班主任成功案例分享

1、班主任成功案例分享洪莊楊鄉(xiāng)張集小學梅春鴿2019.12班主任成功案例分享洪莊楊鄉(xiāng)梅春鴿時光如梭，歲月如流，彈指揮手間，我已經(jīng)在教師這個行業(yè)工作 了八年，期間幾乎都在擔任班主任工作。和很多老師一樣，初為人師時，我也有過工作中的困惑，失敗后 的迷茫。通過在教學中持續(xù)地摸索、學習，走進其他老師的課堂里聽 課，學習他們好的方法，與老教師交流經(jīng)驗，慢慢地，我也形成了自 己的教學風格，并在班級管理中摸索出了一套適合自己的管理方法。 在這里略談一下自己這幾年的班主任管理心得。要想帶好一個班級，班級紀律要首抓。我今年帶的是一年級的學 生，六、七十個孩子，學生年齡小，人數(shù)多。剛開學那會兒，的確讓 我很頭疼。放眼

2、望去，教室里就象一片蟲子在不停地蠕動，心里不免 升起一絲煩躁和不安。于是我決定，開學頭一個月，重點抓三個方面： 紀律、衛(wèi)生、和學生的行為習慣。在紀律、衛(wèi)生方面，首先，我充分樹立班干部威信。 一方面告訴 學生：班干部的話就是我的話，哪位同學不聽管束，就是在違背班主 任的命令，是需要承擔一定后果的。另一方面，如果班干部濫用職權， 或者不負責任，我會當著全班學生的面批評他，好讓同學們覺得老師 公平公正，不袒護任何一個班干部。當然了，事后我會單獨找這位班 干談心，糾正他的錯誤。其次，我采取“夸”的策略。用一個專業(yè)術 語說就是賞識教育。從某種意義上說，好孩子是夸出來的。做得好就 夸，越夸就越能激發(fā)它們想

3、做好的欲望。 這樣教育鏈的良性循環(huán)就慢 慢形成了。當然，“夸”也不能泛濫，夸要即時，要講究策略。1、清 楚地向?qū)W生說明每一項要求；2、學生按要求做時，要即時夸獎；3、 要記住責罵學生是沒用的，告訴他們什么是你想看到的。比如我班若 是哪次在學校大會上被校領導表揚了，回班后我會大力表揚他們一 番，然后再順勢鼓勵：以后要做得更好！有時也會給他們一個善意的 謊言：“辦公室老師都夸咱班同學清晨郎朗的讀書聲呢！加油吧同學 們！”這樣他們第二天就會做得更好了。我始終堅信教書的最終目的是育人，堅信身教勝于言傳。所以，在培養(yǎng)孩子行為習慣方面，我一直堅持“言傳加身教”。每次在教室 里轉(zhuǎn)，看到學生位子上有紙片，我就

4、會彎腰撿起來，放進垃圾桶，看 到孩子的紅領巾系歪了，我會幫他們揭開重系系。我相信“此時無聲 勝有聲”。所以我班里的孩子們從入校時的隨地扔垃圾，不會掃地， 到現(xiàn)在的主動打掃衛(wèi)生，主動撿起校園地上的一片紙，主動擦拭校園 的花池，見到老師主動敬禮問好我想這不正是教育的目的和教師 的幸福之所在嗎？“用愛滋潤每一個孩子的心田，在播撒愛的同時收獲幸福和快 樂?！边@是我的班主任工作中最大的感受，也是我始終秉承的理念。 走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。 就象一首歌里唱的那樣：“處處為你用心，一直最有默契，請你相信 這份感情值得感激?！蔽沂冀K相信，教育是一個潛移默化的過程，你 的一

5、言一行，一顰一笑，對孩子都是一種示范作用。一點一滴，潛移 默化，日積月累，耳濡目染。正所謂：“隨風潛入夜，潤物細無聲?！庇浀糜幸淮?，我上完課正準備出教室，班里一個男孩忽然跑上來，遞 給我一個東西，“老師，送給你個禮物?！蔽医舆^來，沉甸甸的，用一 張大書皮紙包著，還用膠帶纏了一圈又一圈。一看就知道是孩子親手 弄的?；氐睫k公室，我好奇的打開一看，是一個紙盒，里面裝著一個 紅紅的蘋果和一個小玩具汽車。還有一個小紙條：“老師，蘋果是送給你的，小汽車是送給你家小弟弟的。”當時我就開心地笑了，幸福 滿滿的。平時班里的孩子，這個從路邊摘一朵花給你，那個遞給你一 封“信”。這就是孩子，這就是天真而單純的孩子！

6、你給他一份真誠 的愛，他就會用最真誠的心來報答你。我體會到了付出的快樂，也體 會到了愛的美好。這是我?guī)У纳蠈脤W生，現(xiàn)在已經(jīng)是三年級了，直到 現(xiàn)在他們還跟我感情很深。舉個例子，前些天下大雨，我現(xiàn)在帶的一 年級孩子要打掃教室衛(wèi)生，外面是瓢潑大雨，無法下樓節(jié)水，三年級 的學生看到了，紛紛拿著盆子，小桶，站在樓道里接樓頂流下來的雨 水，一會兒功夫把我們教室給灑了個遍， 然后又接了幾盆水端進我們 教室：“老師，這幾盆水，你們下午用?！本褪沁@群熱情的孩子，真心 弟感動了我。因為本學期帶的班級人數(shù)較多，給一些后進生實行單獨輔導的機 會也少了，在上次的中段考試中，我班 69個孩子中，有41個孩子分 數(shù)都在90分以上，13個80分以上的，15個80分以下的。這個分數(shù) 分布讓我苦惱了好一陣，因為班里明顯出現(xiàn)了兩極分化，高分段人數(shù) 很多，但低分段人數(shù)也很多。經(jīng)過深思后，我下決心：一定要甩掉這 個“大尾巴的低分段”。于是除了課堂注重、課下單獨輔導外，我還 采取“生幫生”的措施，一個優(yōu)等生包一個后進生，實行一對一的協(xié) 助。經(jīng)過這半學期的努力，班里的后進生都有不同水準的提升，學習 積極性也提升