羅輯思維讀后感.doc

1、提供專(zhuān)業(yè)的word版文檔，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，希望對(duì)您有幫助/雙擊去除羅輯思維讀后感羅輯思維讀后感說(shuō)到讀書(shū)，蘿卜青菜各有所愛(ài)， 羅輯思維，這是一本書(shū)名，也是一檔視頻脫口秀的節(jié)目。喜歡在空余閑暇的時(shí)光聽(tīng)羅胖說(shuō)書(shū)。我覺(jué)得這是挺享受的一件事。盡管他的觀點(diǎn)不一定全都正確，但是他的思維方式和視角的確值得我們學(xué)習(xí)。在這個(gè)隨手即得互聯(lián)網(wǎng)海量信息的時(shí)代，如何突破思維瓶頸？不妨讀讀羅輯思維 ，作者羅振宇。 羅輯思維一書(shū)是根據(jù)羅振宇的互聯(lián)網(wǎng)視頻知識(shí)脫口秀羅輯思維創(chuàng)作。知識(shí)信息量極大，喜笑怒罵；羅胖讀書(shū)，講給你聽(tīng)，這里聚合的不僅是精彩內(nèi)容， 更是一群有想法的人。 他們的口號(hào)是：“死磕自己，愉悅大家！ ” 。幽默犀利的語(yǔ)言引

2、導(dǎo)大家擺脫舊方法束縛，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。第1頁(yè)共5頁(yè)作者羅振宇對(duì)正在到來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代有深刻的洞察。他認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)正在成為我們生活中的“基礎(chǔ)設(shè)施” ，它將徹底改變?nèi)祟?lèi)協(xié)作的方式，使組織逐漸瓦解、消融，而個(gè)體生命的自由價(jià)值得到充分釋放。羅輯思維 的口號(hào)是 “有種、有趣、有料” ，做大家“身邊的讀書(shū)人” ，倡導(dǎo)獨(dú)立、理性的思考，凝聚愛(ài)智求真、積極上進(jìn)、自由陽(yáng)光、人格健全的年輕人。印象比較深刻的是羅胖講教育的話題，他說(shuō)這個(gè)話題太大了，平時(shí)真的借一百個(gè)膽子都不敢說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)養(yǎng)不夠，駕馭不了。但是羅輯思維這個(gè)節(jié)目有個(gè)好處，羅胖可以什么都不懂，但是只要知識(shí)的生產(chǎn)者、那些書(shū)籍的寫(xiě)作者還活著，還在勤奮地

3、工作，他們一旦寫(xiě)出書(shū)來(lái)，我看得懂，我就能講地出來(lái)，所以我在合適的時(shí)候，當(dāng)合適的知識(shí)搬運(yùn)工。之所以今天我膽兒這么肥，敢碰這個(gè)話題，是因?yàn)槲铱戳诉@本書(shū)，吾國(guó)教育病理 ，這本書(shū)的作者是我國(guó)著名的社會(huì)學(xué)家，鄭也夫先生。中國(guó)教育最大的問(wèn)題其實(shí)就兩個(gè)：第一個(gè)是不公平，第二個(gè)，就是它毀滅了一代人的興趣、創(chuàng)造性和求學(xué)的熱情，每個(gè)受過(guò)中國(guó)式教育的人都深知其中三味。關(guān)于教育這一講，內(nèi)容龐多，大家有興趣可以去網(wǎng)站搜第2頁(yè)共5頁(yè)索，挺值得我們教育工作者了解一下的，對(duì)其中有關(guān)創(chuàng)造力的言論，我覺(jué)得聽(tīng)來(lái)耳目一新， 聽(tīng)著似乎覺(jué)得哪里不太舒服，但想想確實(shí)也有些道理。創(chuàng)新是一種非常稀缺的人格特征，美國(guó)研究創(chuàng)新的學(xué)者做了一些很有意

