九年級(jí)物理第十三章內(nèi)能教案

1、第十三章 第一節(jié) 課題：分子熱運(yùn)動(dòng) 1課時(shí) 總序第1個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能 1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步了解分子動(dòng)理論的基本特點(diǎn)；2.能解釋某些熱現(xiàn)象。二、過(guò)程與方法 1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用想象和類比等研究方法;2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括信息的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，隨時(shí)關(guān)注周圍的人和事以及有關(guān)現(xiàn)象。課程內(nèi)容物質(zhì)是由分子組成的一切物體的分子總在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)分子間存在相互作用的引力和斥力重點(diǎn)一切物體的分子總在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)分子間存在相互作用的引力和斥力教具玻板、水、水槽、彈簧測(cè)力計(jì)等過(guò)程一、物質(zhì)是由分子組成的1、分子直徑數(shù)量級(jí)10-10 m

2、 。2、物質(zhì)是由很多分子組成的。 二、一切物體的分子總在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)1.擴(kuò)散現(xiàn)象不同的物質(zhì)相互接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象叫（見(jiàn)書p124圖） a.一切固體，液體和氣體都可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象小結(jié)得出擴(kuò)散速度：v氣 v液v固演示：紅墨水在熱水和冷水中的擴(kuò)散情況b.物體溫度越高，擴(kuò)散越快。 2.分子熱運(yùn)動(dòng)，分子的運(yùn)動(dòng)是無(wú)規(guī)則的。三、分子間存在相互作用的引力和斥力。 演示：觀察彈簧測(cè)力計(jì)上示數(shù)變化 1.分子間的引力和斥力是同時(shí)存在的。2.分子間的作用力隨分子間距離的增大而減小。3.分子間引力和斥力的大小關(guān)系。引力=斥力d=r0 引力斥力（斥力、引力都減小，則引力減慢，顯示引力）dr0 引力斥力（斥力、

3、引力都增大，則引力增大慢，顯示斥力）dr0 小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行小結(jié)，培養(yǎng)總結(jié)概括能力。作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理14題反思：第十三章 第二節(jié) 課題：內(nèi)能 2課時(shí) 總序第2個(gè)教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能知道內(nèi)能的兩個(gè)作用二、過(guò)程與方法能列舉生產(chǎn)和生活中應(yīng)用內(nèi)能的實(shí)例三、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受到內(nèi)能的利用和科技發(fā)展的聯(lián)系課程內(nèi)容內(nèi)能的定義影響內(nèi)能大小的因素改變物體內(nèi)能的方法重點(diǎn)影響內(nèi)能大小的因素難點(diǎn)改變物體內(nèi)能的方法過(guò)程一、內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子的分子動(dòng)能和勢(shì)能的總和叫內(nèi)能。（熱能）二、影響內(nèi)能大小的因素質(zhì)量、溫度、狀態(tài)變化物體溫度升高，則內(nèi)能增大；物體溫度降低，則內(nèi)能減少。（不能逆說(shuō)）

4、三、內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能量。四、改變物體內(nèi)能的方法 （講：p129 空氣壓縮儀）1.外界對(duì)物體做功，物體內(nèi)能會(huì)增大。a.壓縮空氣做功，使空氣內(nèi)能增大。b.摩擦生墊，物體克服摩擦做功，內(nèi)能增大。2.物體對(duì)外界做功，內(nèi)能會(huì)減小，氣體膨脹做功。 內(nèi)能機(jī)械能3.做功是通過(guò)內(nèi)能和其他形式能的轉(zhuǎn)化來(lái)實(shí)現(xiàn)了內(nèi)能的改變。思考：做功可以使物體內(nèi)能增大或減小，除此還有沒(méi)有其他方法？小結(jié)：作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理15題反思：第十三章 第2節(jié) 課題：內(nèi)能 2課時(shí) 總序第3個(gè)教案第二課時(shí)課程內(nèi)容熱傳遞改變物體內(nèi)能兩種方法的比較溫度、內(nèi)能和熱量的區(qū)別及聯(lián)系重點(diǎn)熱傳遞難點(diǎn)溫度、內(nèi)能和熱量的區(qū)別及聯(lián)系過(guò)程一、熱傳遞1

5、.實(shí)質(zhì)：內(nèi)能在不同的物體間轉(zhuǎn)移。2.條件：兩個(gè)物體間存在溫度差3.方向：由高溫物體傳向低溫物體或由高溫部位傳給低溫單位。 (兩個(gè)物體) （一個(gè)物體） 高溫物體放熱，內(nèi)能減小。 低溫物體吸熱，內(nèi)能增大。4.熱量（q）：在熱傳遞過(guò)程中，傳遞內(nèi)能的多少叫熱量。（注意：熱量不是物體本身固有的，只有在熱傳遞過(guò)程中獲得）熱量是過(guò)程量，不是物體具有的。單位：焦耳（j）二、兩種方法的比較（做功和熱傳遞）1.相同點(diǎn)：（1）都能改變物體的內(nèi)能。 （2）改變物體內(nèi)能是等效的。2.不同點(diǎn)：（1）做功能量轉(zhuǎn)化 熱傳遞內(nèi)能轉(zhuǎn)移 （2）做功：內(nèi)能變化量是通過(guò)做功多少來(lái)恒量。 熱傳遞：內(nèi)能變化量是通過(guò)吸（放）熱的多少來(lái)恒量。

