如何提高學(xué)生的英語聽力

1、檔案編號：網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文如何提高學(xué)生的英語聽力學(xué)生姓名：張建平指導(dǎo)教師：高瑛教授學(xué)科專業(yè)：英語專業(yè)研究方向： 英語學(xué) 號： 06035020401006學(xué)習(xí)中心： 山西奧鵬學(xué)習(xí)中心 東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院2008年5月 摘 要教材是知識的載體，也是聽，說，讀，寫綜合能力訓(xùn)練有效的教學(xué)材料，要培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力和聽英語的習(xí)慣，這就要求我們老師創(chuàng)造性地利用好各種教學(xué)材料，為我所用，使之成為適合學(xué)生的具體情況，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的教學(xué)手段。自己在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，努力探索運(yùn)用現(xiàn)行教材，綜合培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力。經(jīng)過幾年的嘗試，我深深感到，充分利用教材，不僅有助于聽力技能的提高，反過來

2、也促進(jìn)教材的學(xué)習(xí)和理解，促進(jìn)學(xué)生的英語綜合能力的提高。關(guān)鍵詞 興趣 ；教材；習(xí)慣；方法；能力前 言在國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力。學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力包括五方面的內(nèi)容，即技能知識情感策略和文化。在技能這方面，是指聽.說讀寫。聽說讀寫，以聽為首，可見聽在英語中非常重要。聽讀反映學(xué)生吸收信息的能力，說寫反映學(xué)生傳播信息的能力。先有吸收，后才有傳播。每一個(gè)英語老師應(yīng)在教學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)注重提高其聽力能力。具備了“聽”的能力，才能為下一步的“說”奠定基礎(chǔ)。如何提高小學(xué)生的英語聽力能力呢？以下是我在平時(shí)的教學(xué)過程中的一點(diǎn)心得： 一、盡量用英語組織課堂教學(xué)相比較而言，我國是英語環(huán)境較

3、差的國家，那么，我國學(xué)生學(xué)英語時(shí)聽的一個(gè)主要來源就只能在英語課堂上。這就要求我們英語老師在課堂上必須多用英語組織教學(xué)，多為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。這樣一方面可以烘托英語課堂氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，另一方面也可以提高學(xué)生的聽力能力。這是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機(jī)會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑之一。用英語組織教學(xué)要從最簡單的日常用語開始，逐步加深。比如說，學(xué)生剛剛開始接觸英語時(shí)，對于英語是完全陌生的，教師不能因?yàn)檫@樣就不使用課堂用語，像sit down,please!look at the blackboard.listen to me,please!read after me.follow me,p

4、lease!等等，這些課堂用語只有反復(fù)使用，時(shí)間一長，學(xué)生聽多了耳熟了以后，自然而然就會熟練運(yùn)用。相反，一開始就不讓學(xué)生去感受英語，不讓學(xué)生去聽英語，全用漢語講述，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)就會受到母語的干擾，影響聽力水平的提高。還要注意的是，用英語組織教學(xué)時(shí)，對于學(xué)生不熟悉的英語單詞，可以多用表情動作等來加以解釋，如在教牛津版教材4b unit 9 whats the matter?中tired.bored.ill.thirsty.hungry.hot.cold.sleepy等單詞時(shí)，完全可以通過表情動作等來讓學(xué)生理解并掌握。應(yīng)盡量避免用漢語講述，逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氛圍中，有意無意的訓(xùn)練學(xué)生

5、的聽，提高其聽力水平。二、激發(fā)學(xué)生聽的興趣興趣能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)智能的發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)的目的。反之，學(xué)生一旦失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)便不再是一件快樂的事，而是一個(gè)沉重的包袱。所以，要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生產(chǎn)生并保持濃厚的興趣。在英語教學(xué)中，首先要激發(fā)出學(xué)生愛聽的興趣，學(xué)生的聽力能力才能有所提高。 一方面，可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的聽力題。比如，教學(xué)完字母后設(shè)計(jì)的聽力訓(xùn)練，可以是聽錄音找出與字母相近的圖形。設(shè)計(jì)的圖形要盡量新穎獨(dú)特，富有創(chuàng)意，如與a很接近的房子與b很接近的眼鏡與c很接近的月亮與d很接近的弓等。這樣，不僅能使學(xué)生注意力集中，而且能使學(xué)生繼續(xù)保持興趣。另一方面，可以不斷變換聽力訓(xùn)練形

