高中化學(xué)新課程教學(xué)三年總體方案

1、高中化學(xué)新課程教學(xué)三年總體方案 高一化學(xué)備課組 曾志忠 高一化學(xué)新課程采用江蘇版教材，總結(jié)培訓(xùn)和參考相關(guān)資料的一些體會(huì)，借鑒其它備課組的一些方案，我們備課組就高中三年的新課程教學(xué)做了一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)想。一、教材評(píng)價(jià)新教材打破了以前的編寫體系，以“模塊”加“專題”的形式，縱橫交錯(cuò)編寫教材，共設(shè)置了8個(gè)學(xué)習(xí)模塊，即化學(xué)（i）、化學(xué)（ii）2 個(gè)必修模塊和“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”、“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”、“化學(xué)反應(yīng)原理”、“化學(xué)與生活”、“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”、“化學(xué)與技術(shù)”等6個(gè)選修模塊。體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、時(shí)代性和選擇性。具體特點(diǎn)如下：1、優(yōu)點(diǎn)（1）以基礎(chǔ)教育課程改革綱要和新課標(biāo)為依據(jù)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和需要出發(fā)，以社會(huì)發(fā)展線

2、索和化學(xué)學(xué)科線索相融合的方式來(lái)進(jìn)行編寫，有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)；（2）在一定程度上能與初中化學(xué)的要求銜接，反映了學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)、能力水平和學(xué)習(xí)方法，結(jié)合了學(xué)生的生活經(jīng)歷和公民對(duì)化學(xué)的基本需求；（3）教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活、貼近自然和社會(huì)實(shí)際。更多地以身邊常見的化學(xué)事實(shí)和社會(huì)問題為線索，涉及基礎(chǔ)材料、環(huán)境保護(hù)、能量轉(zhuǎn)化、營(yíng)養(yǎng)與食品等，關(guān)注社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活和社會(huì)中的一些實(shí)際問題，強(qiáng)化對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。在表現(xiàn)形式上圖文并茂，更有利于吸引學(xué)生、被學(xué)生所接受；（4）無(wú)論是必修教材還是選修教材都引入了大量的實(shí)

3、驗(yàn)，有的以學(xué)生的體驗(yàn)為主，的的重在引發(fā)學(xué)生思考。但都將化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)情景里運(yùn)用科學(xué)方法解決問題；每?jī)?cè)教材始終借助調(diào)查研究、交流討論、問題解決等多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)探究能力，促進(jìn)高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力以及合作交流、反思評(píng)價(jià)等技能；（5）倡導(dǎo)多樣的學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式，為教師創(chuàng)造性的發(fā)揮提供條件，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展；2、缺點(diǎn)（1）知識(shí)點(diǎn)多、涉及的領(lǐng)域廣，在教學(xué)的過程中較難把握教材的難度、廣度與深度。在必修1與2中不僅包含了原來(lái)高中化學(xué)所有的知識(shí)、還增添了部分大學(xué)的內(nèi)容。雖然這些

4、內(nèi)容在要求上總體是有所降低，但低到什么程度、今后的高考如何考等問題困擾著教師，就可能在平時(shí)的教學(xué)中與課改背道而馳。（2）教材的系統(tǒng)性差、知識(shí)點(diǎn)的分布較凌亂。雖然是有以社會(huì)發(fā)展線索和化學(xué)學(xué)科線索相融合的方式來(lái)進(jìn)行編寫，但在教材具體的內(nèi)容排布上不清晣，沒有明顯的前后銜接，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程中不利于構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。二、教學(xué)安排按照教育部普通高中課程方案和化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的安排，高中一年級(jí)主要安排化學(xué)必修課，進(jìn)入二年級(jí)以后逐步增設(shè)選修課程。1、必修模塊可安排在高一上、下兩個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，按照化學(xué)（i）、化學(xué)（ii）的順序先后開設(shè)，要重點(diǎn)保證全體同學(xué)完成這二個(gè)必修模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、選修模塊從高二年開始逐步開

