部編教材一年級下冊語文第一單元教案

1、第一單元一、教學內(nèi)容：安排了四課識字：春夏秋冬姓氏歌小青蛙和猜字謎。二、教材分析：本單元的專題為“識字”，安排了四課識字：春夏秋冬姓氏歌小青蛙和猜字謎。目的是要求學生知道識字可以通過多種途徑。“口語交際”是聽故事，講故事，訓練學生學會傾聽、學會怎樣做到說話時既連貫又完整。語文園地是對本單元內(nèi)容的綜合考查，要求學生在主動識字的基礎上，喜歡積累優(yōu)美詞語，愛上閱讀。本單元的“語文園地一”，包括“口語交際”和“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”“快樂讀書吧”。三、教學目標：1：會認51個生字，會寫28個生字。2：通過學習，讓學生知道識字可以通過多種途徑，激發(fā)學生識字的興

2、趣。3：培養(yǎng)學生的觀察能力和閱讀能力，收集有關春天的詞語，引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天。4、正確、流利、有感情地朗讀識字韻文，并能背誦部分韻文。四、德育目標：本組內(nèi)容在教學時，要調動學生的積極性，發(fā)展他們的思維和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習?？梢宰寣W生自己想辦法識記漢字。用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。要鼓勵學生在生活中識字，養(yǎng)成濃厚的識字興趣。五、教學重點：會認51個生字，會寫28個生字。教學難點：1.通過學習，讓學生知道識字可以通過多種途徑，激發(fā)學生識字的興趣。2.能正確、流利、有感情地朗讀識字韻文，積累詞語。六、教法：示范，引導，啟發(fā)，創(chuàng)設情景 學法：練習，朗讀，書寫 課

3、型：新授、復習、講評 教具：多媒體課件，識字卡課時安排：19課時1. 春夏秋冬 2課時2. 姓氏歌 2課時3. 小青蛙 2課時4. 猜字謎 2課時5. 口語交際 1課時6. 語文園地一 4課時群文閱讀 1課時整本書閱讀 1課時第五單元復習課 1課時第五單元測試 2課時第五單元 講評 1課時1.課春夏秋冬教學目標：1.認識偏旁“雨字頭、左耳旁”，能正確認讀“霜”等8個生字，并拓展認識“霞、霧”等6個帶有雨字頭的字。會寫“春、冬”兩個生字。2.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。3.借助插圖，利用想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征。德育

4、目標：借助漢語拼音，能正確朗讀課文，在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。利用愉快教學法讓學生更好有興趣掌握課文中心思想。 教學重點：1. 能正確朗讀課文(詞語、詞串)，在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。   2.能正確認讀“霜、吹、落”等8個生字新詞，正確讀寫“春、風、花”等7個生字。教學難點：1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。2.借助插圖，想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征。課型：新授 教學學法：朗讀，競賽，創(chuàng)設情境教具準備： 識字卡片 課件 課時安排： 兩課時 第一課時教

5、學目標：.認識偏旁“雨字頭、左耳旁”，能正確認讀“霜”等8個生字，并拓展認識“霞、霧”等6個帶有雨字頭的字。會寫“春、冬”兩個生字。重難點：會認生字，熟讀課文。教學過程：一、談話導入1.同學們，還記得我們上學期學過的小蝸牛嗎？誰能說一說，小蝸牛這一課中的一年四季各有什么特點？同學們記得可真扎實，今天我們再一起去看一看一年四季還有怎樣的特點？（投影出示：春夏秋冬）伸出小手跟老師一起寫課題,齊讀課題。2.指導書寫“春、冬”兩個字。（投影出示帶田字格的這兩個字）仔細觀察一下這兩個字有什么特點和需要注意的問題。根據(jù)學生的回答進行指導：（1）春天太陽出來了暖洋洋的，下面有個“日”字，不要寫成“目”字（出

6、示兒歌：春天到了暖洋洋，有個日字在下方）。冬天天氣冷，把“水”都凍住了，所以，下面是兩個點。（出示兒歌：冬天天氣冷，水滴結了冰。）（2）這兩個字都是上下結構、都是上大下小，上包下，寫的時候要撇伸捺展。（師范寫，生自由練寫、師巡視指導、評價）（出示兒歌：上面包下面，撇捺要伸展）二、借助插圖，初讀識字1.自讀課文識字提出初讀要求：（1）借助拼音和插圖讀詞語，邊讀邊圈出要求會認的生字多讀幾遍。（2）把課文讀正確。2.檢查初讀情況（1）出示有關四季的詞語和短語自由讀、指名讀。（2）出示短語自由讀、指名讀。過渡：同學們都能讀正確，如果還有沒認會的字、詞，我們邊讀課文邊認會。三、精讀感悟，隨文識字（一）學

