教師招聘考試新課程改革選擇題及答案一

1、羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀

2、膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅

3、羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿

4、膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃

5、肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇

6、艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞

7、肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿

8、羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃

9、膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇

10、肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁

11、芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆

12、肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀

13、羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄

14、膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈

15、羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆

16、芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀

17、肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄

18、羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈

19、膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃

20、羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀

21、節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄

22、肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肅莄葿螇罿莃薂羂裊莂蚄螅芄莁蒄羀膀莀薆袃肆荿蚈聿羂莈螁袁芀莈蒀蚄膆蕆薃袀肂蒆蚅蚃羈蒅蒞袈襖蒄薇蟻芃蒃蠆羆腿蒃螁蝿肅蒂蒁羅羈蒁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈蒈羈羇膅蝕螄羃膄螂肀節(jié)膃蒂袂膈膂薄肈肄膁蚇袁羀芀蝿蚃羋芀葿衿膄艿薁螞肀羋螃袇肆芇蒃螀羂芆薅羆芁芅蚇螈膇芄螀羄肆莇蒃螀肂莆蚅肅羈蒞螇?mèng)缕P莄蕆肄膃莃蕿袆聿莃螞肂羅蒂螄裊芃蒁蒄蚈腿蒀薆袃膅葿螈螆肁蒈蒈羈

23、羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螂肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁芅薈肁肇芅蝕襖羃芄袂蚇莂芃薂羂羋節(jié)蚄螅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿芄荿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀肂莆蚅肅羈蒞螇?mèng)缕P莄蕆肄膃莃蕿袆聿莃螞肂羅蒂螄裊芃蒁蒄蚈腿蒀薆袃膅葿螈螆肁蒈蒈羈羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螂肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆膁芅薈肁肇芅蝕襖羃芄袂蚇莂芃薂羂羋節(jié)蚄螅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿芄荿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀肂莆蚅肅羈蒞螇?mèng)缕P莄蕆肄膃莃蕿袆聿莃螞肂羅蒂螄裊芃蒁蒄蚈腿蒀薆袃膅葿螈螆肁蒈蒈羈羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螂肈薅蒄羈羄薄薇螁芃薃蝿羆艿薂袁衿膅薂薁肅肁膈蚃袇羇膇螆肅芅膆蒅袆

24、膁芅薈肁肇芅蝕襖羃芄袂蚇莂芃薂羂羋節(jié)蚄螅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆艿薈罿芄荿蟻螂膀莈螃羇肆莇蒃螀肂莆蚅肅羈蒞螇?mèng)缕P莄蕆肄膃莃蕿袆聿莃螞肂羅蒂螄裊芃蒁蒄蚈腿蒀薆袃膅葿螈螆肁蒈蒈羈羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂蒆螅螂肈薅 教師招聘考試新課程改革選擇題及答案（一）1、新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生（） 具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有社會(huì)責(zé)任感具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)a、b、c、2、課程改革要改變?cè)姓n程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目

25、過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的（）a、均衡性b、綜合性c、選擇性3、新課程在培養(yǎng)學(xué)生能力方面倡導(dǎo)（）a、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力b、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力c、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題和交流與合作的能力4、新課程在課程管理方面為增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性實(shí)行（）a、國(guó)家統(tǒng)一管理課程b、國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理c、學(xué)校自主管理課程5、下列屬于課程改革提出的積極開(kāi)發(fā)并合理利用的校內(nèi)外課程資源有（）a、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)用教室及各類(lèi)教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地b、各種社

26、會(huì)資源和豐富的自然資源c、信息化課程資源6、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求（）a、讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能夠達(dá)到，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民素質(zhì)的基本要求b、著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力c、有一定的層次性和選擇性，并開(kāi)設(shè)選修課程7、新課程體系下要建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)（）a、教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思基礎(chǔ)上的教師自評(píng)為主b、使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。c、校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)8、學(xué)校在課程開(kāi)發(fā)中的任務(wù)有（）a、執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程b、結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程c、學(xué)校有權(quán)力和責(zé)任反映在實(shí)施國(guó)家課程和地方

