技校計算機專教學改革的思考

1、 技 校 計 算 機 專 業(yè) 教 學 改 革 的 思 考摘 要 本文通過對技校計算機教學現(xiàn)狀的分析，提出技校計算機教學專業(yè)課程的設置及定位問題，通過多方面的分析論證，指出了技校的計算機專業(yè)教學改革的思路。關鍵詞 技校 計算機教學 教學改革 隨著我國經(jīng)濟、社會的發(fā)展，對職業(yè)技術人才和勞動者素質(zhì)要求也越來越高，在黨中央大力發(fā)展職教的決策下，技校能否在經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢中爭得自身生存和發(fā)展的空間，計算機專業(yè)的教學培養(yǎng)是否能達到培養(yǎng)具有一定職業(yè)技能的中、初級人才目標,我們培養(yǎng)的學生能否達到日益變化的就業(yè)市場對人才的素質(zhì)要求，在新形勢下計算機教學怎樣改革。筆者從事計算機教學多年，作為學校計算機教研組組長，

2、切身感受到一些問題，并對這些問題進行了一些思考，現(xiàn)將自己的想法歸納如下：一、 計算機教學的現(xiàn)狀1.1 教材大綱在大綱和教材上，部分教材過于陳舊，編寫的教材幾年不改，不變，跟不上計算機技術的發(fā)展；有些教材又剛好相反，這些教材要求軟硬件條件很高，且年年更新，使許多學校硬件環(huán)境頻頻告急。1.2 教學設施計算機的軟、硬件發(fā)展非常迅速，然而許多學校因為經(jīng)濟狀況，設備更新緩慢。教學缺乏適宜的硬件環(huán)境，導致學生所能接觸和學習到的計算機知識相對落后，培養(yǎng)的人才與市場脫節(jié)。1.3 生源現(xiàn)在，由于大學和普通高中的擴招，技校的門坎很低。進入技校學習的學生，其文化課基礎相對較差，我校很多學生中考成績一二百分，許多學生

3、的學習興趣、主動性和積極性也不高，混日子學生大有人在。另外，學生大部分來自農(nóng)村，由于目前農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學計算機教學設施的不完備，許多學生還沒有接觸過計算機，更談不上操作和運用了?？偟膩碚f，技校生源文化素質(zhì)不高，對計算機的認知程度也很低。二、 計算機教學的定位 技校計算機課程如何設置，就是技校計算機教學定位問題，課程的設置決定了教學的定位。我校的教學主要出現(xiàn)以下爭論的焦點：技校計算機專業(yè)要不要開設計算機語言課，例如vb，vf,vc等編程語言課程。 我主張不開設計算機語言課程，本人認為學計算機語言、計算機原理沒有用。這主要基于以下幾點考慮：（1）技校培養(yǎng)的方向是技術工人，是應用操作技能人才，教學的目的

4、是學以致用。（2）技校學生的文化理論知識比較薄，而計算機語言的學習，要有相當?shù)臄?shù)學基礎。技校生普遍都存在思維能力、邏輯推理能力薄弱問題，若教學上過于偏重語言和理論，技校生大部分都學無興趣。我認為學習程序設計語言的課程只對最優(yōu)秀學生的起作用，而對大多數(shù)平均水平的學生是沒有用處的?！?再者我主張計算機教學要定位在計算機安裝維護，計算機網(wǎng)絡，計算機圖象處理，計算機基本操作幾個模塊，教學以模塊為驅(qū)動目標來鋪開教學點。三、技校計算機專業(yè)的教學對象和培養(yǎng)目標    技校計算機專業(yè)教學和培訓的對象應是具有初中以上文化程度的社會勞動者，經(jīng)教學和培訓后使其成為具有與職業(yè)要求相應的計