7、習第一部分1.讀詞語，了解不同季節(jié)的不同特點。（投影出示四個詞語和短語）（1）自由讀一讀，邊讀邊想，每個季節(jié)各有什么特點。生自由讀，指名匯報。（春天風多、夏天雨多、秋天會下霜、冬天會下雪）（2）認讀“霜”字和“雨字頭”。出示詞卡，認讀“霜”字和“雨字頭”。介紹“秋霜降”：霜是水汽在溫度很低時，一種凝華現(xiàn)象，跟雪很類似。（指名說）聯(lián)系生活說一說在哪兒見過“霜”，見過的“霜”是怎樣的。師總結：在寒冷的清晨，樹葉上，車窗上，地面上，常常會出現(xiàn)一層薄薄的結晶，這就是霜。做動作理解“秋霜降”?？偨Y：“降”和“落”的意思相近，那么它們可以放在一起變成一個詞降落（出示詞卡）認識“雙耳旁”，并出示字卡認讀“降

8、、落”兩個字。（3）拓展認識帶“雨字頭”的字。說一說，自己認識的帶有雨字頭的字還有哪些。投影：出示“冰雹、彩霞、雷電、霜雪、露水、云霧”圖片和詞語認讀。說一說這些帶有“雨字頭”的字大都跟什么有關。2.指導朗讀詞語和短語（1）看圖讀詞語。想一想應該怎樣讀好這些詞語。指名讀：春風、夏雨、秋霜、冬雪（2）理解動作，讀詞語。要想讀好，要明白它們的動作是怎么做的。做一做“吹”的動作，并說一說，怎么記住“吹”字。說一說春風應該怎樣地吹？（春風輕柔地吹）指名讀：春風吹想一想：“夏雨落、秋霜降、冬雪飄”又該怎樣讀呢？指導朗讀，并說一說為什么這樣讀：夏雨又大又急地落下來、秋霜靜悄悄地降下來、雪花輕輕地飄落下來。

9、認讀“飄”字，說一說這個字上為什么帶有“風”這個字?？偨Y：“吹、落、降、飄”這幾個字，都是表示動作，同樣是落下來，夏雨、秋霜、冬雪又用了不同的動作詞表示，快來填一填吧?。ㄍ队俺鍪荆┭┗╛   春風_   秋霜_   夏雨_（3）做動作，誦讀詞語。你能做著動作讀一讀這些詞語嗎？生自由練讀、比賽誦讀:春風吹   夏雨落   秋霜降   冬雪飄（二）學習第二部分1.看圖理解詞語（投影出示圖片）說一說，你從圖上看到了什么？看的時候先看近處的，再看遠處的，先看地上的，再看天上的。（指名

10、說）課本上介紹了哪些景物呢？（投影出示詞串）    青草   紅花   游魚   飛鳥池草青   山花紅   魚出水   鳥入林2.想象畫面朗讀詞串并隨文識字這些詞語中有三個字要求會認：（詞卡出示：池、游）你是怎樣記住這兩個字的？（詞卡出示：入）說一說自己在哪里見過這個字。請你想象著剛才看到的這幅美麗畫面，讀一讀這些詞語。指名朗讀、男女比賽讀、配樂朗讀。四、整合學習主題學習叢書中的四季歌（一）自由朗讀出示朗讀要求：1.邊讀邊圈出在春夏秋冬中認識的

11、字。2.想一想，每個季節(jié)有哪些特點。（二）檢查匯報五、作業(yè)設計：回家背誦第一課第二課時 教學目標：1. 認識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等 10 個生字和“雨”字頭、“阝”旁兩個偏旁；會寫“春、冬、風、雪、花、入、飛”等字 2. 正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。 教學重難點：1.流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。 2、按順序（遠近、左右）觀察圖畫的方法。 教學過程：一、 復習1、展示 池草青 山花紅  魚出水 鳥入林 卡片 (1)朗讀  (2)小組合作，借助拼音

12、等方法朗讀詞串，相互正音。  (3)指名朗讀，開火車讀，齊讀。  2仔細觀察，自主識記生字。 (1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。 (換偏  旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜” 識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人” 比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄” ，可以用部件加一加的方法記憶。 (2)小組內(nèi)互相交流好方法。    二、示范指導，書寫生字     1指導書寫生字“春、

13、冬、花、入、風、雪、飛”。   (1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。  (2)分析生字，記憶生字，了解結構。 (3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。 重點關注“春、冬” ：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。 “入” 的第二筆要長，并且要出頭。 “風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。  復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？( 胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)   2.學生當小老師給老師講一講每一個筆畫占

