人教版九年級語文上冊五單元閱讀19.香菱學詩研討課件_25

1、根并荷花一莖香，根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。致使香魂返故鄉(xiāng)。嘆香菱一、導入課文一、導入課文一、導入課文一、導入課文香菱學詩香菱學詩 記一記膩煩膩煩 怔怔怔怔 笑吟吟笑吟吟 茶飯無心茶飯無心 挖心搜膽挖心搜膽 精血誠聚精血誠聚 積累文中詞語：積累文中詞語：掌握下列字詞的讀音：掌握下列字詞的讀音：仄（仄（ ） 應瑒應瑒( ) 庾（庾（ ）信）信 蘅（蘅（ ）蕪苑）蕪苑 三昧（三昧（ ） 曖曖（曖曖（ ）請柬（請柬（ ） 胡謅（胡謅（ ） 顰（顰（ ）嘟噥（嘟噥（ ） 姊（姊（ ）妹）妹 怔怔（怔怔（ ）暖香塢（暖香塢（ ） 畫繒（

2、畫繒（ ） 鰥鰥（鰥鰥（ ）zyngyhngmiizhujinpnzhngnngzwznggun完成課本讀一讀寫一寫，完成課本讀一讀寫一寫， 基礎訓練一，二題基礎訓練一，二題 小說的閱讀，應從情節(jié)入手，理解小說的閱讀，應從情節(jié)入手，理解人物形象。請同學們用最簡煉的詞概括人物形象。請同學們用最簡煉的詞概括香菱學詩的經(jīng)過。香菱學詩的經(jīng)過。二、整體把握課文二、整體把握課文自由朗讀課文，概述香菱學詩的三個過程：拜師論詩寫詩拜黛玉為師，黛玉指導她讀詩。拜黛玉為師，黛玉指導她讀詩。香菱讀詩后，與眾人談讀詩體會。香菱讀詩后，與眾人談讀詩體會。香菱在黛玉的指導下，苦心作詩。香菱在黛玉的指導下，苦心作詩。 人物

3、是小說的重點，是作者傳達心人物是小說的重點，是作者傳達心聲的必需，關(guān)注人物，我們就會與作者聲的必需，關(guān)注人物，我們就會與作者貼得更近。請讀一讀課文，說說你眼中貼得更近。請讀一讀課文，說說你眼中的香菱。的香菱。三、分析人物（香菱）的形象三、分析人物（香菱）的形象 從文章中你覺得香菱是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？ 精華靈秀，悟性極強。精華靈秀，悟性極強。 學詩時挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視，已到了呆、瘋、魔的程度。 她說：詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的。 諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨

4、他去了。 2、 在塑造香菱這個人物形象時運用了哪些描在塑造香菱這個人物形象時運用了哪些描寫手法？這些描寫對刻畫人物有什么作用？寫手法？這些描寫對刻畫人物有什么作用？ 鑒賞刻畫人物的手法，體味這些手鑒賞刻畫人物的手法，體味這些手法的妙用，是小說欣賞的一個重要的內(nèi)法的妙用，是小說欣賞的一個重要的內(nèi)容。當你能準確鑒賞描寫手法時，你已容。當你能準確鑒賞描寫手法時，你已領悟了文學作品的領悟了文學作品的“三味三味”。 運用運用正面描寫正面描寫（語言、動作、神態(tài)等）（語言、動作、神態(tài)等）和和側(cè)面描寫側(cè)面描寫，這些描寫，這些描寫生動、細膩生動、細膩地刻畫出香地刻畫出香菱的形象，表現(xiàn)出香菱學詩時的認真、刻苦、菱

5、的形象，表現(xiàn)出香菱學詩時的認真、刻苦、廢寢忘食的精神，使人物形象更豐滿，具體可廢寢忘食的精神，使人物形象更豐滿，具體可感、仿佛立于眼前。感、仿佛立于眼前。四、問題探究，解決重、難點四、問題探究，解決重、難點說說香菱作詩成功的原因一、資質(zhì)好，領悟力高 入園前盡管家務繁忙，卻能忙里入園前盡管家務繁忙，卻能忙里“偷空兒偷空兒”讀幾首詩，這證明她決讀幾首詩，這證明她決非一個非一個“俗人俗人”，入園后聽黛玉講詩，她的理解很快，這說明她的領，入園后聽黛玉講詩，她的理解很快，這說明她的領悟力是很高的。之后論詩，更顯示了她非同一般的理解能力悟力是很高的。之后論詩，更顯示了她非同一般的理解能力側(cè)面烘托黛玉：你又

