城市設(shè)計(jì)A課程教案

1、教 案(設(shè)計(jì)課)20142015學(xué)年第 二 學(xué)期院 （部）： 建筑工程學(xué)院 系 別： 建筑學(xué)教研室 課 程 名 稱： 城市設(shè)計(jì) 授課專業(yè)班級(jí)： 任 課 教 師： 編 制 時(shí) 間： 聊城大學(xué)建筑工程學(xué)院31聊城大學(xué)建筑工程學(xué)院課程教案設(shè)計(jì)課教案編寫基本要求教學(xué)方案（簡(jiǎn)稱教案），又稱課時(shí)計(jì)劃或教學(xué)設(shè)計(jì)，它既不同于教學(xué)大綱，也不等同于講稿、講課提綱。教學(xué)大綱是對(duì)課程的總體要求，教案是對(duì)教學(xué)大綱、課程方案的細(xì)化并精心設(shè)計(jì)的授課框架,是以子題和課次為單位編寫的教學(xué)方案，是對(duì)時(shí)段教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行的策劃和方法。設(shè)計(jì)課是多人共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的課程，教案是授課的基本依據(jù)，是具體任課教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教

2、學(xué)對(duì)象，通過(guò)年級(jí)設(shè)計(jì)教學(xué)組討論認(rèn)可，為達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的、在課堂教學(xué)中組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)實(shí)施方案。主要解決本次課教什么、怎么教的問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，尤其注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，積極參與到和學(xué)生的交流互動(dòng)中去，有效的實(shí)現(xiàn)課程問(wèn)題的設(shè)計(jì)與給定任務(wù)的解決。課程內(nèi)容教案分頁(yè)是對(duì)本門課程的綜述，介紹課程基本情況及其在總的專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中所在的位置；子題教案分頁(yè)是針對(duì)具體的設(shè)計(jì)題目，授課教師的工作安排（含行課脈絡(luò)總括、題目任務(wù)設(shè)定、設(shè)計(jì)地形圖紙、進(jìn)度安排計(jì)劃、調(diào)研指導(dǎo)方向、成果評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)6項(xiàng)內(nèi)容）；課次教案分頁(yè)是對(duì)教師精心設(shè)計(jì)和組織好的每一課次單元的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。教案大致可包含

3、下列內(nèi)容：（不是唯一的、絕對(duì)的，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)適。）一、 教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：指導(dǎo)思想應(yīng)以新課程理念、學(xué)科課程理念及學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求為依據(jù)。結(jié)合本校、本學(xué)院開展的課題研究為依托，真正體現(xiàn)出教學(xué)的指導(dǎo)性和實(shí)效性。 二、 教學(xué)內(nèi)容分析：課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定主題之中的主題、重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？ 三、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）：1、教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)圍繞的中心，是陳述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是教師做什么； 2、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)力求明確、具體，避免用含糊的、不切實(shí)際的語(yǔ)言陳述；3、教學(xué)目標(biāo)陳述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和層次。 以上陳述方法主要適用于認(rèn)知目標(biāo)和能力目標(biāo)。因?qū)W生的認(rèn)識(shí)和情感變

4、化是長(zhǎng)期教育影響的結(jié)果，教師很難在短期教學(xué)活動(dòng)后加以預(yù)料，而且情感教育是廣泛滲透在各部分知識(shí)之中的。四、 對(duì)象學(xué)情分析：1、學(xué)生原有的知識(shí)分析。 2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能要提出的問(wèn)題分析。 3、相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)分析。五、 教學(xué)方法設(shè)計(jì)：1、根據(jù)不同的課型、教學(xué)步驟的不同階段，選擇適合的教學(xué)方法，不能太固定和單一；2、將學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變納入教學(xué)方法設(shè)計(jì)之中；3、將課時(shí)安排納入其中。六、 教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：1、教師要充分利用多媒體展示相關(guān)的圖片、視頻； 2、要求學(xué)生收集相關(guān)文字、圖片資料等。七、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教案核心內(nèi)容，表明教學(xué)思路及其實(shí)現(xiàn)步驟和相應(yīng)時(shí)間安排，如何引導(dǎo)學(xué)生。1、對(duì)學(xué)生的活動(dòng)要重點(diǎn)設(shè)

5、計(jì)，何時(shí)探究、何時(shí)分組、何時(shí)討論以及預(yù)期討論結(jié)果都要有所體現(xiàn)；2、教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要求教師設(shè)計(jì)一些教學(xué)情境、問(wèn)題，尤其提出探索性問(wèn)題的設(shè)計(jì)。八、 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教學(xué)總結(jié)是教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況,效果如何,何種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，原因何在。1、過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；2、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀都應(yīng)有所體現(xiàn)；3、注重提出探索性、啟發(fā)性、應(yīng)用性、與實(shí)際聯(lián)系的問(wèn)題。注意：每一位任課教師接受課程教學(xué)任務(wù)后，均須于開課前至少編寫出1/3課時(shí)的教案內(nèi)容，于授課前至少編寫好之后三個(gè)課次的教案內(nèi)容。設(shè)計(jì)課課程內(nèi)容課程名稱城市設(shè)計(jì) (Urban Design )課程編號(hào)學(xué)時(shí)總數(shù)64學(xué)時(shí)學(xué)分總

6、數(shù)4先修課程公共建筑設(shè)計(jì)原理、建筑設(shè)計(jì)、城規(guī)原理授課對(duì)象考核方式設(shè)計(jì)評(píng)閱教學(xué)目標(biāo)及要求本課程學(xué)習(xí)的目的是要求學(xué)生了解城市設(shè)計(jì)的概念、基本理論、方法及過(guò)程，提高學(xué)生的城市整體觀念以及城市設(shè)計(jì)的理論水平，并通過(guò)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，加強(qiáng)城市設(shè)計(jì)實(shí)踐技巧,提高分析與解決城市場(chǎng)所功能和空間環(huán)境問(wèn)題的能力。本學(xué)期教學(xué)課題為城市新區(qū)大學(xué)城內(nèi)的商業(yè)商務(wù)區(qū)設(shè)計(jì)，基地位于城市西部新城高?？萍紙@中心區(qū)北部，西隔A2號(hào)路與某輕工學(xué)院相望，東面是某女子學(xué)院，南臨A4號(hào)路，北臨A3號(hào)路，南北長(zhǎng)約420米，東西寬約330米。設(shè)計(jì)著重于訓(xùn)練從城市角度出發(fā)考慮城市空間形態(tài)、建筑群體關(guān)系的整合及功能的定位，以及功能組織、人車交通、城市景觀