14、田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。  3學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。  4教師巡視，對個別學生予以指導。   5利用投影儀進行書寫展評。  四、反復朗讀，加強鞏固   1.學生組成學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。2班內(nèi)交流讀。 方法1：按照詞語詞組詞語詞組的順序。  方法2：調整次序，如：春風春風

15、吹 夏雨夏雨落  秋霜秋霜降 冬雪冬雪飄   3指導學生運用多種方式讀。  作業(yè)設計：練習寫這節(jié)課的生字板書設計： 識字1  春夏秋冬春天：風  吹夏天：雨  落秋天：霜  降冬天：雪  飄教學反思：識字2 姓氏歌教學目標:1.認識 “弓字旁、走字旁、金字旁”3個偏旁，能正確認讀“姓”等12個生字，拓展認識一些常見的姓。會寫“姓”字。2.能仿照課后例子，采用問答的形式，利用合適的方法互相介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化感興趣。3.借助漢語拼音，能

16、正確朗讀課文，背誦課文。德育目標：能仿照課后例子，采用問答的形式，利用合適的方法互相介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化感興趣。教學重點：能正確朗讀課文，背誦課文。2.能正確認讀“姓”等12個生字。教學難點：能仿照課后例子，采用問答的形式，利用合適的方法互相介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化感興趣。教學學法：朗讀，競賽，創(chuàng)設情境教學準備：1.“姓”等12個字會認讀，字卡、ppt 2.學生制作自己的姓名卡課型：新授 課時安排： 2課時第一課時教學目標：認識 “弓字旁、走字旁、金字旁”3個偏旁，能正確認讀“姓”等12個生字，拓展認識一些常見的姓。會寫“姓”字。教學重難點：能正確朗讀課文，背誦課文。教學過

17、程：一、結合學生姓氏，談話導入教師請同學們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字？教師根據(jù)學生的交流情況進行小結：每個人都有自己的姓名，姓名分為兩個部分:姓氏和名字。通常情況下名字中的第一個字就是姓。（板書:“姓”字，認讀，并說一說怎么記住這個字。）這一節(jié)課，我們一起來學習跟姓氏有關的兒歌，伸出手跟老師板書課題：姓氏歌   （出示字卡）認讀“氏”字。二、指導書寫 指導書寫：“姓”字(投影出示帶田字格的“姓”字)說一說，書寫時注意什么。（總結：左右結構，左右等高，左窄右寬，女字旁寫的時候，橫變成提，“生”第一條橫寫在橫中線上，最后一條橫最

18、長，多橫等距。）三、初讀識字，了解兒歌（一）初讀正音出示初讀要求:讀準字音，讀通句子，圈出要求會認的字多讀幾遍。（二）檢查初讀要求指名分小節(jié)讀文。（糾錯、正音）四、識字、讀文（一）學習課文第一小節(jié)1.讀課文，想一想記住了哪些姓氏？生自由讀后交流，根據(jù)學生的交流，出示詞卡：木子（兩個字組合成“李”字）；弓長（兩個字組合成“張”字）古月（兩個字組合成“胡”字）；口天（兩個字組合成“吳”字）言午（兩個字組合成“許”字）邊出示，邊重點認讀:李、張、古、吳2.總結介紹方法：說一說，發(fā)現(xiàn)了什么？(通過拆字的方式來介紹姓氏，這也叫分解部件的介紹方法。)3.投影出示：雙人徐同學們想一想，這是用什么方法介紹姓氏

19、的？（介紹偏旁的方法）4.指導朗讀、背誦師生問答、男女生問答等方式朗讀、背誦。指名背誦。（二）學習第二小節(jié)過渡：中國姓氏有很多，古人曾編過一本書叫百家姓，里面收集了很多常見的姓氏，這里這幾個就是百家姓里的。（投影出示第二小節(jié)）1.指名朗讀2.自讀識字（1）自讀識字。自己讀一讀，說說這些姓氏中哪些是我們班的同學中有的，哪些是自己剛剛認識的?（生自由朗讀）（2）交流。班上同學中有的：自己早就認識的：自己剛剛認識的：（3）認識復姓。出示：“諸葛、東方、上官、歐陽”齊讀，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？總結：中國的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，那么像這樣的我們就叫復姓。你還知道有哪些復姓嗎？（指名說）（3）

20、指導朗讀、背誦。齊讀、拍手讀、男女對讀（一組一行）自由背誦、指名背誦。（三）背誦課文我們學完了，你能全部背下來嗎？自由背誦、指名背誦、背誦給同桌聽。五、拓展、實踐1.拓展學習介紹姓氏的方法課文中我們學習了兩種介紹姓氏的方法，這里還有一種介紹的方法：（投影出示）你姓什么？我姓方，什么方？方向的方。說一說，這是什么方法？（組詞的方法）2.拓展認識部分姓氏：我姓張，弓長張；她姓章，立早章；我姓姜，羊女姜；他姓蔣，草頭蔣；我姓陳，耳東陳；她姓孫，子小孫；我姓莊，廣土莊；他姓龐，廣龍龐。中國人，百家姓。百家姓，美名揚。3.總結、實踐：現(xiàn)在我們已經(jīng)學習了三種介紹姓氏的方法了:分解部件、介紹偏旁、組詞。你能

