對人教版普通高中語文教材文言文選編的幾點看法Word版

1、對人教版普通高中語文教材文言文選編的幾點看法摘要：人教版課程標準實驗教科書（語文）推行使用已近十個年頭，它的優(yōu)點不言而喻，同時也暴露了一些不足，此文就教材在古文選編上的不足略談一二。不足一，與初中銜接不緊密，跳躍性太大。這一點又可以分兩方面來說：首先，選文篇幅冗長，給學生造成無形的心理壓力。其次，選文語法知識太多，學生接受不了。不足二：選文缺乏時代氣息。希望所有的教育工作者共同努力，優(yōu)化教材。關鍵詞：現(xiàn)行普通高中語文教材；文言文選編；不足；看法寒來暑往，2012年9月新課程標準下的教材終于走進了廣西千萬學校的課堂，舊教材我們用了那么多年，對于其中存在的問題一線我們教師也忍受了許多年，終于新教材

2、來了，我滿懷期待的跟學生一起學習其中的課文，汲取營養(yǎng)。一年過去了，當初的新鮮感已然退去，取而代之的是新教材在文言文選編上的一些不足一直縈繞在我心頭。在語文學習上流行著這樣一句話：“中學生有三怕，一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人?！笨梢?，文言文是學生的一大心結，如何打開這個心結，去掉這第一怕？我想首先應該從文言文選編下一番功夫。遺憾的是現(xiàn)行教材恰恰在這點上做的不夠好。經過一年的教學與實踐，我認為現(xiàn)行教材在文言文選編上主要存在兩大不足：不足一，與初中銜接不緊密，跳躍性太大。這一點又可以分兩方面來說：首先，選文篇幅冗長，給學生造成無形的心理壓力。其次，選文語法知識太多，學生接受不了。不足二：選文缺

3、乏時代氣息。下面對兩點不足逐一細說。不足一，與初中銜接不緊密，跳躍性太大。首先，選文篇幅冗長，給學生造成無形的心理壓力。以必修一為例，所選三篇文章雖考慮到了文體(三篇都是寫人敘事的記敘文)與難易程度，與高一階段主要訓練并提高學生的記敘文寫作能力相匹配，但其中荊軻刺秦王鴻門宴太長，荊軻刺秦王全文共2560個字，鴻門宴全文1738個字，與初中平均259個字的篇幅相比，翻了近十倍，無論哪一篇的篇幅都相當于初一、初二所有文言文的總和。這么長的篇幅讓學生首先從心理上就產生一種排斥感，教學效果也就可想而知了。另外，縱觀近幾年的高考試卷，其中文言文的篇幅都不長，如2011年575個字，2012年594個字，

4、2013年642個字，可見，高考文言文選文的字數(shù)，基本上控制在600字左右，而我們教材所選的文言文在字數(shù)方面與600字有較大差距，雖然現(xiàn)在強調的是素質教育，但高考仍然是一重要指揮棒，我們在選文上仍要以它作為一個重要參考。而且普通高中課程標準明確指出：“必修課程要突出基礎性與均衡性”文言文教學的基礎性如何體現(xiàn)？我想選文的長度應該是一重要的表現(xiàn)形式。我們的教材中，除詩歌外的17篇文言文中，字數(shù)在1500字以上的達6篇，接近1000字的7篇，不足500字的僅4篇。著名語文特級教師余映潮也曾說過：“所謂長文，就是篇幅長，文字多的課文，一般來講在中學階段的語文教學中，現(xiàn)代文在2000字以上，文言文在50

5、0字以上的，就可以視作長文?！比绻凑者@樣的標準，17篇選文中長文高達82！這不與課標明顯不符嗎？中國古代如此多的文學家，如此多的文學著作，難道就找不出幾篇十幾篇短小精悍的文章？是不是我們的教材編者偷懶了？其實舊教材中就不乏這樣的文章，如項脊軒志可惜在現(xiàn)行教材中它被放到了選修課本中而且還處于“自主欣賞”這一欄目下。除此之外還有啊，世說新語中那么多短小有趣的文章，可以從中選取一些?？傊Ｍ覀兊慕滩木幷咦⒁膺@樣一個問題，初中到高中，學生只是跨過了兩個月而已，他們從知識層面上來說仍是初中生，我們的教材應充分考慮到這一點，高中文言文選文可以長，但是變長應該有個過程，不能一蹴而就，起碼在高一要做好字

6、數(shù)上的控制，做到初高中的平穩(wěn)過渡。2 / 5其次：選文語法知識較多較深，與初中銜接不緊密。每接一屆新生，在教古文時我們的老師都會很無奈，教得很吃力，學生對文章中的語法知識知之甚少，甚至連最起碼的詞性都了解不多。這里不能怪學生，義務教育語文課程標準明確指出：“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容，背誦優(yōu)秀詩文80篇。”課標不要求，考試不考，老師自然不會太注重這一塊的教學，學生當然不懂了，可是一到高中語法撲面而來，而且還很多，讓學生怎么接受得了？為什么會這樣？我想我們的教材難辭其咎。語法知識是一個有序的系統(tǒng)，應該由淺入深，初中學習到高中學習本身就是一個不小的跨越，我們的老師及教材就是一座