7、等多方面要求，達(dá)到對(duì)復(fù)雜城市地塊城市設(shè)計(jì)處理能力的鍛練。教材名稱及版本城市設(shè)計(jì) 王建國(guó) 南京：東南大學(xué)出版社，1999相關(guān)的參考資料現(xiàn)代城市設(shè)計(jì)理論和方法王建國(guó) 南京：東南大學(xué)出版社，2001圖解城市設(shè)計(jì) 金廣君 哈爾濱：黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社城市意象 凱文·林奇【美】 北京：華夏出版社，2001城市形態(tài) 凱文·林奇【美】北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1999城市設(shè)計(jì)埃德蒙· N·培根【美】北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1989交往與空間【丹麥】揚(yáng)蓋爾著. 何人可譯.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2002本課合作教師姓名、職稱李慧勇、程興國(guó)填寫說(shuō)明：*表中（ ）選項(xiàng)請(qǐng)

8、打“”；授課對(duì)象請(qǐng)注明班級(jí)、專業(yè)、學(xué)生人數(shù)等；*授課方式可復(fù)選；參考書應(yīng)按順序?qū)懨饕韵聝?nèi)容：書名、作者、出版社、出版日期。設(shè)計(jì)課子題一教案分頁(yè)課程脈絡(luò)總括子題名稱某大學(xué)城商業(yè)公園3地塊城市設(shè)計(jì)學(xué)分比例100%教學(xué)目標(biāo)及要求城市設(shè)計(jì)是建筑學(xué)專業(yè)的主干課程序列的重要內(nèi)容之一，教學(xué)目的在于使學(xué)生了解城市設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)與方法過(guò)程，提高學(xué)生的城市整體觀念，在此基礎(chǔ)上通過(guò)具體課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練,加強(qiáng)城市設(shè)計(jì)的實(shí)踐技巧,提高分析與解決城市場(chǎng)所功能和空間環(huán)境問(wèn)題的綜合能力。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)通過(guò)基本理論教學(xué)和設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練兩個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)集中在培養(yǎng)學(xué)生從城市整體空間考慮建筑問(wèn)題的能力，通過(guò)課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐，讓學(xué)生掌握城

9、市設(shè)計(jì)的基本方法，了解應(yīng)用性城市設(shè)計(jì)的整個(gè)操作過(guò)程。而作為城市設(shè)計(jì)一個(gè)完整的概念，需要將城市設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程、其間具有代表性的人物及著作，以及被學(xué)術(shù)界所廣泛認(rèn)同的經(jīng)典學(xué)說(shuō)，作為課程大的知識(shí)背景對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹性講授。難點(diǎn)在于四年級(jí)的同學(xué)初次接觸規(guī)模較大的城市建筑群體設(shè)計(jì)，如何引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)思路，學(xué)會(huì)從城市總體入手，宏觀的審視城市空間環(huán)境的設(shè)計(jì)。教學(xué)組成人員安排李慧勇、程興國(guó)行課方式與階段化工作組織工作單元內(nèi)容本項(xiàng)是否安排（請(qǐng)打“”）授課方式方法授課對(duì)象記錄教學(xué)組織方案設(shè)計(jì)要點(diǎn)授課多媒體課堂講授建筑0313(共113人)全體集中現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地調(diào)研/構(gòu)思快題設(shè)計(jì)/方案討論修改設(shè)計(jì)課分組討論、教師分組改圖成

10、圖規(guī)范表達(dá)設(shè)計(jì)課以點(diǎn)帶面改圖、總結(jié)講解集中展評(píng)成果評(píng)圖課部分答辯、全體觀摩相關(guān)參考資料城市意象 凱文·林奇【美】 北京：華夏出版社，2001現(xiàn)代城市設(shè)計(jì)理論和方法王建國(guó) 南京：東南大學(xué)出版社，2001圖解城市設(shè)計(jì) 金廣君 哈爾濱：黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社考核辦法成果提交時(shí)間、地點(diǎn)、方式批改時(shí)段評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)第10周周二（2007年05月08日）14：0016：30以班為單位交至學(xué)院資料室（為了讓學(xué)生利用假期時(shí)間對(duì)方案進(jìn)行更好的整理、表達(dá)，因此將交圖時(shí)間順延）因國(guó)慶放假，作業(yè)批改時(shí)段定為5.8至5.11（第9周）見(jiàn)“成果評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”頁(yè)填寫說(shuō)明：*表中列舉內(nèi)容項(xiàng)空缺時(shí)請(qǐng)示意“”*參考書應(yīng)按順序?qū)懨饕?/p>

11、下內(nèi)容：書名、作者、出版社、出版日期；設(shè)計(jì)課子題一教案分頁(yè)題目任務(wù)設(shè)定長(zhǎng)清大學(xué)城商業(yè)公園3地塊城市設(shè)計(jì)一 教學(xué)目的本次課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是城市新區(qū)大學(xué)城內(nèi)的商業(yè)商務(wù)區(qū)設(shè)計(jì)，基地位于濟(jì)南市西部新城高校科技園中心區(qū)北部，西隔A2號(hào)路與輕工學(xué)院相望，東面是中華女子學(xué)院山東分院，南臨A4號(hào)路，北臨A3號(hào)路，南北長(zhǎng)約420米，東西寬約330米。設(shè)計(jì)著重于訓(xùn)練從城市角度出發(fā)考慮城市空間形態(tài)、建筑群體關(guān)系的整合及功能的定位，以及功能組織、人車交通、城市景觀等多方面要求，達(dá)到對(duì)復(fù)雜城市地塊城市設(shè)計(jì)處理能力的鍛練。通過(guò)本課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生了解城市設(shè)計(jì)的概念、基本理論、方法及過(guò)程，提高學(xué)生的城市整體觀念以及城市設(shè)

12、計(jì)的理論水平，并通過(guò)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，加強(qiáng)城市設(shè)計(jì)實(shí)踐技巧,提高分析與解決城市場(chǎng)所功能和空間環(huán)境問(wèn)題的能力。二 基地條件1.規(guī)劃總用地：13.9公頃。2.周邊條件：西側(cè)A2號(hào)路規(guī)劃寬度35米，東側(cè)三號(hào)路規(guī)劃寬度50米，北側(cè)A3號(hào)路規(guī)劃寬度35米，南側(cè)A4號(hào)路規(guī)劃寬度20米。3.規(guī)劃要求，基地北側(cè)退道路紅線15米，東西兩側(cè)各退道路紅線20米，南側(cè)退道路紅線10米。4.地塊中間沿基地分界線3040米內(nèi)為城市景觀視覺(jué)走廊，開放空間總面積1.6萬(wàn)平方米左右，形態(tài)及寬度自定。5. A地塊建筑高度不超過(guò)24米，B地塊建筑高度不超過(guò)100米。三 設(shè)計(jì)內(nèi)容：設(shè)計(jì)要求1設(shè)計(jì)宗旨：以人為本，從城市整體環(huán)境及資源利用入手，