21、用上一種方法介紹一下自己的姓氏嗎？（指名介紹）六、整合語文主題學習叢書中的百姓故事李和百姓故事張過渡：這節(jié)課我們認識了很多的姓氏，也會向別人介紹自己的姓氏了，每個姓氏都有一個有趣的故事，下面我們來讀一讀李姓和張姓的故事吧！生自由朗讀。七、布置作業(yè)課后背誦百家姓，并查一查自己姓氏的故事。第二課時 教學目標： 1.會認會寫“什、雙”等9個生字及相應詞語。 2.了解生字的結構特點，掌握左右結構的字的書寫規(guī)律。教學重難點：歸類識字，了解生字的結構特點，并能根據(jù)特點掌握左右結構的書寫規(guī)律并了解部分字作為偏旁時所發(fā)生的變化。教學過程：一、談話導入 人們經(jīng)常說：“字如

22、其人”、“字正人正”。寫一手好字，可讓人受益終生。上一節(jié)課我們學習了這一單元中上下、半包圍、全包圍結構的字，這節(jié)課我們再來學習左右結構的字。二、學習新課 （一）復習鞏固還記得左右結構的字有哪些嗎？指名回答后（投影出示）：什么 一雙 清水 晴天 心情 請你 紅花 及時 感動自由讀、指名讀（二）學習左窄右寬的字:什、清、晴、情、請1.復習“姓”和“青”的寫法姓：左窄右寬青:上面多橫等距，下面的“月”第一筆是豎。2.指導書寫清、晴、情、請（投影出示帶田字格的四個字）觀察，說一說注意什么：左窄右寬、右邊的“青”書寫時注意多橫等距，四個字的寫法一樣。每個字中兩個部件之間注意：高低寬窄，右邊的“

23、青”寫得要窄，緊貼豎中線。出示兒歌：左右不等窄讓寬，主動避讓有禮貌，巧妙穿插多友好。重點指導四個偏旁的寫法，特別是“言字旁”的寫法以及言字旁中“橫折提”筆畫的寫法?！皺M折提”中的折要寫直，和第一筆的點基本上在一條直線上。寫的時候，“十”的橫靠近單人旁的豎起筆。3.指導“什”的寫法同樣是左窄右寬，注意右邊的“十”橫平豎直。4.師范寫四個字，生數(shù)空。5.生自由練寫，師巡視，及時指導、評價。（二）學習“雙、紅、時、動”四個字的寫法    1.生觀察、師指導 注意點：這四個字基本上是左右等寬。出示兒歌：左右等寬向中靠“紅”的絞絲旁，三個筆畫要寫的緊湊，“工”字要

24、寫得平穩(wěn)。“時”的偏旁是日字旁，寫的時候兩個部件要寫得瘦長些，比例要勻稱?！皠印钡钠允窃谱峙?，“云”字要寫得稍高一點。2.教師范寫，生數(shù)空3.學生練寫，教師巡視，及時指導、評價。三、作品展示小組互查，互相指正出所寫字詞的優(yōu)點，并借鑒；若有不當之處，督促改正。教師在巡視過程中，將學生的優(yōu)秀作品進行投影展示，對于學生練寫時出錯處要及時糾正，做到有的放矢，及時解決。四、總結回顧今天，我們學習了第一單元中左右結構，通過學習我們了解了左右結構的字的書寫小竅門：左右等寬向中靠，左右不等窄讓寬，主動避讓有禮貌，巧妙穿插多友好。希望同學們在以后的學習中多加練習，相信你也會寫一筆好字的！板書設計 ： 2、姓氏

25、歌     什 清 晴 情 請 雙 紅 時 動作業(yè)設計：回家把姓氏歌背給家長聽教學反思： 3、小青蛙 教學目標：1.認識“清、晴”等12個生字和“疒”，以及拓展認識帶有“疒”的字。2.了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規(guī)律。3.正確、流利地朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護小青蛙的意識。德育目標：正確、流利地朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護小青蛙的意識。教學重點：1.了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字形旁表義的構字規(guī)律。2.正確、流利地朗讀課文。教學難點：了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規(guī)律。課型：新授 教學學法：朗