6、式。一種美味的東西如果反復(fù)食用也會讓人倒胃口。同樣，一種好的聽力訓(xùn)練形式如果連續(xù)不斷的用也會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。再好的訓(xùn)練形式，如果簡單重復(fù)過多，也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣銳減，應(yīng)因材而定。例如教學(xué)完牛津版教材3a中的bookcase.desk.chair.table.telephone.sofa等單詞后，可以發(fā)給學(xué)生一張空房間的圖，讓學(xué)生根據(jù)聽到的給圖添上這些東西。三、培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣要提高聽力，首先應(yīng)從多聽教學(xué)聽力錄音帶入手，如所學(xué)的課本錄音帶、口語教材錄音帶，也可以選聽適合或略高于自己水平的有趣的材料。無論是精聽或是泛聽，最好開始都不要看文字材料。精聽?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的

7、地方一遍又一遍地反復(fù)聽。若有些地方實(shí)在聽不懂，也應(yīng)盡量聽清各個(gè)音節(jié)，然后再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內(nèi)容為止。通過這樣的聽力訓(xùn)練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果讀過書面材料再去聽錄音，往往就是耳朵在辨音，而是大腦在思索、背誦，如果看著書面材料聽，則往往是自己的默讀，這樣達(dá)不到提高聽力的目的，遇到新材料的時(shí)候就又會聽不懂。精聽最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文；泛聽則可選用一些口語教材或一些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語發(fā)音，擴(kuò)大知識面，提高聽力。泛聽可一遍過，只要聽懂大概意思就行了。如果一遍聽不懂

8、，可倒過來再聽一遍，還是聽不懂，就翻一下書，繼續(xù)聽下去。在第一遍聽新材料的時(shí)候，一定要聚精會神，讓自己的思維跟上每一個(gè)音節(jié)。在每句停頓時(shí)，可在腦海里反復(fù)一下。聽的當(dāng)中遇到生詞不要停下多想，因?yàn)橛行┥~可以在整個(gè)內(nèi)容中理 解。有些生詞并不影響理解意思，可以不管，停下來想，反而影響聽下面的內(nèi)容。聽音時(shí)要隨著錄音材料的頻率在腦中用英語重復(fù)，而且速度要練得能跟上錄音速度 不能邊聽邊翻譯。一般只要難度相當(dāng)，能聽清大部分單詞，是可以理解其大意的。 四、采用科學(xué)有效可行的教學(xué)方法與策略傳統(tǒng)的英語聽力訓(xùn)練的教學(xué)程序是：宣布聽力訓(xùn)練開始放錄音學(xué)生聽老師校對答案。在這樣一種聽力教學(xué)程序下，學(xué)生的聽帶有盲從性，難以

9、把握聽力材料內(nèi)容的準(zhǔn)確性。這種模式在小學(xué)應(yīng)盡量避免，否則，小學(xué)生感受不到成功的喜悅，當(dāng)然對聽力訓(xùn)練缺乏動力信心和興趣。久而久之，學(xué)生會覺得英語課堂上枯燥無味，會放棄對英語的學(xué)習(xí)。因此，教師要精心設(shè)計(jì)，采用科學(xué)有效可行的教學(xué)方法，使學(xué)生對英語的任何一方面都保持著濃厚的興趣，一直喜愛著英語這門學(xué)科。（一）、借助游戲歌曲在新授內(nèi)容結(jié)束后，要進(jìn)行鞏固練習(xí)，便于從中得到反饋。那么我們就可以把這個(gè)鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)成游戲來反饋。例如：牛津版教材5b中unit 6 at a pe lesson中教學(xué)完head.neck.shoulder.arm.finger.hand.leg.knee.foot.toe等這些新單

