心理學(xué)教案66576667課件

1、本章要點(diǎn)本章要點(diǎn)人格概念與人格理論人格概念與人格理論一一氣質(zhì)的類型與特征氣質(zhì)的類型與特征二二性格的養(yǎng)成與發(fā)展性格的養(yǎng)成與發(fā)展三三下 頁上 頁返 回第一節(jié)第一節(jié) 人格概述人格概述 一、人格的概念一、人格的概念 人格是指一個(gè)人的整個(gè)心理面貌，是具有一定行為傾向性的各種心理活動的總和。 人格的心理結(jié)構(gòu)包括動機(jī)系統(tǒng)動機(jī)系統(tǒng)、心理特征系統(tǒng)心理特征系統(tǒng)和自我自我調(diào)控系統(tǒng)調(diào)控系統(tǒng)三個(gè)部分。 下 頁上 頁返 回 動機(jī)系統(tǒng)動機(jī)系統(tǒng) 即動力系統(tǒng)，決定著個(gè)人行為的積極性，由需要、動機(jī)、興趣、目的、志向、理想、信念、價(jià)值觀、人生觀、道德觀等構(gòu)成。 心理特征系統(tǒng)心理特征系統(tǒng) 指個(gè)人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征，它影

2、響個(gè)人活動的效能和風(fēng)格，包括氣質(zhì)、性格和能力等。 自我調(diào)控系統(tǒng)自我調(diào)控系統(tǒng) 即自我意識，指人對自身以及對自己與客觀世界的關(guān)系的意識。第一節(jié)第一節(jié) 人格概述人格概述下 頁上 頁返 回 二、人格的特征二、人格的特征（一）人格的整體性 人格的各個(gè)成分或特征不是孤立存在的，也不是機(jī)械地聯(lián)系在一起，而是一個(gè)由各個(gè)緊密聯(lián)系的成分所構(gòu)成的多層次、多側(cè)面、多水平的統(tǒng)一整體。只有從整體出發(fā)，在和其他人格特征的聯(lián)系中，才能認(rèn)識個(gè)別特征，并賦予其確定的意義。 第一節(jié)第一節(jié) 人格概述人格概述下 頁上 頁返 回（二）人格的獨(dú)特性 人格包括有個(gè)人與其他人不同的心理傾向，人和人之間沒有完全相同的心里面貌。人們的興、愛好是極

3、其多樣的，能力也各異，在氣質(zhì)和性格上的表現(xiàn)更是各有特色，這就是人格的獨(dú)特性。第一節(jié)第一節(jié) 人格概述人格概述下 頁上 頁返 回（三）人格的穩(wěn)定性和可塑性 一個(gè)人出生后，通過教育和參加社會實(shí)踐，逐漸形成一定的行為動機(jī)、理想、信念、價(jià)值觀。個(gè)人身上會表現(xiàn)出許許多多的心理特點(diǎn)，但構(gòu)成人格特征的是指那些經(jīng)常出現(xiàn)的、比較穩(wěn)定的特征。這就是人格的穩(wěn)定性方面。 人格的可塑性是指，個(gè)體在其整個(gè)人生經(jīng)歷中，人格并不是處于停滯狀態(tài)，由于經(jīng)驗(yàn)與內(nèi)部成長的相互作用，其人格以及各成分有隨年齡的推移而發(fā)生連續(xù)性變化的特征。下 頁上 頁返 回第一節(jié)第一節(jié) 人格概述人格概述（四）人格的生物性和社會性 人格的生物性是指，人的自然

4、的生物特性雖然不能預(yù)定人格的發(fā)展方向，但它卻是構(gòu)成人格形成的物質(zhì)基礎(chǔ)，影響著個(gè)人發(fā)展的進(jìn)程和形成的難易。 我們在充分看到人格的生物學(xué)意義的同時(shí)，絕不能把它的發(fā)展看成是由遺傳所決定的自然成熟過程。沒有人的社會生活條件，如個(gè)人所在社會的文化歷史的影響，人就無法社會化，這就體現(xiàn)了人格發(fā)展的社會性方面。下 頁上 頁返 回第一節(jié)第一節(jié) 人格概述人格概述 三、影響人格形成和發(fā)展的因素三、影響人格形成和發(fā)展的因素（一）遺傳與人格發(fā)展 遺傳因素對人格形成的影響是通過個(gè)體成熟表現(xiàn)出來的。人作為生物實(shí)體，不論是成人還是新生兒都具有特殊的身體組織，都具有作為認(rèn)識和改造世界的手和高度發(fā)達(dá)的腦，這是種族發(fā)展和遺傳的產(chǎn)物