13、研究、探索位于現(xiàn)代新型大學(xué)城區(qū)域內(nèi)的文化商務(wù)區(qū)的功能結(jié)構(gòu)、空間形態(tài)、經(jīng)營(yíng)模式及交通、景觀環(huán)境，綜合比較、分析其自身的特征以及與傳統(tǒng)商業(yè)建筑群的異同。在滿足基本功能定位的基礎(chǔ)上力求創(chuàng)新，在有限的土地資源和建設(shè)資金的條件下，使休閑購(gòu)物環(huán)境和空間品質(zhì)達(dá)到最優(yōu)化，既要有效的利用土地資源，同時(shí)符合在校師生的切身需要。2功能定位：A地塊：集商業(yè)、文化傳播、休閑、娛樂(lè)、社會(huì)服務(wù)等為一體的綜合商業(yè)區(qū)。B地塊：產(chǎn)業(yè)研發(fā)，內(nèi)容包括商務(wù)、辦公、公寓等。3交通組織1）基地交通與周邊交通相呼應(yīng)。2）建筑單體自身交通與基地整體流線協(xié)調(diào)一致。3）地塊內(nèi)車行交通和城市交通的銜接，地上和地下交通的轉(zhuǎn)換。4）滿足消防要求。4景觀

14、及空間形態(tài)：營(yíng)造與建筑功能定位相符的空間氛圍，局部小空間與整體空間形態(tài)的銜接和融合自然統(tǒng)一。環(huán)境設(shè)計(jì)要注重創(chuàng)造適應(yīng)當(dāng)代高校師生生活、交往需求的場(chǎng)所，并注重與周邊城市環(huán)境的有機(jī)結(jié)合。5造型設(shè)計(jì)整體造型設(shè)計(jì)應(yīng)符合基本的審美及藝術(shù)原則，在形體、尺度、比例、質(zhì)感、色彩上要相互協(xié)調(diào)，能正確傳達(dá)視覺(jué)信息，與周邊高校園區(qū)的建筑整體風(fēng)格求得統(tǒng)一。6主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)控制指標(biāo)：A地塊：容積率： 不大于1.2建筑密度： 不大于30%建筑高度： 不超過(guò)24米 綠地率： 不小于30地上停車： 不少于100輛B地塊：容積率（地上）： 不大于2建筑密度： 30建筑高度： 100米以下綠地率： 不小于30停車位：地上 50輛 地

15、下 400輛 四 設(shè)計(jì)成果成果形式：A1彩圖； 圖紙基本內(nèi)容：1 設(shè)計(jì)說(shuō)明（文字包括區(qū)位條件，場(chǎng)地現(xiàn)狀概況，問(wèn)題梳理，可行性研究，設(shè)計(jì)構(gòu)思，主要空間布局，交通組織，豎向?qū)哟闻c標(biāo)高，設(shè)計(jì)手法，綠化組織，植物配置，景觀節(jié)點(diǎn)，照明設(shè)計(jì)，局部與細(xì)部設(shè)計(jì)等）2 彩色總平面圖3 鳥瞰圖4 建筑方案需表達(dá)首層平面和地下層平面；主要建筑的標(biāo)準(zhǔn)層平面，主要的沿街立面圖。5 分析圖（區(qū)位，現(xiàn)狀，功能結(jié)構(gòu)，空間層次，停車交通，綠化，景觀節(jié)點(diǎn)等）6 局部空間透視圖7 重要節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)（綠化、場(chǎng)地鋪砌及雕塑、座椅、燈柱等）所有成果合并刻成光盤五 設(shè)計(jì)要點(diǎn)1 現(xiàn)狀調(diào)研及分析：對(duì)基地進(jìn)行詳盡的實(shí)地調(diào)研，正確運(yùn)用城市設(shè)計(jì)的方法對(duì)

16、基地進(jìn)行分析、研究，發(fā)掘充分的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)依據(jù)。2 交通組織：基地交通與周邊城市交通能夠自然高效的銜接，對(duì)基地內(nèi)部的人流和車流進(jìn)行合理有效的組織，使其互不干擾，內(nèi)部人行線路清晰、層次豐富。地面及地下停車符合規(guī)范及任務(wù)書的要求。3 功能布局：建筑功能設(shè)定合理，能夠真正貼近高校師生的生活需求，反映高校周邊商業(yè)建筑應(yīng)有的特點(diǎn)。功能分區(qū)明確，建筑物布局符合基本使用功能要求，具備可實(shí)施性。4 空間形態(tài)：與周邊城市空間形態(tài)有效融合，內(nèi)部空間層次豐富，整體性強(qiáng)，空間氛圍的營(yíng)造能夠滿足使用者的生活和心理需求，對(duì)空間形態(tài)的控制性要求具有較強(qiáng)的可實(shí)施性和可操作性。5 景觀設(shè)計(jì)：景觀序列整體性強(qiáng)，層次豐富，景觀帶的設(shè)計(jì)

17、符合任務(wù)書要求。6 建筑單體功能：?jiǎn)误w設(shè)計(jì)符合基本的規(guī)范要求，設(shè)計(jì)合理。7 成果表達(dá)：排版、制圖及成果表現(xiàn)。設(shè)計(jì)課子題一教案分頁(yè)設(shè)計(jì)地形圖紙附圖：基地平面長(zhǎng)清大學(xué)城商業(yè)公園3地塊城市設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)課子題一教案分頁(yè)進(jìn)度安排計(jì)劃 建筑032班（ 四上）長(zhǎng)清大學(xué)城商業(yè)公園3地塊城市設(shè)計(jì) 詳細(xì)進(jìn)度檢查與工作安排 周次日/月課次簡(jiǎn)述授課內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)課外作業(yè)備注15/31-4授課內(nèi)容：1.城市設(shè)計(jì)理念的發(fā)展歷程及代表性人物、理論和實(shí)例。重點(diǎn)與難點(diǎn)：對(duì)城市設(shè)計(jì)的基本概念、原理的理解查閱相關(guān)資料，對(duì)課堂講授內(nèi)容作有益的補(bǔ)充任震授課18/31-4授課內(nèi)容：1城市設(shè)計(jì)的分析方法與調(diào)研技藝；2城市設(shè)計(jì)的研究要素；3任

