親近課改,幸福師生

1、一、親近課改一、親近課改（一）（一）我看新課改我看新課改方向正確，方法仍有待完善方向正確，方法仍有待完善解放思想，相信學生是前提解放思想，相信學生是前提轉(zhuǎn)變方式，重建制度是關(guān)鍵轉(zhuǎn)變方式，重建制度是關(guān)鍵發(fā)展學生，解放老師是目標發(fā)展學生，解放老師是目標（二）課改的成因課改的成因1.1.危機催生使命感危機催生使命感 國際競爭國際競爭科教興國科教興國教育改革教育改革素質(zhì)教育素質(zhì)教育新課程改革新課程改革2.2.良知激發(fā)責任感良知激發(fā)責任感案例案例啟示啟示3.3.巧合加機遇巧合加機遇4.4.老師們、家長們的支持配合老師們、家長們的支持配合（三）（三）課改的成效課改的成效 1.1.學生學業(yè)成績穩(wěn)步提升學生學

2、業(yè)成績穩(wěn)步提升 學校在學校在2007年的教學質(zhì)量檢測中便開始凸顯出年的教學質(zhì)量檢測中便開始凸顯出課改優(yōu)勢，抽考英語科目比第二名高出課改優(yōu)勢，抽考英語科目比第二名高出16個多積個多積分，創(chuàng)造了我區(qū)教學史上一個不小的奇跡。初二分，創(chuàng)造了我區(qū)教學史上一個不小的奇跡。初二生地會考綜合評價第一名；生地會考綜合評價第一名； 2009、2010、2011、2012、2013、2014年連續(xù)六年學校畢業(yè)質(zhì)量檢年連續(xù)六年學校畢業(yè)質(zhì)量檢測綜合評價位居君山區(qū)榜首，并一舉進入岳陽市測綜合評價位居君山區(qū)榜首，并一舉進入岳陽市前十行列。前十行列。 教育局跟蹤調(diào)查，我校畢業(yè)生在高中學習三年教育局跟蹤調(diào)查，我校畢業(yè)生在高中學

3、習三年后，參加高考，成績依然優(yōu)秀。后，參加高考，成績依然優(yōu)秀。 20122012年初中畢業(yè)學業(yè)考試分析對比年初中畢業(yè)學業(yè)考試分析對比單單 位位項目項目 語文語文數(shù)學數(shù)學外語外語政治政治歷史歷史物理物理化學化學中學中學積分積分74.2 55.2 74.0 88.2 88.0 73.2 79.3 第二名第二名積分積分58.3 37.3 73.6 82.7 73.4 50.0 69.9 最后一名最后一名積分積分44.1 36.7 46.8 69.0 58.0 33.0 45.2 20142014年初中畢業(yè)學業(yè)考試分析對比年初中畢業(yè)學業(yè)考試分析對比單單 位位項目項目 語文語文數(shù)學數(shù)學外語外語政治政治歷

4、史歷史物理物理化學化學中學中學積分積分92.3 72.0 74.0 89.0 92.8 87.9 84.8 第二名第二名積分積分81.3 62.6 54.7 71.5 88.8 69.0 77.4 最后一名最后一名積分積分64.7 51.1 40.5 55.5 67.3 47.0 45.5 2. 2. 學生綜合素質(zhì)和能力的全面提升學生綜合素質(zhì)和能力的全面提升 自主學習，獨立創(chuàng)新能力自主學習，獨立創(chuàng)新能力 語言表達，溝通合作能力語言表達，溝通合作能力 自我管理，主動發(fā)展能力自我管理，主動發(fā)展能力 良好的品行，健全的人格良好的品行，健全的人格 省教育廳自省教育廳自2010年開始跟蹤調(diào)查第一屆課改畢