26、讀，競賽，創(chuàng)設情境教具準備：課件、生字卡片 課時安排：2課時第一課時：教學目標：1.認識“清、晴”等12個生字和“疒”，以及拓展認識帶有“疒”的字。2.了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規(guī)律。教學重難點：了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規(guī)律。教學過程一、謎語導入，指導寫字1.課件出示謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！备鶕?jù)學生回答揭示謎底，板書：小青蛙。2.“青”這個字要求會寫，請仔細觀察，怎么寫好這個字。生自由觀察，學生介紹后總結：上寬下窄，多橫等距。第三條橫最長，中間橫最短，寫到橫中線上，月字底第一筆是豎。（師范寫，生自由練寫）（出示課本插圖）你想和

27、小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧?。▽W生齊讀課題），你們看，小青蛙還為我們帶來了一首兒歌呢！二、初讀識字，了解文意（一）初讀識字，了解形聲字1.出示初讀要求：（1）借助拼音讀準字音，遇到難讀的字多讀幾遍。讀通句子。（2）想一想，讀了兒歌后知道了什么。2.生自由讀兒歌3.交流匯報（1）同桌互讀、指名讀兒歌。（2）說一說讀兒歌后知道了什么。（預設：小青蛙吃害蟲，要保護小青蛙。“青”加上不同的偏旁組成不同的字。）4.認識帶有“青”的字請再讀兒歌，把帶有“青”的字圈出來。（1）生自由讀、圈。（2）交流匯報。（根據(jù)匯報投影出示）河水清、天氣晴、小青蛙、大眼睛、好事情、請你這些字長得很像，說一說，你是怎

28、么區(qū)分的。指名介紹。小結:這些字不但讀音像，而且長得像，但它們意思卻不同，像這樣的字我們叫它形聲字。這些字中，“青”是“聲旁”，幫我們記住讀音，那些偏旁是“形旁”，它幫我們辨字義。（出示小兒歌：形聲字，好識記，音形義，有聯(lián)系。聲旁表字音，形旁表字義。）（3）兒歌區(qū)分出示兒歌，填空。日出天氣（    ），河水（    ）又（   ）。眼（    ）明又亮，天天好心（   ）。來客要說（   

29、; ），從小講文明。三、隨文識字，賞讀悟情1.這幾個字都認會了，請你再讀一讀兒歌，說一說，今后我們應該怎么樣對待小青蛙，為什么？2.認讀“護”字（要愛護小青蛙）出示：“護”，說一說，怎么記住這個字。（左邊一個提手旁，右邊一個“戶”）總結：這個字也是形聲字，左邊是形旁，意思是用手護住，右邊是聲旁，表示這個字的讀音。3.為什么要保護小青蛙呢？（小青蛙吃害蟲，保護禾苗不生?。?.認讀“害”“?！薄安　弊郑?）說一說，怎么記住“害”和“?！弊郑浚?）出示“疒”，認讀?？偨Y：帶“疒”的字一般跟生病有關。（3）拓展帶有“疒”的字。（出示兒歌）加矢變成疾，鍛煉無疾??；加冬變成疼，受傷很疼痛；加正還

30、讀癥，發(fā)燒有炎癥。5.感情朗讀（1）師范讀，引導讀好停頓小青蛙是人類的朋友，老師可喜歡它了，老師想讀一讀。河水/清清/天氣晴，小小/青蛙/大眼睛。保護/禾苗/吃害蟲，做了/不少/好事情。請你/愛護/小青蛙，好讓/禾苗/不生病。（2）生感情朗讀你喜歡它嗎？請你也讀一讀吧！生自由讀、指名讀、拍手讀四、拓展  偏旁表義三字文我們的漢字很多是形聲字，既有表意義的偏旁，也有表聲音的偏旁，這篇文章很多有意思的偏旁含義，讓我們一起來讀一讀吧。閱讀語文主題學習夏日樂趣多32頁的偏旁表義三字文，劃出自己從中記住的形聲字。我們的漢字中，還有很多字都帶有這樣有趣的變化和意義，跟隨著我們的學習，同學們就能了

31、解到越來越多有意思的漢字，同學們可以把我們今天學到的知識，回家講給爸爸媽媽聽，讓他們也跟我們一起學習一下?！景鍟O計】3、小青蛙               青  清、晴、睛、情、請第二課時：教學目標：1.通過兒歌誦讀，認識“清、晴”等12個生字和??；2.了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規(guī)；教學重難點：歸類識字，了解生字的結構特點，并能根據(jù)特點掌握獨體字的書寫規(guī)律。教學過程：1、 學習第三句。1.指生讀第三句。2.指

32、生評議朗讀。3.賽讀。4.相機學習生字“請、讓、病”。(1)指生領讀生字。(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。5.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)小組比讀第三句。二、鞏固生字。1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認讀。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒。2.找朋友游戲。一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。三、指導書寫1.課件出示生字：“青、清

