計算機學科教學設計與教學方法

1、計算機學科教學設計與教學方法 教學設計教學設計教學工作科學化教學工作科學化提高教學質(zhì)量提高教學質(zhì)量提高學生素質(zhì)提高學生素質(zhì)教師專業(yè)化教師專業(yè)化理理 論論教學實踐教學實踐理解教學策略 教學策略是對完成特定教學目標而采用的教學順序、教學活動程序、教學方法、教學組織形式和教學媒體等因素的總體考慮。 教學策略具有靈活性，而不具有規(guī)定性、刻板性。二、計算機學科教學方法 教學方法概念： 所謂教學方法，是指在教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。套用這一定義，信息技術學科中的教學方法，就是指為培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)、完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的

2、總稱。 任務驅(qū)動教學法 “任務驅(qū)動”教學強調(diào)讓學生在密切聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情景中，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。 任務驅(qū)動教學法可以概括為：以任務為主線、以教師為主導、以學生為主體；確定任務是核心，怎樣驅(qū)動是關鍵，信息素養(yǎng)是目的。任務驅(qū)動教學法 信息技術課程中的任務特指通過信息技術的應用來完成的任務，實質(zhì)是教學內(nèi)容的任務化。 例如：任務可以是文章、圖形、表格、數(shù)據(jù)庫等，也可以是一個調(diào)查報告，一個信息展示作品，也可以是一個網(wǎng)站等。與傳統(tǒng)孤立的知識點式的教學內(nèi)容組織方式不同，而是將所有內(nèi)容設計為一個具體的任務（比如關于word中的文本框、圖片、自選圖

3、形的學習，可以設計成制作賀卡，來實現(xiàn)相關教學內(nèi)容的掌握）。任務驅(qū)動教學與傳統(tǒng)基于知識點教學的比較教學內(nèi)容組織形式差異任務式 以任務為基本的教學單位；技能的掌握是一個完整的有機過程知識點式 以知識點為基本教學單位；技能操作經(jīng)驗的碎片化、相互割裂任務的類型1、封閉型任務 一是它包含的主要是一些學生沒有學過的新知識，并且這些知識和技能非常重要，需要熟練和準確掌握，是學習后繼知識和技能的關鍵和前提；二是對某些學習容易產(chǎn)生較多問題的基本知識和技能設計成任務；三是作為開放型任務的前導性任務。 例子：插入一幅圖形并使文字協(xié)調(diào)地環(huán)繞在它的周圍。 教師角色相當于導演加演員，而學生則是演員加觀眾。任務的類型2、開

4、放型任務 一般是需要每個小組學生共同探討完成，任務完成的結果通常是一個電子信息作品。任務涉及的主要是已經(jīng)學習過的知識?？梢赃M一步整合學生已經(jīng)學過的知識和技能，提升學生綜合應用信息技術的能力。 例子：利用文字處理軟件制作一個電子作品。 教師角色相當于導演加顧問，而學生則是演員加導演。封閉型任務與開放型任務的比較封閉任務開放型任務設置目的促進學生掌握關鍵性的知識和技能綜合培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)學生角色觀眾+演員導演+演員教師角色演員+導演導演+顧問教學組織個體或小組小組綜合程度較小較大知識特點主要是未學過的主要是學過的任務特點確定的任務類型和任務主題不確定的任務類型或任務主題任務的特點以及設計要求 1

5、、目標化 2、真實性 3、趣味性 4、開放性 5、完整性 6、整合性 7、操作性 8、可行性任務驅(qū)動教學法的教學過程 1、封閉型任務的教學步驟 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境、引起注意、提出任務 環(huán)節(jié)二：共同討論、分析任務、發(fā)現(xiàn)問題 環(huán)節(jié)三：針對問題、明確思路、提示重點 環(huán)節(jié)四：自主探索、領會意圖、解決任務 環(huán)節(jié)五：檢查結果、發(fā)現(xiàn)不足、總結經(jīng)驗任務驅(qū)動教學法的教學過程n2、開放型任務的教學步驟n環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境、引起注意、提出框架n環(huán)節(jié)二：共同討論、分析框架、進行分組n環(huán)節(jié)三：小組討論、明確任務、制訂方案n環(huán)節(jié)四：自主探索、積極合作、解決任務n環(huán)節(jié)五：作品展示、經(jīng)驗交流、總結提升對任務驅(qū)動教學法的評論 1、任務驅(qū)動教學法體現(xiàn)了“學生主體”的教學思想。 2、它易于激發(fā)和保持學生的學習積極性。 3、它可以鍛煉學生的合作精神和溝通能力。 4