提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑VIP

1、       提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑                     摘要:教學(xué)質(zhì)量是課堂教學(xué)的關(guān)鍵,課堂作為教學(xué)的第一陣地,發(fā)揮著主導(dǎo)作用,對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的提高起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文課程作為主要課程內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化常識(shí)的掌握和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)有決定性意義,因此,小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的高低影響著小學(xué)基礎(chǔ)教育水平。所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就

2、成了我們所關(guān)注的重中之重。同時(shí)語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)，本文則就提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率進(jìn)行探討分析，并提出了幾點(diǎn)建議，以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教育教學(xué) 思考前言：語(yǔ)文教學(xué)，就是通過(guò)對(duì)每篇文章閱讀語(yǔ)境中的理解與揣摩，讓學(xué)生能夠?qū)⑵浜妥陨淼慕?jīng)歷與情感相結(jié)合，并慢慢運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)和生活中。近年來(lái)，隨著新課程的不斷發(fā)展，如何在課堂教學(xué)中有效的提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，貫徹新的教學(xué)理念，使教學(xué)過(guò)程達(dá)到理想狀態(tài)，是每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。一、給學(xué)生一個(gè)積極開(kāi)放、展示自我的課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，首先要注意的就

3、是課堂問(wèn)題。課堂，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的場(chǎng)所，是學(xué)生們無(wú)限發(fā)展的平臺(tái)。同時(shí)最重要的是教師可以提供給學(xué)生一個(gè)這樣的平臺(tái)。所以教師們要利用好這個(gè)平臺(tái)，給學(xué)生們留下足夠的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生積極思考。例如，如果我們教古詩(shī)春曉時(shí)，我們應(yīng)該讓學(xué)生知道它是一首奔放的春天的詩(shī)。雖然它很口語(yǔ)化，但它有著優(yōu)美的魅力和寫(xiě)作的高度和深度。作者從春日清晨醒來(lái)的那一刻，向讀者生動(dòng)地展示春天的景色，生動(dòng)地表達(dá)詩(shī)人對(duì)春天的愛(ài)和同情。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生們朗誦了一些關(guān)于春天景色的古詩(shī)。此外，教師還可以向?qū)W生們推薦安徒生童話、格林童話等世界名著，讓他們讀懂其中的精髓，在課堂上，可以讓他們?cè)谧x完這些書(shū)后，談?wù)勚鹘鞘钦l(shuí)，他們說(shuō)了什么，他們明白

4、了什么。這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生就像一群演員，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，讓學(xué)生在舞臺(tái)上激情澎湃的表演。二、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔優(yōu)化。關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),要注重課程的重點(diǎn)、訓(xùn)練的難點(diǎn),這樣才能幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高他們的教育質(zhì)量。重點(diǎn)內(nèi)容要努力體驗(yàn)、理解、積累、利用學(xué)生,開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的語(yǔ)文實(shí)踐;非重點(diǎn)部分可以以閱讀代替,加快教學(xué);對(duì)于那些課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有要求的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單或過(guò)于深?yuàn)W,不利于教學(xué)的整體設(shè)計(jì),教師就可以選擇性的舍棄。只有教師善于創(chuàng)造性地使用教材,注重教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,有效地使用40分鐘的課程,這樣才能達(dá)到

5、高效率。三、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，把握好尺度,創(chuàng)造性地使用教材新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“教師是教材的重要開(kāi)發(fā)者”，“教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材”。但是，要有一個(gè)前提，就是要對(duì)教材進(jìn)行深入、細(xì)致、全面的研究。如果片面理解“創(chuàng)造性使用教材”的概念，而對(duì)教材的整體概念沒(méi)有把控住，就會(huì)出現(xiàn)另一個(gè)極端。例如，老師用教材中使用的兒童歌曲進(jìn)行“拼音教學(xué)”，但如果學(xué)生不能流利地閱讀兒童歌曲，就會(huì)導(dǎo)致課文閱讀不好。這種所謂的“教材創(chuàng)造性使用”對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響。而且教師千萬(wàn)不能隨意增加教學(xué)難度，這樣之后適得其反，導(dǎo)致其他教學(xué)內(nèi)容也會(huì)受到影響。因此，積極開(kāi)發(fā)教材，創(chuàng)造性地使用教材，還必須準(zhǔn)確測(cè)算教材范圍，遵循教材要求。只有這樣，