33、、氣、晴、情、請、生”。2.學生讀字。3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？上下結構：青左右結構：清晴情請獨體字：氣生4.根據(jù)結構特點，重點指導：青、請、氣。(1)教師指導書寫“青”。導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫2個“青”字。(2)教師指導書寫“請”。導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么

34、呢？教師邊范寫邊強調書寫要領。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。四、總結延伸1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！作業(yè)設計：背誦第三課 小青蛙板書設計：3、小青蛙           

35、;    青 清、晴、睛、情、請教學反思：識字4 猜字謎+字謎教學目標：1、認識“相、遇、喜、歡”等12個生字，會寫“字”字。認識“又字旁”“兩點水”兩個偏旁。2.能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。德育目標：1、啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題2、引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。教學重點：1. 認識12個生字和兩個偏旁。2. 了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。教學難點：了解猜字謎的基本方法，并

36、學習運用。課型：新授 教學學法：朗讀，競賽，創(chuàng)設情境教具準備：多媒體課件 課時安排：2課時第一課時：教學目標：1.認識“相、遇、喜、歡”等12個生字，會寫“字”字。認識“又字旁”“兩點水”兩個偏旁。2.能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。重難點：能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。教學過程：一、圖片導課，指導寫字（出示元宵節(jié)圖片）你知道圖上的小朋友在干什么嗎？（元宵節(jié)，賞花燈、猜燈謎）燈謎中很多是字謎，什么是“字謎”呢? （板書：猜字謎）齊讀課題。其中“字”是要求會寫的，怎么能寫好這個字呢？（出示帶田字格的字）生自由觀察后介紹，師總結：寶蓋頭，蓋下邊。橫與寶蓋頭，左右要同寬。（

37、師范寫，生自由練寫。）今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，咱們一起猜一猜吧！二、讀文識字 (一)初讀課文1.初讀識字（出示初讀要求）（1）讀準字音，讀通句子。（2）邊讀邊猜字謎。2.檢查初讀情況（1）指名讀第一則字謎。（2）指名讀第二則字謎。剛剛同學們都很認真，相信課文中的字難不倒你，不過沒讀會也沒關系，咱們邊學邊把它認會。三、猜字謎、識字（一）學習第一則字謎，教給學生猜字謎的方法。（投影出示第一則字謎）1.學習第一句（投影出示）左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。（1）認讀“相遇”兩個字.說一說在哪兒見過“相”字。（數(shù)學上見過:相加）“遇”字怎么記住呢？（走路才能遇到，所以，這個字上有個走之

38、。）（2）練習說話：你在哪兒和誰相遇過？（3）猜謎語：讀讀這句話，想一想，這個字是什么結構的？（左右結構）左邊這個字的表示的意思是什么顏色的？右邊呢？2.學習第二句（投影出示）綠的喜歡及時雨，紅的最怕火來攻。（1）認讀“喜歡”“怕”。在哪兒見過“喜”字？（指名說）出示“歡”字，認讀“又字旁”。出示詞卡“喜歡”認讀，。（2）用“喜歡”進行說話練習。說一說自己喜歡的人或者物。比如，喜歡誰，喜歡什么食物，喜歡都什么書出示“怕”，說一說怎么記住的這個字。（害怕是心里害怕，所以，這個字有個“豎心旁”。）（3）學習猜謎語。想一想，什么東西是綠顏色，又喜歡下雨？什么東西是紅顏色的，害怕水？根據(jù)學生的回答板書

39、：禾  火小結：對了，這兩個字，一個在左邊，一個在右邊，就是這則謎語的謎底：板書：秋（二）自己猜第二則字謎剛才我們一起猜了第一則謎語，下面請你自己猜一猜第二則謎語，但是，猜字謎之前，需要把里面的字先認會。1.生自由讀文識字2.檢查生字認讀情況（投影出示要求會認的生字）自由讀、指名當小老師領讀。3.猜字謎請你再讀一讀，想一想，這是個什么字呢？老師告訴你個秘密：言、心、日、水分別是四個偏旁，猜一猜是哪四個偏旁？總結：對了！“言”是“言字旁”、“心”是“豎心旁”、“日”是日字旁、“水”是“三點水”。想一想，前面我們剛學過的哪個字加上這四個偏旁，能分別組成一個新字?再想一想加上這四個偏旁后分

40、別是什么意思。指名猜，根據(jù)學生猜的謎底，板書：青四、拓展閱讀主題學習叢書1第13頁字謎同學們真聰明，這節(jié)課我們不僅認識了很多生字，而且還學會了猜字謎。接下來，讓我們一起走進語文主題學習中的第九課字謎，再次體會猜謎的樂趣。1.生自由讀、猜2.匯報交流謎底五、總結這節(jié)課我們不僅認識了許多字寶寶，還學會了猜字謎的方法，課后自己再找字謎猜一猜。             第二課時教學目標：會寫9個漢字教學重難點：注意每個字的筆順，和田字格的位置，利用兒歌的形式，讓學生記住這些

