五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)閱讀與理解專項(xiàng)考點(diǎn)練習(xí)蘇教版

1、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)閱讀與理解專項(xiàng)考點(diǎn)練習(xí)蘇教版班級(jí)：_ 姓名：_1. 讀詩(shī)句，完成練習(xí)。死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。對(duì)這兩句詩(shī)理解正確的是（   ）（多選）a.“悲”字表現(xiàn)出詩(shī)人去世前悲涼的心情，因?yàn)槿怂懒司褪裁匆矝]有了。b.詩(shī)人臨終前感到悲哀的不是個(gè)人生死，而是看不見祖國(guó)統(tǒng)一，表現(xiàn)了他的拳拳愛國(guó)之心。c.“元知萬(wàn)事空”不但表現(xiàn)了詩(shī)人生無(wú)所戀、死無(wú)所畏的生死觀，更重要的是為下文的“但悲”起到了有力的反襯作用：不怕死，只因?yàn)闆]有看到祖國(guó)統(tǒng)一而感到悲傷。2. 閱讀古詩(shī)，回答問(wèn)題。題臨安?。ㄋ危┝稚酵馇嗌綐峭鈽?，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。1詩(shī)

2、的頭兩句“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休”，抓住了臨安城的特點(diǎn)：_的青山，_的樓臺(tái)和無(wú)休止的輕歌曼舞，寫出當(dāng)年虛假的繁榮太平景象。（各填一個(gè)四字詞語(yǔ)）2“暖風(fēng)”、“游人”在詩(shī)中有怎樣的含義？ _3詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者提出質(zhì)問(wèn)的詩(shī)句是_表達(dá)了詩(shī)人_的思想感情。3. 讀下面這首詞，完成練習(xí)。長(zhǎng)相思清納蘭性德山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。1_是這首詞的詞牌名，我還知道一些詞牌名：_、_。2寫出下列字詞的意思。那畔：_ 聒：_3下列對(duì)這首詞的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）a.詞人隨著大隊(duì)人馬向山海關(guān)進(jìn)發(fā)，一路上跋山涉水，歷

3、盡辛苦。b.深夜眾多的營(yíng)帳里還亮著燈，出行在外的人們因思念家鄉(xiāng)久久不能入睡。c.一陣風(fēng)過(guò)后接著一陣雪，詞人不能出門，實(shí)在是很無(wú)聊。d.這首詞描繪了詞人出行關(guān)外的艱辛和凄苦，抒發(fā)了詞人濃郁的思鄉(xiāng)之情。4結(jié)合詩(shī)句，展開想象寫幾句話。夜深了，詩(shī)人站在營(yíng)帳外，他在望向何處？心里又在想什么？_4. 讀古詩(shī)，再做習(xí)題。泊船瓜洲_，_。_，_。1默寫古詩(shī)。2這首詩(shī)的作者是      代文學(xué)家      ，詩(shī)中強(qiáng)烈抒發(fā)了作者的     

4、60;之情。3寫出下列字詞在詩(shī)中的意思。泊：_ 間：_綠：_ 還：_     4從瓜洲到詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山，可以說(shuō)是山高水長(zhǎng)，路途遙遠(yuǎn)，為什么詩(shī)人覺得只是“一水”“只隔”呢？（          ）a. 因?yàn)樵?shī)人人在途中，卻心系家鄉(xiāng)。b. 因?yàn)樵?shī)人已經(jīng)回到家門口了。5寫出三、四句詩(shī)的意思。_5. 古詩(shī)二首,閱讀理解。過(guò)分水嶺    飲湖上初晴后雨溪水無(wú)情似有情,入山三日得同行。 水光瀲滟晴方

5、好,山色空濛雨亦奇。嶺頭便是分頭處,惜別潺湲一夜聲。 欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宣。1聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。瀲滟：_ 潺湲:_2過(guò)分水嶺寫的是詩(shī)人溫庭筠在過(guò)分水嶺的行程中見_引起的_。飲湖上初晴后雨描寫的是西湖晴天時(shí)的_和雨天時(shí)的_。3細(xì)讀過(guò)分水嶺,選擇一個(gè)話題,想一想,寫一寫。作者和溪水在三天的相伴中會(huì)出現(xiàn)哪些場(chǎng)景?告別時(shí)潺湲的溪水聲在向作者訴說(shuō)什么?答：_4根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容判斷下面說(shuō)法的正誤。(對(duì)的打“”,錯(cuò)的打“×”)過(guò)分水嶺中“有情”二字是詩(shī)篇的題眼,下面三句都是圍繞著它來(lái)具體描寫的。（_）飲湖上初晴后雨不是描寫西湖的某處之景、某時(shí)之景而是概括描寫,全面講價(jià)。

6、（_）過(guò)分水嶺表達(dá)了溪水對(duì)作者的深情;飲湖上初晴后雨表達(dá)了對(duì)西子的贊美。（_）5飲湖上初晴后雨最后一句把西湖比作西子,這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎?說(shuō)明理由。_6. 古詩(shī)閱讀。山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。1詩(shī)中的王孫指的是_。2下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（   ）a. “晚來(lái)秋”緊扣標(biāo)題，點(diǎn)明時(shí)間。 b. “春芳歇”指春色怡人，適于觀賞。c. 詩(shī)歌所繪景色如畫，清新自然。 d. 詩(shī)歌寄托了詩(shī)人高潔的情懷。3翻譯詩(shī)中畫線的句子。_4這首詩(shī)主要描寫