5、設(shè)。對(duì)于理科班的學(xué)生主要安排在高二年和高三年第一學(xué)期進(jìn)行，高三下半期進(jìn)入高考復(fù)習(xí)。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣，任選若干個(gè)模塊。但建議引導(dǎo)學(xué)生按下列的順序依次選修：化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)；化學(xué)與生活和化學(xué)與技術(shù)這兩個(gè)模塊的相關(guān)內(nèi)容在學(xué)習(xí)上述的四個(gè)選修模塊是可以有機(jī)地融入。對(duì)于文科班的學(xué)生，由于他們大多數(shù)的人今后所從事的工作與化學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)不大，可建議他們選修化學(xué)與生活這一模塊。3、選修課程ii，即校本課程，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，另作安排?；瘜W(xué)課程教學(xué)計(jì)劃年級(jí)學(xué)期學(xué)段對(duì)象模塊名稱周學(xué)時(shí)備注高一年上學(xué)期上、下全體學(xué)生化學(xué)必13下學(xué)期上、下化學(xué)必23高二年上學(xué)期上、下理科化學(xué)反應(yīng)原理4

6、文科化學(xué)與生活2下學(xué)期上、下理科有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)4高三年上學(xué)期上理科物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)5下化學(xué)實(shí)驗(yàn)5下學(xué)期上、下高考復(fù)習(xí)5三、教學(xué)策略高中化學(xué)新課程的教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識(shí)和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1、課程模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)模塊是實(shí)現(xiàn)普通高中課程多樣化及選擇性的重要手段，是圍繞某一特定主題，通過整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的相對(duì)完整、獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元。在模塊教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注意教學(xué)內(nèi)容以模塊為一個(gè)整體對(duì)應(yīng)36課時(shí)，把

7、握每一個(gè)模塊的功能和內(nèi)容特點(diǎn)，做好四個(gè)層面的教學(xué)設(shè)計(jì)：基于模塊的整體教學(xué)設(shè)計(jì)；基于模塊的單元教學(xué)設(shè)計(jì)；基于模塊的節(jié)課題教學(xué)設(shè)計(jì)；基于模塊的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。在上述四個(gè)層面的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要充分考慮三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意：深入研究標(biāo)準(zhǔn)，正確理解不同模塊的不同設(shè)置意圖，同時(shí)，充分了解學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)與技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能動(dòng)性以及以學(xué)習(xí)為目標(biāo)的人際交流情況等。使教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)性明確。準(zhǔn)確把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，尤其是必修模塊的內(nèi)容與選修模塊相關(guān)內(nèi)容之間的關(guān)系與銜接，不能為片面追求教學(xué)的深、廣度而盲目拔高教學(xué)要求，盲目提高習(xí)題的難度。應(yīng)重視教師指導(dǎo)下的學(xué)生探究，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中提煉知識(shí)、形成觀念，關(guān)注學(xué)生對(duì)知

8、識(shí)的整理和歸納的過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)一些實(shí)際問題做出分析和決策。注意構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容問題化，在各層面的教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)問題情境，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解成若干個(gè)問題（問題串），提出學(xué)習(xí)和探究的主題，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問題的解決過程中習(xí)得內(nèi)在的原理及思想方法，逐漸達(dá)成對(duì)模塊主題全面、深入的認(rèn)識(shí)。要充分考慮教師自身的作用，重視對(duì)核心知識(shí)的講解，通過實(shí)驗(yàn)啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，結(jié)合原理的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師是課程的開發(fā)者，合理選擇、利用不同的教學(xué)資源對(duì)教學(xué)主題進(jìn)行加工處理，重新組織和構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。2、合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式教學(xué)中，教師應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)每個(gè)模塊在課程中的地位、作用和教育價(jià)值，把握課程模塊的內(nèi)容特

9、點(diǎn)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，貼近學(xué)生生活，拓寬學(xué)生視野化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高起廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生已經(jīng)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，讓學(xué)生了解身邊的化學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的化學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生現(xiàn)在及未來(lái)生活的質(zhì)量。教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，利用各種實(shí)際情境組織教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)實(shí)際問題。幫助學(xué)生充分接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解化學(xué)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的密切關(guān)系，養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)