5、業(yè)年開始跟蹤調(diào)查第一屆課改畢業(yè)生的發(fā)展，調(diào)查學校有示范性高中、普通高中和職生的發(fā)展，調(diào)查學校有示范性高中、普通高中和職業(yè)中專。我校學生大多擔任學校學生會和班委會管業(yè)中專。我校學生大多擔任學校學生會和班委會管理工作，并表現(xiàn)出高于同齡人的管理水平。上述學理工作，并表現(xiàn)出高于同齡人的管理水平。上述學校普遍反映許市中學學生言行規(guī)范，自律、組織、校普遍反映許市中學學生言行規(guī)范，自律、組織、管理能力強；在學習上善于主動思考，敢于質(zhì)疑，管理能力強；在學習上善于主動思考，敢于質(zhì)疑，成績穩(wěn)中有升。成績穩(wěn)中有升。 自自2009年開始，我校學生在師范委培錄取中占明年開始，我校學生在師范委培錄取中占明顯優(yōu)勢。顯優(yōu)勢。

6、學生綜合素質(zhì)和能力的全面提升學生綜合素質(zhì)和能力的全面提升3. 3. 教師成長加速、感受職業(yè)幸福教師成長加速、感受職業(yè)幸福年輕教師迅速成長年輕教師迅速成長 成就了一批骨干教師、課改名師成就了一批骨干教師、課改名師 學校先后在云南、河北、湖北、貴州、廣東以及省內(nèi)學校先后在云南、河北、湖北、貴州、廣東以及省內(nèi)各市州做區(qū)域推介多次，專題講座、教出示范課等各市州做區(qū)域推介多次，專題講座、教出示范課等120120余余場次，受到各地教育主管部門和同行們的高度好評，在場次，受到各地教育主管部門和同行們的高度好評，在全國課改舞臺上嶄露頭角。全國課改舞臺上嶄露頭角。教師成就感、幸福感教師成就感、幸福感（四）（四）

7、 八年課改進程八年課改進程1. 聚焦課堂，轉(zhuǎn)變學習方式，建立開放、自聚焦課堂，轉(zhuǎn)變學習方式，建立開放、自主、快樂、高效的課堂。主、快樂、高效的課堂。2. 重建學校管理和評價制度。重建學校管理和評價制度。3. 凝練團隊精神文化（團結(jié)、進取、創(chuàng)新、凝練團隊精神文化（團結(jié)、進取、創(chuàng)新、奉獻、和諧）奉獻、和諧）4. 落實國家課程，開發(fā)校本課程，辦一所真落實國家課程，開發(fā)校本課程，辦一所真正落實素質(zhì)教育的學校。正落實素質(zhì)教育的學校。（五）新課程的重要理念（五）新課程的重要理念1.1.課程改革的根本任務課程改革的根本任務 構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，培構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程

8、體系，培養(yǎng)學生鮮明的社會責任感、健全的人格、創(chuàng)新精神和實踐養(yǎng)學生鮮明的社會責任感、健全的人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力、良好的綜合素養(yǎng)和環(huán)境意能力、終身學習的愿望和能力、良好的綜合素養(yǎng)和環(huán)境意識等。識等。 2.2.課程改革的主要任務課程改革的主要任務 更新觀念：人才培養(yǎng)觀、教師觀、教學觀更新觀念：人才培養(yǎng)觀、教師觀、教學觀 轉(zhuǎn)變方式：學校管理方式、教學方式、學習方式轉(zhuǎn)變方式：學校管理方式、教學方式、學習方式 重建制度：管理制度、培訓制度、評價制度重建制度：管理制度、培訓制度、評價制度3.3.課程改革的核心任務課程改革的核心任務轉(zhuǎn)變學習方式：以自主、合作、探究學習為主轉(zhuǎn)變學習方式

9、：以自主、合作、探究學習為主4.4.課程改革的核心理念課程改革的核心理念為了一切學生的發(fā)展。為了一切學生的發(fā)展。5.5.課程改革的總目標課程改革的總目標全面推進素質(zhì)教育。全面推進素質(zhì)教育。6.6.課程改革的最大困難課程改革的最大困難傳統(tǒng)理念的束縛，要轉(zhuǎn)變社會、政府、教育主管傳統(tǒng)理念的束縛，要轉(zhuǎn)變社會、政府、教育主管部門領(lǐng)導對學校的評價觀念，轉(zhuǎn)變老師的教育教部門領(lǐng)導對學校的評價觀念，轉(zhuǎn)變老師的教育教學觀念學觀念（六）新課程的理念新課程的理念7.7.新課程改革的最大阻力來自管理和評價制度的重建新課程改革的最大阻力來自管理和評價制度的重建8.8.新課程下老師角色的轉(zhuǎn)變新課程下老師角色的轉(zhuǎn)變 教師是課

