貧困大學(xué)生思想政治教育方法

1、貧困大學(xué)生思想政治教育方法 摘要高校中的貧困大學(xué)生是一個特殊的群體，他們大多自卑、不愿和他人溝通、對學(xué)業(yè)感知能力弱。心理資本理論是通過強化個體的因素，提升個體競爭力，激發(fā)學(xué)生自身潛能的積極因素，因此開發(fā)心理資本對于貧困大學(xué)生來說十分重要。通過開發(fā)心理資本，可以很好地消除他們的自卑和憂慮心理，增強他們的自信和人生動力，培養(yǎng)他們面對挫折的積極態(tài)度，從而提升自信。 關(guān)鍵詞心理資本；貧困大學(xué)生；思想政治教育 隨著高校的不斷擴招，越來越多的大學(xué)生走進高校，這里面也包括貧困生群體。這部分學(xué)生在享受高等教育的同時，為我們帶來了一個突出問題，那就是他們面臨的心理問題。這部分學(xué)生大都自卑、對學(xué)習(xí)態(tài)度消極、缺乏自

2、信和與他人溝通交流的勇氣。如果對此不能很好地處理，就有可能使他們長期處于精神緊張狀態(tài)，極大地影響他們的身心健康，因此，目前各學(xué)校都密切關(guān)注這個問題并積極尋求合適的解決方法。 一、心理資本概述 1.心理資本的內(nèi)涵。心理資本，顧名思義，指個體在其成長的過程中所呈現(xiàn)出來的一種積極的心理狀態(tài)。它以積極心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，由積極組織行為學(xué)及所含標(biāo)準(zhǔn)而推導(dǎo)出概念，它強調(diào)心理資本是可以改變和開發(fā)的。基于此，我們可以根據(jù)心理資本的理念改變貧困大學(xué)生的消極心理狀態(tài)，開發(fā)積極心理能力，促進其競爭優(yōu)勢的提升。2.心理資本的構(gòu)成要素。著名的心理學(xué)家Luthans等人在對傳統(tǒng)經(jīng)濟物質(zhì)資本、人力資本和社會資本進行細致分析和

3、研究后，進一步提出了超越人力資本、物質(zhì)資本的新資本概念，即“積極心理資本”，簡稱“心理資本”。心理資本作為個體的積極心理狀態(tài)，包含四個十分重要的積極心理能力，即樂觀、希望、自我效能感以及韌性，提升貧困大學(xué)生的心理資本，能幫助他們緩解心理壓力，樹立樂觀態(tài)度。第一，樂觀。塞里格曼認為，樂觀是一種解釋風(fēng)格。他將消極的事件歸于暫時的、外部的以及與情境有關(guān)的其他原因，而把積極的事件歸于持久的、內(nèi)在的以及普遍的原因。我們所用的心理資本所包含的樂觀，更多強調(diào)的是一種靈活、現(xiàn)實的樂觀，也就是說，個體以樂觀的心態(tài)對積極或者消極的事件進行科學(xué)的分析，對事件的成因進行客觀、準(zhǔn)確的歸因。第二，希望。希望領(lǐng)域的創(chuàng)始人R

4、ickSnyder認為，希望就是指在成功的動因與實現(xiàn)路徑交叉所形成的體驗的基礎(chǔ)上，個體產(chǎn)生的一種積極的動機狀態(tài)。其中”動因”是指個體根據(jù)一個既定的目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)實情況以及自身的能力水平而產(chǎn)生的一種想要去克服并成功的心理狀態(tài)。而“路徑”就是指個體根據(jù)這個既定的目標(biāo)，所找到的實現(xiàn)它的最佳的方式。第三，自我效能感。心理學(xué)家班杜拉最早提出了自我效能感的概念，是指個體對在特定的情境中激發(fā)自身的潛力，調(diào)用自己的認知資源，進而很好地完成某一任務(wù)的信心。自我效能感高的人通常都會為自己設(shè)立很高的目標(biāo)，選擇很困難的任務(wù)，隨著任務(wù)的完成，其自我效能感能夠進一步得到提高。第四，韌性。韌性是指個體在一些十分困難的情境中依