27、課程中所遇到的問(wèn)題。9、高等學(xué)校招生考試制度改革，應(yīng)與基礎(chǔ)教育課程改革相銜接，改革的目標(biāo)是建立（）考試、選拔方式。a、學(xué)生自由選擇b、提供多次機(jī)會(huì)、雙向選擇c、綜合評(píng)價(jià)的10、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，可以逐步實(shí)現(xiàn)（）a、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式的變革b、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式的變革c、師生互動(dòng)方式的變革11、課程改革是推進(jìn)素質(zhì)教育的歷史的（a）選擇。a、必然 b、必要 c、必需12、課程改革是我國(guó)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)廣泛深入的教育（b）。a、改革b、創(chuàng)新 c、變革13、新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的（a）。a、發(fā)揮 b

28、、發(fā)展 c、發(fā)揚(yáng)14、新課程呼喚綜合型教師，這是一個(gè)非常值得注意的（c）。a、變革 b、改變 c、變化15、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，是保證新課程實(shí)施的（b）條件。a、重要 、基、本 c、必要16、改變應(yīng)試教育模式下的學(xué)科本位課程體系，建構(gòu)與時(shí)代精神相適應(yīng)的旨在培養(yǎng)和提高人的素質(zhì)的課程體系，是實(shí)施素質(zhì)教育的（c）環(huán)節(jié)。a、重要 b、必要 c、首要17、新課程教學(xué)改革要求我們首先確立起（b）。a、先進(jìn)的教學(xué)觀念b、與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念c、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念d、以課堂教學(xué)為中心教學(xué)觀念18、教育的根本功能是（c）。a、提高教育教學(xué)質(zhì)量  

29、60; b、為社會(huì)輸送合格的人才c、促進(jìn)人的成長(zhǎng)與全面發(fā)展    d、為了一切學(xué)生19、在新課程改革中，對(duì)“課程”含義的理解應(yīng)該是（d）。a、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)等文件b、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各學(xué)科課程c、教師和學(xué)生共同開(kāi)發(fā)的課程d、包括學(xué)科課程、綜合化課程、實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)課程和潛隱形課程四大類(lèi)課程20、新課程把教學(xué)過(guò)程看是（a）。a、師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程b、課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程c、教師的教與學(xué)生的學(xué)的過(guò)程d、是知識(shí)傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過(guò)程21、教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是（b）。a、師生對(duì)話 b、師生交往c、共同討論 d、課堂活

30、動(dòng)22、學(xué)科教學(xué)要以（c）為本。a、教科書(shū) b、提高課堂教學(xué)質(zhì)量c、人的全面發(fā)展 d、提高學(xué)生的動(dòng)手能力23、課程不是教學(xué)的（a）。a、權(quán)威 b、方向 c、目標(biāo) d、計(jì)劃24、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，教師要用（c）去實(shí)施教。a、嘴 b、耳 c、心 d、眼25、學(xué)生的主體是（c）。a、教師 b、家長(zhǎng) c、學(xué)生 d、學(xué)校26、對(duì)待師生關(guān)系上不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)（a）。 a、服從 b、尊重 c、贊賞 d、引導(dǎo)27、教師是學(xué)習(xí)的（d）。a、組織者 b、引導(dǎo)者 c、合作者 d、以上都是28、新課程主張課堂讓學(xué)生至少有（b）時(shí)間的活動(dòng)。a、1/3 b、2/3 c、1/2 d、1/429、開(kāi)展教育工作，首先需要

