《紀(jì)昌學(xué)射》0001

1、教學(xué)目標(biāo)】1引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)到紀(jì)昌的決心、毅力、恒心，飽滿人物形象。2引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意。3指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過把段意串聯(lián)概括故事的主要內(nèi)容的方法，以及對(duì)批注的指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)理念】 ：語(yǔ)文課上如何讓感悟與訓(xùn)練水乳交融？感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達(dá)方法體悟如何巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生既能把握寓意，同時(shí)還對(duì)課 文布局謀篇、用詞用語(yǔ)有所明晰？寓言的教學(xué)如何讓理性的寓意揭示不是貼標(biāo)簽，而是水到渠成？如何讓學(xué)生感受到故事的魅力？這是我始終思考的，也是想要努力實(shí)現(xiàn)的！【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1老師帶來了一份見面禮，大家請(qǐng)看這幾幅圖片，猜猜圖片的內(nèi)容。這幾個(gè)故事是我

2、們學(xué)過的寓言故事。寓言故事有個(gè)共同的特點(diǎn)就是：短小的甚至可笑的故事里蘊(yùn)含著 一個(gè)大道理。能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事，今天，我們就來讀一那么故事紀(jì)昌學(xué)射。2讀題目，讀出講故事的味兒。3師生同寫題目。二、初讀課文，整體把握1自己出聲地朗讀課文。建議：不同的文章在朗讀的時(shí)候有不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。如，讀詩(shī)歌、散文的時(shí)候 感情要濃郁、讀出節(jié)奏與韻味。這是一篇故事，所以，我們一開始朗讀的時(shí)候，就努力以講故事的感覺來讀。2再讀一遍課文，每讀一段停下來想一想，這段主要講了什么？3誰來展示自己的朗讀功力？隨學(xué)生的答復(fù)板書：練眼力牢牢盯住一個(gè)目標(biāo)極小的看成很大東西 開弓放箭百發(fā)百中4故事有起因有經(jīng)過有

3、結(jié)果，很完整?？粗n文，憑借板書練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。5總結(jié)方法：把握主要內(nèi)容的時(shí)候，可以把文章各局部的意思串聯(lián)起來，進(jìn)行整理，就可以概括出一篇文 章的主要內(nèi)容。這個(gè)方法簡(jiǎn)單又好學(xué)，大家在別的文章學(xué)習(xí)中也試一試！三、未成曲調(diào)先有情講述傳奇創(chuàng)設(shè)情境漸入故事1讓我們隨著課文一同走進(jìn) 2000 年前，細(xì)細(xì)讀讀這個(gè)經(jīng)典的、閃爍著哲人智慧的寓言故事。 2指名讀第一段：指導(dǎo)讀出講故事的感覺。教師講紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個(gè)故事。 話說飛衛(wèi)是一名射箭能手，紀(jì)昌也是當(dāng)時(shí)出色的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺(tái) 山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛

4、衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀(jì)昌又抽 出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。世人說，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕 蟲小技。 只見飛衛(wèi)抽出一支箭， 不經(jīng)意的那么一射， 射中了一片正在飄落的葉子， 這片葉子也只是停了那么一下， 就繼續(xù)向下飄落。 就這一射，讓紀(jì)昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。3問：如果你是此時(shí)的紀(jì)昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)？預(yù)設(shè)生：想學(xué)習(xí)老師的絕招。 四、層層剝筍樹形象抓關(guān)鍵品詞語(yǔ)讀中感悟1飛衛(wèi)怎么說的？指導(dǎo)朗讀飛衛(wèi)的語(yǔ)言。 飛衛(wèi)老師的話說得明明白白，毫不模糊 評(píng)：你聽清了嗎？師傅的要求是什么？2紀(jì)昌是怎么練

5、的呢？從文中找一找，用“ 畫出來。 出示句子： 紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回 穿梭。要求：讀這個(gè)句子的時(shí)候，不要著急，慢慢的讀，品一品，看哪個(gè)詞語(yǔ)特別吸引你，讓你對(duì)紀(jì)昌有了更深的認(rèn)識(shí) 層層剝筍品讀“注視“注視是怎么樣地看？多提問幾個(gè)這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是專心致志地看，是心無雜念地看！誰來讀出紀(jì)昌的 專注勁兒來！紀(jì)昌讓自己注視什么練眼力？穿梭著的梭子梭子，同學(xué)們大概沒有見過它，它是人們?cè)诳棽嫉?時(shí)候，由梭子牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去，老師的這個(gè)動(dòng)作就叫“來回穿梭 。如果是你看著這來回穿梭的梭子，有什么感覺？苦

