授教學(xué)模式不同，異步式講授教學(xué)活動可以全天24小時進行。只要利用Internet的WWW服務(wù)及電子郵件服務(wù)就可以滿足基本要求，這種模式的特點在于，每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的實際情況確定學(xué)習(xí)的時間、內(nèi)容和進度，隨時在網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)內(nèi)容或，向教師請教，其主要缺點是缺乏實時的交互性，需要學(xué)生有很強的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。（這種模式是由教師將教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評測等教學(xué)材料，編制成HTML文件，存放在WEB服務(wù)器上，學(xué)生通過瀏覽這些頁

8、面來達到學(xué)習(xí)的目的。）教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù) 2個別化教學(xué)模式個別化教學(xué)模式的特點是：學(xué)生為中心，自學(xué)加輔導(dǎo)。個別化教學(xué)模式主要是運用編制的基于網(wǎng)絡(luò)的CAI課件進行的。在個別化教學(xué)模式中，主要是借助網(wǎng)絡(luò)在資源與交互上提供的支持，使學(xué)生獲得及時、充分的個別輔導(dǎo)。基于網(wǎng)絡(luò)的個別化輔導(dǎo)既具有計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢，更具有超越單機輔導(dǎo)的長處。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)3協(xié)作學(xué)習(xí)模式協(xié)作學(xué)習(xí)模式的特點是：互教互學(xué)，合作教育。這種教學(xué)模式對于培養(yǎng)研究能力和合作品質(zhì)有重要的價值。在基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，基本的協(xié)作方式有三種：競賽、協(xié)同和互教互學(xué)。在競賽方式下，教師通過網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生為完成一定的教學(xué)任務(wù)而展開

9、競賽。通過引入競爭機制，能夠很容易地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，為完成任務(wù)，學(xué)生會在學(xué)習(xí)過程中全神貫注，使學(xué)習(xí)效果比較顯著。在協(xié)同方式下，學(xué)生為完成某個共同的學(xué)習(xí)任務(wù)而組成特定的小組，通過利用E-mail或者BBS方式不斷進行針對特定任務(wù)的討論。在互教互學(xué)方式下，學(xué)生可以通過與一起學(xué)習(xí)的同學(xué)交流問題，共同探討問題的過程，彼此之間互教互學(xué)，使得在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)伙伴的作用在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中得以延續(xù)。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)4發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式是根據(jù)杜威的“從做中學(xué)”的理論，利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和易獲取性，通過利用教師或其它機構(gòu)提供的有關(guān)資料，學(xué)生用一段時間收集資料、分析與總結(jié)，得出一定的結(jié)論。

10、這種教學(xué)模式使學(xué)生處于積極主動的地位，因而能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)5、討論式教學(xué)模式討論式教學(xué)模式的特點是：師生之間、學(xué)生之間相互交流，教學(xué)采用啟發(fā)式，注重對問題的討論。在網(wǎng)絡(luò)上進行討論式教學(xué)模式中，常常采用BBS、聊天室或E-mail進行有關(guān)特定問題的討論和解答。網(wǎng)絡(luò)用于教學(xué)，最直接的影響是擴展了原有的講授式、個別化以及討論式三種教學(xué)模式。另外，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境固有的特性，引入?yún)f(xié)作式和發(fā)現(xiàn)式兩種教學(xué)模式。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)善于根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象優(yōu)選不同的教學(xué)模式來組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源概述（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的特點1多

11、樣性：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源種類繁多，形式多樣。主要有有網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)資源庫（包括媒體素材、教學(xué)案例、課件、試題庫）等。網(wǎng)絡(luò)資源以超媒體形式組織，其超媒體界面可以通過網(wǎng)絡(luò)超鏈接直接得到與主題相關(guān)的任何信息資源。2共享性：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有高度的共享性，學(xué)習(xí)者可以不受時間、地域的限制，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)隨意獲取所需的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)3交互性：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有很好的交互性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源一改傳統(tǒng)教學(xué)資源單向傳輸?shù)姆绞?，具有同步與異步、實時與非實時等雙向傳輸功能。學(xué)生既可以實現(xiàn)人機交互，也可以與教師或其它學(xué)生交互。4實效性：在信息社會，信息以幾何級數(shù)的速度增長。教師可以利

12、用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更新頻率高、傳播速度快的優(yōu)勢，將最新的信息融入課程內(nèi)容中，增強知識的實效性，有助于加深學(xué)生對知識的理解。5創(chuàng)造性：網(wǎng)絡(luò)資源的創(chuàng)造性在于它的可操作性和可再生性。在教學(xué)過程中，為滿足不同教學(xué)的需要，教師可以運用多種先進的信息處理方式對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行重組、修改。學(xué)習(xí)者也可以采用多種信息加工方式對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行整合、再創(chuàng)造，實現(xiàn)對知識的主動建構(gòu)。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的作用1有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富性和表現(xiàn)形式的多樣性可以擴大學(xué)習(xí)者的知識面，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情景。 2有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源作為文字材料的補充與延伸，是學(xué)習(xí)者進行自主學(xué)習(xí)的

13、良好材料。 3有利于師生互動交流教師和學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)通訊工具實現(xiàn)同步實時交互或異步交互。 教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù) 第三節(jié)第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的類型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的類型一、網(wǎng)絡(luò)課件網(wǎng)絡(luò)課件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的，表現(xiàn)單一或若干個知識點，反映一定教學(xué)策略的網(wǎng)絡(luò)輔助型教學(xué)軟件。網(wǎng)絡(luò)課件不同于單機運行的課件，網(wǎng)絡(luò)課件需要在標(biāo)準瀏覽器中運行，并可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境實現(xiàn)共享。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)（一）網(wǎng)絡(luò)課件的類型（1）課堂演示型網(wǎng)絡(luò)課件課堂演示型網(wǎng)絡(luò)課件是在班級教學(xué)中，在教師講解的同時，在課堂上用計算機演示一些微觀現(xiàn)象或動態(tài)圖形，或把抽象的內(nèi)容形象化。（2）個別化學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課件個別化學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課件