7、了哪些景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？_7. 課外閱讀。詠柳唐 賀知章碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。1給多音字注音并組詞。似_（ ）   _（ ）2“綠絲絳”指的是_，“剪刀”指的是_。3詩(shī)中描寫柳枝的詩(shī)句是_，寫柳葉的詩(shī)句是_，設(shè)問(wèn)句是_。4請(qǐng)你再寫出一句與柳有關(guān)的詩(shī)詞或俗語(yǔ)。_5自古以來(lái)，除“詠柳”外人們都，愛楊柳，形成許多與柳有關(guān)的民間風(fēng)俗和悄趣盎然的柳文化。你還知道柳文化中的什么內(nèi)容，試舉一例。_8. 閱讀古詩(shī)，完成練習(xí)。十一月四日風(fēng)雨大作宋陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入

8、夢(mèng)來(lái)。1給下列加點(diǎn)的字詞選擇正確的解釋。夜闌臥聽風(fēng)吹雨()a. 通“欄”，欄桿 b. 將盡，完 c. 擅自(出入)2這首詩(shī)從體裁上來(lái)講都屬于_。a. 七言律詩(shī) b. 七言絕句3這首詩(shī)描寫了窗外冷風(fēng)吹雨、寒意頓生的場(chǎng)景，其目的是_，描寫了詩(shī)人病中的場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人_的心愿。4下列詩(shī)句中與畫“”線的句子所表達(dá)的感情不一致的一項(xiàng)是()。a. 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。b. 青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。c. 戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。d. 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。9.

9、 閱讀詩(shī)詞，并回答問(wèn)題。 長(zhǎng)相思納蘭性德山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。（1）“山一程，水一程”，說(shuō)明了征途的_，“風(fēng)一更，雪一更”突出了征途_。（2）“身向榆關(guān)那畔行”點(diǎn)明了行進(jìn)的_?！吧钜骨簟秉c(diǎn)明了_。（3） 聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲?！按寺暋敝?#160;  。（4）故園有什么呢？請(qǐng)通過(guò)想象，試著寫一寫。_10. 古詩(shī)詞閱讀。1稚子弄冰寫出了幼童寒冬弄冰玩耍的過(guò)程：脫曉冰穿_當(dāng)_碎曉冰。2三首古詩(shī)分別通過(guò)童孫_，稚子脫曉冰，_的場(chǎng)景，刻畫了兒童_的形象，表達(dá)了詩(shī)人_的思想感情。3三句詩(shī)中

10、，我最喜歡的是：_。讀著這句詩(shī)，我仿佛看到了_，仿佛聽到了_。11. 課外閱讀。琴詩(shī)蘇軾若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽。1解釋詞語(yǔ)。若：_ 何：_2這首詩(shī)里的問(wèn)題是什么？請(qǐng)你給出一個(gè)答案。_ _ 3用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。_ _12. 說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，并體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。(1)春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。意思是：_。表達(dá)了作者_(dá)之情。(2)洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。意思是：_。表達(dá)了作者_(dá)之情。13. 課內(nèi)閱讀。已亥雜詩(shī)九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。_，_。1這首詩(shī)的作者是   朝

11、的   ，在原文橫線上填出所缺的詩(shī)句。2解釋下列詞語(yǔ)。恃：_  喑：_  生氣：_3下列對(duì)前兩句詩(shī)賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（   ）a.詩(shī)句寫得大氣磅礴、慷慨激昂。 b.企盼中透露著悲哀和無(wú)奈c.為后兩句提出建議奠定基礎(chǔ) d.語(yǔ)言精練，“萬(wàn)馬齊喑”成了成語(yǔ)4全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人_的情感。14. 對(duì)比閱讀兩首古詩(shī)，回答問(wèn)題。（一）村晚宋雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。（二）牧童唐呂巖草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。1這兩首詩(shī)都描寫了_的形象。2對(duì)村晚這首詩(shī)賞析有錯(cuò)

12、誤的一項(xiàng)是（）a.詩(shī)歌抒發(fā)了作者熱愛山村自然風(fēng)光，對(duì)閑適自在、無(wú)憂無(wú)慮的生活狀態(tài)的喜愛之情。b.一、二句描寫“池塘”“落日”等靜景，三、四句描寫“牧童信口吹笛”的動(dòng)景，由遠(yuǎn)及近，景物層次分明，構(gòu)成一幅美麗的田園風(fēng)光圖。c.“短笛無(wú)腔信口吹”表現(xiàn)了作者對(duì)鄉(xiāng)村兒童因?yàn)樯钇D辛不得不從事勞動(dòng)，不能接受教育的感慨和惋惜。3與“笛弄晚風(fēng)三四聲”使用了相同的修辭方法的詩(shī)句是（）a.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。b.碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。c.草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。4“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”表現(xiàn)了牧童_、_的生活。5請(qǐng)你展開想象，寫一寫村晚的前兩句詩(shī)描繪的畫面。_6“牧童歸去橫牛背”一句中“橫”有兩種解釋：一種認(rèn)為是牧童橫躺在牛背上，展現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛；一種認(rèn)為是牧童騎在牛背上，信口無(wú)腔地吹著短笛。你同意哪種解釋？說(shuō)說(shuō)你的理由。_7描寫兒童的古詩(shī)名句有很多，請(qǐng)你根