6、、累、眼花你們想一想，紀(jì)昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？可是，紀(jì)昌這一看，就是兩年呀！ 700 多個(gè)日子！ 當(dāng)他疲憊的時(shí)候，他想： 所以，他仍舊注視著穿梭的梭子 ；當(dāng)他眼花的時(shí)候， 他想： 所以 ，他仍舊 注視著穿 梭的梭子； 當(dāng)他快要支 持不住的 時(shí)候，他 想：同學(xué)們帶著這一份堅(jiān)持，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子 。透過這“注視一詞，我們看到一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？板書：有決心有毅力有恒心專注認(rèn)真 引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時(shí)候， 他課文句子 ；冬天， 北風(fēng)呼呼，寒氣逼人， 在妻子織布的時(shí)候， 他就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：出示句子略 ，

7、生齊讀。聽出了一份不易，也聽出了一份喜悅 梳理：課文的第二段先寫了，又寫了，最后寫了。這樣按事情的開展一步步寫下來，讀者讀了之后十分清楚明白。師生合作讀一讀。師讀飛衛(wèi)老師的話，男生讀紀(jì)昌練習(xí)的過程，女生讀成功的喜悅。五、絕知此事要躬行學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)批注過程1練到這樣到家的程度， 你為他快樂嗎？可是飛衛(wèi)卻有提出更高更難得要求把極小的看成很大的東西。課文第三段也是先寫了 ，又寫了 ，最后寫了 。找到寫紀(jì)昌練習(xí)的句子，自己學(xué)著剛剛的方法品一品。你可以抓住某個(gè)詞語(yǔ)或某幾個(gè)詞語(yǔ)，談?wù)勀阕x出一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？把你的體會(huì)批注在書的空白處出示：紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁

8、住一只虱子，把它吊在窗 口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。學(xué)生匯報(bào)：預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從“每天 “聚精會(huì)神“盯著等詞語(yǔ)匯報(bào)。 要求：請(qǐng)匯報(bào)的同學(xué)先朗讀。我們大家聽一聽，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個(gè)詞？然后 再來請(qǐng)這位同學(xué)談自己的理解。2補(bǔ)充古文：旬日之間，浸j in大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。 乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之, 貫虱之心，而懸不絕。生跟著老師讀，后師解釋大概意思六、眾里尋他千百度揭示寓意多元理解功夫不負(fù)有心人！五年之后，紀(jì)昌的眼力練得相當(dāng)相當(dāng)?shù)郊伊?，?jiǎn)直到了爐火純青的程度了。飛衛(wèi)才開 始教他開弓放箭。1在座的各位心中一定有個(gè)謎：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練

9、眼力呢？板書：扎實(shí)根本功追問：僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練根本功嗎？引導(dǎo)：由這件事我們想到了其他的學(xué)習(xí)，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了無論學(xué)什么 本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的根本功。這就是這那么寓言告訴我們的樸素道理。2回憶全文，課文 2、 3 自然段寫了練習(xí)眼力， 4 段寫了開弓放箭。課文這樣的表達(dá)安排和寓意有什么關(guān)系嗎？作者要告訴我們根本功重要，所以寫的時(shí)候就詳細(xì)地進(jìn)行描寫。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也是一樣，最想告訴別人什么，就要圍繞這個(gè)意思寫詳細(xì)！ 3這個(gè)故事其實(shí)就是講一位老師和一個(gè)學(xué)生的故事，人們都說：讀書就是讀自己。就是說我們讀書時(shí)要讀出自己的理解、思考和收獲。讀過這篇寓言后，你有哪些收獲呢？如：萬丈高

