小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一；2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確地讀、寫分?jǐn)?shù)。過(guò)程與方法：1、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與其他同學(xué)交流、互換思考來(lái)達(dá)到互相進(jìn)步的學(xué)習(xí)意識(shí)；2、通過(guò)帶有思考的動(dòng)手過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)能力；3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程要充分尊重學(xué)生的意見、想法，使學(xué)生能富有激情地、充滿想象力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；2、通過(guò)學(xué)生交流學(xué)習(xí)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于傾聽、敢于發(fā)言的積極學(xué)習(xí)態(tài)度；3、通過(guò)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)來(lái)自于生活的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

2、1、理解幾分之一的分?jǐn)?shù)意義；2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確地讀、寫分?jǐn)?shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、 長(zhǎng)方形、正方形、圓形、等腰梯形、等邊三角形等平面圖形紙片若干。學(xué)具準(zhǔn)備：2 張圓形紙片、 1 張長(zhǎng)方形紙片，彩色筆。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：一天，狗哥哥和狗弟弟一起去超市買食物，它們買到了個(gè)大月餅。狗哥哥說(shuō)：“我要吃個(gè)?！惫返艿苷f(shuō)：“不行，我們應(yīng)該一樣多?！蹦阏f(shuō)它們應(yīng)該怎么分？每只狗應(yīng)該分得幾個(gè)？（用哪個(gè)數(shù)字表示）第二天，狗兄弟又一起去超市買食物，這次，它們買到了個(gè)大月餅，它們每只狗可以分得幾個(gè)？（用哪個(gè)數(shù)字表示）第三天，狗兄弟又一起去超市買食物，只買到了個(gè)大月餅。兩只狗傻眼了，應(yīng)該怎么分

3、呢？每只狗分到幾個(gè)呢？師：這可把他們難住了，同學(xué)們， 你們?cè)敢鈳退麄兎謫?？現(xiàn)在就用你手中的圓表示月餅，幫他們分一分吧！二、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究。1、學(xué)生動(dòng)手折一折，分一分A、請(qǐng)各位同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備好的學(xué)具-圓，動(dòng)手折一折，分一分。B、作品展示。師：誰(shuí)來(lái)給大家折折看，你是怎么幫他們分的？（強(qiáng)調(diào)平均分）2、揭示課題（課件演示：把一個(gè)月餅平均分的過(guò)程。）師：在一個(gè)月餅中間一切，就是把這個(gè)月餅平均分成了 2 份，其中的一份就是這個(gè)月餅的一半，那這半塊又可以用什么數(shù)來(lái)表示呢？今天我們就要來(lái)初步認(rèn)識(shí)這種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。 （板書課題）3、認(rèn)識(shí) 12A、（邊說(shuō)邊板書分?jǐn)?shù)和讀作）師：把1 個(gè)月餅平均分成2 份，其中的

4、 1 份就是這個(gè)月餅的 1，取其中的一份用1 表示，共平均分了兩份用2 表示，平均分用分?jǐn)?shù)21 ，（生齊讀1 ）。線一橫表示，這樣就得到了一個(gè)分?jǐn)?shù)22B、體會(huì) 1 的意義2師：拿一張長(zhǎng)方形的紙折出它的1 ，并且涂上自己喜歡的顏色。2匯報(bào)展示不同的折法，師：你們知道1 的意義了嗎？2C、小結(jié)：同學(xué)們，我們想一想，無(wú)論是長(zhǎng)方形，圓等許多圖形，只要我們把它平均分成兩份，其中的一份就可以用 1 表示。2D、判斷正誤（出示課件）下面圖形能用 1/2 表示嗎？為什么？4、認(rèn)識(shí)幾分之一師：看到狗兄弟倆在分吃月餅，又跑來(lái) 2 只狗，但這里只剩下一個(gè)月餅，該怎么分給他們 4 只狗呢？A、學(xué)生用圓形紙代替折一折，

5、分一分，并信息反饋。（強(qiáng)調(diào)平均分）B、課件演示（一個(gè)月餅平均分成4 份的過(guò)程）C、再次體會(huì) 1 的意義4師：為什么這里是1 呢？ （因?yàn)榘岩粋€(gè)月餅平均分成 4 份，其中的一份就是它4的 1 ）411D、師總結(jié)：像，都是分?jǐn)?shù)。5、認(rèn)識(shí)單位“ 1”師：我們可以把剛才的一個(gè)月餅看作是一個(gè)整體，叫做單位“ 1”。還可以把要平均分的其他整體也叫做單位“ 1”。比如下面的 , （課件出示）三、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。1、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱，并理解各部分表示的意義。（師邊說(shuō)邊板書）2、再次理解“幾分之一”的分?jǐn)?shù)意義（課件出示，學(xué)生口頭表述）3、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，體會(huì)幾分之一的意義師：現(xiàn)在老師每人發(fā)一張圖形紙，你能根據(jù)形狀折一折、涂一涂，說(shuō)一說(shuō)你涂的部分表示的是幾分之幾嗎？（學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造分?jǐn)?shù)） 。（展示交流）