31、（）a、確立教育目的    b、設(shè)計(jì)課程體系    c、加強(qiáng)德育工作d、選擇教學(xué)方法30、教師提高研究技能的三種途徑是（）a、自主、合作、探究b、閱讀、合作、行動(dòng)研究c、學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新d、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討31、許多人利用早晚時(shí)間學(xué)習(xí)、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿囊种频母蓴_是（）a、雙重抑制b、單一抑制    c、前攝抑制    d、倒攝抑制32、所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指教師要有（）a、針對(duì)性    b、邏輯性

32、    c、知識(shí)性    d、創(chuàng)造性33、新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)    （）a、時(shí)代的要求b、教學(xué)要求c、家長(zhǎng)的要求d、學(xué)校的要求34、教育改革的核心是    （）a、教材改革b、課堂教學(xué)改革c、課程改革d、教師素質(zhì)提高35、教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試的依據(jù)是    （）a、教學(xué)大綱b、學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)c、國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)d、課程改革綱要36、制定國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要各門(mén)課程的特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容，加強(qiáng)德育工作的（）a、積極性、主動(dòng)性、有效性b、針對(duì)性、時(shí)效性、

33、積極性c、針對(duì)性、科學(xué)性、主動(dòng)性d、針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性37、為了改變課程管理過(guò)于集中的狀況，本次課改實(shí)行（）a、國(guó)家、自治區(qū)、學(xué)校三級(jí)課程管理    b、省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)課程管理c、教育部、教育局、教務(wù)處三級(jí)課程管理d、國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理38、基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生（）a、保持距離，建立威嚴(yán)b、加強(qiáng)了解，打成一片c、積極互動(dòng)，共同發(fā)展d、相互尊重，共同提高39、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合有利于（）a、教學(xué)方法的變革    b、教學(xué)過(guò)程的變革c、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革  

34、60; d、學(xué)習(xí)方法的變革40、下列不屬于校外課程資源的一組是（）a、科研院所、科技館、多媒體教室b、教科書(shū)、實(shí)驗(yàn)室、博物館c、家長(zhǎng)、教師、工廠    d、自制教具、校園草坪、閱覽室41、下列對(duì)教材理解正確的是（）a、教材就是教科書(shū)b、教材是指與教科書(shū)有關(guān)的教學(xué)資源c、教材就是課程d、教學(xué)參考書(shū)不屬于教材42、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是（）a、自主、合作、創(chuàng)新b、自主、合作、探究c、主動(dòng)、合作、改革d、提高、發(fā)展、創(chuàng)新43、下列關(guān)于多元智能理論論述正確的是（）a、人類(lèi)至少有7種以上的智能，每一種智能作用不同，有的重要，有的是次要的。b、教育評(píng)價(jià)應(yīng)該是多渠道

35、的，采用多形式在不同的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情景下進(jìn)行評(píng)價(jià)的。c、每一個(gè)人的智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，每一種智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，所以存在統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)d、各種智能是以整合的方式存在，他們有共同的發(fā)展規(guī)律。44、關(guān)于教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)正確的是（）a、教學(xué)策略即教學(xué)方法b、制定教學(xué)策略就是做好教學(xué)計(jì)劃。c、能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學(xué)的教學(xué)策略d、教學(xué)策略具有明確的針對(duì)性和典型的靈活性45、下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的論述錯(cuò)誤的是（）a、教學(xué)設(shè)計(jì)具有靈活性的特點(diǎn)b、教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一般不能修改c、在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)d、教學(xué)設(shè)計(jì)需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)46、新課程中教

36、師角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變正確的是    （）a、從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。b、從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究成果推廣者。c、從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的模仿者。d、從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)者型的獨(dú)立的教師。47、在新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生變化中正確的是    （）a、在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思b、在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威、批評(píng)c、在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)、答疑d、在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主精神