10、詞后，與學(xué)生可以玩i say and you do的游戲，如教師發(fā)號施令：touch your knees.看哪些學(xué)生做的既對又快。這樣，學(xué)生不僅要聽出老師說的是哪個(gè)單詞，還要迅速做出反應(yīng)。采用這樣的方法，就可以提高學(xué)生的聽覺敏銳性。 同樣，我們也可以把聽力訓(xùn)練放在歌曲中。還是以這幾個(gè)單詞為例，新授結(jié)束后，可以教給學(xué)生if you are happy這首歌，學(xué)生學(xué)會唱后就讓學(xué)生邊唱邊做動作，如：唱到if you are happy and you know clap your hands.時(shí)就讓學(xué)生做出拍手的動作；唱到if you are happy and you know stamp yo

11、ur feet.時(shí)就讓學(xué)生做出跺腳的動作。這樣學(xué)生的興致會非常高，就讓學(xué)生在游戲歌曲中訓(xùn)練了自己的聽力。（二）、借助直觀教具直觀教具包括實(shí)物圖片簡筆畫投影片等，是英語老師不可缺少的好幫手。它們不僅能夠引起學(xué)生的興趣和注意，更能使學(xué)生專注的學(xué)習(xí)新知識。如在教學(xué)牛津版教材6aunit 1 a football match時(shí)，完全可以帶個(gè)足球進(jìn)課堂，利用這個(gè)足球把一些動詞pass.kick.throw.catch.shoot等先讓學(xué)生通過聽來感知再學(xué)習(xí)。（三）、借助過程,突破學(xué)生心理障礙，提高心理承受能力（）訓(xùn)練聽力要遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則。聽力訓(xùn)練要注意遵循科學(xué)的訓(xùn)練方法，適時(shí)選材十分重要。

12、所選的材料要體現(xiàn)由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律，即由詞的訓(xùn)練到句的訓(xùn)練，再到文章的訓(xùn)練。更高的層次，還可以收聽電視的新聞廣播。 （）聽力訓(xùn)練的過程就是練功夫的過程。練功夫除了需要科學(xué)的方法外，還應(yīng)具有持之以恒的精神，不能指望一朝一夕就能獲得成功。 （）有的放矢地制訂階段聽力訓(xùn)練計(jì)劃，特別是制訂出克服各種困難的針對性練習(xí)方案，在心理上有足夠的準(zhǔn)備，滿懷信心，不至于在遇到困難時(shí)手足無措。（四）、借助學(xué)生良好的習(xí)慣聽力理解能力的提高過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，貴在堅(jiān)持，而且在練習(xí)聽力、提高聽能上要注重語言能力的培養(yǎng)，要講究聽力練習(xí)的策略。 1了解文化背景，熟悉日常交際 讓學(xué)生了解適當(dāng)?shù)挠⒄Z國家背景知識，擴(kuò)大

13、知識面，認(rèn)真梳理并熟悉在特定情景中的語言交際的場合及功能（中學(xué)階段共有41項(xiàng)日常交際用語項(xiàng)目），消除學(xué)生在風(fēng)俗習(xí)慣的差異方面的 聽力理解障礙。2堅(jiān)持聽說練習(xí)，培養(yǎng)語音技能聽力能力的提高必須建立在良好的辨音能力的基礎(chǔ)上，學(xué)生必須有很好的語音知識，要能正確區(qū)分單詞的重讀、弱讀、爆破及失去爆破，要能辨別句子的連讀、節(jié)奏以及語調(diào)等發(fā)音技巧方面的變化，還有盡可能熟悉各種人的音調(diào)以及輕重緩急、喜怒哀樂、個(gè)體差異等口語特征。因此聽和說相輔相成（比如邊聽磁帶邊朗讀，聽寫單詞、句子，做短文聽力填空練習(xí)，互相練習(xí)對話等），聽說并進(jìn)，持之以恒，保質(zhì)保量，打好聽能基礎(chǔ)。 3練習(xí)閱讀寫作，促進(jìn)語感形成 聽力理解能力也包