5、算機知識和技能的計算機操作人員。在中華人民共和國職業(yè)分類大典中，針對不同的計算機應用操作領域，計算機操作員又可分為辦公軟件應用操作人員、數(shù)據(jù)庫應用操作人員、國際互聯(lián)網(wǎng)操作人員、計算機輔助設計操作人員、圖形圖像處理操作人員、專業(yè)排版操作人員、計算機速記人員、會計電算化人員、局域網(wǎng)操作人員、多媒體制作人員、應用軟件開發(fā)人員等。技?？山⒍鄬哟?、多形式的計算機教學培訓體系，通過開展培訓和設置相應專業(yè)進行教學，以中級操作員培訓為主，同時上下延伸，全方位地培養(yǎng)各等級的計算機應用操作人員。技校的計算機教學在確定了培養(yǎng)目標的層次級別后，其中很重要的一個問題是要達到國家職業(yè)標準的相應要求。四、計算機教學的改革

6、1、緊貼社會的要求進行課程體系的設置，把社會的需求和學生學習的需求有機統(tǒng)一，從而激發(fā)學生的學習積極性。學生從初中進入技校后，學習的目標改變了，如果說學生在中小學時是以升學作為他們的目標，那么，進入技校后他們的目標已經(jīng)轉向了就業(yè)。技校學生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)。為此我們提出了進行課程設置改革的新思路；社會調(diào)查崗位專業(yè)模塊課程設置，即根據(jù)技校生就業(yè)的崗位設置相應的專業(yè)模塊，并經(jīng)過這幾年的調(diào)整，我校逐步達到計算機專業(yè)的課程體系與社會的要求相適應的目標。2、采用直觀教學手段，提高教學效果“興趣是最好的老師”，由于現(xiàn)在的計算機各種軟件，大多以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟

7、件的應用與操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的，我們可以通過合理使用直觀性教學原則、采用先進的工具，建設較為現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進行直觀教學，編制多媒體教學課件和演示程序，化抽象為直觀，使原本比較枯燥抽象的教學內(nèi)容，變得生動活潑，消除學生的畏難情緒，激發(fā)學生的學習興趣，強化教學效果。也就是說，現(xiàn)在計算機的許多課程，應該以：“演示+操作+講解”的新的授課方法進行講授，而傳統(tǒng)那種“板書+講解”的授課方法必須要淘汰。3、 精選合適教材，加強校本研究 由于信息技術發(fā)展速度快，而教材更新速度相對遲緩，而計算機代用教材在書店里又五花八門，系統(tǒng)性不強，因此我們在教材選用上應十分慎重，要進行充分甄

8、別，選擇內(nèi)容新、適用性強、淺顯易懂的教材對于保障學生的學習效果非常重要。 平時要加強校本研究，對教材內(nèi)容的調(diào)整和校本教材的開發(fā)十分有益。 選擇計算機教材應該考慮兩點：第一要注意實效性。計算機應用軟件課程要注意選擇新版本和學校計算機房能安裝版本的教材。比如：photoshop課程，應該選擇photoshop cs版本的教材；coreldraw課程，應該選擇coreldraw 12版本的教材等，新版本的教學最好能統(tǒng)一一個新機房上課。第二注重理論與實踐相結合的教材。必須能貫穿技能強化訓練與應用實踐，充分利用設計師的原創(chuàng)性成果，使學生能快速的掌握軟件的基本操作技能以及圖形圖像的各種表現(xiàn)方法和技巧，充分

9、激發(fā)學生的學習熱情。教材中應直接精選專業(yè)設計師的經(jīng)典案例，注重“技能”與“實踐”的統(tǒng)一，在掌握必要的軟件知識的基礎上，注重理論和實踐的有機結合，學生通過實例操作，可以熟練掌握創(chuàng)作的各種表現(xiàn)技法，真實體驗作品的創(chuàng)作過程，可以達到事半功倍的學習效果。大力提倡老師能進行校本研究，根據(jù)教學實踐對教材內(nèi)容進行調(diào)整。下面以局域網(wǎng)的組建的教學進行探討。班級教材主體內(nèi)容的調(diào)整校本研究內(nèi)容學生的反饋04計算機1，2班系統(tǒng)安裝，組建校園網(wǎng)及網(wǎng)吧，交換機及路由器操作增加家庭對等網(wǎng)組建原教材內(nèi)容少且難以理解，學不會；增加的校本內(nèi)容實用05計算機1，2班系統(tǒng)安裝，組建校園網(wǎng)及網(wǎng)吧，交換機的操作增加家庭對等網(wǎng)，企業(yè)局域網(wǎng)