10、樓平地起；師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人；不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香4猜猜作為一個(gè)老師，我能從飛衛(wèi)老師身上得到哪些啟示呢？如：無私；打鐵還需自身硬；有方法；名師出高徒 5小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇寓言，我們知道了無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的根本功。作為學(xué)生，我們學(xué)習(xí)時(shí) 要 ；作為老師，應(yīng)該 。看！我們從不同的角度來思考就會(huì)有不同的收獲。這也是這那么寓言的魅力！七、讀書要讀出自己交流教師感受，布置作業(yè)1有人說，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出很多東西。讀了故事，我還有一些自己的感受， 并且記錄了下來：這是一個(gè)發(fā)人深省的故事， 雖然歷經(jīng)了 2000 多年歲月的磨礪， 但它所蘊(yùn)含的哲理直至今日仍舊熠熠閃

11、 光。當(dāng)我將要合上書的時(shí)候，文章中經(jīng)典的句子依然縈繞在我的腦際?！袄卫蔚囟⒆∫粋€(gè)目標(biāo) “把極小的東西，看成一件很大的東西 ，我默念著這兩句話，這難道不是對(duì) 我們最好的啟迪嗎？人的一生，無論工作、學(xué)習(xí)，我們都需要有一個(gè)明確的目標(biāo)，并且牢牢地盯住，策馬揚(yáng)鞭，努力實(shí)現(xiàn)，這種決 心和毅力不可動(dòng)搖， 要堅(jiān)決， 要堅(jiān)決； 在努力的過程中， 我們可以把大目標(biāo)分階段來完成， 但是每一個(gè)小目標(biāo)， 我們都要把它看大， 竭盡所能、全力以赴，才能到達(dá)理想的巔峰！我知道，這那么寓言我還沒有讀完同學(xué)們也可以把自己的感受記錄下來和大家交流！2作業(yè)： ?紀(jì)昌學(xué)射?選自?列子?一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆假

12、設(shè)木雞、杞人憂天、 朝三暮四、愚公移山等故事也出自這本書，下去請(qǐng)大家找來讀一讀。練習(xí)把這個(gè)故事繪聲繪色地講出來。教后反思】通過教學(xué)這那么寓言，我反思到：教學(xué)的實(shí)效性來自于教師對(duì)文本的解讀，這是最為根本的。其次，立足點(diǎn)要從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的高度來看待語(yǔ)文教學(xué)。我在備課的時(shí)候，走了“三步曲：一、是要思考文章所揭示的寓意是什么，是教師對(duì)寓言的理解，這只是從人文的角度的解讀。理解到這樣的 程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只邁岀了第一步。這第一步也是頗費(fèi)一番腦筋的，就本文而言，多元解讀文本也需要潛心理解。二、是要發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)方面有哪些特點(diǎn)？通過這篇課文中，有相似的結(jié)構(gòu)段，有與寓意關(guān)聯(lián)緊密的布局謀篇的特點(diǎn)，還有按事情的開展

13、順序清晰明了 地記敘等特點(diǎn)。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來。這樣的解讀讓我的認(rèn)識(shí)又提升到另一個(gè)層面上了。三、是要結(jié)合學(xué)生終身學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣、能力來思考，并進(jìn)行訓(xùn)練。我們始終都應(yīng)該牢記一一“用教材來教 而不是“教教材。所以，我設(shè)計(jì)了“自讀自悟，學(xué)習(xí)練寫批注的環(huán)節(jié)。我的初衷就是希望自己能夠站在學(xué)生終身開展的角度， 培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力！我認(rèn)為這樣的教學(xué)就更有實(shí)際的意義和價(jià)值！一句話，教學(xué)的目標(biāo)決定教學(xué)的效果。因?yàn)槔砟顩Q定行為，行為決定效果。當(dāng)然還有很多缺乏之處，懇請(qǐng)同仁指正！教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文理解

14、人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法。4、體會(huì)練好根本功及恒心、毅力、名師指點(diǎn)的重要性。【教學(xué)過程】一、故事引入早就聽說咱們班同學(xué)最喜歡聽故事、講故事、學(xué)故事，今天咱們就一起來學(xué)習(xí)2 9課?寓言兩那么?中的第一那么寓言故事幻燈片：紀(jì)昌學(xué)射誰愿為我們讀讀故事的題目？看到 題目，有什么想問的？有不同的嗎？請(qǐng)35名學(xué)生大家都養(yǎng)成了邊讀邊思考的好習(xí)慣, 相信接下來的學(xué)習(xí)，大家都能帶著思考讀書，自己解決這些問題的。二、個(gè)別朗讀，感知課文內(nèi)容1、誰愿意把這個(gè)故事讀給大家聽聽？請(qǐng)5名同學(xué)讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀順句子,聽的同學(xué)更要邊聽邊想：讀的過程中，隨機(jī)指導(dǎo)字、詞、句讀錯(cuò)的地方從你們的朗讀中，老師感覺，你們?cè)谟眯?/p>