41、會寫的字。教學過程：一、鞏固生字。1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認字。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！2.創(chuàng)編字謎。(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)(3)交流字謎。(4)小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！二、指導書寫1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。2.學生讀字。3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分

42、類嗎？上下結構：字半包圍結構：左右左右結構：紅時動獨體字：萬4.根據(jù)結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。(1)教師指導書寫“字”。導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？教師邊范寫邊強調：“子”的寫法。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫兩個“字”字。(2)教師指導書寫“右”。導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。教師邊范寫邊強調：“丿”和“口”的寫法。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫兩

43、個“右”字。(3)教師指導書寫“紅”。導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。教師邊范寫邊強調書寫要領。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。(4)嘗試練寫其他生字。板書設計： 猜字謎 禾    火    秋作業(yè)設計：回家搜集謎語教學反思：          “聽故事，講故事”教學內(nèi)容：口語交際教學目標：1.認真傾聽老鼠嫁

44、女的故事，聽后能夠復述故事。2.掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。德育目標：培養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。教學重難點：培養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。教學準備：多媒體課件。相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。教法：示范，引導 學法：讀，說 教具：課件 課時：1課時 課型：新授教學過程：一、音樂導入，激發(fā)興趣師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？生：好像是在辦喜事！師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？師：(出示太陽、烏云、風、圍墻

45、、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢？生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、傾聽故事，了解內(nèi)容師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？(教師播放故事錄音)生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？生：最后貓成了老鼠的新郎。師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有

46、角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出故事中出現(xiàn)的形象)，你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎？生1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。生2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。生3：風可以吹散烏云，所以說風很強大。生4：圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。生5：圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領。生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同桌

47、結合圖片用自己的話簡單說說故事的內(nèi)容。(學生同桌交流，自由說說主要內(nèi)容。)生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強大的貓，結果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？師：你說得很準確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！三、學講故事，把握內(nèi)容1.教師示范講故事，學生發(fā)現(xiàn)要領。師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故事時的語言一定要清楚。生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方

48、還加上了動作。師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應該注意的講故事時的要領。2.學生試講第一節(jié)，師生評議。師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。3.學生結合圖畫自主講故事，學生評價。(學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。)師：誰愿意先來講講這個故事？(學生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。生：講一遍(全班響起掌聲！)

49、師：這個故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪里呢？生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內(nèi)容十分生動，讓大家越聽越愛聽。生2：他講故事時先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。生3：他按照圖畫順序講故事，結尾處是自己想象著加上去的。師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學習。四、表演故事，升華理解師：同學們喜歡這個故事嗎？(生齊說：喜歡！)既然這么喜歡，下面我們來試著演一演這個故事，好不好？請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧！(學生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個學生，同時深入小組表演的活動中。)師：小朋友們，

50、我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個小組愿意到前面來為大家表演故事？老師來做音響師，幫忙放音樂。(指一組到前面表演故事，師生評議。)師：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。5、 作業(yè)：把這個小故事講給父母聽6、 板書設計： 聽故事，講故事聽的認真，講的清楚教學反思：語文園地一教學內(nèi)容：復習生字，積累運用。教學目標：1.掌握和運用兩種識字方法，認識7個生字。2.正確地讀詞語，感受四季不同的氣候特點。3.會讀會背26個大小寫字母，并能正確排序。4.會讀會寫不同韻母的生字，對不同結構的生字會分類。5.收集描寫春

51、天的語句，感受春天的美景。德育目標：會讀拼音兒歌，養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。教學重點：1.認識7個生字，會正確認讀9個詞語。 2.熟練地背誦26個大小寫字母，并會正確排序。教學難點：1.熟練朗讀日積月累中的四字詞語，及本單元拼音韻文。2.學會講故事時，態(tài)度落落大方，故事情節(jié)連貫。教學準備：1.制作多媒體課件。 2.搜集有關春天的詞語、古詩、歌曲等。（學生） 課型：新授 教學學法：朗讀，競賽，創(chuàng)設情境 課時安排：4課時第一課時教學目標：1.掌握和運用兩種識字方法，認識7個生字。2.正確地讀詞語，感受四季不同的氣候特點。教學重難點：正確地讀詞語，感受四季不同的氣候特點。教學過程：一、識字加油站1.自由