37、48、面對(duì)新教材，教師首先要做的是（）研究所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)研究教材。教師要從課程整體設(shè)計(jì)高度、從學(xué)科知識(shí)技能整合視角、從教材知識(shí)技能的體系編排審視教材、靈活運(yùn)用教材。研究學(xué)生特點(diǎn)a、b、c、d、49、新教材對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)提出新的要求是 （）a、教師對(duì)教科書(shū)的忠實(shí)取向b、教師可以根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)倪x用教材、靈活地增刪教材c、不需要教師重新學(xué)習(xí)，并結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際，引入教學(xué)d、只需掌握具體性的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不需要掌握方向性的專(zhuān)業(yè)知識(shí)50、教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)屬性是（）a、教師完成教學(xué)任務(wù)    b、教師的教與學(xué)生的學(xué)的課堂統(tǒng)一c、讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)  &#

38、160; d、師生的交往互動(dòng)51、體現(xiàn)今后考試改革方向的是（） 突出考試的診斷、選拔和發(fā)展功能考試的內(nèi)容要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀和教育觀。改進(jìn)考試的方式，倡導(dǎo)靈活多樣、多次機(jī)會(huì)、雙向選擇的原則考試要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異a、b、c、d、52、探究性學(xué)習(xí)的基本特征不包括（）a、問(wèn)題性b、開(kāi)放性c、過(guò)程性d、綜合性53、新一輪課程改革所遵循的主導(dǎo)理念是（）a、科學(xué)、人文融合的理念    b、終身學(xué)習(xí)、教育的理念c、以學(xué)生發(fā)展為本的理念    d、創(chuàng)新教育理念54、新課程改革中，學(xué)科課程目標(biāo)均由下列哪些方面構(gòu)成 &

39、#160;  （）知識(shí)與技能目標(biāo)德育目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)能力目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)a、b、c、d、55、新課改中教育觀念的轉(zhuǎn)變主要是指    （）教育功能觀的轉(zhuǎn)變教師觀的轉(zhuǎn)變學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變a、b、c、d、56、新課程改革從價(jià)值取向上看：從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)，其價(jià)值取向出現(xiàn)了哪些變化    （）從精英教育走向大眾教育由學(xué)科知識(shí)本位走向?qū)W生發(fā)展本位由側(cè)重知識(shí)層面走向關(guān)注整體素質(zhì)由統(tǒng)一、硬性規(guī)定走向開(kāi)放、靈活的管理a、b、c、d、57、現(xiàn)行的教學(xué)大綱明顯存在的弊端是（）教學(xué)目標(biāo)上只規(guī)定知識(shí)方面的內(nèi)容內(nèi)容偏難

40、、深、窄、對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求過(guò)高只強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程，忽視課程的其他環(huán)節(jié)“剛性”太強(qiáng)，缺乏彈性和選擇性a、b、c、d、58、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系是（）教材編寫(xiě)必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師必須領(lǐng)會(huì)和掌握本學(xué)科課標(biāo)的基本思想和內(nèi)容，并在教材中予以充分體現(xiàn)。課標(biāo)是教材的編寫(xiě)指南和評(píng)價(jià)依據(jù)，教材是課標(biāo)的主要載體。課標(biāo)只是一個(gè)最低限度的要求，是基本的要求。教材是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織。教材的編寫(xiě)和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課標(biāo)的合理性。a、b、c、d、59、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)下列哪項(xiàng)內(nèi)容沒(méi)有做硬性的規(guī)定（）課程目標(biāo)、內(nèi)容評(píng)價(jià)哪些基本素質(zhì)以及評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)教材編寫(xiě)體系，教學(xué)順序和課時(shí)安排評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)具體方法a、b、c、d、

41、60、下列關(guān)于課程改革的背景的論述中正確的是（）知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪    國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈人類(lèi)的生存和發(fā)展面臨困難我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要世界各教育發(fā)達(dá)國(guó)給我國(guó)教改的啟示a、b、c、d、61、現(xiàn)行的課程體系形成于（）a、信息時(shí)代b、農(nóng)業(yè)文明時(shí)代c、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代d、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代30、新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別與現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特征及調(diào)整原則是（）均衡性綜合性選擇性系統(tǒng)性實(shí)用性a、b、c、d、62、課程改革的的基本理念是；（c、）以學(xué)生發(fā)展為本 、培養(yǎng)環(huán)境意識(shí) 以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn) 減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)a、b、c、d、63、指出哪一組是符合體驗(yàn)性

