淺探服裝專業(yè)技能有效教學模式的構建

1、淺探服裝專業(yè)技能有效教學模式的構建摘 要：服裝專業(yè)作為一門應用型、技術型學科，其課堂教學必須面向職業(yè)崗位群，充分發(fā)掘學生自我發(fā)展意識，使其主動參與到教育活動中來，在“做中學，學中做”，才能實現(xiàn)他們個人專業(yè)素質的提高。而作為施教者，必須在職業(yè)教育“三以一化”的教育目標指引下，以實施技能有效教學為目標，激發(fā)學生學習興趣，讓學生學有所得，學有所長，從而推動服裝專業(yè)向前發(fā)展。關鍵詞：服裝；技能；有效教學；模式；構建職業(yè)中學教學質量管理的目標是培養(yǎng)適應地方經濟建設的一線勞動者，其質量的根本體現(xiàn)在于學生的實踐操作能力及創(chuàng)業(yè)能力。當前職教生源的綜合素質呈下滑之勢這已是一個不爭的事實。短時間內，我們無法改變這

2、一現(xiàn)狀，能做的只有盡最大努力創(chuàng)新教學模式，提高技能教學的有效性，提升他們走上工作崗位后的專業(yè)競爭能力。服裝專業(yè)作為一門應用型、技術型學科，肩負著為社會培養(yǎng)高素質的服裝專業(yè)勞動者和實用型技術人才的重任，其課堂教學必須面向職業(yè)崗位群，充分發(fā)掘學生自我發(fā)展意識，使其主動參與到教育活動中來，在“做中學，學中做”，才能實現(xiàn)他們個人專業(yè)素養(yǎng)的提高。而作為施教者，必須在職業(yè)教育“三以一化”的教育目標指引下，以實施技能有效教學為目標，激發(fā)學生學習興趣，讓學生學有所得，學有所長，從而推動服裝專業(yè)向前發(fā)展。同時，服裝專業(yè)技能有效教學又是一個系統(tǒng)工程，它要想真正有所突破，必須從教學管理環(huán)節(jié)到課堂要素環(huán)節(jié)，從教師到學

3、生，全面系統(tǒng)地整體推進。 一、建立科學合理的有效教學體系，適應學生的發(fā)展需求圍繞教學有效性，我校在總結多年辦學經驗的基礎上，結合職業(yè)教育發(fā)展的新趨勢以及市場對中職服裝人才的新需求，依據(jù)“寬基礎、活模塊、強技能”的職教課程理念，在參照教育部服裝設計與工藝專業(yè)教學指導方案的基礎上，重新制訂了切實可行的教學實施性計劃，建立科學合理的技能教學體系。在實施教學計劃過程中，一方面調整了專業(yè)課教學和實踐課教學的時間比例。在新計劃中，將各專業(yè)的文化課教學時間和專業(yè)課教學時間定為46，將專業(yè)課中的理論課教學時間和實踐技能教學時間定為37。做到每天上午學習專業(yè)技能，下午學習文化課，這一調整深受學生歡迎；

4、另一方面調整理論、實踐的教學順序。理論教學是按一定順序進行的，堅持先易后難的原則，從簡單的服裝款式入手，逐步過渡到較復雜的服裝款式，并使學生了解服裝制圖的原理以及服裝實習操作要領，這樣讓學生先會后懂，邊操作邊領會，增加了對理論的理解，提高了教學的針對性，適應學生的發(fā)展需求。二、構建技能有效教學的基礎平臺，完善學生的學習條件1完善實訓教材建設就服裝專業(yè)而言，實訓教材建設是實踐教學體系建設的重要組成部分。鑒于當前生源質量，原有實訓教材相對陳舊，更新不太及時，與企業(yè)的用工需求嚴重脫節(jié)，已不能適應時代的需求。我校鼓勵專業(yè)教師根據(jù)實際工作崗位需要大膽進行校本實訓教材編寫，參照行業(yè)標準，結合國家、省技能大

5、賽的命題走向，采用項目教學法把新技術、新工藝、新方法、新設備寫入教材，突出其實用性和指導性，使專業(yè)技能緊貼市場導向。2深化師資隊伍建設實習指導教師是提高學生操作技能、保證教學質量的關鍵。我校采取多渠道、多形式對教師進行培訓提高。一是學歷進修和業(yè)余培訓相結合。積極鼓勵教師參加“骨干教師”等培訓，以提高教師掌握新知識、新技術、新工藝、新方法的能力；二是校本教研和外出參觀學習相結合；三是帶隊實習和掛職鍛煉相結合，鼓勵教師定期下企業(yè)鍛煉，通過參與服裝企業(yè)生產流程中的實際工作，熟悉企業(yè)生產模式，將新課題、新觀念、新知識帶到實踐技能教學中去；四是聘請部分在行業(yè)一線具有較高技能水平的從業(yè)人員擔任實習指導教師