6、我們才能在教學(xué)中不偏不倚。此外，教師還要積極積累經(jīng)驗(yàn)，積極反思與總結(jié)，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)，積極提高教學(xué)技能。四、培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)形成強(qiáng)烈的求知欲，容易克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂(lè)的享受。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，然后慢慢尋找讓學(xué)生感興趣的點(diǎn)，然后多多利用電子設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如在學(xué)習(xí)桂林山水時(shí)，可以利用多媒體課件播放桂林山水的優(yōu)美畫(huà)面，展現(xiàn)溪流清澈、靜謐、碧綠的河水和奇特、美麗、險(xiǎn)峻的群山。緩緩的輕音樂(lè)，讓學(xué)生耳目一新，進(jìn)入一種詩(shī)情畫(huà)意的境界。在這種情況下，閱讀文章中優(yōu)美的句子，可以使學(xué)生在心中形成

7、強(qiáng)烈的共鳴和震撼，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)特別感興趣，使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、愛(ài)學(xué)，從而達(dá)到真正學(xué)好漢語(yǔ)的目的。五、關(guān)注差異,獲得素材。"活動(dòng)是知識(shí)的基礎(chǔ),智慧從行動(dòng)開(kāi)始",各種豐富多彩的主題活動(dòng)可以豐富學(xué)生的感知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的想象力。教師要充分遵循小學(xué)生的本質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科的實(shí)踐。這樣,他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)和文章無(wú)處不在。實(shí)踐是學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容和材料,為了恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)和補(bǔ)充每一個(gè)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng),在寫(xiě)作課上,老師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的東西,在各種實(shí)驗(yàn)中可以收集了各種素材。比如折紙、剪紙等小

8、游戲，持球、接力賽等體育活動(dòng)，油畫(huà)、水粉畫(huà)等美術(shù)活動(dòng)，鋼琴、吉他等音樂(lè)活動(dòng)。只要老師慢慢地把寫(xiě)作的視野引導(dǎo)和拓展到生活身上,在整合不同學(xué)科的寫(xiě)作材料的過(guò)程中,我們也可以看到學(xué)生之間的差異,補(bǔ)充學(xué)生個(gè)性和能力的差異。六、讓學(xué)生們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)“讓學(xué)生們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”是教學(xué)新課程的另一個(gè)重要部分。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的話：“要積極地學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在”聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“四種能力中，人們非常重視聽(tīng)?！薄奥?tīng)”是一種能力，也是一種成就。這是學(xué)習(xí)的本質(zhì)。如果學(xué)生連聽(tīng)都聽(tīng)不進(jìn)去，那就沒(méi)辦法思考了。心理學(xué)告訴我們，聽(tīng)力不是先天的，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期多渠道的訓(xùn)練而形成的。在一所活躍的小學(xué)里，僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的張

9、揚(yáng)和演講的積極表達(dá)是不夠的。我們還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣。最好從第一堂課開(kāi)始，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。只要教師們能在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造出更多更好的聽(tīng)力策略，就能保持學(xué)生的聽(tīng)力習(xí)慣，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，為課程改革做出自己的貢獻(xiàn)。七、注意課外積累。知識(shí)就像大海。課本上的知識(shí)只是大海中的一粒沙。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需要。因此，有必要在課后正確閱讀。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的書(shū)籍。俗話說(shuō)：“一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪”。在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣，所以教師要在閱讀上對(duì)學(xué)生們有所引導(dǎo)。教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱覽各種冊(cè)本、小說(shuō)和雜志，學(xué)會(huì)從電視、廣播和互聯(lián)網(wǎng)上獲取

10、信息，處處學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。八、讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“問(wèn)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要?！币?yàn)榻鉀Q問(wèn)題可能只是表明你只是掌握了這個(gè)東西或者熟練了這個(gè)東西，但提出新問(wèn)題就需要你有創(chuàng)造性的想象力，也就相當(dāng)于一種進(jìn)步了。因此，一堂好的語(yǔ)文課就需要老師是給學(xué)生們傳達(dá)一種提問(wèn)精神。在教學(xué)中，教師應(yīng)逐步教會(huì)學(xué)生提問(wèn)的方法，使學(xué)生的提問(wèn)能體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“個(gè)性”特征。學(xué)生提問(wèn)會(huì)出現(xiàn)層出不窮的現(xiàn)象，每節(jié)課都有學(xué)習(xí)要求，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，教給學(xué)生方法，找準(zhǔn)方法，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。結(jié)語(yǔ)：總之，面對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念，作為一線教師，我們必須善于剔除粗俗，剔除錯(cuò)誤、保留真理，以減少各種各樣的機(jī)械重復(fù)和模仿，從而形成自