14、是為學(xué)習(xí)者提供個別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者可以通過與網(wǎng)絡(luò)課件的交互獨立進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)課件提供的交互方式也有所不同，這體現(xiàn)了不同的教學(xué)（或?qū)W習(xí)）策略，從而形成了不同模式的網(wǎng)絡(luò)課件，包括操練型網(wǎng)絡(luò)課件、游戲型網(wǎng)絡(luò)課件、模擬型網(wǎng)絡(luò)課件、測試型網(wǎng)絡(luò)課件、問題解決型網(wǎng)絡(luò)課件和探索學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課件六種。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)（3）協(xié)作學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課件協(xié)作學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)過程中的協(xié)作與交流，利用學(xué)習(xí)過程中的各種交互作用，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機，并通過小組討論和交流表達各個學(xué)習(xí)者解決問題的思路和方法，暴露每個人的學(xué)習(xí)思維過程，通過總結(jié)，使學(xué)生有機會體驗自己的認知加工過

15、程，有利于提高對自身學(xué)習(xí)策略的總結(jié)與反思；相互間的討論或比較，有助于大家共享優(yōu)秀的學(xué)習(xí)策略。同時，協(xié)作學(xué)習(xí)著重意義建構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體性素質(zhì)以及與社會交往能力，使學(xué)習(xí)者能夠全面發(fā)展，并通過學(xué)習(xí)者互相學(xué)習(xí)、互相幫助而達到共同發(fā)展的目的。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)2從內(nèi)容表現(xiàn)方式分類（1）多媒體網(wǎng)絡(luò)課件這類課件一方面包含文、圖、聲等多媒體元素；另一方面，要能夠在網(wǎng)上流暢地瀏覽和傳輸。要同時達到這兩個要求，課件在制作過程中，都會經(jīng)過特別的技術(shù)處理。目前常見的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，一般都是以Html為基礎(chǔ)，加上Javascript、asp、Flash等技術(shù)實現(xiàn)的課件。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)（2）流媒

16、體網(wǎng)絡(luò)課件所謂流媒體,是指采用流式傳輸?shù)姆绞皆贗nternet上播放的一種媒體格式，而流式傳輸方式則是將整個動畫或視頻文件經(jīng)過特殊的壓縮方式分成一個個壓縮包，由視頻服務(wù)器向用戶連續(xù)、實時傳送。與單純的下載方式相比，流媒體傳輸方式可以實現(xiàn)邊下載邊播放，這樣不僅使啟動延時大幅度地縮短，而且對系統(tǒng)緩存容量的需求也大大降低。流媒體網(wǎng)絡(luò)課件，簡單地說，是指將包含教師講課視頻和聲音在內(nèi)的視音頻文件采用流媒體格式錄制，而教師的電子板書則以Web頁方式提供給學(xué)習(xí)者，這樣一種基于Internet授課方式的網(wǎng)絡(luò)多媒體課件。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)（二）網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)應(yīng)用1.課堂演示：網(wǎng)絡(luò)課件在講授演示型教學(xué)中的應(yīng)

17、用主要突出知識點的教學(xué)過程。它作為輔助教師的教學(xué)資源，一般用于對抽象、復(fù)雜、難以理解的知識點的講授，從而增加學(xué)習(xí)的表象積累，建立共同經(jīng)驗，加深對知識的理解。2.自主探究：網(wǎng)絡(luò)課件在自主探究型教學(xué)中的應(yīng)用主要強調(diào)知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程。學(xué)習(xí)者在個別化的學(xué)習(xí)環(huán)境下，進行自主建構(gòu)、自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、自主評價。由此實現(xiàn)“學(xué)”、“探”、“評”的結(jié)合，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的自主性。3.技能訓(xùn)練：網(wǎng)絡(luò)課件在技能訓(xùn)練型教學(xué)中的應(yīng)用主要注重知識的強化過程。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)者通過回答網(wǎng)絡(luò)課程反映的不同知識水平的相關(guān)問題，來鞏固所學(xué)知識。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù) 二、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圍繞某門

18、課程或多門課程密切相關(guān)的某個學(xué)習(xí)專題進行較為廣泛深入研究的資源學(xué)習(xí)網(wǎng)站。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)化知識擴展性學(xué)習(xí)資源協(xié)商討論空間自我評價系統(tǒng)圖8-1專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的組成教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)三、網(wǎng)絡(luò)課程課程是指在學(xué)校的教師指導(dǎo)下出現(xiàn)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的總體，其中包括了教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動乃至評價方法在內(nèi)的廣泛的概念。網(wǎng)絡(luò)課程是指通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和。它包括兩個組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上實施的教學(xué)活動。一般來說,網(wǎng)絡(luò)課程包括課程教學(xué)模塊、交流協(xié)作模塊、課程組織模塊、輔助工具模塊和測試評價模塊。教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)一般要經(jīng)過需求分析，需求規(guī)格說明書的編寫，課件結(jié)構(gòu)設(shè)計，學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計，腳本編寫，課件開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)的集成與測試和評價修改八個過程。需求分析需求規(guī)格說明書的編寫課件結(jié)構(gòu)設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計腳本編寫課件開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)的集成測試和評價修訂圖8-2 網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)流程教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技