10、堂的組織者、促進者、與引導者教師是課堂的組織者、促進者、與引導者 教師是學生智商、情商、道德商的培育者教師是學生智商、情商、道德商的培育者 教師是學生個體表現(xiàn)、體驗成功機會的創(chuàng)造者教師是學生個體表現(xiàn)、體驗成功機會的創(chuàng)造者 教師是課堂學習情境、問題情境的創(chuàng)設者教師是課堂學習情境、問題情境的創(chuàng)設者 教師是自由民主、平等和諧氣氛的營造者教師是自由民主、平等和諧氣氛的營造者 教師是學生學習潛能、獨特個性的開發(fā)者教師是學生學習潛能、獨特個性的開發(fā)者 教師是學生良好習慣、優(yōu)良品德的塑造者教師是學生良好習慣、優(yōu)良品德的塑造者 教師是學生夢想的播種者、理想的喚醒者教師是學生夢想的播種者、理想的喚醒者9.9.新

11、課程下課堂的變化新課程下課堂的變化 課堂是學生自主學習、合作探究的地方課堂是學生自主學習、合作探究的地方課堂是師生情感交流、信息交流的地方課堂是師生情感交流、信息交流的地方課堂是師生共同質(zhì)疑、生疑釋疑的地方課堂是師生共同質(zhì)疑、生疑釋疑的地方課堂是學生個體表現(xiàn)、體驗成功的地方課堂是學生個體表現(xiàn)、體驗成功的地方課堂是學生塑造個性、放飛理想的地方課堂是學生塑造個性、放飛理想的地方（七）教師設計完一堂課后的十個反思（七）教師設計完一堂課后的十個反思1. 1. 學生在課堂上有多少自主學習的時間呢？學生在課堂上有多少自主學習的時間呢？2. 2. 學生可以自由完成的事教師替代了嗎？學生可以自由完成的事教師替

12、代了嗎？3. 3. 在這節(jié)課上學生有多少思維空間呢？在這節(jié)課上學生有多少思維空間呢？4. 4. 在這節(jié)課上學生感悟到做人的什么道理？在這節(jié)課上學生感悟到做人的什么道理？5. 5. 在這節(jié)課上學生將獲得哪些生存能力？在這節(jié)課上學生將獲得哪些生存能力？6. 6. 有幾位學生能得到個別指導與獎勵？有幾位學生能得到個別指導與獎勵？7. 7. 創(chuàng)造了幾次學生個體表現(xiàn)、體驗成功的機會？創(chuàng)造了幾次學生個體表現(xiàn)、體驗成功的機會？8. 8. 課堂上能有幾次掌聲、笑聲、歡呼聲？課堂上能有幾次掌聲、笑聲、歡呼聲？9. 9. 這節(jié)課與上節(jié)課比較有創(chuàng)新嗎？這節(jié)課與上節(jié)課比較有創(chuàng)新嗎？10. 10. 通過這節(jié)課，學生能夠

13、應試嗎？通過這節(jié)課，學生能夠應試嗎？（八）（八）我校開放式課堂教學的實踐與探索我校開放式課堂教學的實踐與探索1.1.模式驅(qū)動模式驅(qū)動五環(huán)漸進自主學習模式五環(huán)漸進自主學習模式2.2.學案統(tǒng)領(lǐng)學案統(tǒng)領(lǐng)3.3.以自主、合作、探究為本質(zhì)以自主、合作、探究為本質(zhì)4.4.以三維目標為目標以三維目標為目標5.5.以發(fā)展學生、成就教師為方向以發(fā)展學生、成就教師為方向6.6.實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變（由教師到學生，由講到學）實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變（由教師到學生，由講到學） （九）（九） 開放式課堂教學模式的解讀開放式課堂教學模式的解讀1.1.開放的前提開放的前提2.2.開放的界定開放的界定課程資源、教學方式、管理評價課程資源、教學方

