第六課時：解決問題（一）求一個數(shù)的幾分之幾是多少 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)六年級上冊)

1、第六課時：解決問題（一）求一個數(shù)的幾分之幾是多少 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)六年級上冊)求一個數(shù)的幾分之幾是多少 教學(xué)目標(biāo)： 1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。 2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。 3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、舊知鋪墊（課件出示） 、先說下列各算式表示的意義，再

2、口算出得數(shù)。 12×× 、列式計(jì)算。 （）的是多少？（）的是多少？ 3、學(xué)生得出：求一個數(shù)的幾分之幾用乘法。 二、新知探究 （一）課件出示自學(xué)目標(biāo) 1、通過學(xué)習(xí)掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解 題方法并會分析數(shù)量關(guān)系。 2、知道解這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？ 3、知道如何找單位“1”。 （二）、教學(xué)例1 1、課件出示自學(xué)提示 （1）、正確理解關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”。 （2）、結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。 (3)、如何來理解單位“1”？（小組討論，理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示

3、單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少） (4)、在分析題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。 2、學(xué)生根據(jù)提示自學(xué) 全班交流匯報： 2500×1000（平方米） 3、結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國情教育。 4、鞏固練習(xí)：“做一做”，讓學(xué)生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨(dú)立解答。 三、當(dāng)堂測評 練習(xí)四第2題、第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指點(diǎn)，照顧差生。 小組內(nèi)訂正后 四、課堂總結(jié) 解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？（找出關(guān)鍵句、確定單位“1”，畫

4、出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答） 設(shè)計(jì)意圖： 本堂課是解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題，教學(xué)中，我緊扣分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行復(fù)習(xí)，并事先復(fù)習(xí)如“20的是多少？”的文字題，為解決與此相似的應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。 由于本節(jié)課是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的初始，因而教學(xué)中，我除了幫助學(xué)生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學(xué)生分析、解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個關(guān)鍵點(diǎn)上，更是花了較多的時間，但我認(rèn)為這是十分必要的。 教學(xué)后記： 第七課時：練習(xí)課 第八課時：解決問題（二） 稍復(fù)雜的“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分

5、數(shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。 2、發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量是多少。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、舊知鋪墊（課件出示） 1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對應(yīng)的量？ (1)一塊布做衣服用去。(2)用去一部分錢后，還剩下。 (3)一條路，已修了。(4)水結(jié)成冰，體積膨脹。 (5)甲數(shù)比乙數(shù)少。 2、口頭列式： （1）32的是多少？（2）120頁的是多少？ （3）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了，降低了多少分貝？ （4）綠化造林對可降低噪音

6、，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？ 3、你能把口頭列式計(jì)算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？ 4、根據(jù)學(xué)生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”。 二、新知探究 （一）教學(xué)例2 1、課件出示自學(xué)提綱： 1）畫出線段圖，分析題意，尋找解題方法。 2）小組間說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。 3）四人小組討論，根據(jù)線段圖提出不同解決辦法，并列式計(jì)算。 2、學(xué)生匯報： 解法一：8080×801070（分貝） 解法二：80×（1）8

7、0×70（分貝） 3、學(xué)生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從 總量里減去一個部分量；第二種方法是求出部分量與總量的比較關(guān)系，再運(yùn)用求一個數(shù)的 幾份之幾是多少的方法求出這個部分量。 4、鞏固練習(xí)：P20“做一做” （二）教學(xué)例3 1、讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多”表示什么意思？（組織學(xué)生討論，說說自己的理解） 2、引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的”。著重讓學(xué)生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。 3、出示線段圖，學(xué)生討論交流，結(jié)合例2的解題方法，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后全班交流兩種解題方法。

8、解法一：7575×7560135（次） 解法二：75×（1）75×135（次） 4、鞏固練習(xí)：P21“做一做”（列式后讓學(xué)生說說算式各部分表示什么） 三、當(dāng)堂測評 練習(xí)五第2、3、4、5題。 1、學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰與誰比， 誰是表示單位“1”的量。獨(dú)立完成。教師巡回指點(diǎn)，照顧差生。 2、小組間解決疑難，全班匯報，教師講評。 四、談收獲、找疑難 這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不懂的嗎？ 設(shè)計(jì)意圖： 例2和例3都是在理解和掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的思路和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。 教學(xué)中，我依然依據(jù)教學(xué)例1時教