10、系實(shí)際的意識(shí)。靈活應(yīng)用各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是化學(xué)新課程實(shí)施中核心和關(guān)鍵的部分。教師要更新教學(xué)觀念，根據(jù)高中化學(xué)新課程的不同課程模塊、主題及課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)和特點(diǎn)，在教學(xué)中改變長(zhǎng)期以來(lái)過分依賴系統(tǒng)講授和強(qiáng)化訓(xùn)練的教學(xué)方式，采取多樣化、有針對(duì)性的教學(xué)方式，開發(fā)和使用探究、合作、啟發(fā)、講授、自學(xué)、討論、網(wǎng)絡(luò)等各種各樣的適合中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，確保學(xué)生的充分發(fā)展，全面達(dá)成課程目標(biāo)。突出學(xué)科特征，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征

11、之一，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用，教師在各課程模塊的教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合模塊的特點(diǎn)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注意從以下幾個(gè)方面發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能：從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類所面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。通過典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律。利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)史實(shí)幫助學(xué)生了解化學(xué)概念、化學(xué)原理的形成和發(fā)展過程，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科發(fā)展中的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，運(yùn)用

12、比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)信息科學(xué)地加以處理，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。引?dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)方法和技能，分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題。啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。重視化學(xué)探究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力科學(xué)探究能力的形成和發(fā)展是一個(gè)逐步提高、持續(xù)進(jìn)步的過程。學(xué)生在義務(wù)教育階段已初步形成科學(xué)探究能力，教師要在這一基礎(chǔ)上制訂高中階段學(xué)生探究能力培養(yǎng)的具體方案，并認(rèn)真加以實(shí)施。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與化學(xué)探究活動(dòng)的積極性，在提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃

13、、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)、生活中有意義的化學(xué)問題，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，分析和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，使學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面得到良好的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)解決化學(xué)問題的實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出合理的解釋，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、分析、綜合等方法初步揭示化學(xué)變化的規(guī)律，不斷提高 科學(xué)探究能力。 讓學(xué)生通過化學(xué)探究活動(dòng)，進(jìn)行分工協(xié)作，學(xué)會(huì)合作與分享，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，是推動(dòng)和促進(jìn)新課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)和保證。實(shí)施高中化學(xué)新

14、課程必須建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)的目的在于改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，全面了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和促進(jìn)教師的教學(xué)的發(fā)展。發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)是目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的全面反映學(xué)生選課情況和學(xué)業(yè)發(fā)展過程的評(píng)價(jià)機(jī)制。發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，將評(píng)價(jià)貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。1.實(shí)施多樣化評(píng)價(jià)  促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多樣化，以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展。這些評(píng)價(jià)

15、方式主要包括紙筆測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)和活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等。     紙筆測(cè)驗(yàn)是一種重要而有效的評(píng)價(jià)方式。在高中教學(xué)中運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)，重點(diǎn)應(yīng)放在考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念、基本原理以及化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解上，而不宜放在對(duì)知識(shí)的記憶和重現(xiàn)上；應(yīng)重視考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能和方法分析和解決問題的能力，而不單是強(qiáng)化解答習(xí)題的技能；應(yīng)注意選擇具有真實(shí)情景的綜合性、開放性的問題，而不宜孤立地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行測(cè)試。     學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種有效評(píng)價(jià)方式。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主選擇和收集學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容的習(xí)

16、慣，給他們表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中可收錄自己參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要資料，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、探究活動(dòng)的過程記錄、單元知識(shí)總結(jié)、疑難問題及其解答、有關(guān)的學(xué)習(xí)信息和資料、學(xué)習(xí)方法和策略的總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的結(jié)果等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行反省和自我評(píng)價(jià)，將學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)與教學(xué)活動(dòng)整合起來(lái)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)檔案袋的項(xiàng)目和內(nèi)容項(xiàng) 目?jī)?nèi) 容學(xué)習(xí)筆記預(yù)習(xí)記錄、隨堂筆記、課下筆記探究活動(dòng)過程記錄提出問題與猜想、探究方案、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或調(diào)查記錄、探究結(jié)論信息、資料通過查閱和調(diào)查獲得的信息資料作業(yè)、檢測(cè)作業(yè)、檢測(cè)課后感對(duì)課堂學(xué)習(xí)的感受、尚未解決的問題學(xué)習(xí)狀況分析對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果的反思和評(píng)價(jià)其