14、式、管理評價3.3.落實開放落實開放撤除講臺、搬走講桌撤除講臺、搬走講桌組建小組組建小組增加黑板增加黑板歸還學生主動權(quán)歸還學生主動權(quán)開放學習方式開放學習方式（十）開放式課堂的五環(huán)（十）開放式課堂的五環(huán)1. 練習回顧：練習回顧：多種形式、分層反饋、夯實基礎(chǔ)、發(fā)現(xiàn)問題多種形式、分層反饋、夯實基礎(chǔ)、發(fā)現(xiàn)問題2. 自學討論自學討論：學案引領(lǐng)、獨立自學、組內(nèi)對學、組內(nèi)小展學案引領(lǐng)、獨立自學、組內(nèi)對學、組內(nèi)小展 示（學會思考、養(yǎng)成習慣）示（學會思考、養(yǎng)成習慣）3. 展示提升：展示提升：全班群學、生生互動、師生互動、智慧碰撞、全班群學、生生互動、師生互動、智慧碰撞、提升效果、生成新知提升效果、生成新知4.

15、梳理鞏固：梳理鞏固：回顧所學、梳理思路、看思問練、組內(nèi)釋疑、回顧所學、梳理思路、看思問練、組內(nèi)釋疑、鞏固效果鞏固效果5. 達標檢測：達標檢測：提前準備、當堂進行、分層檢測、檢驗效果、提前準備、當堂進行、分層檢測、檢驗效果、反饋信息、自我反思、調(diào)整教學反饋信息、自我反思、調(diào)整教學（十一）讓導學案成為學生（十一）讓導學案成為學生自主有效學習的拐杖自主有效學習的拐杖導學案設計要求：導學案設計要求：學情調(diào)查、內(nèi)容分析、學習目標、預學情調(diào)查、內(nèi)容分析、學習目標、預測重難點、知識鏈接、學法指導、學習過程、達標測評、學測重難點、知識鏈接、學法指導、學習過程、達標測評、學習反思習反思導學案設計標準：導學案設計

16、標準：知識問題化、問題探究化、探究層次知識問題化、問題探究化、探究層次化、目標可操作化化、目標可操作化導學案使用建議：導學案使用建議：前置預習、落實抽查、脫稿展示、整前置預習、落實抽查、脫稿展示、整理成冊理成冊（十二）（十二） 小組合作的作用小組合作的作用 有利于教學過程中各種動態(tài)因素的多邊互動有利于教學過程中各種動態(tài)因素的多邊互動 有利于激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力有利于激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力 有利于學生認知水平的提高（人人教我，我教人人）有利于學生認知水平的提高（人人教我，我教人人） 有利于學生主體地位的發(fā)揮（主動性、生動性、生成性有利于學生主體地位的發(fā)揮（主動性、生動性、生成性) 有利于創(chuàng)設民主平

17、等的對話環(huán)境有利于創(chuàng)設民主平等的對話環(huán)境 有利于培養(yǎng)學生多渠道獲取信息的能力有利于培養(yǎng)學生多渠道獲取信息的能力 有利于培養(yǎng)新型的師生關(guān)系有利于培養(yǎng)新型的師生關(guān)系 有利于培養(yǎng)學生的團隊意識有利于培養(yǎng)學生的團隊意識 有利于培養(yǎng)學生的競爭意識有利于培養(yǎng)學生的競爭意識 有利于形成全面多元的評價方式有利于形成全面多元的評價方式 （十三）（十三）開放式課堂教學開放式課堂教學教師主導作用的發(fā)揮教師主導作用的發(fā)揮1. 組織教學、創(chuàng)設氛圍組織教學、創(chuàng)設氛圍2. 啟發(fā)點撥，拓展提升啟發(fā)點撥，拓展提升3. 培訓學生，激勵評價培訓學生，激勵評價（十四）（十四）開放式課堂的十句口號開放式課堂的十句口號 教師絕不包辦教師

