小學數(shù)學課堂有效教學方法研究課題實施方案

1、小學數(shù)學課堂有效教學方法的研究方案陳桂云一、研究的目的。新課程改革幾年來， 數(shù)學課堂教學發(fā)展進入了一個新的時期，以人為本，以學生的發(fā)展為本的理念為廣大教師所認同，各種極具新課程理念的教學模式、方法不斷涌現(xiàn)，素質(zhì)教育在新課程改革地推動下，進入一個新的發(fā)展時期。但不可否認的是，目前小學數(shù)學課堂教學，還沒有從普遍意義上擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，教學中的無效、 低效甚至是負效現(xiàn)象俯拾即是，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、缺乏教育、心理學等方面的理論支撐，在教育教學觀念上，往往還停留在 “講授 接受 ”的層面上，對新課程改革抱著一種 “課改是其他教師的事，我們靠邊站 ”的思想，沒有融入到課改大潮之中，拿著新教

2、材，唱著過去的歌謠。教得苦，學生也學得苦、累，學生的能力、素質(zhì)得不到充分的發(fā)展。2、照搬照抄一些優(yōu)秀教師的教學方法、教學案例，不管本地實際，不研究學生特征，教學時心中無學生，忽視學生的動態(tài)生成，呈現(xiàn)一種教學形式化的趨向。3、課堂效率不高，導致學生的作業(yè)量增加，同時為了提高學生的學習成績，獲得比較滿意的分數(shù)，增加不少課外作業(yè)。大量的作業(yè)，需要教師用更多的時間去批改，使得教師陷于繁重的批改任務之中，很少有時間靜下心來，反思自己的教學，研究自己的教學，提高教學效率，形成一種教師越忙、學生越苦的怪現(xiàn)象。因此，以新課程改革理念為引導， 進行數(shù)學課堂教學過程中有效性的研究，是轉(zhuǎn)變數(shù)學教師的教學觀念，提升教

3、學水平，促進專業(yè)發(fā)展，最終達到全面提高教學質(zhì)量的目的的重要手段。二、研究的意義1、在教學中進一步推進素質(zhì)教育、實施新課程改革的需要。素質(zhì)教育已經(jīng)實施十多年， 新課程改革也已進行了幾年， 應該說在這方面取得了不小的成績， 但是對照新課程理念和素質(zhì)教育的要求，還存在不小的差距，實施本研究，進一步促進學校的課程改革，發(fā)展推進素質(zhì)教育。2、切實減輕學生負擔，促進學生的全面發(fā)展。學生課業(yè)負擔過重一直是社會關注的熱點問題， 而導致學生課業(yè)負擔過重的根源是課堂教學效益不高， 課內(nèi)損失課外補造成的， 研究課堂教學中的有效教學方法，努力提高課堂教學效益， 把學生的課業(yè)負擔壓縮在課堂之中，真正減輕學生的課外課業(yè)負

4、擔， 從而使學生有更多可自由支配時間去發(fā)展自己的多方面的素質(zhì)、能力，達到全面發(fā)展的目的。3、促進專業(yè)發(fā)展，提高教學水平。通過研究，形成有效教學的策略，養(yǎng)成實踐 +反思的工作作風，從模仿教學走向反思教學，不斷提高自己的數(shù)學教學能力。三、研究內(nèi)容：在數(shù)學課堂教學活動中，有效性教學包括： （1）有效的情境創(chuàng)設（ 2）有效的課堂提問（ 3）有效的合作與交流（ 4）有效的課堂練習策（ 5）有效的課堂評價四、研究方法和措施1、研究方法。（1）查找已有的與有效教學策略相關的文獻、資料、成果，進行驗證和實踐。（2）通過教學實驗、反思、總結，再實驗、反思、總結，去粗存精，取得預期成果。2、研究的具體措施（ 1）加強理論學習，轉(zhuǎn)變教學理念，形成有效教學的新理念。（ 2）行動 +反思，在實踐中探索，在反思中提高。（ 3）通過典型教例研究，獲得相關經(jīng)驗。五、研究的預期目標1、通過研究，形成一套行之有效的數(shù)學課堂教學活動中的有效性教學方法，指導教學、服務教學。2、通過研究，轉(zhuǎn)變教學理念，樹立有效教學的理念，自覺地在教學中實施有效教學， 不斷提高教學水平， 提高自我反思能力和數(shù)學教學研究