7、橋梁，我們的責任就是讓學生平穩(wěn)的從這頭走到那頭，如果橋梁架得太高，不僅起不到引渡的作用，還會讓學生望橋興嘆。普通高中語文課程標準指出：“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞，文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三?！闭窃谶@一課標的指揮下，高中文言文選文中的知識點較初中大幅度增加。在高中語文必修教材17篇文言散文中，每篇選文所包含的語法知識點 超過30個，多的接近60個，一般也有40、50個。以必修一三篇古文為例：表一 必修一文言文語法知識統(tǒng)計古今異義一詞多義詞類活用通假字文言句式共計燭之武退秦師35164644荊軻刺秦王913148

8、1559鴻門宴5132051356由此可見，這樣多的語法知識對于在初中并不把語法知識作為學習重點的學生來說，要想在規(guī)定時間內把它們消化掉困難還是相當大的。當學生面對如此龐大的工程，而又沒有能力把它扛下來時，怎能不厭倦畏難呢？老師怎能不教得頭疼呢？這樣的選文這樣的語法知識點既折磨老師又折磨學生。學生的文言文閱讀水平如何提高？在此重申一點，我并不是說高中不應該設置語法知識點，相反是應該也是必須的，課標也明確規(guī)定了高中生要掌握一定的語法。我只是認為應該有個過程，不能跨越性的提高難度。所以選文一定要注意初高中的銜接，跨度不能過大，起碼在高一第一學期不能太跳躍。不足二：選文缺少點時代氣息俗話說：“文以載

9、道”，我們的課本除了教給學生知識外，還要充當學生心靈的導師這一角色，很多做人的道理就是從課文中學來，而文言文又占了我們課本的半壁江山，所以編入課本的文言文就尤為重要。如果選文的內容陳舊與時代氣息不符，離學生的生活太遠就很難引起他們的共鳴，教育的作用就無從說起了。課表實驗課本在這點上我認為做得不夠好，我們具體通過一個表格來看一下。表二普通高中課程標準實驗教科書必修教材選文主題劃分題材篇數(shù)百分比山水名勝318%人性人情16%文化教育212%歷史政治424%人物故事525%理想寄托212%表三普通高中課程標準實驗教科書選修教材選文主題劃分題材篇數(shù)百分比歷史故事739%人性人情211%山水名勝317%

10、事實說理422%人物故事211%從以上兩個表可看出，現(xiàn)行高中語文教材文言文選文更注重宏觀敘事的體現(xiàn)，人性人情類的文章所占比重是最少的。我不否認用國家政治，古人的理想來教育學生沒有效果，確實也起到了一定的效果，但是畢竟事實久遠，時代是不斷變化的，那個時代的一些價值觀現(xiàn)在的學生有些難以理解，那么我們?yōu)槭裁床欢嗾乙恍┡c學生生活情感經驗更接近的文章呢？比如表現(xiàn)人性人情的文章，人們對親情、友情，愛情的推崇是亙古不變的，這些主題的文章與學生沒有距離，學習這些主題的文章情感上更易達到共鳴。例如陳情表中李密對祖母的深情，祭十二郎文中的叔侄情，項脊軒志中老祖母對孫子的疼愛之情，作者對亡妻的悼念與愛戀之情。學生喜

11、歡這類文章遠遠勝過國家政治，理想寄托類題材的文章，可惜它們在我們的課本中太少了。而且從當前社會現(xiàn)實看，人們的功利意識越來越強，人與人之間的關系越來越疏遠，人們內心冷漠的魔頭正逐漸抬頭。我們的學生正在受到影響，當中不乏冷漠者，他們不懂的感恩，甚至對親人朋友都缺乏真情。近幾年發(fā)生的多起子女傷害父母的案件，已經給我們敲響了警鐘。在這種情況下，中國傳統(tǒng)文化的載體文言文，能不承擔起重拾傳統(tǒng)道德素養(yǎng)的任務嗎？讓學生閱讀充滿人性人情光輝的文章，從而得到熏陶，讓他們的靈魂得到洗禮，從愛身邊的朋友推及到他人推及到國家。在這個物欲橫流的時代，讓學生通過學習充滿真善美的文章重拾缺失的中華傳統(tǒng)美德，不是我們這些教育工作者應該做的事情嗎？所以真心希望我們的教材多一些這類文章。為此我有一個大膽但不成熟的想法，這幾年很多公益人士在以宣講國學的形式來弘揚中國傳統(tǒng)美德，那我們是不是可以把其中的一些經典更多的引入教材中？以上就是我個人對于現(xiàn)行高中語文教材在文言文選編上的一些看法，教材的編寫、推行，使用是一個龐大的工程，也是一個漫長的過程。其中的疏漏難以避免，需