5、，這一切顯然不能預(yù)先決定人格的形成，但為人格的形成和發(fā)展提供了可能性。第一節(jié)第一節(jié) 人格概述人格概述下 頁上 頁返 回 （二）環(huán)境與人格發(fā)展 1.1.社會生活條件社會生活條件 包括文化類型、社會制度、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、道德法規(guī)、大眾傳媒影響等。 2.2.家庭教養(yǎng)方式家庭教養(yǎng)方式 包括父母親的教育觀點(diǎn)和教育水平，教育態(tài)度和方式，家庭成員之間的關(guān)系以及他在家庭中扮演的角色等。 3.3.學(xué)校教育學(xué)校教育 包括校風(fēng)、班風(fēng)、教師態(tài)度、教師教育觀念與教育風(fēng)格、師生關(guān)系、同伴關(guān)系等。第一節(jié)第一節(jié) 人格概述人格概述下 頁上 頁返 回 （三）自我教育與人格發(fā)展 從根本上說，人格發(fā)展是一個(gè)主動的完善的過程。人在

6、接受環(huán)境影響的同時(shí)，也要對環(huán)境產(chǎn)生影響,而且這種影響是積極的、主動的，這樣才能促進(jìn)自身人格的改變與完善。第一節(jié)第一節(jié) 人格概述人格概述下 頁上 頁返 回 四、人格理論四、人格理論（一）弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)說（二）埃里克森的人格發(fā)展理論（三）卡特爾的人格特質(zhì)理論（四）羅杰斯的人格自我理論第一節(jié)第一節(jié) 人格概述人格概述下 頁上 頁返 回第二節(jié)第二節(jié) 氣氣 質(zhì)質(zhì) 一、氣質(zhì)概念一、氣質(zhì)概念氣質(zhì)是一個(gè)人穩(wěn)定的心理活動的動力特征。所謂氣質(zhì)的動力特征，并不是推動個(gè)體進(jìn)行活動的內(nèi)部動力因素，它不決定個(gè)體是否活動，也不決定個(gè)體活動的具體方向，它只是作為顯露在外的動力特征。主要表現(xiàn)在心理活動發(fā)生的強(qiáng)度、速度和靈活性

7、及指向性、穩(wěn)定性等方面的外部特征，而不是指心理活動的內(nèi)容。 氣質(zhì)在很大程度上是由遺傳素質(zhì)決定的。 下 頁上 頁返 回 二、氣質(zhì)學(xué)說二、氣質(zhì)學(xué)說（一）體液說（二）體型說（三）激素說（四）高級神經(jīng)活動類型說第二節(jié)第二節(jié) 氣氣 質(zhì)質(zhì) 下 頁上 頁返 回 三、氣質(zhì)類型三、氣質(zhì)類型（一）劃分氣質(zhì)類型的心理指標(biāo) 1.1.感受性感受性 2.2.耐受性耐受性 3.3.敏捷性敏捷性 4.4.可塑性可塑性 5.5.興奮性興奮性 6.6.傾向性傾向性第二節(jié)第二節(jié) 氣氣 質(zhì)質(zhì) 下 頁上 頁返 回 （二）氣質(zhì)類型的基本特征 1 1、多血質(zhì)、多血質(zhì)l活潑好動，反應(yīng)迅速，行動敏捷，注意易轉(zhuǎn)移。表情豐富，情緒和情感易于產(chǎn)生也

8、易于改變，體驗(yàn)不深且易外露。為人熱情，善于交際，容易接受新事物，適應(yīng)能力強(qiáng)，常能機(jī)智地?cái)[脫困境。他們肯動腦筋，主意多，常表現(xiàn)出機(jī)敏的工作能力和較高的辦事效率，對外界事物有廣泛的興趣，人格具有明顯的外向性。但往往粗心大意，興趣容易變化，富于幻想，生活散漫，缺乏忍耐力和毅力。第二節(jié)第二節(jié) 氣氣 質(zhì)質(zhì) 下 頁上 頁返 回 2 2、膽汁質(zhì)、膽汁質(zhì)l具有膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的人直率熱情，精力旺盛，行動迅速，思維敏捷，情感體驗(yàn)強(qiáng)烈，情緒發(fā)生快而強(qiáng)，易沖動，但持續(xù)時(shí)間不長。人格具有明顯的外向性。在克服困難上有堅(jiān)忍不拔的毅力，但自制力差，缺乏耐心。第二節(jié)第二節(jié) 氣氣 質(zhì)質(zhì) 下 頁上 頁返 回 3 3、粘液質(zhì)、粘液質(zhì)

9、l具有粘液質(zhì)氣質(zhì)類型的人安靜穩(wěn)重，反應(yīng)緩慢，情緒不易外露，善于克制自己，注意穩(wěn)定且又難以轉(zhuǎn)移，沉著堅(jiān)定，生活有規(guī)律，心境平和，沉默寡言，交際適度。人格具有明顯的內(nèi)傾性。但因循守舊，不易改變舊習(xí)慣去適應(yīng)新的環(huán)境，比較執(zhí)拗、冷漠。第二節(jié)第二節(jié) 氣氣 質(zhì)質(zhì) 下 頁上 頁返 回 4 4、抑郁質(zhì)、抑郁質(zhì)l具有抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的人觀察精細(xì)，對外界刺激敏感。行為孤僻，反應(yīng)遲緩，做事謹(jǐn)慎，多愁善感，情緒體驗(yàn)深刻持久，不易外露。善于觀察別人不易覺察的細(xì)小事物。人格具有明顯的內(nèi)傾性。不善與人交往，遇困難或挫折易畏縮。第二節(jié)第二節(jié) 氣氣 質(zhì)質(zhì) 下 頁上 頁返 回 不同氣質(zhì)類型的代表人物不同氣質(zhì)類型的代表人物第二節(jié)第二