17、它活動(dòng)家庭小實(shí)驗(yàn)、小制作、辯論等反思與評(píng)價(jià)反思與自評(píng)、他人（學(xué)生或者教師）的評(píng)價(jià)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是一種值得倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式。這種評(píng)價(jià)是在學(xué)生完成一系列任務(wù)（如實(shí)驗(yàn)、辯論、調(diào)查、設(shè)計(jì)等）的過程中進(jìn)行的。它通過觀察、記錄和分析學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識(shí)的理解和應(yīng)用水平以及表達(dá)交流技能等進(jìn)行評(píng)價(jià)?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的對(duì)象可以是個(gè)人或團(tuán)體，評(píng)價(jià)的內(nèi)容既包括學(xué)生的活動(dòng)過程又包括學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)要有明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)，應(yīng)體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性和開放性，力求在真實(shí)的活動(dòng)情景和過程中對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的進(jìn)步與

18、發(fā)展進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。2.高中化學(xué)新課程學(xué)生評(píng)價(jià)的指標(biāo)與內(nèi)容下表就高中學(xué)生在高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)中三維目標(biāo)的全面達(dá)成，提出評(píng)價(jià)指標(biāo)與內(nèi)容，供學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)或?qū)W生自評(píng)、互評(píng)時(shí)參照。一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容知識(shí)與技能化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用知道并能說(shuō)出有關(guān)知識(shí)的內(nèi)容舉例說(shuō)明應(yīng)用有關(guān)知識(shí)解決相關(guān)問題實(shí)驗(yàn)技能的養(yǎng)成認(rèn)識(shí)基本實(shí)驗(yàn)儀器，掌握基本實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)獨(dú)立操作并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果化學(xué)用語(yǔ)的理解和應(yīng)用知道相關(guān)的化學(xué)用語(yǔ)會(huì)用化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行描述或概括等化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)知道化學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題過程與方法提出問題根據(jù)實(shí)驗(yàn)或生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)與化學(xué)有關(guān)的問題準(zhǔn)

19、確表達(dá)有關(guān)問題認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意義猜想和假設(shè)根據(jù)化學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題成因提出猜想對(duì)探究方向和實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出預(yù)測(cè)認(rèn)識(shí)猜想和假設(shè)在探究中的重要性收集整理信息通過觀察、調(diào)查、訪問等手段收集信息、資料嘗試評(píng)價(jià)有關(guān)信息的科學(xué)性制定計(jì)劃實(shí)驗(yàn)探究根據(jù)探究要求和已知條件制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)嘗試選擇探究方法和探究過程所需儀器和藥品具有初步控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的意識(shí)具有安全操作的意識(shí)認(rèn)識(shí)制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)在探究中的作用思考與結(jié)論認(rèn)真思考分析探究過程的問題得出結(jié)論并進(jìn)行描述和解釋表達(dá)與交流主動(dòng)參與探究過程善于合作與交流反思與評(píng)價(jià)具有反思探究過程和探究結(jié)果的意識(shí)注意探究過程中尚未解決的矛盾、發(fā)現(xiàn)新的問題

20、具有從評(píng)價(jià)中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的意識(shí)認(rèn)識(shí)反思與評(píng)價(jià)對(duì)探究的重要意義情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)化學(xué)及化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、情感、態(tài)度和行為；對(duì)化學(xué)知識(shí)與社會(huì)的關(guān)系、人類與自然的關(guān)系的理解等喜歡化學(xué)學(xué)科，積極探究化學(xué)的奧秘喜歡體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)中的快樂和審美情趣形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度關(guān)心人類與自然、化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系（三）根據(jù)課程模塊的特點(diǎn)選擇有效的評(píng)價(jià)策略     高中化學(xué)課程需要多種評(píng)價(jià)方式和策略的相互配合，應(yīng)充分考慮不同課程模塊的具體特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇合理有效的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)策略。例如，對(duì)于必修課程模塊及物資結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)等模塊，應(yīng)綜合使用紙筆測(cè)驗(yàn)，學(xué)習(xí)檔案和活動(dòng)表現(xiàn)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?；瘜W(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù) 課程模塊的紙筆測(cè)驗(yàn)試題應(yīng)提倡開放性、應(yīng)用性，密切結(jié)合生活實(shí)際，考查學(xué)生對(duì)身邊化學(xué)現(xiàn)象和生活中