42、目標(biāo)陳述方式的：（c、）a、說(shuō)出、表演、展示 b、設(shè)計(jì)、制作、創(chuàng)作 c、感受、參加、養(yǎng)成 d、解釋、完成、背誦64。課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)和（d、）等三個(gè)層面上展開(kāi)。a、教材的更新 b、教師的發(fā)展 c、學(xué)生的選擇 d、課程制度的變遷44、新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指（d）a、知識(shí)、技能和方法 b、情感、態(tài)度和價(jià)值觀c、知識(shí)、技能和情感 d、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀65、首倡“教師作為研究者”的學(xué)者是（a）a、斯騰豪斯 b、斯騰伯格 c、杜威 d、赫爾巴特66、多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一，其提出者為（a）a、加德納 b、推孟 c、韋克斯勒 d、加

43、涅67、以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的，一般程序?yàn)椋憾ㄏ蚴痉秴⑴c性練習(xí)自主性練習(xí)遷移的教學(xué)模式為（b）a、講解接受式 b、示范模仿式c、探究發(fā)現(xiàn)式 d、情境陶冶式68、在“對(duì)話?互動(dòng)”式的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是：（c）a、教師是主體，學(xué)生是客體 b、學(xué)生是主體，教師是客體c、都是主體    d、都是客體69、探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過(guò)程是（b、）a、計(jì)劃階段問(wèn)題階段研究階段解釋階段反思階段b、問(wèn)題階段計(jì)劃階段研究階段解釋階段反思階段c、問(wèn)題階段計(jì)劃階段研究階段反思階段解釋階段d、計(jì)劃階段問(wèn)題階段解釋階段研究階段反思階段70、展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是（b）a、地方課程

44、b、校本課程 c、國(guó)家課程 d、學(xué)科課程71、教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（b）a、備課 b、上課 c、批改作業(yè) d、考試72 。20世紀(jì)90年代初，美國(guó)著名的卡內(nèi)基金會(huì)提交了一份名為準(zhǔn)備學(xué)習(xí)：國(guó)家的指令的報(bào)告有七個(gè)方面的內(nèi)容，其中排在第二位的是（a）a、學(xué)校需要家庭的支持 b、學(xué)校需要社會(huì)的支持c、學(xué)校需要專(zhuān)家的支持 d、學(xué)校需要政府的支持73、教育的中心和靈魂在（b）a、學(xué)生 b、學(xué)校 c、教師 d、校長(zhǎng)74、校本教研的主體是（c）a、學(xué)生 b、教材 c、教師 d、校長(zhǎng)75、建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須包括（c）a、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) b、一般性發(fā)展目標(biāo)c、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo) d、情

45、感目標(biāo)76、綜合實(shí)踐課主要包括（a）幾部分。a、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教育b、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)c、勞動(dòng)技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實(shí)踐，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)d、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教育77、信息技術(shù)與課程整合的研究從一開(kāi)始只定位于語(yǔ)文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)展到各個(gè)學(xué)科，提出一種新的“四結(jié)合”，及即（d）。a、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合b、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合c、課程資源、課程內(nèi)容、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合d、學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用

46、相結(jié)合78、在交流與討論中，要求學(xué)生之間對(duì)各自提出的觀點(diǎn)不作肯定或否定的評(píng)價(jià)和討論，而是盡可能多的提出與討論問(wèn)題相關(guān)的觀點(diǎn)，這種交流與討論形式是指（a）。a、頭腦風(fēng)暴（brainstorming）b、辯論    c、合作性討論    d、異步討論（如bbs、電子郵件討論等）79、課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）a、有意注意b、無(wú)意注意c、興趣    d、知覺(jué)80、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體

