《懷疑與學(xué)問》優(yōu)秀課件

1、懷疑與學(xué)問課件懷疑與學(xué)問懷疑與學(xué)問課件檢查預(yù)習(xí)情況：檢查預(yù)習(xí)情況： 1 1、語文常識：、語文常識：懷疑與學(xué)問懷疑與學(xué)問選自選自 ，作者作者 ，中國，中國 家和歷史地理學(xué)家。家和歷史地理學(xué)家。 通俗論集通俗論集 顧頡剛顧頡剛 史學(xué)家史學(xué)家 2、生字注音：、生字注音： 顧顧頡頡剛（剛（ ）程）程頤頤（ ）譬譬如（如（ ） 腐草為腐草為螢螢（ ）辨?zhèn)稳ィ┍鎮(zhèn)稳ネ?） 步步驟驟（ ）懶惰懶惰（ ）（）（ ）啟）啟迪迪（ ） 塾塾師（師（ ）大）大儒儒（ ）停）停滯滯（ ）懷疑與學(xué)問課件2、生字注音：、生字注音：顧顧頡頡剛（剛（ji） 程程頤頤（y） 譬譬如（如（p）腐草為腐草為螢螢（yng） 辨?zhèn)?/p>

2、去辨?zhèn)稳ネ╳ng）步步驟驟（zhu） 懶惰懶惰（ln）（）（du）啟啟迪迪（d） 塾塾師（師（sh） 大大儒儒（r）停停滯滯（zh）3、形似字注音組詞：、形似字注音組詞：（頡頡 碩碩 頤頤 ）（辟僻劈癖譬）（辟僻劈癖譬）（營瑩?dān)L熒螢）（賴籟癩懶）（營瑩?dān)L熒螢）（賴籟癩懶）（熟塾）（帶滯）（熟塾）（帶滯） （忘妄）（忘妄）懷疑與學(xué)問課件3、形似字注音組詞：、形似字注音組詞：#（頡頡 ji顧頡剛）（碩顧頡剛）（碩shu碩大）碩大）（頤（頤 y頤和園頤和園 ）#（辟（辟: p開辟）（僻開辟）（僻: p偏僻）偏僻） （癖（癖:p癖好）癖好） （劈（劈:p劈手劈手;p劈叉）（譬：劈叉）（譬： p譬如

3、）譬如）#（營營yng經(jīng)營）（瑩經(jīng)營）（瑩yng晶瑩）（鶯晶瑩）（鶯 yng黃鶯）黃鶯） （熒（熒:yng熒屏）（螢：熒屏）（螢：yng螢火蟲）螢火蟲）#（賴（賴:li無賴）無賴） （籟（籟:li 天籟）天籟） （癩（癩:li癩皮狗）（懶癩皮狗）（懶:ln懶惰）懶惰）#（熟：（熟： sh熟悉）（塾：熟悉）（塾： sh私塾）私塾）#（帶：（帶：di帶領(lǐng)）（滯：帶領(lǐng)）（滯： zh停滯）停滯） #（忘：（忘： wng忘記）（妄：忘記）（妄： wng妄想）妄想）懷疑與學(xué)問課件4 4、解釋下列詞語：、解釋下列詞語：虛妄：虛妄： 墨守：啟迪：墨守：啟迪： 流俗：流俗： 大儒：大儒： 停滯：停滯： 辨?zhèn)稳ネ?/p>

4、辨?zhèn)稳ネ?不攻自破：不攻自破： 虛妄：沒有事實根據(jù)的。虛妄：沒有事實根據(jù)的。 墨守：因循守舊，不肯改進。墨守：因循守舊，不肯改進。 啟迪：啟迪： 啟發(fā)。啟發(fā)。 流俗：流行的俗見。流俗：流行的俗見。 大儒：舊時指學(xué)問淵博的著名學(xué)者。大儒：舊時指學(xué)問淵博的著名學(xué)者。 停滯：因為受到阻礙，不能順利地運動或發(fā)展。停滯：因為受到阻礙，不能順利地運動或發(fā)展。 辨?zhèn)稳ネ罕鎰e虛假的，去除、丟棄荒謬不合理辨?zhèn)稳ネ罕鎰e虛假的，去除、丟棄荒謬不合理 的、不合乎實際的東西。的、不合乎實際的東西。 不攻自破：不用攻擊，自己就破滅或站不住腳。不攻自破：不用攻擊，自己就破滅或站不住腳。懷疑與學(xué)問課件導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課

5、： 一個人從事學(xué)習(xí)，總是希望學(xué)有所獲，學(xué)有一個人從事學(xué)習(xí)，總是希望學(xué)有所獲，學(xué)有所成的。但是，從實際情況看，并非所有的求學(xué)所成的。但是，從實際情況看，并非所有的求學(xué)者其最終收效都一樣，其最后成果都相同，有的者其最終收效都一樣，其最后成果都相同，有的人收效好，成果大，而有的人卻收效差，成果小，人收效好，成果大，而有的人卻收效差，成果小，彼此有差異，有的甚至差異很大，非常懸殊。無彼此有差異，有的甚至差異很大，非常懸殊。無論歷史上，無論現(xiàn)實中，都存在這種情況。這是論歷史上，無論現(xiàn)實中，都存在這種情況。這是什么緣故呢？我們?nèi)绾尾拍茏屪约簩W(xué)習(xí)的收效好什么緣故呢？我們?nèi)绾尾拍茏屪约簩W(xué)習(xí)的收效好些，成果大些

