北京版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)林海教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 學(xué)會(huì) 9 個(gè)生字新詞。2. 抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3. 有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。4. 了解大興安嶺的美麗景色， 理解作者的聯(lián)想， 從而體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗及林海對(duì) “興國(guó)安邦”的意義。【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，從而體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗及林海對(duì)“興國(guó)安邦”的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)大興安嶺的名字不會(huì)陌生，因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過(guò)了美麗的小興安嶺，從小安嶺引入到大興安嶺，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)很高漲。還有學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)很多寫(xiě)景的文章，也寫(xiě)過(guò)寫(xiě)景的習(xí)作

2、，掌握了一些習(xí)作方法，這樣有助于學(xué)生往深層次探索學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)方法】以自主學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，以探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)的結(jié)合為重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生正確的體驗(yàn)，從而獲得知識(shí)?！窘虒W(xué)理念】語(yǔ)文課程具有審美性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫。讓學(xué)生在展開(kāi)想象中入情、在體會(huì)感知中悟情、在誦讀中升情。【教學(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生在課前查閱大興安嶺的資料，知道有哪些樹(shù)種和礦產(chǎn)資源。下載一些圖片、文字，為豐富課堂做準(zhǔn)備。課件的制作【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：檢查預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)生字，正確流利地朗讀課文，初步感知課文的內(nèi)容一、導(dǎo)入新課。1我們學(xué)習(xí)過(guò)老舍先生寫(xiě)的哪些文章呢？12今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇老舍先生的文章林海。我

3、們來(lái)看看在這篇課文里老舍先生是怎樣為我們描繪大興安嶺的美麗景色的，怎樣表達(dá)自己的思想感情的？二、檢查預(yù)習(xí)情況。1練習(xí)正確地讀課文。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。指名讀課文，隨時(shí)糾錯(cuò)。2檢查字、詞的掌握情況?！霸茩M秦嶺”是什么意思？（形容云在山頭飄浮，說(shuō)明秦嶺很高。）“孤峰突起，盛氣凌人”在課文中的意思應(yīng)該怎么理解？（在課文中是形容山峰一個(gè)個(gè)聳立著，像傲慢的人一樣氣勢(shì)逼人。 ）“俏麗”怎么講？作者在這里為什么用“俏麗”而不用美麗？（ “俏麗”是俊俏美麗。作者寫(xiě)“俏麗的白樺” ，不僅寫(xiě)白樺的美麗，更突出它的俊俏，即把白樺比作青松的“銀裙” 什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚蟲(chóng)，分泌的骨骼聚集而成。有的形狀像珠

4、，也有的像樹(shù)枝等，顏色有紅、白、黑色。 ）“興國(guó)安邦”是什么意思？（ “興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國(guó)。“興國(guó)安邦”就是國(guó)家興盛安定。把興安嶺和國(guó)家的興盛安定聯(lián)系起來(lái)，就更加感到親切、舒服了。 ） 三、理清課文內(nèi)容，疏通課文脈絡(luò)。1. 再次讀課文，并思考課文主要寫(xiě)了什么？（描寫(xiě)了大興安嶺的美麗景色，贊美了森林中的木材對(duì)祖國(guó)建設(shè)起了巨大的作用，作者非常喜歡大興安嶺。）2. 默讀課文，按照參觀大興安嶺的順序給課文分段。 ）并說(shuō)說(shuō)各段段意。第一段（第 1 自然段）講我初入大興安嶺的印象。 “腳落在千年萬(wàn)年積累的幾尺厚的松針上，手摸到那些古木，才證實(shí)這個(gè)悅耳的名字是那樣親切與舒服。第二段 (2

5、7) 細(xì)致描寫(xiě)了大興安嶺的美麗景色，由此展開(kāi)聯(lián)想。也可以有不同的分法。比如按照不同的內(nèi)容給課文分段，第一段（ 1 自然段）：講作者剛進(jìn)入大興安嶺原始森林時(shí)的感受。第二段（第 2 至第 5 自然段）：從嶺、林、花三個(gè)方面講大興安嶺的景物特點(diǎn)。第三段（第 6、7 自然段）：講參觀林場(chǎng)時(shí)的見(jiàn)聞感受。四、梳理學(xué)生的問(wèn)題，走進(jìn)文本。五、布置作業(yè)，同時(shí)指導(dǎo)“椽木” “釀酒”的書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)2教學(xué)目標(biāo) :了解大興安嶺的美麗景色，理解作者的聯(lián)想，從而體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗及林海對(duì)“興國(guó)安邦”的意義。一、談話導(dǎo)入，在期待中進(jìn)入文本1. 齊讀課題 ( 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 13 課_齊讀課題 )2. 導(dǎo)入談話 ：經(jīng)過(guò)