47、現(xiàn)出的德育方法是（）a、陶冶教育法    b、說(shuō)服教育法c、榜樣示范教育法    d、實(shí)踐鍛煉教育法81、“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。”教師經(jīng)常用這首詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）a、自覺(jué)性    b、果斷性    c、堅(jiān)持性    d、自制性82、下列成語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的是（）a、因地制宜舉一反三聲名狼籍怨天尤人b、荼毒生靈為富不仁安然無(wú)恙變本加利c、走投無(wú)路漫不經(jīng)心川流不息千頭萬(wàn)序d、隨機(jī)應(yīng)變因材

48、施教再接再厲相提并論83、與“課外閱讀是否影響課內(nèi)學(xué)習(xí)？它對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起促進(jìn)作用？?！便暯幼詈侠淼氖牵ǎ゛、我們的回答是肯定的    b、我們的回答是否定的c、這是需要認(rèn)真探索的問(wèn)題d、這是誰(shuí)都無(wú)法明確的問(wèn)題84、古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言，這說(shuō)明人的情緒的兩極（）a、是對(duì)立而不可調(diào)和的    b、因一定條件而互相轉(zhuǎn)化c、是具有社會(huì)性的，可有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制d、是可以尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)的85、對(duì)話式教學(xué)的問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的認(rèn)知性或其他思維含量或智力價(jià)值不高的問(wèn)題，而是能啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生積極思考的

49、問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出（）a、平等民主性    b、多元互動(dòng)性c、自主探究性    d、開(kāi)放創(chuàng)新性86、某教師上一堂詩(shī)歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋?zhuān)蠋熅驼?qǐng)學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書(shū)為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，科代表說(shuō)：“不同的版本是會(huì)有不一致的解釋?zhuān)蟹制缡窃试S的?！边@個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的（）a、單向性b、雙向性c、多向性d、成員性87、屬于意義識(shí)記的行為是（）小明通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事記住了大量成語(yǔ)b、小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字c、小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月

50、日d、小明通過(guò)誦讀法記憶并掌握英語(yǔ)單詞88、某教師講授“價(jià)格由6元變?yōu)?元”的數(shù)量問(wèn)題，學(xué)生表述正確的是（）a、原來(lái)一條圍巾賣(mài)6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢(qián)降低了兩倍b、原來(lái)一條圍巾賣(mài)6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢(qián)降低了三分之二c、原來(lái)一條圍巾賣(mài)6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢(qián)降低到三分之二d、原來(lái)一條圍巾賣(mài)6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢(qián)縮小了兩倍89、古漢語(yǔ)形容“多”或“少”時(shí)常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語(yǔ)是（）a、三心二意b、三令五申c、三言?xún)烧Z(yǔ)d、三番五次90、下面是上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一則評(píng)語(yǔ)：默默無(wú)聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子凡是小隊(duì)長(zhǎng)的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，

51、大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。這則評(píng)語(yǔ)主要體現(xiàn)了（）a、結(jié)果評(píng)價(jià)b、過(guò)程評(píng)價(jià)c、定量評(píng)價(jià)d、定性評(píng)價(jià)91、北京史家胡同小學(xué)開(kāi)展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專(zhuān)題，或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)了（）教學(xué)原則a、循序漸進(jìn)原則b、啟發(fā)性原則c、直觀性原則    d、理論聯(lián)系實(shí)際原則92、美國(guó)學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過(guò)辯論剔除混亂知識(shí)體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了（）a、學(xué)習(xí)的實(shí)踐性 &