18、務(wù)書分析。重點(diǎn)與難點(diǎn)：城市設(shè)計(jì)的基本方法課后調(diào)研1.現(xiàn)場(chǎng)考察場(chǎng)地條件;2.對(duì)場(chǎng)地周邊環(huán)境、具有代表性的建筑進(jìn)行細(xì)致調(diào)查;3.對(duì)周邊居住者進(jìn)行訪談;4.以照片、速寫、文字、錄音等形式收集現(xiàn)場(chǎng)資料，為今后的設(shè)計(jì)做好充分的準(zhǔn)備。任震、趙斌授課212/31-4授課內(nèi)容：以分組的形式對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行討論，從區(qū)位、交通、場(chǎng)地條件、周邊環(huán)境、建筑條件等幾個(gè)方面對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行初步梳理，從而對(duì)場(chǎng)地有一個(gè)全面深刻的了解。 重點(diǎn)與難點(diǎn)：對(duì)場(chǎng)地全面深刻的了解調(diào)研后對(duì)資料進(jìn)行整理和分析、對(duì)調(diào)研成果進(jìn)行總結(jié)215/31-4授課內(nèi)容：以小組為單位對(duì)調(diào)研成果進(jìn)行匯報(bào)重點(diǎn)與難點(diǎn)：對(duì)調(diào)研資料的梳理匯總,并提出初步設(shè)計(jì)構(gòu)想草圖構(gòu)思地點(diǎn)：

19、JY313314319/31-4授課內(nèi)容：根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研成果，仔細(xì)分析任務(wù)書，對(duì)規(guī)劃用地和建設(shè)規(guī)模形成初步概念，初步估算各項(xiàng)指標(biāo)并進(jìn)行可行性研究。重點(diǎn)與難點(diǎn)：指標(biāo)估算及可行性研究草圖+模型構(gòu)思322/31-4授課內(nèi)容：從交通流線、功能結(jié)構(gòu)、城市景觀、空間環(huán)境等幾個(gè)方面入手，以分析圖的形式進(jìn)行初步構(gòu)思并分組討論。重點(diǎn)與難點(diǎn)：對(duì)交通流線、功能結(jié)構(gòu)、城市景觀、空間環(huán)境的分析草圖+模型構(gòu)思426/31-4授課內(nèi)容：方案總體構(gòu)思形成初步框架課堂講評(píng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：方案總體構(gòu)思的合理性 深化構(gòu)思429/31-4授課內(nèi)容：研究方案總體構(gòu)思，進(jìn)行合理的空間、功能布局重點(diǎn)與難點(diǎn)： 合理的空間、功能布局深化構(gòu)思52/4

20、1-4授課內(nèi)容：在整體構(gòu)思細(xì)化的基礎(chǔ)上，確定空間、功能布局方案重點(diǎn)與難點(diǎn)： 空間、功能布局方案的確定初步確定第一輪草圖55/41-4授課內(nèi)容：在空間、功能布局確定的基礎(chǔ)上修改方案，確定總平面布局重點(diǎn)與難點(diǎn)： 總平面布局的確定修改方案草圖69/41-4授課內(nèi)容：方案深化，形成建筑形體總平草圖重點(diǎn)與難點(diǎn)：建筑與建筑群圍合空間關(guān)系的推敲細(xì)化建筑單體平面612/41-4授課內(nèi)容：方案完善，確定建筑形體總平草圖重點(diǎn)與難點(diǎn)： 建筑形體平面的確定確定建筑形體總平面716/41-4授課內(nèi)容：方案深化，形成形體平、立、剖面草圖重點(diǎn)與難點(diǎn)： 形體立面、剖面圖的確定初步確定第二輪草圖719/41-4授課內(nèi)容：方案完

21、善，確定形體平、立、剖圖草圖重點(diǎn)與難點(diǎn)：形體立面、剖面圖的確定深化環(huán)境設(shè)計(jì)823/41-4授課內(nèi)容：深化設(shè)計(jì)，著重于建筑形態(tài)和城市空間、景觀的設(shè)計(jì)與完善重點(diǎn)與難點(diǎn)：城市空間、景觀的設(shè)計(jì) 做正圖排版、繪制準(zhǔn)備826/41-4授課內(nèi)容：完成設(shè)計(jì)成果繪制及調(diào)整，排版繪制設(shè)計(jì)成果重點(diǎn)與難點(diǎn)：成果的圖面表達(dá)繪制正圖5月8日下午四點(diǎn)將圖紙交到資料室設(shè)計(jì)課子題一教案分頁(yè)調(diào)研指導(dǎo)方向 填寫說(shuō)明：*當(dāng)子題目工作安排中無(wú)調(diào)研任務(wù)時(shí)于該項(xiàng)空缺處示意“”設(shè)計(jì)課子題一教案分頁(yè)成果評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)某大學(xué)城商業(yè)公園3地塊城市設(shè)計(jì)分項(xiàng)要點(diǎn)ABCDE總體評(píng)價(jià)基地分析全面，方案構(gòu)思新穎，規(guī)劃結(jié)構(gòu)清晰，空間布局好，功能定位合理，整體景觀效

22、果好現(xiàn)狀分析用城市設(shè)計(jì)的方法對(duì)基地現(xiàn)狀問(wèn)題的分析與梳理總體布局模式能夠反映高校周邊商業(yè)建筑的特點(diǎn)，符合高校學(xué)生生活的需要交通組織與周邊城市交通能有效的自然銜接區(qū)塊內(nèi)部人車流線組織層次明確、有序步行流線清晰流暢地上停車位地下停車庫(kù)功能布局建筑功能設(shè)定合理功能分區(qū)合理有序建筑物布局符合基本使用功能要求建筑形體特征反映功能要求空間形態(tài)與周邊城市空間形態(tài)相融合整體形態(tài)完整統(tǒng)一空間布局層次豐富場(chǎng)所氛圍的營(yíng)造符合大學(xué)生的生活及心理需求對(duì)空間形態(tài)的控制要求清晰明確，可實(shí)施性強(qiáng)景觀設(shè)計(jì)公共空間及綠化設(shè)計(jì)局部環(huán)境設(shè)計(jì)建筑功能主要單體與地下空間的功能布局及劃分成果表達(dá)制圖規(guī)范與圖紙表達(dá)備注分?jǐn)?shù)設(shè)計(jì)課子題一教案分頁(yè)

23、作業(yè)修改總結(jié) 設(shè)計(jì)課課次教案課次安排：第 1 周； 3月 5 日；第 1 至 4 節(jié)；第 1 次課授課內(nèi)容：城市設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論授課教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)城市設(shè)計(jì)的基本概念、原理的理解教學(xué)主題目標(biāo)城市設(shè)計(jì)理論的發(fā)展歷程及代表性人物、理論和實(shí)例；城市設(shè)計(jì)與城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)的關(guān)系教學(xué)學(xué)情分析知識(shí)支撐城規(guī)原理、建筑設(shè)計(jì)等先行課程學(xué)習(xí)可能問(wèn)題學(xué)生對(duì)于城市設(shè)計(jì)的概念較陌生，理解和掌握有一定難度方法提示課下針對(duì)性閱讀教師指定的參考書目授課方法全體集中，課堂講授教學(xué)資源多媒體教室 PPT課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程第1至4節(jié)，三個(gè)班級(jí)在建工樓405教室全體集中，由李慧勇老師講授城市設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論，課上統(tǒng)一