5、然能夠很好地堅持下去的一種品質(zhì)。妨礙韌性發(fā)展的因素有很多，但主要包括以下三個方面：一是價值觀，價值觀主導(dǎo)行為發(fā)生，如果一個人的價值觀不能接受某一事件，那么他自然不可能在這件事上表現(xiàn)出他的韌性；二是韌性危害因素，也就是指提升不良后果發(fā)生的幾率的那些因素；三是韌性資產(chǎn)，它是指根據(jù)某一既定的結(jié)果指標(biāo)，在某一情境中，個體能夠帶來積極結(jié)果的一種可測量的特征。 二、基于心理資本視域的貧困大學(xué)生思想政治教育的方法 對于貧困大學(xué)生來說，其思想政治教育的主要內(nèi)容包括世界觀、道德觀、人生觀以及法制觀和政治觀教育，根據(jù)國家對于大學(xué)生的思想政治教育的意見，可進一步將其概括為愛國主義教育、社會主義公民道德教育、理想信念

6、教育以及法制精神教育。1.在思想政治教育過程中開發(fā)和管理貧困大學(xué)生的希望品質(zhì)。希望是自我強大動因支撐下實現(xiàn)目標(biāo)的積極品質(zhì)。思想政治教育所包含的內(nèi)容需要個體擁有強大的心理能量，堅定不移地踐行教育內(nèi)容。因此，對于貧困大學(xué)生來說，提升其實踐思想政治教育的動因，探究更有效的實踐途徑，是增強貧困大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。第一，設(shè)立有效的目標(biāo)。有目標(biāo)才會有行動的動力，貧困大學(xué)生要樹立一個有效可行的目標(biāo)，目標(biāo)確定后，就要對自己的大學(xué)生活有詳細的規(guī)劃，需要注意的是，目標(biāo)的設(shè)置一定要根據(jù)現(xiàn)實的情況，不能脫離現(xiàn)實。第二，參加實踐活動。通過實踐活動，使自己的專業(yè)和社會需求結(jié)合，在實踐中提升與他人溝通交流的能力和

7、專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)，與此同時，通過參與實踐活動，還可以促進其意志力的提高。第三，進行自我激勵。對于貧困大學(xué)生來說，尊重自我和自信是一件十分重要的事。他們可以將自己設(shè)定的目標(biāo)分解為小目標(biāo)，并在每個小目標(biāo)完成后對自我進行獎勵，這種獎勵可以是物質(zhì)上的，也可以是精神上的。善于捕捉最讓自己驕傲和興奮的點，然后對此進行鞏固，形成自己獨一無二的核心標(biāo)簽。2.在思想政治教育過程中培養(yǎng)貧困大學(xué)生的樂觀品質(zhì)。樂觀屬于一種積極的歸因風(fēng)格。對于樂觀水平比較高的人來說，對于為人民服務(wù)等可以更為積極地做出樂觀的解釋。當(dāng)今的貧困大學(xué)生受到各種思潮的影響，在一定程度上淡化了集體主義精神。思想政治教育的實質(zhì)就是通過教

8、育的方式改變學(xué)生的認知，消除疑惑，堅定不移地踐行思想政治教育的內(nèi)容。因而，樂觀品質(zhì)的開發(fā)可以更好地幫助學(xué)生利用思想政治教育解決生活中的困惑。第一，思想政治教育者要敢于面對批評，培養(yǎng)學(xué)生的包容心態(tài)。對于社會中的一些不良現(xiàn)象，要敢于直面，指出其存在的偶然性和單一性，引導(dǎo)學(xué)生看主流積極的一面，培養(yǎng)學(xué)生的包容心態(tài)。第二，培養(yǎng)學(xué)生靈活的樂觀態(tài)度。樂觀的態(tài)度可以使人視野開闊，理智對待所發(fā)生的事情。如今，絕大多數(shù)的在校大學(xué)生往往由于一些原因不能積極主動地調(diào)整心理暗示來擁有樂觀心態(tài)，所以在進行思想政治教育時，教師要結(jié)合思想政治教育的內(nèi)容做出合理的解釋，使學(xué)生能夠更加理性的看待問題。第三，樂觀的校園文化。文化的