6、是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，黛玉：你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫， 不愁不是詩翁了！不愁不是詩翁了！寶玉：聽你說了這兩句，可知寶玉：聽你說了這兩句，可知“三昧三昧”你已得了。你已得了。探春：明兒我補一個柬來，請你入社。探春：明兒我補一個柬來，請你入社。二、他的態(tài)度：樂學 善學 苦學 文中哪些語句表現(xiàn)出香菱學詩的態(tài)度？文中哪些語句表現(xiàn)出香菱學詩的態(tài)度？4 4、香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶、香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡 。2 2、如此茶飯無心，坐臥不定、如

7、此茶飯無心，坐臥不定 。3 3、只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異、只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫?。5 5、至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了、至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了 。1 1、好歹教給我作詩，就是我的造化了、好歹教給我作詩，就是我的造化了6 6、每次說話都是帶著、每次說話都是帶著“笑笑”的：笑吟吟、興興頭頭、從夢中笑道的：笑吟吟、興興頭頭、從夢中笑道香菱學詩的過程表現(xiàn)了一種什么精神。香菱學詩的過程表現(xiàn)了一種什么精神。 專心致志，廢寢忘食專心致志，廢寢忘食敢于實踐，不怕失敗。敢于實踐，

8、不怕失敗。香菱學詩的態(tài)度對我們學習語文，特別是寫作上有哪些啟示？香菱學詩的態(tài)度對我們學習語文，特別是寫作上有哪些啟示？樂于學習，勤學多問樂于學習，勤學多問 專心致志，廢寢忘食專心致志，廢寢忘食三、得到明師指點。黛玉是如何指導香菱學詩的，有哪些思想對我們學習語文有幫助？ 首先，要多讀精讀。挑選文質(zhì)兼美的作品，反復誦讀，這對于首先，要多讀精讀。挑選文質(zhì)兼美的作品，反復誦讀，這對于陶冶情操，提高鑒賞能力是非常有益的。陶冶情操，提高鑒賞能力是非常有益的。 第二，要講究討論。既了解了自己所學的水平，又能從他人身上得第二，要講究討論。既了解了自己所學的水平，又能從他人身上得到啟發(fā)。到啟發(fā)。 第三，要大膽創(chuàng)

9、作，不怕失敗。第三，要大膽創(chuàng)作，不怕失敗。由此可見，黛玉是個：由此可見，黛玉是個：有著豐富的學識，樂于教學，循循善誘，又嚴格要求的好老師。有著豐富的學識，樂于教學，循循善誘，又嚴格要求的好老師。四、大觀園的環(huán)境激起香菱學詩的愿望。四、大觀園的環(huán)境激起香菱學詩的愿望。 大觀園是個美好的地方，跟園外黑暗大觀園是個美好的地方，跟園外黑暗污濁的社會有著天壤之別，這里有詩社，污濁的社會有著天壤之別，這里有詩社，有眾多才華橫溢的姐妹，還有寶玉、黛有眾多才華橫溢的姐妹，還有寶玉、黛玉、探春等對他的關(guān)愛和指導，讓他感玉、探春等對他的關(guān)愛和指導，讓他感到了人間的溫暖，得到了精神上的解放。到了人間的溫暖，得到了精

10、神上的解放。五、知識遷移：五、知識遷移： 黛玉給香菱指點學詩時談了哪些黛玉給香菱指點學詩時談了哪些問題？問題？ 黛玉的教學方式有何特點黛玉的教學方式有何特點？1 1、重立意，、重立意，不以詞害意。不以詞害意。3 3、重領悟多讀名、重領悟多讀名家家4 4、重研究討論，、重研究討論，方能長進。方能長進。2 2、重內(nèi)容，格、重內(nèi)容，格調(diào)、規(guī)矩是末事、調(diào)、規(guī)矩是末事、黛玉的教學方式有何特點黛玉的教學方式有何特點？黛玉講詩具有針對性，黛玉講詩具有針對性，注重寫詩的立意注重寫詩的立意指導學詩循序漸進指導學詩循序漸進注重積累和感悟注重積累和感悟(三讀）三讀）強調(diào)自學強調(diào)自學強調(diào)實踐和探強調(diào)實踐和探究重視創(chuàng)新能究重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力的培養(yǎng) 首先，要多讀。誦讀是學首先，要多讀。誦讀是學好詩歌的根基，這是提高鑒賞好詩歌的根基，這是提高鑒賞能力的根本途徑。能力的根本途徑。 其次，有選擇的誦讀。黛其次，有選擇的誦讀。黛玉認為，要學詩就要學一流的。玉認為，要學詩就要學一流的。我們在閱