24、布置學(xué)生課下閱讀的參考書目。理論授課具體內(nèi)容根據(jù)ppt課件組織，并根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)采取提問(wèn)等方式加強(qiáng)教學(xué)效果。備注教學(xué)總結(jié)與備忘教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況較好，同學(xué)們對(duì)于城市設(shè)計(jì)的研究?jī)?nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課下廣泛閱讀有關(guān)理論書籍填寫說(shuō)明：*當(dāng)該項(xiàng)內(nèi)容空缺時(shí)示意“”設(shè)計(jì)課課次教案課次安排：第 1 周； 3月8 日；第 1 至 4 節(jié)；第 2 次課授課內(nèi)容：城市設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論授課教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)城市設(shè)計(jì)的研究要素與分析方法教學(xué)主題目標(biāo)1城市設(shè)計(jì)的分析方法與調(diào)研技藝2城市設(shè)計(jì)的研究要素3任務(wù)書分析教學(xué)學(xué)情分析知識(shí)支撐城規(guī)原理C、建筑設(shè)計(jì)A等先行課程學(xué)習(xí)可能問(wèn)題學(xué)生對(duì)于城市設(shè)計(jì)的概念較陌生

25、，理解和掌握有一定難度方法提示課下針對(duì)性閱讀教師指定的參考書目授課方法全體集中，課堂講授教學(xué)資源多媒體教室 PPT課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程三個(gè)班級(jí)在建工樓405教室全體集中，第1至3節(jié)，由李慧勇老師講授城市設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論，第4節(jié)課由程興國(guó)老師分析講解任務(wù)書，并安排學(xué)生周末進(jìn)行基地現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研。理論授課具體內(nèi)容根據(jù)ppt課件組織，并根據(jù)學(xué)生課堂反映采取提問(wèn)等方式加強(qiáng)教學(xué)效果。備注教學(xué)總結(jié)與備忘至此理論授課完成，接下來(lái)進(jìn)入課程設(shè)計(jì)階段，以后的教學(xué)要圍繞在理論與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)之下。本次課后，要求學(xué)生在課下調(diào)研基地，總結(jié)調(diào)研成果。填寫說(shuō)明：*當(dāng)該項(xiàng)內(nèi)容空缺時(shí)示意“”設(shè)計(jì)課課次教案課次安排：第 2 周

26、； 3月 12 日；第 1 至 4 節(jié)；第 3 次課授課內(nèi)容：組織分組討論基地現(xiàn)狀，加深對(duì)場(chǎng)地環(huán)境的了解教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教師組織學(xué)生以小組為單位對(duì)基地現(xiàn)狀進(jìn)行討論，從區(qū)位、交通、場(chǎng)地條件、周邊環(huán)境、建筑條件等幾個(gè)方面對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行初步梳理，從而使學(xué)生對(duì)場(chǎng)地有一個(gè)全面的了解教學(xué)主題目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)基地條件的能力，并建立其對(duì)設(shè)計(jì)具有限制性的意識(shí)教學(xué)學(xué)情分析知識(shí)支撐所掌握的調(diào)研、分析技藝和現(xiàn)場(chǎng)勘踏獲取的資料可能問(wèn)題基地現(xiàn)狀所存在的一些不合理的問(wèn)題方法提示嘗試使用有關(guān)的分析方法梳理問(wèn)題，并展開思索授課方法老師和設(shè)計(jì)小組一對(duì)一交流教學(xué)資源文字、照片、草圖、模型等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程14節(jié)：

27、在教學(xué)組織上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)深度的要求，把全班學(xué)生以4-6人規(guī)模自由組合成6個(gè)設(shè)計(jì)小組，老師分別與學(xué)生展開交流，聽取設(shè)計(jì)小組對(duì)基地現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研后的想法和意見(jiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生梳理其中的問(wèn)題，嘗試?yán)们懊胬碚撌谡n中講述的有關(guān)方法對(duì)設(shè)計(jì)條件進(jìn)行分析和整理，從而為下面的設(shè)計(jì)展開打下鋪墊。在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生共性的問(wèn)題并集中分析解決。備注教學(xué)總結(jié)與備忘要求學(xué)生在課下整理調(diào)研成果，并制作成PPT文件，在下一次課以小組為單位進(jìn)行公開匯報(bào)。填寫說(shuō)明：*當(dāng)該項(xiàng)內(nèi)容空缺時(shí)示意“”設(shè)計(jì)課課次教案課次安排：第 2 周； 3月 15 日；第 1 至 4 節(jié)；第 4 次課授課內(nèi)容：聽取點(diǎn)評(píng)學(xué)生調(diào)研成果匯報(bào)教學(xué)內(nèi)容分

28、析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)匯報(bào)的邏輯性以及對(duì)現(xiàn)狀問(wèn)題的梳理與總結(jié)教學(xué)主題目標(biāo)聽取學(xué)生分組的調(diào)研成果匯報(bào)教學(xué)學(xué)情分析知識(shí)支撐所掌握的調(diào)研、分析技藝和現(xiàn)場(chǎng)勘踏獲取的資料以及上次課的討論可能問(wèn)題對(duì)基地要素的理解不夠全面，沒(méi)有抓住關(guān)鍵問(wèn)題方法提示對(duì)每個(gè)小組的匯報(bào)進(jìn)行合理地點(diǎn)評(píng)，指出其中的問(wèn)題授課方法學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)教學(xué)資源多媒體教室 PPT文件匯報(bào)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程14節(jié)：每個(gè)小組給25分鐘時(shí)間匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)5分鐘，全班同學(xué)共同參加，通過(guò)這種分組公開講演的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生集體協(xié)作的精神，在短時(shí)間內(nèi)完成較豐富的匯報(bào)成果，并且使用現(xiàn)代媒體資源，在課堂上踴躍發(fā)言，不論從設(shè)計(jì)本身還是語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了極大的提高

29、。備注教學(xué)總結(jié)與備忘本次成果匯報(bào)取得了很好的教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)在此基礎(chǔ)上趁熱打鐵，要求每個(gè)設(shè)計(jì)小組根據(jù)調(diào)研成果總結(jié)設(shè)計(jì)思路，在下次課拿出初步的總體構(gòu)思草圖填寫說(shuō)明：*當(dāng)該項(xiàng)內(nèi)容空缺時(shí)示意“”設(shè)計(jì)課課次教案課次安排：第 3 周； 3月 19 日；第 1 至 4 節(jié)；第 5 次課授課內(nèi)容：可行性研究、指標(biāo)計(jì)算、初步構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)初步估算各項(xiàng)指標(biāo)并進(jìn)行可行性研究教學(xué)主題目標(biāo)將調(diào)研的部分成果與初步構(gòu)思結(jié)合，在技術(shù)指標(biāo)的約束下探討方案的可行性。教學(xué)學(xué)情分析知識(shí)支撐調(diào)研報(bào)告中對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)思的立意可能問(wèn)題技術(shù)指標(biāo)對(duì)初步構(gòu)思的約束性方法提示多方位的構(gòu)思授課方法各小組一對(duì)一的改圖教