14、含有閱讀理解活動，閱讀是對語言形式的體驗(yàn)，多開口朗讀能形成語感， 比如領(lǐng)悟詞法、句法功能、邏輯關(guān)系的能力；寫作練習(xí)能鞏固并提高學(xué)生已學(xué)的語言知識和能力，也能幫助學(xué)生深入地理解記憶語言現(xiàn)象，從而進(jìn)一步增強(qiáng)語感，促進(jìn)聽能的發(fā)展。 4傾聽較長語篇，強(qiáng)化記憶能力 要學(xué)會傾聽，尤其是長對話和短文獨(dú)白。在聽較長語篇時(shí)要注重整體把握。傾聽的焦點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是語篇大意和與問題相關(guān)的要害信息，而不是個(gè)別詞語，并隨時(shí)記下要害詞。個(gè)別單詞沒有聽清時(shí)，一定要沉住氣，繼續(xù)往下聽，可能后面的信息能啟發(fā)你，也可以利用答題、閱讀下一題的停頓間隙再看看試題，結(jié)合試題、筆記去聯(lián)想。所以培養(yǎng)從頭到尾記住一段話（主旨、細(xì)節(jié)、層次、順序等）的

15、記憶能力對提高聽力有著重要作用。 5精聽泛聽并舉，提高聽力能力 泛聽必須與精聽相結(jié)合，泛聽時(shí)注重力集中在整個(gè)內(nèi)容的大意，精聽時(shí)注重力集中在語言材料的細(xì)節(jié)；泛聽時(shí)注重聽表達(dá)內(nèi)容的要害詞要害句，精聽時(shí)連續(xù)聽音的最小語言單位是一個(gè)一個(gè)的句子；泛聽時(shí)重在回答有關(guān)中心主旨的問題，精聽時(shí)重在回答有關(guān)細(xì)節(jié)或細(xì)節(jié)加工的問題；只有精泛并舉，才能全面提高聽力理解能力。結(jié) 論聽的理解過程是一個(gè)較復(fù)雜的心理活動過程。心理學(xué)家告訴我們，當(dāng)人的情緒處于緊張的活動或厭煩的狀態(tài)時(shí)，易產(chǎn)生對抗心理。簡言之，就是當(dāng)學(xué)生的情緒有較大的波動時(shí)，是很難聽進(jìn)任何東西的。所以要培養(yǎng)學(xué)生靜聽的習(xí)慣。在開始的幾節(jié)課里，就要讓學(xué)生明確聽的重要性

16、，聽有利于讀，比如說教字母單詞時(shí)，就要先讓學(xué)生聽清老師的范讀，不要急于模仿。同時(shí)也可以使用一些動作和如be quiet.listen to me carefully.dont speak.等一些課堂用語，使學(xué)生逐步養(yǎng)成靜聽的習(xí)慣。在平時(shí)的聽力訓(xùn)練過程中，還要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，為學(xué)生指點(diǎn)迷津，教給學(xué)生有用的方法。首先，在做聽力題前，要讓學(xué)生仔細(xì)審題，看清題目要求，比如有的題目會要求學(xué)生根據(jù)聽到的問句選出正確的答句，學(xué)生往往會選出問句而致使全題錯(cuò)誤；其次，讓學(xué)生養(yǎng)成在聽到錄音內(nèi)容之前搶先把選項(xiàng)內(nèi)容快速瀏覽一遍的習(xí)慣，做到心中有數(shù)；第三，要讓學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。錄音內(nèi)容在一般情況下播放兩遍，第一遍選出答案，第二遍就要提醒學(xué)生進(jìn)行核對檢查；第四，當(dāng)學(xué)生錯(cuò)過一道題目的錄音后，不要讓學(xué)生繼續(xù)把注意力集中在那道題上，那樣不僅于事無補(bǔ)，而且錯(cuò)過了下一題的錄音，讓下一題也造成失誤。以此類推，因小失大，后果可想而知。而應(yīng)該是提醒學(xué)生立刻放棄那道題，馬上把注意力轉(zhuǎn)移并集中到下一題上。提高小學(xué)生的英語聽力能力，并不是一朝一夕的事情，需要長時(shí)間的鍛煉。在平時(shí)的教學(xué)中注意以上幾個(gè)方面，定能使小學(xué)生的英語聽力能力有所提高。 參考文獻(xiàn)：1 徐笑梅、戴麗紅英語高級聽力東北師范大學(xué)出版社.2005。7。2 王啟燕