18、絕不包辦 要讓學生成為課堂的主人要讓學生成為課堂的主人 教師把希望寄托于課堂和學生教師把希望寄托于課堂和學生 讓學生表現(xiàn)課堂，體驗課堂，感悟課堂，享受課堂讓學生表現(xiàn)課堂，體驗課堂，感悟課堂，享受課堂 把課堂時間還給學生把課堂時間還給學生 課堂是學生表現(xiàn)的地方不是教師表演的地方課堂是學生表現(xiàn)的地方不是教師表演的地方 把學習能力乃至生存權(quán)利還給學生把學習能力乃至生存權(quán)利還給學生 知識是學生學出來的，不是灌輸出來的知識是學生學出來的，不是灌輸出來的 讓掌聲、笑聲、歡呼聲在課堂上響起讓掌聲、笑聲、歡呼聲在課堂上響起 老師帶著愛心、激情、微笑、音樂、故事、信息進教室老師帶著愛心、激情、微笑、音樂、故事、

19、信息進教室 （十五）（十五）開放式課堂的效能分析開放式課堂的效能分析落實了新課程的教學理念落實了新課程的教學理念實現(xiàn)了實現(xiàn)了“放放”與與“收收”的統(tǒng)一的統(tǒng)一實現(xiàn)了實現(xiàn)了“活活”與與“實實”的統(tǒng)一的統(tǒng)一實現(xiàn)了實現(xiàn)了“動動”與與“靜靜”的統(tǒng)一的統(tǒng)一實現(xiàn)了實現(xiàn)了“預設預設”與與“生成生成”的統(tǒng)一的統(tǒng)一實現(xiàn)了實現(xiàn)了“主體主體”與與“主導主導”的統(tǒng)一的統(tǒng)一（十六）開放式課堂解決了六大難點（十六）開放式課堂解決了六大難點解決了素質(zhì)教育與應試教育的沖突解決了素質(zhì)教育與應試教育的沖突解決了教師發(fā)展與學生發(fā)展的沖突解決了教師發(fā)展與學生發(fā)展的沖突解決了學生個別發(fā)展與全體發(fā)展的沖突解決了學生個別發(fā)展與全體發(fā)展的沖突

20、解決了學生個性發(fā)展與全面發(fā)展的沖突解決了學生個性發(fā)展與全面發(fā)展的沖突解決了學生的學習狀態(tài)和生命狀態(tài)解決了學生的學習狀態(tài)和生命狀態(tài)解決了知識和能力結(jié)合的難點解決了知識和能力結(jié)合的難點1.1.管理即服務，學生是最大的受益者；管理即服務，學生是最大的受益者；2.2.用好人，才能理好事；用好人，才能理好事；3.3.管理人人有責，人人參與管理；管理人人有責，人人參與管理；4.4.科學民主的制度和人本的生活關(guān)愛有機結(jié)合；科學民主的制度和人本的生活關(guān)愛有機結(jié)合；5.5.管理創(chuàng)新必須與學校改革同步協(xié)調(diào)；管理創(chuàng)新必須與學校改革同步協(xié)調(diào)；6.6.管理與評價考核相依相生；管理與評價考核相依相生；7.7.班子的率先垂

21、范營造公平公正，風清氣正的管理氛圍。班子的率先垂范營造公平公正，風清氣正的管理氛圍。二、創(chuàng)新管理二、創(chuàng)新管理（一）許中管理基本理念（一）許中管理基本理念夏忠育夏忠育制訂學校發(fā)展規(guī)劃；確立課制訂學校發(fā)展規(guī)劃；確立課改發(fā)展方向；加強隊伍建設改發(fā)展方向；加強隊伍建設李大航李大航負責學校教學工作。督評負責學校教學工作。督評工作；任課安排；招生工工作；任課安排；招生工作；教師綜合考評管理作；教師綜合考評管理劉建恩劉建恩負責政教處工作。主抓衛(wèi)生、負責政教處工作。主抓衛(wèi)生、學生思想教育及德育、處理學生思想教育及德育、處理違紀事件、召開班主任會議違紀事件、召開班主任會議熊熊 羆羆負責學校后勤工作。負責學校后勤