30、學(xué)資源課堂草圖+模型教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程第一至二節(jié)，各小組同學(xué)進(jìn)一步梳理調(diào)研報(bào)告的內(nèi)容，將一部分有益于進(jìn)行整體構(gòu)思的素材提煉出來(lái)，并且每一個(gè)同學(xué)都要為小組的成果提供一個(gè)思路，匯總后個(gè)小組應(yīng)該會(huì)對(duì)方案的構(gòu)思又一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，最后結(jié)合技術(shù)指標(biāo)核算一下構(gòu)思是否可行。第三至四節(jié)，針對(duì)各小組討論的結(jié)果，老師不做結(jié)論，只進(jìn)行拓展性的啟發(fā)，由各小組自己來(lái)感悟城市設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)的不同。備注教學(xué)總結(jié)與備忘要求學(xué)生課下在總體構(gòu)思基礎(chǔ)上對(duì)方案的平面、立面進(jìn)行構(gòu)思，并借助模型進(jìn)行推敲填寫說(shuō)明：*當(dāng)該項(xiàng)內(nèi)容空缺時(shí)示意“”設(shè)計(jì)課課次教案課次安排：第 3 周； 3月 22 日；第 1 至 4 節(jié)；第 6 次課授課內(nèi)容：

31、輔導(dǎo)各小組進(jìn)行初步構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)技術(shù)指標(biāo)下的總體構(gòu)思，做分析草圖或模型教學(xué)主題目標(biāo)在核算技術(shù)指標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總平面的功能與流線組織教學(xué)學(xué)情分析知識(shí)支撐初步的總體構(gòu)思與可行性研究可能問(wèn)題空間布局、流線組織與外部交通存在矛盾方法提示使用分析圖的方法對(duì)比多種方案授課方法各小組一對(duì)一的改圖教學(xué)資源課堂草圖+模型教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程第一至三節(jié)，對(duì)每個(gè)小組的初步構(gòu)思草圖進(jìn)行評(píng)閱，要求每個(gè)小組對(duì)各自的構(gòu)思進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，其中要著重注意以下問(wèn)題：1、構(gòu)思理念的體現(xiàn)方式。2、功能布局。3、技術(shù)指標(biāo)下的總體構(gòu)思。4、協(xié)調(diào)系統(tǒng)與子系統(tǒng)的關(guān)系，包括基地與整個(gè)商業(yè)商務(wù)區(qū)的關(guān)系、A地塊與B地塊的關(guān)系、大尺

32、度空間與小尺度空間的組合等。5流線的組織，包括對(duì)車行、人行的流線組織，商業(yè)和商務(wù)的流線組織等。6、景觀設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出景觀帶的延續(xù)性，并考慮與功能的交融。第四節(jié)，針對(duì)給各小組評(píng)圖的情況，將較為普遍、較為典型的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，尤其是涉及到城市設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)的基本區(qū)別上，即城市設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)不同于以前的建筑設(shè)計(jì)，給學(xué)生做感性的講解。 要求各小組在課下根據(jù)課上的討論及改圖進(jìn)行構(gòu)思草圖的調(diào)整，并在初步理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行整體構(gòu)思的設(shè)計(jì)。備注教學(xué)總結(jié)與備忘絕大部分的小組，依然沒(méi)有擺脫以前對(duì)建筑設(shè)計(jì)的思路，過(guò)多迷戀對(duì)單個(gè)建筑形態(tài)的思考和以固定視點(diǎn)看待建筑，忽視了城市設(shè)計(jì)基本的空間處理要求，忽視了對(duì)空間連續(xù)性的組織，在下

33、面的教學(xué)中應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題加以重視。填寫說(shuō)明：*當(dāng)該項(xiàng)內(nèi)容空缺時(shí)示意“”設(shè)計(jì)課課次教案課次安排：第 4 周； 3月 26 日；第 1 至 4 節(jié)；第 7 次課授課內(nèi)容：方案總體構(gòu)思講評(píng)教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)總體構(gòu)思的拓展與理念、形態(tài)的結(jié)合教學(xué)主題目標(biāo)在初步構(gòu)思確立的基礎(chǔ)上關(guān)注設(shè)計(jì)與理念和形態(tài)的結(jié)合教學(xué)學(xué)情分析知識(shí)支撐多種初步構(gòu)思的分析比較可能問(wèn)題設(shè)計(jì)的比例和對(duì)形體尺度的把握方法提示掌握微觀尺度的建筑設(shè)計(jì)和宏觀尺度的城市設(shè)計(jì)方法的不同授課方法各小組一對(duì)一的改圖教學(xué)資源課堂草圖+模型教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程第一至三節(jié)，對(duì)每個(gè)小組在課下的工作進(jìn)行評(píng)閱，包括兩部分內(nèi)容：1、空間形態(tài)的連續(xù)性與完整性。包括

34、以下內(nèi)容A. 平面輪廓、天際線輪廓B. 城市開放性空間C. 沿街立面形態(tài)2平面功能及流線組織的調(diào)整。強(qiáng)調(diào)建筑圍合空間與建筑形式的內(nèi)在關(guān)系以及建筑的功能性質(zhì)如何在建筑的形式上有所體現(xiàn)。第四節(jié)，針對(duì)給學(xué)生改圖的情況，將較為普遍、較為典型的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)、講解。重點(diǎn)講述空間形態(tài)的連續(xù)性與完整性、建筑形式與建筑空間的內(nèi)在關(guān)系、以及基于各種制約條件基礎(chǔ)上的形式設(shè)計(jì)備注教學(xué)總結(jié)與備忘對(duì)于整體布局的設(shè)計(jì)還存在著一些認(rèn)識(shí)上不足，但絕大多數(shù)小組已經(jīng)有了一個(gè)大致的功能布局。各小組成員之間的關(guān)系要保證以合作性、獨(dú)立性和協(xié)調(diào)能力為基礎(chǔ)，將在一次課上特地強(qiáng)調(diào)。填寫說(shuō)明：*當(dāng)該項(xiàng)內(nèi)容空缺時(shí)示意“”設(shè)計(jì)課課次教案課次安排：第