52、#160;  b、學(xué)習(xí)的滲透性c、思考的獨(dú)立性    d、思想的開(kāi)放性93、我國(guó)新一輪課程改革是在教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的形勢(shì)下提出的，其背景說(shuō)明最全面的是（）a、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代提出的挑戰(zhàn)b、社會(huì)信息化時(shí)代提出的挑戰(zhàn)c、我國(guó)加入wto面臨的挑戰(zhàn)d、未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要提出的挑戰(zhàn)94、下列命題正確的是（）a、一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊相等的四邊形為平行四邊形b、順次連接矩形四邊中點(diǎn)所得四邊形仍為矩形c、既為軸對(duì)稱(chēng)圖形，又是中心對(duì)稱(chēng)圖形的四邊形為正方形d、以一條對(duì)角線所在直線為對(duì)稱(chēng)軸的平行四邊形為菱形95、德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）

53、a、懲前毖后，治病救人b、言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬鋍、有則改之，無(wú)則加勉d、桃李不言，下自成蹊96、新一輪課程改革的深刻背景是（）a、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代    b、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代c、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代    d、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代97、不屬于引起我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的因素是（）a、目前我國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀同時(shí)代發(fā)展的要求和肩負(fù)的歷史重任存在極大的反差b、固有的知識(shí)本位、學(xué)科本位問(wèn)題沒(méi)有得到根本轉(zhuǎn)變c、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢(shì)力強(qiáng)大，素質(zhì)教育不能真正得到落實(shí)d、基礎(chǔ)教育是關(guān)系國(guó)家、民族前途和命運(yùn)的千秋大業(yè)，振興教育，全民有責(zé)98、新課程結(jié)構(gòu)明確小學(xué)階段的主要內(nèi)容是（）a、

54、以綜合課程為主    b、設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程c、以分科課程為主    d、選修課程和必修課程相結(jié)合99、新課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特性是（）a、均衡性發(fā)展性互補(bǔ)性b、均衡性綜合性選擇性c、針對(duì)性發(fā)展性綜合性d、針對(duì)性整合性自主性100、把鄧小平理論確定為黨的指導(dǎo)思想并寫(xiě)入黨章，是黨的（d）a、十二大    b、十三大    c、十四大    d、十五大101、鄧小平理論的精髓是（c） a、改革開(kāi)放 b、“三個(gè)有利于”標(biāo)準(zhǔn) c、解放思想實(shí)事求是

55、d、和平與發(fā)展102、社會(huì)主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別是（b）a、人民當(dāng)家作主 b、實(shí)現(xiàn)共同富裕 c、發(fā)展生產(chǎn)力 d、社會(huì)主義精神文明103、我國(guó)的立國(guó)之本是（b）a、大力發(fā)展生產(chǎn)力 b、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則 c、堅(jiān)持改革開(kāi)放 d、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)104、十六大報(bào)告指出，要促進(jìn)人的全面發(fā)展，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的（c）a、小康社會(huì)    b、信息化社會(huì)    c、學(xué)習(xí)型社會(huì) d、社會(huì)主義社會(huì)105、綜合實(shí)踐活動(dòng)是具有獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程，與其他課程具有互補(bǔ)性，它的本質(zhì)屬性是（）整體性實(shí)踐性開(kāi)放性生成性自主性a、b、c、d、106、綜合

56、實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容不包括的方面是（）a、興趣化學(xué)習(xí)    b、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐c、勞動(dòng)與技術(shù)教育d、信息技術(shù)教育107、下列對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”與“接受性學(xué)習(xí)”關(guān)系說(shuō)法不當(dāng)?shù)氖牵ǎ゛、兩種學(xué)習(xí)方式都是必要的，二者是相輔相成的b、強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)是因?yàn)檫^(guò)去把接受性學(xué)習(xí)置于中心c、徹底貶低接受性學(xué)習(xí)的價(jià)值d、研究性學(xué)習(xí)是滲透于學(xué)生的所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中的108、對(duì)信息技術(shù)教育所承接的任務(wù)說(shuō)法不準(zhǔn)確的是（）a、加強(qiáng)中小學(xué)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)b、開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課程，迅速全面提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)c、加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合d、提高課堂教學(xué)中制作及使用教學(xué)課件的力度和普及性109、基礎(chǔ)教育課程的靈魂是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的（）a、課程性質(zhì)