10、組建原教材實習知識點較易掌握；增加的校本內(nèi)容很有興趣學習06計算機1，2班系統(tǒng)安裝，組建校園網(wǎng)及網(wǎng)吧，架設web/ftp服務器服務器的配置教學內(nèi)容操作性強，07計算機1，2班系統(tǒng)安裝，組建校園網(wǎng)，企業(yè)網(wǎng)及網(wǎng)吧，架設web/ftp服務器，郵件服務器,流媒體服務器郵件服務器,流媒體服務器的配置知識點較系統(tǒng)，實用性很強，增加的校本內(nèi)容通俗易懂，“一直都盼上這門課”08計算機1，2班系統(tǒng)安裝，組建校園網(wǎng)，企業(yè)網(wǎng)及網(wǎng)吧，架設web/ftp郵件,電影，游戲服務器，多媒體教室的組建電影，游戲服務器，多媒體教室的組建和配置學習氣氛濃厚，學生積極配合教學，內(nèi)容實用，但教學設備資源欠缺4、加強實踐環(huán)節(jié)教學，提高學

11、生動手能力.強化基礎實驗指導、提高實踐技能。上機實踐不僅能進一步提高學生靈活運用課程知識的能力，而且使學生在上機操作、程序調(diào)試與正確性驗證等基本技能方面受到嚴格訓練。我校的計算機課程有三分之二的時間在計算機實操教室進行，學生基本上都很想去機房上課，一個學期有15周左右在進行實操訓練，學生的動手能力大大提高。以后我校還想進一步增加實操教學課時。課程名稱理論課共10周（節(jié)/周）實習課5+5周（節(jié)/周）機房（節(jié)/周）教室（節(jié)/周）學生反饋計算機網(wǎng)絡642早該這樣上課了，為什么第一年不這樣上課，我只想去機房上課，在教室里沒幾個人聽課數(shù)據(jù)庫862圖象處理1010多媒體制作66局域網(wǎng)組建3535網(wǎng)頁制作3

12、5355、大力推廣實施項目教學法“項目教學法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，一般包含以下步驟：項目選取，項目開發(fā)小組組建，項目分析，項目方案制定，項目方案實施，項目的評估反饋，項目質(zhì)量監(jiān)控。下面以網(wǎng)站建設與管理)這門課程的實訓教學進行探討1、項目選取在項目化教學中，選取合適的項目非常重要。項目要包含課程的基本知識和基本技能，要能調(diào)動學生探究問題的積極性。經(jīng)過分析，確定以網(wǎng)站建設與管理作為的該計算機班網(wǎng)頁學習課程的實訓項目。2、項目開發(fā)小組組建項目確定以后，將全班分成若干項目開發(fā)小組。分組時，要以互補為原則，綜合考慮學習成績、學習能力、性格氣質(zhì)、男女比例等因素，要讓各組力量盡量均衡，

13、小組人數(shù)根據(jù)項目的情況以5至8人為宜。項目開發(fā)小組設立“項目經(jīng)理”一人，負責本組項目任務的落實和完成。3、項目分析首先，要讓全體學生特別是各個項目經(jīng)理明確本項目的總體目標。本例中，通過項目“網(wǎng)站建設”，讓學生經(jīng)歷一個小型站點的建站流程并鍛煉團隊協(xié)作的能力等。各開發(fā)小組在項目經(jīng)理的主持下，把總項目分解為一個個小項目，并填寫項目分析表。本案例的項目分析如下表： 表1網(wǎng)站建設項目分析表知識結構操作內(nèi)容涉及知識和技能訓練相應能力基本能力的學習1、產(chǎn)品信息和市場需求的收集和整理市場調(diào)查、信息搜索、分析、應變2、撰寫產(chǎn)品信息分析報告統(tǒng)計分析分析3、網(wǎng)站欄目設置商貿(mào)、經(jīng)營分析設計、分析4、網(wǎng)站營銷