35、 4 周； 3月 29 日；第 1 至 4 節(jié)；第 8 次課授課內(nèi)容：空間、功能布局的研究探討教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)功能與空間序列的制約影響，以人為本思想的體現(xiàn)教學(xué)主題目標(biāo)從功能基本合理的基礎(chǔ)上體會(huì)空間序列的組織教學(xué)學(xué)情分析知識(shí)支撐總體構(gòu)思可能問(wèn)題忽視了對(duì)空間序列的塑造和整合，小組成員合作的協(xié)調(diào)性方法提示不斷地調(diào)整總平面的布局授課方法各小組一對(duì)一的改圖教學(xué)資源課堂草圖+模型教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程第一至三節(jié)，對(duì)各個(gè)小組的總體構(gòu)思草圖進(jìn)行評(píng)閱，要求各小組能對(duì)自己的方案構(gòu)思進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。在這個(gè)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)一下幾個(gè)方面：1平面功能組織進(jìn)一步深化，并初步確立。重點(diǎn)調(diào)整商業(yè)空間、商務(wù)空間、景觀帶之間的關(guān)

36、系。2流線清晰合理，人的流線、車的流線避免交叉。3對(duì)空間序列的提煉、塑造和整合，結(jié)合流線組織體會(huì)高潮、經(jīng)過(guò)和結(jié)尾的“敘事”過(guò)程。通過(guò)對(duì)各小組設(shè)計(jì)思路的了解，在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)其方案構(gòu)思進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助各小組明確自我思路。第四節(jié)，針對(duì)給學(xué)生改圖的情況，將較為普遍、較為典型的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。備注教學(xué)總結(jié)與備忘鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造有特色的方案，并要求學(xué)生在課下對(duì)方案進(jìn)行進(jìn)一步的深化填寫說(shuō)明：*當(dāng)該項(xiàng)內(nèi)容空缺時(shí)示意“” 設(shè)計(jì)課課次教案課次安排：第 5 周； 4 月 2 日；第 1 至 4 節(jié)；第 9 次課授課內(nèi)容：空間、功能布局的修改、確定教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)地塊內(nèi)建筑的形體關(guān)系、功能布局的合理性、交通流線組織

37、的合理性教學(xué)主題目標(biāo)在整體構(gòu)思細(xì)化的基礎(chǔ)上，確定空間、功能布局方案教學(xué)學(xué)情分析知識(shí)支撐方案設(shè)計(jì)的構(gòu)思立意可能問(wèn)題個(gè)別小組進(jìn)行到此階段方案的深化有難度，出現(xiàn)反復(fù)方法提示在保持整體特色的基礎(chǔ)上可在局部展開微調(diào)授課方法各小組一對(duì)一的改圖教學(xué)資源課堂草圖+模型教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一、 分組討論，課堂按組修改學(xué)生方案草圖1、 輔導(dǎo)小組每個(gè)成員介紹方案進(jìn)展?fàn)顩r2、 針對(duì)不同小組內(nèi)學(xué)生情況講解指導(dǎo)方案3、 本次重點(diǎn)講解內(nèi)容：1） 方案構(gòu)思的邏輯性針對(duì)商業(yè)公園的定位創(chuàng)造一種統(tǒng)一和諧的氣氛，各個(gè)地塊的功能布局要注意對(duì)該氣氛的烘托，并保證各個(gè)地塊之間的聯(lián)系性。2） 土地和空間資源配置 與任務(wù)書中給出的土地使用

38、控制指標(biāo)相吻合。包括用地性質(zhì)、容積率、建筑密度、綠地率、建筑后退紅線。初步考慮建筑出入口方位、停車泊位、建筑高度、以及建筑形態(tài)。3）交通流線組織的合理性二、 布置作業(yè)：根據(jù)課上老師講解修改方案草圖。 備注教學(xué)總結(jié)與備忘填寫說(shuō)明：*當(dāng)該項(xiàng)內(nèi)容空缺時(shí)示意“”設(shè)計(jì)課課次教案課次安排：第 5 周； 4 月 5 日；第 1 至 4 節(jié)；第 10 次課授課內(nèi)容： 修改、討論，確定總平面布局教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)地塊內(nèi)建筑的形體關(guān)系、功能布局的合理性、交通流線組織的合理性教學(xué)主題目標(biāo)幫助各設(shè)計(jì)小組確定總平面布局教學(xué)學(xué)情分析知識(shí)支撐前幾次的課堂教學(xué)成效可能問(wèn)題個(gè)別小組對(duì)進(jìn)行到此階段方案的深化沒(méi)有思路，出現(xiàn)反

39、復(fù)方法提示在保持整體特色的基礎(chǔ)上可在局部展開微調(diào)授課方法各小組一對(duì)一的改圖教學(xué)資源課堂草圖+模型教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一、 分組討論，課堂按組修改學(xué)生方案草圖1、 輔導(dǎo)小組每個(gè)成員介紹方案進(jìn)展?fàn)顩r2、 針對(duì)不同小組內(nèi)學(xué)生情況講解指導(dǎo)方案3、 本次重點(diǎn)講解內(nèi)容：1） 空間的多樣性邊界和界面空間面對(duì)于空間的形成和造就場(chǎng)所感具有重要意義。開敞空間是聯(lián)結(jié)各功能區(qū)的重要視覺(jué)要素。地下與地面層的步行系統(tǒng)可以創(chuàng)造豐富的購(gòu)物游憩空間。強(qiáng)調(diào)區(qū)域的主要入口空間設(shè)計(jì)，增強(qiáng)地區(qū)識(shí)別性。2） 空間的整合 利用開放空間體現(xiàn)城市空間環(huán)境品質(zhì)，展現(xiàn)城市設(shè)計(jì)的地域特征，為建筑創(chuàng)造良好的背景環(huán)境。二、 布置作業(yè)：根據(jù)課上老師講

40、解修改方案草圖。備注教學(xué)總結(jié)與備忘設(shè)計(jì)過(guò)半，設(shè)計(jì)方案從概念逐步走向深入會(huì)帶來(lái)一些學(xué)生未遇到的問(wèn)題，要及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多動(dòng)手，廣泛查閱資料，把思路進(jìn)行下去，避免產(chǎn)生畏難和虎頭蛇尾的后果填寫說(shuō)明：*當(dāng)該項(xiàng)內(nèi)容空缺時(shí)示意“”設(shè)計(jì)課課次教案課次安排：第 6 周； 4 月 9 日；第 1 至 4 節(jié)；第 11 次課授課內(nèi)容：形成總平面草圖，推敲建筑形體教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)初步形成建筑形體草圖及總平、平、立、剖面圖教學(xué)主題目標(biāo)推敲建筑與空間的關(guān)系教學(xué)學(xué)情分析知識(shí)支撐公建設(shè)計(jì)原理的有關(guān)內(nèi)容可能問(wèn)題平面功能布置與出入口與環(huán)境關(guān)系、建筑形體之間的協(xié)調(diào)關(guān)系方法提示有關(guān)場(chǎng)地設(shè)計(jì)和環(huán)境、景觀設(shè)計(jì)的方法運(yùn)