4、思的統(tǒng)計(jì)，比方說(shuō)把人類(lèi)歷史上很多創(chuàng)新人物給他擱一塊，然后一統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)特征，他們?cè)谑畾q的時(shí)候，有四分之一的人雙親都死去了一個(gè)，到了 20 歲的時(shí)候，有一半以上的人雙親死去了一個(gè)。說(shuō)白了，什么意思？就是有奇才異能的、有創(chuàng)造力的人，是家庭不幸福。家庭不幸福，問(wèn)題家庭的孩子通常是兩條路，一條是上街當(dāng)流氓，殺人、撒謊、吸毒；還有一種，成為我們剛才講的奇才異能之士。你說(shuō)哪個(gè)概率大？當(dāng)然是前者概率大了，所以我們?cè)诤芏嘌芯縿?chuàng)造力的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，比方說(shuō)還有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，人類(lèi)目前七個(gè)領(lǐng)域的最杰出的人，發(fā)現(xiàn)一看，無(wú)一例外都有一個(gè)特征，這些人跟家庭成員相處有情感障礙，比如說(shuō)愛(ài)因斯坦，愛(ài)因斯坦年輕的時(shí)候，就愿意獨(dú)處，這種獨(dú)

5、處的方式，導(dǎo)致他后來(lái)的無(wú)數(shù)次婚姻一次都不成功，他跟自己的孩子相處得也不好。甘地、弗洛伊德這些人， 跟自己的家人都沒(méi)法相處，這些特征，為什么？因?yàn)樗秩寺?！他跟別人不一樣，所以很多東西，其實(shí)回到一個(gè)原點(diǎn)，什么叫創(chuàng)新力，創(chuàng)造力就是這個(gè)人是個(gè)怪人，甚至在別人看來(lái)極端的精神病人，所以很第3頁(yè)共5頁(yè)多人說(shuō)左撇子的人有創(chuàng)造力， 你能找到一堆左撇子， 畢加索、弗洛伊德、愛(ài)因斯坦，這些人都是左撇子，創(chuàng)造力的本質(zhì)是什么？就是異類(lèi)。這話可能不好聽(tīng)，但是你從進(jìn)化史一看，它就是如此，這就是底牌！那請(qǐng)問(wèn)，怎么培養(yǎng)創(chuàng)新力啊？很多學(xué)校高舉大旗，創(chuàng)造力培養(yǎng)學(xué)院，請(qǐng)問(wèn)怎么培養(yǎng)創(chuàng)造力？要知道“創(chuàng)造力” 這個(gè)詞，它創(chuàng)生出來(lái)之后，你

6、就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他既不可測(cè)量，也不可識(shí)別，更不可培養(yǎng)，如果你能測(cè)量、能識(shí)別、能培養(yǎng)，那還叫創(chuàng)造力嗎？創(chuàng)造力在它發(fā)生的那一瞬間，你根本就不知道這叫創(chuàng)造力，比爾蓋茨退學(xué)的那一剎那，所有同學(xué)都嘲笑他是傻子，這才對(duì)，他才叫創(chuàng)造力；喬布斯一定是一個(gè)性格特異的人，這才叫創(chuàng)造力。所以如果這樣去理解創(chuàng)造力，我們還要培養(yǎng)創(chuàng)造力的話，那教育該怎么轉(zhuǎn)型？很簡(jiǎn)單，不干涉，不要去試圖培養(yǎng)創(chuàng)造力，給選擇，造環(huán)境，讓他想要什么可以更輕易地、低成本得到即可，這就是好的教育。而我們現(xiàn)在的教育呢？用一句土話說(shuō)，伺候地太勤，老想干涉，我看著你，我怎么給你搞點(diǎn)創(chuàng)造力，你怎么知道你能給他創(chuàng)造力呢？我們?nèi)祟?lèi)只能搞清楚怎么毀滅創(chuàng)造力，我們現(xiàn)在沒(méi)有能力搞明白，怎么培養(yǎng)創(chuàng)造力。所以根據(jù)鄭也夫先生的判斷和學(xué)術(shù)上的研究，等什第4頁(yè)共5頁(yè)么時(shí)候我們的教育從智力教育，變成了情商教育，等什么時(shí)候我們的教育，從過(guò)度干涉地、伺候地太勤的教育，變成