6、，把專業(yè)教學內容始終與企業(yè)對人才的需求緊密聯(lián)系起來，充實教師隊伍。3加強實驗實習基地建設抓好學校實訓基地建設是加強學生技能教學的基礎性工作，它保證了產、學、研活動深入到課堂，延伸到企業(yè)，是提高技能教學質量、解決技能人才培養(yǎng)“瓶頸”的關鍵措施。一是加大投資建設校內實習室。我?，F(xiàn)建有設備先進的服裝工藝實習室、服裝cad室，服裝制版室等實習場所，各室布置融入現(xiàn)代化服裝企業(yè)文化，模擬服裝生產場景，讓學生感受到企業(yè)文化氛圍。二是與企業(yè)合作，充分利用企業(yè)資源為專業(yè)教學服務。江蘇雷諾時裝有限公司、鹽城玉人服飾有限公司、昆山好孩子集團等多家企業(yè)和學校建立了穩(wěn)定的實習就業(yè)合作關系，這種模式不僅可以帶動專業(yè)調整與

7、建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革，保證理論知識學習與實踐操作高度吻合，而且可以促進教育與產業(yè)的緊密結合，形成利益共同體，企業(yè)得到了合格的實用性技能人才，學生有了學習目標和就業(yè)保障，并能及早感受到企業(yè)文化，而學校則在專業(yè)建設方面得到了大力促進，可持續(xù)發(fā)展有了后勁。三、落實技能有效教學的工作措施，保障學生的學習效果1技能教學課題化根據(jù)大綱和教材要求，我校積極實施項目教學下的技能滾動升級訓練模式，將技能教學總目標分解到每學期，開學初就將訓練課題向指導教師、學生公布，實行每一課題都進行考核驗收，考核不合格者均要通過補考方可進入下一輪，從而把技能教學任務真正落到實處。2技能教學全員化專業(yè)教師通

8、過技能學習，能夠進一步提高自身的業(yè)務水平；學生通過技能學習，能使自己學到一技之長，更好地服務社會。同時，有效地加強對專業(yè)理論課的理解，提高學習效果。3技能教學層次化鑒于當前生源的現(xiàn)狀，要求針對學生的個別差異逐個幫教，逐個提高。對技能操作較為突出的學生，要強化某一技能特長的超前訓練，目的是讓其憑高超的技能參加專業(yè)技能競賽和技術下鄉(xiāng)服務，形成號召力；對技能操作一般的學生，要幫助他們樹立信心，勤學苦練，目標是讓其達到中級技能應知應會的合格要求。4技能教學企業(yè)化服裝技能教學的主體是學生，其最終能成為與服裝企業(yè)相適應的操作者和管理者，是技能教學的核心。我校主動適應服裝企業(yè)發(fā)展需要，按照“實用、實際、實踐

9、”的原則，通過訂單培養(yǎng)、頂崗實習、來料加工等多種模式強化學生的技能訓練，在“做中學，學中做”，完成技能教學與企業(yè)需求的“無縫”對接，造就學生可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)素質。四、改進技能有效教學的考評方法，彰顯學生的生命價值1技能評價的多元化將技能訓練分解成不同任務，用具有實用價值的任務全面評估學生學到了什么專業(yè)能力。每一項目都要進行連續(xù)多次的評估，來激發(fā)學生的興趣，如課堂教學中執(zhí)行教學評價表格，評價學生的學習效果、課題教學的技術難點、學生中存在的普遍性問題和個別性問題等等，加強對學生的全面了解和監(jiān)控，不以一次考核“定終身”。通過每次評估后的反饋，重點考核解決實際問題的能力，促進學生的發(fā)展，及時改進技能教

10、學。2推動學生技能成長通過開展豐富多彩的專業(yè)技能競賽，營造人人苦練技能，個個爭當專業(yè)能手的濃烈氛圍。除了對活動進行嚴密的組織以外，大張旗鼓舉辦頒獎儀式、櫥窗展示，給予物質、精神鼓勵，無疑會為學生樹立學習榜樣，建立學習信心。另外，積極派送選手參加各級技能競賽，不僅能推動學生專業(yè)技能水平的提高，還可為學校贏得聲譽。同時將學生參賽的成績與個人考評聯(lián)系起來，納入個人檔案。經過幾年的技能有效教學實施，服裝專業(yè)學生的就業(yè)適應能力不斷增強，深受用人單位好評，參加各級各類競賽獲獎等級和獲獎面也有了大幅度提升，專業(yè)建設成果顯著。今后，我們將緊緊隨著生源的發(fā)展變化而不斷深化技能有效教學，協(xié)調好教學的諸種要素，努力創(chuàng)新，積極進取，解決教學與就業(yè)的順