22、工作?；?；維修；采購；基建；維修；采購；保險；協(xié)助安全排查保險；協(xié)助安全排查李友軍李友軍協(xié)助校長抓實學校常務工作；建立并健全制度；協(xié)助校長抓實學校常務工作；建立并健全制度；落實崗位責任制；督促并協(xié)調(diào)各部門認真履職落實崗位責任制；督促并協(xié)調(diào)各部門認真履職江逸冰江逸冰學籍；編班；組考與講學籍；編班；組考與講評；學生培訓；校園文評；學生培訓；校園文化建設；辦公室工作化建設；辦公室工作何何 軍軍教學研究；教師培教學研究；教師培訓與競賽；基地培訓與競賽；基地培訓；科代表培訓訓；科代表培訓方方 圓圓安全；課外活動；安全；課外活動；就餐；升旗儀式；就餐；升旗儀式；講評班工作手冊講評班工作手冊校級中控式宏觀

23、管理 行政決策 處室分布式中觀管理 制度落實班組節(jié)點式微觀管理 學生教育值日流動式現(xiàn)場管理 及時整改 教師隊伍管理師德師風業(yè)務培訓績效考核 教師考勤教師考勤 工作態(tài)度工作態(tài)度 感恩教育感恩教育 督評跟進督評跟進 主題教研主題教研 業(yè)務論壇業(yè)務論壇 每月考評每月考評 期終考評期終考評 特殊獎勵特殊獎勵師德師風師德師風教師考勤管理制度教師考勤管理制度教師工作態(tài)度與責任教師工作態(tài)度與責任1.1.為自已工作為自已工作 為學校工作就是為自已工作，對工作負責就是對自已負為學校工作就是為自已工作，對工作負責就是對自已負責，擁有為自已工作的觀念命運將給予巨大回報。責，擁有為自已工作的觀念命運將給予巨大回報。2

24、.2.態(tài)度決定一切態(tài)度決定一切 態(tài)度等于報酬，態(tài)度左右行為，行為養(yǎng)成習慣，習慣形成態(tài)度等于報酬，態(tài)度左右行為，行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。性格，性格決定命運。A. 擁有健康的心態(tài)，陽光做人，境由心造，抱怨沒有意義擁有健康的心態(tài)，陽光做人，境由心造，抱怨沒有意義B. 批評你的人是你生命中的貴人，批評你的人，才是你的指批評你的人是你生命中的貴人，批評你的人，才是你的指路人。路人。C. 珍惜職業(yè)，主動工作。人的一生最大的痛苦莫過于失去工珍惜職業(yè)，主動工作。人的一生最大的痛苦莫過于失去工作，或者說沒有人重作，或者說沒有人重 用，今天不辛苦，明于就會命苦。用，今天不辛苦，明于就會命苦。珍惜

25、自已的工作，就是珍惜自己的未來。珍惜自已的工作，就是珍惜自己的未來。學會感恩學會感恩 感恩親情感恩親情 血濃于水骨肉情深血濃于水骨肉情深 感恩友情感恩友情 好漢全靠朋友幫扶好漢全靠朋友幫扶 師恩難忘師恩難忘 一日為師終生為父一日為師終生為父 愛情永駐愛情永駐 最暖人心的是愛情最暖人心的是愛情 感恩學校感恩學校 是你給我就業(yè)機會是你給我就業(yè)機會 感恩同事感恩同事 同舟共濟共度風雨同舟共濟共度風雨 感恩貧窮感恩貧窮 貧窮磨礪個人意志貧窮磨礪個人意志 感恩對手感恩對手 對手讓自已更強大對手讓自已更強大 感恩是一種情感，是一種責任，是一種生活態(tài)度。感恩是一種情感，是一種責任，是一種生活態(tài)度。用一顆感恩

26、的心去面對生命中的每個人，對待生活中的用一顆感恩的心去面對生命中的每個人，對待生活中的種種坎坷和挫折，就一定會收獲快樂、幸福的人生。種種坎坷和挫折，就一定會收獲快樂、幸福的人生。早評會教師們宣讀誓詞早評會教師們宣讀誓詞許市中學教師誓詞許市中學教師誓詞 我是中國人，我愛祖國；我是許中人，我愛學校；我是中國人，我愛祖國；我是許中人，我愛學校； 堅守信念，忠誠教育；敢于擔當，斗志昂揚；堅守信念，忠誠教育；敢于擔當，斗志昂揚； 愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生；甘為人梯，樂于奉獻；愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生；甘為人梯，樂于奉獻； 高尚人格，感召學生；善待同事，團結(jié)協(xié)作；高尚人格，感召學生；善待同事，團結(jié)協(xié)作； 傾注愛心，情