9、熏陶對人的影響是巨大的，需要營造一種樂觀的文化氛圍，促使學(xué)生以更加積極的態(tài)度面對一切。貧困大學(xué)生要多參與校園文化建設(shè)，促進自我文化的熏陶。3.在思想政治教育過程中開發(fā)和管理貧困大學(xué)生的韌性品質(zhì)。韌性可以使學(xué)生更加主動地克服困難，貧困大學(xué)生的韌性較低，容易對現(xiàn)實屈服，將崇高的理想拋諸腦后，很難堅定理想信念。因而，需要在思想政治教育過程中開發(fā)學(xué)生的韌性品質(zhì)。第一，關(guān)注韌性資產(chǎn)。對于貧困大學(xué)生來說，提升自己的資源水平十分重要，它對于積極結(jié)果的產(chǎn)生十分有重要。具體來說，貧困大學(xué)生應(yīng)該具有的資源包括社會資本、人力資本以及其他的資本。第二，關(guān)注危害因素。首先，貧困大學(xué)生要正視自己的貧困現(xiàn)狀，保持自立、自信

10、以及自強的品質(zhì)，將自身的貧困所帶來的負面影響轉(zhuǎn)化為自己努力學(xué)習(xí)的動力。對于一些負面的情緒，認真進行總結(jié)區(qū)分后，采取一些有針對性的措施，使負面情緒能夠得到合理宣泄。第三，關(guān)注過程。在面對挫折時，學(xué)生要冷靜下來，分析現(xiàn)狀和自身優(yōu)勢，保持持之以恒的精神，堅持不懈地解決問題，積極主動地開發(fā)自身韌性，完善自己的信念和價值觀，促進自己韌性的強化。4.在思想政治教育過程中提升貧困大學(xué)生的自我效能感。提升學(xué)生的自我效能感，對于抵消社會不良現(xiàn)象削弱思想政治教育具有積極意義。第一，感受成功體驗。一般來說，一些較容易的事或者自己感興趣的事，做起來會更有動力和積極性，而且更容易獲得成功，因此，貧困大學(xué)生可以選擇一些較

11、容易或者感興趣的事去做，在成功后會產(chǎn)生自我效能感。同時需要注意的是，要對自己的成功進行正面積極的評價，使其反過來促進更大的進步和成功，形成良性循環(huán)。第二，替代學(xué)習(xí)或模仿。貧困大學(xué)生可以觀察他人的行為及后果，分析別人成功或者失敗的原因，然后激勵自己吸收他人的成功經(jīng)驗，這種學(xué)習(xí)可以增加個人的成功體驗。例如，可以閱讀名人傳記，也可以學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀的同學(xué)，以提升自己的自信心。第三，保持身心健康。健康的身心是提升自我效能感的重要支撐。對于貧困大學(xué)生來說，一定要注意飲食營養(yǎng)，堅持鍛煉身體，進而激發(fā)自己的生活幸福感，促進自信心的提升。第四，社會說服以及積極反饋。如果能夠提升社會的認可，對于一個人的成長作用是巨大的。要注意對貧困大學(xué)生的認可和正面評價，提高其積極性。例如，可以在一些貧困大學(xué)生很重視的方面給予積極的鼓勵和認可，強化其正面的心理?？傊?，高校應(yīng)關(guān)注貧困大學(xué)生這一群體，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，把他們培養(yǎng)成對社會有用的人，這是每個思想政治教育者的使命。 參考文獻： 1蔡笑倫,葉龍,王博.心理資本對職業(yè)倦怠影響研究以心理健康為中介變量J.