分草莓教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、電子教案模板授課內(nèi)容分草莓教學(xué)課時(shí)11. 引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的簡單問題，2.讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。教學(xué)難點(diǎn)2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)人準(zhǔn)備若干小棒教學(xué)活動(dòng)過程教學(xué)調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入師：今天笑笑舉行生日Patty ，她邀請(qǐng)了一些小朋友去為她慶祝，并且拿出了草莓來招待大家，（出示掛圖）你們看，這一共有55 個(gè)草莓，笑

2、笑想把它們裝到8 個(gè)盤子里，小朋友們你們知道每個(gè)盤子放幾個(gè)，還剩幾個(gè)嗎？二、師生互動(dòng)、合作探究1、探究試商的方法（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式提問：要解決“每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？這個(gè)問題可以怎樣列式？（2）指名回答，板書： 55÷8（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。（5）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：8×7=56 比 55 大； 8×6=48比 55 小。所以商 6。（6）啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5 可以嗎？通過集體交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所以商不能是5，更不能是比 5 小的數(shù)。2、再次組織小組討論：怎

3、樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？集體交流，達(dá)成共識(shí)： 可以利用乘法口訣， 兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。3、計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商：除數(shù)和幾相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小， 商就是幾。二乘：商和除數(shù)相乘。三減：要分的總數(shù)也就是被除數(shù)減去商和除數(shù)相乘的積。四比：余數(shù)和除數(shù)比，余數(shù)要比除數(shù)小。5、應(yīng)用試商的方法填空：( ) 里最大能添幾？( ) ×8447×( ) 549×( ) 62( )× 40( ) ×4305×( ) 48（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。）三、鞏固加深：1、課本 P7 算一算，練一練1學(xué)生獨(dú)立完

4、成，指名學(xué)生板演，集體訂正時(shí)注意訂正豎式的寫法。2、練一練 3森林醫(yī)生學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生糾錯(cuò)并寫出正確的豎式。3、練一練 2每組完成兩道題， 并請(qǐng)代表板演， 注意計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟，特別是“四比”。四、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說說你認(rèn)為在試商時(shí)要注意什么？作業(yè)設(shè)計(jì)課本第 9頁的 2,3 題 .分草莓有55個(gè)草莓平均放在 8個(gè)盤子里 , 每盤放幾個(gè) ?還剩幾個(gè) ?板書設(shè)計(jì)55÷8=6( 個(gè)) 7( 個(gè))答: 每盤放 6個(gè), 還剩 7個(gè).有余數(shù)除法，在分較大數(shù)目的物品的過程中探索試商的方法。教學(xué)中先讓學(xué)生估計(jì)一下，每位同學(xué)大約分幾張卡片，然后組織教學(xué)活動(dòng)，探討怎樣判斷估計(jì)得正確與否?？梢岳贸朔谠E，找出兩數(shù)相乘的積最教學(xué)反思接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小的試商策略。學(xué)生已經(jīng)掌