10、節(jié) 氣氣 質(zhì)質(zhì) 多血質(zhì)的典型人物多血質(zhì)的典型人物膽汁質(zhì)的典型人物膽汁質(zhì)的典型人物下 頁上 頁返 回 不同氣質(zhì)類型的代表人物不同氣質(zhì)類型的代表人物第二節(jié)第二節(jié) 氣氣 質(zhì)質(zhì) 粘液質(zhì)的典型人物粘液質(zhì)的典型人物抑郁質(zhì)的典型人物抑郁質(zhì)的典型人物下 頁上 頁返 回 四、氣質(zhì)與實(shí)踐四、氣質(zhì)與實(shí)踐（一）氣質(zhì)類型是職業(yè)選擇的依據(jù)之一（二）氣質(zhì)與教學(xué)風(fēng)格（三）氣質(zhì)與因材施教（四）氣質(zhì)與心理健康第二節(jié)第二節(jié) 氣氣 質(zhì)質(zhì) 下 頁上 頁返 回 第三節(jié)第三節(jié) 性性 格格 一、性格的概念一、性格的概念（一）什么是性格（一）什么是性格性格是一個(gè)人對現(xiàn)實(shí)的較穩(wěn)定的態(tài)度體系以及與之相應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式。 性格是穩(wěn)定的，但又具

11、有一定的可塑性。 性格在人格心理特征中具有核心意義。 下 頁上 頁返 回 （二）性格與氣質(zhì) 區(qū)別：區(qū)別： 1、氣質(zhì)是個(gè)體心理活動的動力特征，受先天因素影響大，且變化較難、較慢；性格主要是后天形成，更多地受社會生活條件制約，且變化較容易、較快。 2、氣質(zhì)與行為的內(nèi)容無關(guān)，因此氣質(zhì)無好壞善惡之分；性格涉及行為的內(nèi)容，表現(xiàn)個(gè)體與社會的關(guān)系，因而有好壞善惡之分； 3、氣質(zhì)表現(xiàn)的范圍較窄，局限于心理活動的強(qiáng)度、平衡性、速度和穩(wěn)定性等方面；而性格表現(xiàn)范圍較廣，幾乎囊括了人心理活動的一切較穩(wěn)定的特點(diǎn)。 第三節(jié)第三節(jié) 性性 格格下 頁上 頁返 回 （二）性格與氣質(zhì) 聯(lián)系：聯(lián)系： 1、氣質(zhì)影響性格形成和發(fā)展的速

12、度。 2、氣質(zhì)影響性格特性的表現(xiàn)方式，使一個(gè)人的性格表現(xiàn)出獨(dú)特的色彩。 3、不同氣質(zhì)類型的人可以形成相同的性格特征；具有同一種氣質(zhì)類型的人也可以形成不同的性格特征。 4、氣質(zhì)本身在性格的影響下可以被改造。 第三節(jié)第三節(jié) 性性 格格下 頁上 頁返 回 二、性格結(jié)構(gòu)特征二、性格結(jié)構(gòu)特征（一）性格的態(tài)度特征（二）性格的意志特征 （三）性格的情緒特征（四）性格的理智特征 第三節(jié)第三節(jié) 性性 格格下 頁上 頁返 回 三、性格類型理論三、性格類型理論（一）向性類型說（二）機(jī)能類型說（三）社會類型說（四）獨(dú)立-順從類型說（五）特性分析類型說 第三節(jié)第三節(jié) 性性 格格下 頁上 頁返 回 四、性格的形成及培養(yǎng)四

13、、性格的形成及培養(yǎng)（一）性格與家庭教育 1 1、父母的教育態(tài)度和方式、父母的教育態(tài)度和方式 2 2、家庭氛圍、家庭氛圍 3 3、家庭結(jié)構(gòu)、家庭結(jié)構(gòu) 第三節(jié)第三節(jié) 性性 格格下 頁上 頁返 回（二） 性格與學(xué)校教育 1 1、教師的教育態(tài)度、教師的教育態(tài)度 2 2、班級集體的影響、班級集體的影響（三）性格與社會教育（四）性格與自我教育 第三節(jié)第三節(jié) 性性 格格下 頁上 頁返 回第四節(jié)第四節(jié) 人格測量人格測量 一、自陳測驗(yàn)法一、自陳測驗(yàn)法（一）明尼蘇達(dá)多相人格量表（mmpi）（二）卡特爾16種人格因素測驗(yàn)量表（16pf）下 頁上 頁返 回 二、投射測驗(yàn)法二、投射測驗(yàn)法（一）羅夏墨跡測驗(yàn)（二）主題統(tǒng)覺測驗(yàn) 第四節(jié)第四節(jié) 人格測量人格測量下 頁上 頁返 回羅夏墨跡測驗(yàn)圖片羅夏墨跡測驗(yàn)圖片 第四節(jié)第四節(jié) 人格測量人格測量下 頁上