6、初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的愛(ài)，字里行間充滿著真情實(shí)感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請(qǐng)翻開(kāi)課文。二、朗讀課文，在體會(huì)中讀懂文本。( 一)根據(jù)要求快速閱讀全文。1. 作者來(lái)到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺(jué)？2. 課文幾次講到“親切、舒服”？用“”劃出這些句子。( 二)以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。（ 1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“高不可攀” “奇峰怪石”“腳落在”“手摸到”這些詞語(yǔ)來(lái)談。（ 2）分析：作者寫(xiě)原來(lái)以為大興安嶺奇峰怪石“高不可攀” ，

7、現(xiàn)在身臨其境，改變了原來(lái)的看法。一般來(lái)講，和自己距離近的事物，往往會(huì)給人以親切、舒服的感覺(jué)，而“高不可攀”則不會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué)，只會(huì)讓人敬仰，不會(huì)讓人親切。正是因?yàn)樽髡摺澳_踩” 、“手摸”后，才感到那樣親切與舒服。 ）（ 3）帶著自己的理解讀第一段。作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？（ 1）齊讀第二段最后的句子。是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體， 使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點(diǎn)？（ 2）讀課文第二段，想想大興安嶺有什么景物？說(shuō)說(shuō)這些景物的特點(diǎn)。用“”劃出自己喜歡的句子。（ 3）提問(wèn)：這一段分別寫(xiě)了大興安嶺的哪些景物？（嶺、林、花）A. “嶺”有什么

8、特點(diǎn)？（多而溫柔）作者是怎樣寫(xiě)的？出示下面的句子“這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的可是沒(méi)有一3條嶺使人想起云橫秦嶺那種險(xiǎn)句。 ”在去掉句中的“點(diǎn)”字后的比較朗讀中，體悟這里的“嶺”是溫柔的；在與秦嶺的對(duì)比中，突出“嶺”的溫柔。“多少條嶺啊 , 也看不厭?！斌w會(huì)作者對(duì)大興安嶺愛(ài)得多深！ 帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀課文。B. 嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)？（大而美）從哪感受到這里的林大而美？你畫(huà)了哪個(gè)句子，與大家一起分享。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，出示下面的句子。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫(huà)家才能夠?qū)懴逻@么多的綠顏色來(lái)呢！出示在你的眼前展現(xiàn)出一幅怎

9、樣的畫(huà)面呢？把你感受到的讀出來(lái)?？矗昂！边吷喜皇沁€泛著白色的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的。在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？分析：海指什么？（落葉松的海洋。 ）白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。 ）采用個(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。小結(jié)：作者通過(guò)生動(dòng)形象的句子，把群嶺起伏寫(xiě)成海的波浪，把大片的落葉松寫(xiě)成海洋，把白樺寫(xiě)成海邊的浪花，我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。C. 林中的“花”又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。分析：林中的“花”的特點(diǎn)多 （到處都是）；種類(lèi)多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩(shī)意。請(qǐng)看句子。大興安嶺多么

10、會(huì)打扮自己呀：青松做衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（這句話用了什么修辭方式來(lái)寫(xiě)？描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？這樣寫(xiě)有什么好處？ ) 讓學(xué)生讀句子、討論、理解。D. 小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊美的感情。（ 4）把描寫(xiě)“花”這一段有感情朗讀一次。小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個(gè)立體畫(huà)面，使大興安嶺更加美麗，可愛(ài)。面對(duì)美麗的大興安嶺, 作者聯(lián)想到什么？( 聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)4興安嶺的可愛(ài)，就在于它美得并不空洞。它的千山一碧，萬(wàn)古長(zhǎng)青，又恰好與廣廈、良材聯(lián)系起來(lái)。于是，它的美麗就與建設(shè)結(jié)為一體，叫人心中感到親

11、切、舒服。（ 1）“空洞”什么意思？ ( 沒(méi)有內(nèi)容 )（ 2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，再寫(xiě)了作者的聯(lián)想。說(shuō)明大興安嶺不僅美麗，還與祖國(guó)建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來(lái)，所以感到它越看越可愛(ài)，心中感到親切，舒服。（ 3）自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。（ 4）練習(xí)背誦并理清段與段之間的關(guān)系。目之所及，哪里都是_。的確是 _，群嶺起伏是 _。多少種綠色呀： _， _， _，_，綠得難以形容。恐怕只有畫(huà)家才能描出這么多的綠顏色來(lái)呢！興安嶺上千般寶，第一應(yīng)夸_ 是的，這里是落葉松的 _?？矗＿吷喜皇沁€泛著白色的浪花嗎？那是些_，樹(shù)干是

12、 _。在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著_， 不是像海邊的浪花嗎？興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：_， _，_。有多少省市用過(guò)這里的木材呀，大至_、_，小至_、 _。_，_， 恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以，興安嶺越看越可愛(ài)！它的美麗與_，美得并不空洞。叫人心中感到_、_。作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感？人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺 , 由今天看來(lái) , 它 的確含有興國(guó)安邦的意義。出示下面的句子?！芭d國(guó)安邦”是什么意思？為什么說(shuō)“由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安邦的意義”？讓學(xué)生個(gè)別回答這一問(wèn)題。分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過(guò)人們的辛勤勞動(dòng)，大興安嶺的景色越來(lái)越美，它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來(lái)越大。齊讀這一段。小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大