52、讀，把不認識的字多讀幾遍。2.指名讀，小組讀，比賽讀，把三組詞讀熟。3.全班齊讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。二、字詞句運用（一）讀一讀，記一記1.多媒體課件出示26個大小寫字母，師范讀。2.師教讀。3.各種形式讀，直到背熟。4.指名背誦26個大小寫字母，并檢查排序。（二）讀一讀，寫一寫1.師黑板出示生字“見”“萬”等8個生字卡，指名讀。2.“小老師”領讀，開火車讀。3.指名說說每個字韻母的不同。4.接韻母分類，指名上臺書寫，其余學生完成書上田字格書寫，全班交流評價。（三）讀一讀（拼音韻文）1.自由讀讀拼音韻文，圈出不會讀的生字的讀音。2.學生小組內(nèi)互讀，互相正音，

53、互評。3.指名讀，其他同學為其正音。4.師多媒體出示難讀生字，生詞的讀音，范讀。5.全班齊讀，提醒學生不能唱讀。6.理解韻文大意；知道春天到了，但由于我國幅員遼闊，祖國南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點。（用多媒體課件演示），讓學生們在課件展示中，了解韻文大意，了解祖國的大和廣，激發(fā)孩子們的愛國熱情。7.配樂齊讀韻文，讓孩子們在朗讀中再次涌起民族自豪感和對祖國的無比熱愛之情。三、布置作業(yè)課外收集有關描寫春天的詞語、句子去讀一讀、背一背。第二課時：教學目標：熟練朗讀日積月累中的四字詞語，及本單元拼音韻文。教學重難點：會背描寫春天的四字詞語教學過程：一、日積月累（一）歌唱春天1.播放

54、收集到的有關春天的歌曲。2.唱一唱你會唱的春天的歌曲。（小組唱、齊唱、單獨唱）3.比賽背誦學過或課外自學的有關春天的詩文。（二）我看到的春天 1.先在小組里說一說自己看到的春天，可以運用以前學過的詞語。2.指名說一說自己看到的春天。 3.四人小組交流收集到的圖片、資料。 4.派代表全班展示、交流。 （三）我要描寫春天1.多媒體展示日積月累中描寫春天的詞語。2.學生自由讀，并圈出生字。3.指名讀難點字，全班正音。4.指名讀四字詞語，不會讀的同學請其他同學幫忙。5.師講解四字詞語的意思，讓同學們邊聽邊想象這些詞語所展示的畫面。6.用各種形式誦讀詞語。7.用自己喜歡的詞語造句，師生共同評價。（四）我

55、畫的春天1.自由畫春天。2.小組交流你畫的是什么，為什么這樣畫。3.評一評誰畫得好，講得好。4.派代表在全班展示交流。作業(yè)設計：沒有完成春天的畫，回家繼續(xù)完成 第3課時 和大人一起讀書教學目標：以設1、問句“誰和誰好？”引出每一節(jié)的三句話，簡單易懂，讀來朗朗上口，以此激發(fā)學生的朗讀興趣，并訓練學生的朗讀能力和表達能力。教學重難點：簡單易懂，讀來朗朗上口，以此激發(fā)學生的朗讀興趣。教學過程：一、打開書14頁來一篇兒歌誰和誰好？大家自己讀一讀這兒歌，你有什么發(fā)現(xiàn)二、師(用俏皮的語調，即前三個字連在一起讀，和第四個字之間稍有停頓，第四個字聲音上揚)：誰和誰好？生（用平淡的語調）：藤和瓜好。師：你們能模

56、仿我的語氣再讀一讀這句話嗎？生模仿我的語氣試讀出了連讀、停頓，“藤和瓜”三個字連在了一起，稍加停頓之后讀出了第四個字“好”，而且在我沒有強調的情況下自發(fā)地把“好”字讀得較重，俏皮的感覺應用而生。師：你們真棒，一下子就讀出了感覺，我們再試試吧！師：它們手拉手，（“它們”連在一起，“手拉手”連在一起）生：不吵也不鬧。（“不吵”連在一起，“也不鬧”連在一起）師：藤和瓜聽到你們夸他們的友誼可開心了，我們再來讀一讀吧！學生在我的引讀下讀得興致高漲，我又趁勢引讀了其他三節(jié)詩歌，孩子們配合得十分默契。我又問：男生愿意和女生比一比誰讀得好嗎？生齊答：愿意。二、你們誰還能仿照書中的小詩也來寫一寫呢？孩子們沉默了，一下子從剛才的火山巔峰滑落入了冰山底谷，半天沒人之聲，這可不行，我得想辦法，沉思片刻之后，我說道：誰和誰好？我和你們好，我在仔細講，你們認真聽。 誰和誰好?小鳥和藍天好，小鳥天上飛，藍天樂淘淘！這一下終于有孩子小心翼翼地舉起了小手：誰和誰好？我和同桌好，下課一起玩，一起來學校。師：你說得可真棒，你和你的同桌真是好朋友，你都會寫詩了！看見我這樣表揚這位同學，孩子們的膽子