41、用授課方法各小組一對(duì)一的改圖教學(xué)資源課堂草圖+模型教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一、 分組討論，課堂按組修改學(xué)生方案草圖1、 輔導(dǎo)小組每個(gè)成員介紹方案進(jìn)展?fàn)顩r2、 針對(duì)不同小組內(nèi)學(xué)生情況講解指導(dǎo)方案3、 本次重點(diǎn)講解內(nèi)容：1） 協(xié)調(diào)城市設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)、道路設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)以及其他專業(yè)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。2） 建筑形態(tài)設(shè)計(jì)建筑形態(tài)設(shè)計(jì)應(yīng)表現(xiàn)出地塊特色，景觀型標(biāo)志性建筑，強(qiáng)調(diào)整體性、集聚性，使建筑與城市空間環(huán)境相融合。辦公樓、各類商業(yè)零售建筑的首層平面中柱廊、拱廊與開敞區(qū)的聯(lián)系。建筑裙房二層以上的商店與步行系統(tǒng)的聯(lián)系。建筑高度的設(shè)計(jì)注重街道的尺度和空間關(guān)系。二、 布置作業(yè)：根據(jù)課上老師講解修改方案草圖。備注教

42、學(xué)總結(jié)與備忘課程設(shè)計(jì)的工作量日益凸現(xiàn)，要督促學(xué)生按進(jìn)度執(zhí)行，把握節(jié)奏，以免拖圖填寫說(shuō)明：*當(dāng)該項(xiàng)內(nèi)容空缺時(shí)示意“”設(shè)計(jì)課課次教案課次安排：第 6 周； 4 月 12 日；第 1 至 4 節(jié)；第 12 次課授課內(nèi)容：完善深化總平面，細(xì)部空間的推敲考慮教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)部空間的塑造，對(duì)近人空間的尺度、圍合關(guān)系等要點(diǎn)的考慮教學(xué)主題目標(biāo)完善建筑形體草圖及總平、平、立、剖面圖教學(xué)學(xué)情分析知識(shí)支撐公建原理與城市設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論可能問(wèn)題多種方案的分析比較 方法提示嘗試使用有關(guān)的空間分析方法與手段授課方法各小組一對(duì)一的改圖教學(xué)資源課堂草圖+模型教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一、 分組討論，課堂按組修改學(xué)生方案草

43、圖1、 輔導(dǎo)小組每個(gè)成員介紹方案進(jìn)展?fàn)顩r2、 針對(duì)不同小組內(nèi)學(xué)生情況講解指導(dǎo)方案3、 本次重點(diǎn)講解內(nèi)容：1） 建筑單體柱網(wǎng)設(shè)計(jì)主要考慮高層電梯間核心筒的位置，及建筑物出入口位置。柱網(wǎng)設(shè)計(jì)注意結(jié)合地下停車選擇合理的柱間距。2） 街道景觀設(shè)計(jì)根據(jù)不同的道路等級(jí)和性質(zhì)，針對(duì)地區(qū)內(nèi)具有典型類型的部分道路確定相應(yīng)的街道景觀控制原則。不同街道應(yīng)有其特別的景觀設(shè)計(jì)，將商業(yè)零售系統(tǒng)與步行系統(tǒng)作為整體元素考慮。二、 布置作業(yè)：根據(jù)課上老師講解修改方案草圖。備注教學(xué)總結(jié)與備忘課程設(shè)計(jì)的工作量日益凸現(xiàn)，要督促學(xué)生按進(jìn)度執(zhí)行，以免拖圖填寫說(shuō)明：*當(dāng)該項(xiàng)內(nèi)容空缺時(shí)示意“”設(shè)計(jì)課課次教案課次安排：第7周；4月16日；第1

44、至4節(jié)；第13次課授課內(nèi)容：方案系統(tǒng)深化完善教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)空間形態(tài)、建筑形態(tài)教學(xué)主題目標(biāo)主要針對(duì)方案的空間形態(tài)和建筑形態(tài)欠缺方面進(jìn)行完善教學(xué)學(xué)情分析知識(shí)支撐總體構(gòu)思的合理性可能問(wèn)題忽視建筑形態(tài)和空間形態(tài)的和諧統(tǒng)一方法提示對(duì)空間和建筑的功能進(jìn)行定位授課方法各小組一對(duì)一的改圖教學(xué)資源課堂草圖+模型教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程針對(duì)各組情況分別進(jìn)行討論、交流，進(jìn)一步對(duì)方案進(jìn)行完善。在指導(dǎo)過(guò)程中需要強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)問(wèn)題：1. 整體空間序列如何布置，注意與周邊城市形態(tài)相融合2. 重點(diǎn)地段空間的功能、尺度是否合理3. 建筑的形態(tài)與空間形態(tài)之間的關(guān)系期望通過(guò)本次課程指導(dǎo)，使學(xué)生的方案更加合理、完善，主要表現(xiàn)

45、在以下幾點(diǎn)：1. 交通組織合理，不同交通流線線路清晰，停車場(chǎng)位置、出入口方向合理2. 結(jié)構(gòu)合理，功能布局完善3. 空間形態(tài)兼顧基地內(nèi)外空間變化以及基地內(nèi)的重點(diǎn)地段形態(tài)設(shè)計(jì)4. 景觀設(shè)計(jì)與空間結(jié)合，突出大學(xué)城特色備注/教學(xué)總結(jié)與備忘要求學(xué)生在課下針對(duì)指導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)行修改、完善，強(qiáng)調(diào)進(jìn)度，準(zhǔn)備成果繪制填寫說(shuō)明：*當(dāng)該項(xiàng)內(nèi)容空缺時(shí)示意“”設(shè)計(jì)課課次教案課次安排：第7周；4月19日；第1至4節(jié)；第14 次課授課內(nèi)容：完善方案，探討設(shè)計(jì)成果的表達(dá)思路教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)平面布置中的結(jié)構(gòu)等技術(shù)問(wèn)題教學(xué)主題目標(biāo)結(jié)合建筑功能對(duì)建筑的平面圖進(jìn)行深化，準(zhǔn)備后期成果教學(xué)學(xué)情分析知識(shí)支撐公建設(shè)計(jì)原理的學(xué)習(xí)可能問(wèn)題規(guī)范的理解與運(yùn)用的結(jié)合方法提示擅于通過(guò)實(shí)例分析取得方法授課方法授課、各小組指導(dǎo)教學(xué)資源上機(jī)+模型教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程第1、2節(jié)課集中授課，針對(duì)各組方案在平面功能和技術(shù)措施上的一些困惑集中解答，重點(diǎn)在于結(jié)構(gòu)體系布置、平面防火規(guī)范遵守，場(chǎng)地布置深度等。第3、4節(jié)課分組進(jìn)行