14、策略與推廣方法的研究報告市場營銷學、廣告學、經(jīng)濟法設計、分析、實施5、客戶問卷調(diào)查表的設計營銷心理學設計、實施計算機操作應用能力6、靜態(tài)網(wǎng)頁制作工具：frontpage、dreamweaver等表格、框架、表單、層、時間軸、css等設計、實施7、互聯(lián)網(wǎng)的基本使用互聯(lián)網(wǎng)使用基本技能實施8、動畫美工設計：flash、firework 、photoshop等圖像處理、動畫設計、界面設計設計、分析、實施9、動態(tài)網(wǎng)頁制作：asp程序設計登錄、商品瀏覽、購物車、訂單等模塊設計設計、分析、實施10、電子商務數(shù)據(jù)庫技術：sql server,、access數(shù)據(jù)庫設計、asp后臺管理設計、分析、實施11、網(wǎng)站信

15、息開發(fā)與發(fā)布iis、pws4站點定義與發(fā)布實施4、項目方案制定項目實施方案是完成項目的行動指南，項目經(jīng)理應集合小組全體人員的智慧，制定出科學、合理、可行的項目方案。本案例中的網(wǎng)站站點，設立了七大類產(chǎn)品專欄：如電子通訊設備、汽車、美食、人力資源、房地產(chǎn)、家庭生活、論壇等等，各欄目負責人從小組成員中通過競爭產(chǎn)生，相對地獨立完成該欄目的研究，并撰寫一份該欄目的研究報告。5、項目方案實施在項目經(jīng)理的主持下，依據(jù)實施方案，對小組成員進行合理分工。6、項目質(zhì)量監(jiān)控項目質(zhì)量的控制是使項目得以順利實施的保障。教學中，可通過項目實施監(jiān)控表來掌握項目進度和進行質(zhì)量監(jiān)控。7、項目的評估反饋項目的評估主要依據(jù)項目分析

16、產(chǎn)生的項目總體目標和分目標。在本案例中，即體現(xiàn)為“電子商務網(wǎng)站”的商業(yè)性、技術性、信息性和藝術性等四方面，教學中，可將各開發(fā)小組的作品 (即網(wǎng)站)向全體學生展示并可讓學生自由發(fā)表看法，由各項目開發(fā)經(jīng)理對所有作品按照項目評估反饋表打分。然后根據(jù)反饋情況，各開發(fā)小組對作品進行相應修改。這種“評估反饋修改再評估反饋修改”可循環(huán)多次，直到達到項目目標為止。6、搞好學生的職業(yè)技能鑒定和課程評價，教考分離，以考促教。技校計算機專業(yè)可組織學生參加勞動和社會保障職業(yè)技能鑒定中心實施的全國計算機及信息高新技術考試，考試合格后頒發(fā)全國通用的全國計算機信息高新技術考試合格證。全國計算機及信息高新技術考試采用先進考試模式，在已開考辦公軟件應用（中、高級）、計算機輔助設計、因特網(wǎng)應用、圖形圖像處理模塊中可利用ata先進的考試和測評系統(tǒng)平臺，實現(xiàn)自動抽題、自動判分?？荚囉袊栏竦目荚囈?guī)程，證書按照程序由勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心頒發(fā)參加職業(yè)技能證書的考試，真正實現(xiàn)了“教考分離”，是對課程改革方案、直接檢驗。下表為近年來計算機班教考分離后計算機圖象處理課程的信息反饋表。班級人數(shù)課程及格