15、感受著紀(jì)昌，聽完了故事，大家一定有很多話，誰先告訴我們？請(qǐng)45名學(xué)生說自己對(duì)故事及故事中人物的理解，老師根據(jù)學(xué)生說的相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)三、品讀課文，感悟紀(jì)昌苦練精神紀(jì)昌飛衛(wèi)已經(jīng)走進(jìn)了你們的腦海， 咱們也一起去走進(jìn)他們的世界。 請(qǐng)看大屏幕幻 燈片出示：“你要想學(xué)習(xí)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨。有請(qǐng)飛衛(wèi)來為我們讀讀小紀(jì)昌們，師傅要我們生說：練眼力那就練吧。幻燈片出示紀(jì)昌回家之后，就幵始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛， 注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊司褪怯腥擞冕槾趟难?皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。1、默讀該段話：此時(shí)此刻，

16、想說些什么？請(qǐng)12名學(xué)生說2、出示紀(jì)昌織布機(jī)下練眼力的動(dòng)畫。3、再默讀：現(xiàn)在有什么想說的？4、生暢言：纟己昌是一個(gè)的人！取得了這么好的成績(jī)，紀(jì)昌以為一一生說：學(xué)得差不多了?？蓭煾革w衛(wèi)卻認(rèn)為一一生說：還不夠。雷老師突然有個(gè)想法，這段請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)，我就提個(gè)建議幻 燈片：建議：仔細(xì)閱讀課文第二段，品味重點(diǎn)詞句，并在組內(nèi)說說你心中的紀(jì)昌、飛衛(wèi)。學(xué)生小組讀書、討論、交流，老師了解情況誰來說說？幻燈片紀(jì)昌還是一個(gè) 的人!學(xué)生邊說邊講自己是從哪些語(yǔ)句讀出來的，并請(qǐng)學(xué)生朗讀該句。老師隨機(jī)評(píng)價(jià),并在學(xué)生說到用虱子練眼力的時(shí)候，播放該段動(dòng)畫。在大家心里，紀(jì)昌的形象已經(jīng)越來越高大，剛剛，大家認(rèn)為幻燈片：，紀(jì)昌是的

17、人！，現(xiàn)在幻燈片：紀(jì)昌還是是 的人！誰能用一句話來說說？幻燈片：紀(jì)昌 , 的人！咱們一起再好好讀讀這段話：紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依?，又幵始練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。四、體會(huì)對(duì)話，感受飛衛(wèi)為師的高明取得這么大的進(jìn)步，紀(jì)昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里，報(bào)告這個(gè)好消息。這時(shí)候，飛衛(wèi)才對(duì)他說幻燈片出示：“你就要成功了老師走到學(xué)生中間，重復(fù)紀(jì)昌的舉動(dòng),并扮演拍一名學(xué)生肩頭的飛衛(wèi)，學(xué)生扮演說話的飛衛(wèi)，對(duì)這名學(xué)生說“你就要成功了如此不斷重復(fù)多名學(xué)生，再讓學(xué)生說感受。訪問飛衛(wèi)飛衛(wèi)呀，紀(jì)昌整整花了兩年時(shí)間，好不容易練成了不眨眼的絕技，你怎么還說不夠呀？飛衛(wèi)師父，之前你這樣對(duì)待他，你就不怕失去這樣一個(gè)好徒弟嗎？訪問紀(jì)昌馬上就要成功了，你最想感謝誰？為什么 ？此時(shí)此刻，此情此景，你們心里一定有很多的話?；脽羝鍪荆?、從飛衛(wèi)的三次指導(dǎo)中，你想對(duì)飛衛(wèi)說什么？2、紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你想對(duì)紀(jì)昌說什么3、學(xué)了這那么寓言故事，你想對(duì)自己和同學(xué)們說什么？請(qǐng)選擇其中一項(xiàng)，把自己想說的話寫下來。五