6、三、溫度、內(nèi)能和熱量的區(qū)別和聯(lián)系1.物體溫度升高，內(nèi)能會(huì)增大。物體內(nèi)能增大，溫度不一定升高。 聯(lián)系 2.內(nèi)能是狀態(tài)量，熱量是過(guò)程量。 1.溫度是狀態(tài)量，不能傳遞；內(nèi)能是狀態(tài)量，可傳遞。區(qū)別 2.熱量是過(guò)程量，只有在熱傳遞過(guò)程中獲得。注意：狀態(tài)量是物體具有的； 過(guò)程量不是物體具有的。小結(jié)：作業(yè)反思：第十三章 第3節(jié) 課題：比熱容 2課時(shí) 總序第4個(gè)教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能    1.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性2.嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象    3.能根據(jù)比熱容進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱

7、量計(jì)算    二、過(guò)程與方法     利用探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維能力三、情感態(tài)度與價(jià)值觀   通過(guò)對(duì)比熱容的理解培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的刻苦精神課程內(nèi)容探究物體吸熱的多少是否與物質(zhì)本身有關(guān)比熱容重點(diǎn)比熱容難點(diǎn)比熱容教具完全相同的兩個(gè)電熱水壺過(guò)程引入：用電水壺?zé)?燒半壺、滿壺開(kāi)水所需時(shí)間？所需熱量不同，與m有關(guān)。同樣一壺水燒成溫水、開(kāi)水吸熱的多少相同嗎？與升高的溫度有關(guān)說(shuō)明物體吸熱的多少與哪些因素有關(guān)：質(zhì)量，升高的溫度，物體本身。一、探究：物體吸熱的多少是否與物質(zhì)本身有關(guān)1.猜想 2.設(shè)

8、計(jì)實(shí)驗(yàn) 3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 結(jié)論：物體吸熱的多少與物質(zhì)本身有關(guān)。二、比熱容（c）定義：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1 所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的單位：比熱容是物質(zhì)的特性同種物質(zhì)的比熱一定，不同種物質(zhì)的比熱容一般不同。比熱容表(1)水的比熱容：c水物理意義：1kg的水溫度升高（降低）1 所吸收（放出）的熱量為4.2×103j(2)物質(zhì)的比熱容與物質(zhì)狀態(tài)有關(guān)。如：冰和水(3)常見(jiàn)的金屬的比熱容大小關(guān)系。c鋁c鐵c銅c鉛小結(jié)：1、通過(guò)一些具體問(wèn)題的討論，使學(xué)生進(jìn)一步理解比熱的概念。2、把質(zhì)量相同的鋁塊、銅塊、鉛塊放到沸水中加熱，當(dāng)沸水再次沸騰后，取出金屬塊，并把它們放到石蠟塊上。它們都能使石蠟熔化

9、，那么哪個(gè)金屬塊熔化的石蠟多呢？作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理14題反思：部分學(xué)生對(duì)比熱容這一概念理解的不夠好，不會(huì)用水的比熱容大這一特性解釋有關(guān)現(xiàn)象。還得加以理解性的說(shuō)明。第十三章 第3節(jié) 課題：比熱容 2課時(shí) 總序第5個(gè)教案第二課時(shí)課程內(nèi)容水的比熱容較大的實(shí)際意義；2、熱量的計(jì)算重點(diǎn)熱量的計(jì)算難點(diǎn)水的比熱容較大的實(shí)際意義教具過(guò)程三、水的比熱容較大的實(shí)際意義1.水升高一定溫度時(shí)，需吸收的熱量較多；降低一定溫度時(shí)，能放出的熱量較多。應(yīng)用：用冷水作冷卻劑，用熱水取暖。2.水吸收一定熱量后，溫度升高較少；放出一定熱量后，溫度下降較少。應(yīng)用：調(diào)節(jié)氣溫 （如沿海地區(qū)和沙漠地的氣溫比較） 海風(fēng)形成： 正午風(fēng)從大海吹向海灘傍晚風(fēng)從海灘吹向大海四、熱量的計(jì)算 1.2. 注意：c與q、m、無(wú)關(guān)，這只是一個(gè)計(jì)算式。3.熱傳遞過(guò)程中，若不計(jì)熱損失，則有q吸=q放（熱平衡方程）例、把200g的鉛塊加熱到98，然后投入到12的80g的水中，混和后的溫度為18，若不計(jì)熱損失，請(qǐng)求出鉛的比