27、滿校園；學會感恩，快樂自己；傾注愛心，情滿校園；學會感恩，快樂自己； 為人師表，立德樹人；關(guān)注全體，因材施教；為人師表，立德樹人；關(guān)注全體，因材施教； 相信學生，解放自己；高效課堂，舍我其誰？相信學生，解放自己；高效課堂，舍我其誰？ 創(chuàng)設平臺，全面發(fā)展；善于學習，勇于創(chuàng)新；創(chuàng)設平臺，全面發(fā)展；善于學習，勇于創(chuàng)新； 讓課堂彰顯生命活力；讓活動激揚青春風采；讓課堂彰顯生命活力；讓活動激揚青春風采； 我自信，我開朗；我陽光，我燦爛；我自信，我開朗；我陽光，我燦爛； 我投入，我充實；我奉獻，我快樂；我投入，我充實；我奉獻，我快樂； 我成功，我幸福！我成功，我幸福！1. 1.督評跟進：課堂保障、技術(shù)指導

28、督評跟進：課堂保障、技術(shù)指導跟蹤課堂跟蹤課堂常規(guī)督評常規(guī)督評活動督評活動督評2.2.主題教研：分學科，定主題，重實踐、分期完善、主題教研：分學科，定主題，重實踐、分期完善、逐步推介逐步推介學科組活動學科組活動星期一星期一 政史地組政史地組星期二星期二 數(shù)學組數(shù)學組星期三星期三 理化生組理化生組星期四星期四 英語組英語組星期五星期五 語文組語文組主題主題教研課教研課主題評課主題評課常規(guī)互查常規(guī)互查集體備課集體備課 主題教研活動主題教研活動每日一課、全體上陣、每日一課、全體上陣、 鍛煉新人、展示優(yōu)秀鍛煉新人、展示優(yōu)秀學科組評價公示學科組評價公示學科組評價公學科組評價公示示主題：新生培訓、導學案設計

29、與使用、學生自主主題：新生培訓、導學案設計與使用、學生自主學習能力、小組評價、班級管理、班主任培訓學習能力、小組評價、班級管理、班主任培訓3.3.教師業(yè)務論壇：定期舉行、主題交流、經(jīng)驗共享教師業(yè)務論壇：定期舉行、主題交流、經(jīng)驗共享優(yōu)秀教師考評優(yōu)秀教師考評1.1.由定量到定標由定量到定標2.2.關(guān)注過程性管理與評價關(guān)注過程性管理與評價3.3.營造氛圍、良性競爭營造氛圍、良性競爭4.4.激勵為主、樹立典型激勵為主、樹立典型20142014年上學期優(yōu)秀教師評價表年上學期優(yōu)秀教師評價表姓名姓名工作態(tài)度工作態(tài)度1010考勤考勤1010教學常規(guī)教學常規(guī)2020教研教改教研教改2020業(yè)績業(yè)績2020得分得

30、分管理管理 工齡工齡 得分得分 扣分扣分 得分得分學科學科組組班主班主任任得分得分公開公開課課論文論文教學競教學競賽賽得分得分 輔導輔導 效果效果 得分得分劉曉蘋25170109 9332121 7.627.6 107.6陳娟1516199 929323828105江逸冰25170106 6127322828105馮釗25170101.51.5-0.521122312.8532.85103.85我們的管理理念是：我們的管理理念是：管理人人有責，人人參與管理。管理人人有責，人人參與管理。1. 1.小組的自主管理小組的自主管理2.2.班級的自主管理班級的自主管理3.3.學生會的自主管理學生會的自主管理4.4.學生個人的自我管理學生個人的自我管理管理分工管理分工：學科組長（語文、數(shù)學、體育等每人負責一個學學科組長（語文、數(shù)學、體育等每人負責一個學科）；管理組長（紀律、宣傳、席長等每人負責一個方面）?？疲?；管理組長（紀律、宣傳、席長等每人負責一個方面）。管理制度管理