6、呢？研究這個問題，吸取有益的經(jīng)些，成果大些呢？研究這個問題，吸取有益的經(jīng)驗，對我們搞好學(xué)習(xí)是十分必要的，十分重要的。驗，對我們搞好學(xué)習(xí)是十分必要的，十分重要的。懷疑與學(xué)問懷疑與學(xué)問這篇文章談的就是這方面的問題，這篇文章談的就是這方面的問題，文中提出了一些很有啟發(fā)，很有價值的見解文中提出了一些很有啟發(fā)，很有價值的見解，學(xué)學(xué)好這篇文章對我們很有意義。好這篇文章對我們很有意義。 懷疑與學(xué)問課件審題后整體感知：審題后整體感知： 莎士比亞曾經(jīng)說過：莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全人類書籍是全人類的營養(yǎng)品的營養(yǎng)品”；高爾基曾經(jīng)說過：；高爾基曾經(jīng)說過：“愛書吧，愛書吧，它是你知識的源泉它是你知識的源泉”；對于過

7、去的文化，；對于過去的文化，毛澤東曾經(jīng)說過：毛澤東曾經(jīng)說過：“要批判地吸收要批判地吸收”；邦；邦達列夫（原蘇聯(lián)）曾經(jīng)說過：達列夫（原蘇聯(lián)）曾經(jīng)說過：“那些大人那些大人物一生都在懷疑，在探索物一生都在懷疑，在探索”。書上說的，。書上說的，難道還要懷疑嗎？懷疑與學(xué)問有什么關(guān)系難道還要懷疑嗎？懷疑與學(xué)問有什么關(guān)系呢？今天我們學(xué)習(xí)呢？今天我們學(xué)習(xí)懷疑與學(xué)問懷疑與學(xué)問， 就是就是要闡明要闡明“懷疑懷疑”與與“學(xué)問學(xué)問”的關(guān)系問題，的關(guān)系問題，即即“學(xué)則須疑學(xué)則須疑”、“學(xué)者先要會疑學(xué)者先要會疑”。 懷疑與學(xué)問課件朗讀課文，閱讀思考以下問題：朗讀課文，閱讀思考以下問題： 思考題一：本文的結(jié)構(gòu)層次如何劃分？

8、各思考題一：本文的結(jié)構(gòu)層次如何劃分？各 部分的內(nèi)容是什么？部分的內(nèi)容是什么？ 思考題二：本文的論題是什么？文章的總思考題二：本文的論題是什么？文章的總 論點是什么？總論點是如何提出來的？論點是什么？總論點是如何提出來的？ 思考題三：分論點是什么？分論點的提出思考題三：分論點是什么？分論點的提出 有什么特點？分論點與總論點有什么特點？分論點與總論點 之間有何聯(lián)系？之間有何聯(lián)系？ 思考題四：哪些地方用了對比論證法？思考題四：哪些地方用了對比論證法？ 思考題五：本文的語言有什么特點？思考題五：本文的語言有什么特點？ 懷疑與學(xué)問課件理清論證層次：理清論證層次：第一部分（第一部分（1- -2段）段） 提

9、出文章的總論點。【引論】提出文章的總論點。【引論】第二部分（第二部分（3-6段）段） 用分論點闡明總論點。用分論點闡明總論點。 這是本文的論證部分。【本論】這是本文的論證部分。【本論】懷疑與學(xué)問課件本文的論題：本文的論題：懷疑與學(xué)問的關(guān)系懷疑與學(xué)問的關(guān)系 （懷疑對于治學(xué)的作用）（懷疑對于治學(xué)的作用）品味探究：品味探究：第一部分（第一部分（1- -2段）提出文章的總論點。【引論】段）提出文章的總論點。【引論】 1 1段是一句引用：段是一句引用：“學(xué)者先要會疑。學(xué)者先要會疑。程程頤頤 ” 2 2段也是一句引用：段也是一句引用：“在可疑而不疑者，不在可疑而不疑者，不曾曾 學(xué)；學(xué)則須疑。學(xué)；學(xué)則須疑。

10、 張載張載 ”這兩段全是引用，本文的總論點到底是什么呢？這兩段全是引用，本文的總論點到底是什么呢？同學(xué)們用自己的話來表達這個總論點，該怎么說同學(xué)們用自己的話來表達這個總論點，該怎么說呢？這兩個問題，大家考慮考慮，然后作答。呢？這兩個問題，大家考慮考慮，然后作答。懷疑與學(xué)問課件翻譯：學(xué)者先要會疑翻譯：學(xué)者先要會疑翻譯：在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)翻譯：在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué) 則須疑。則須疑。者，表停頓。者，表停頓。 做學(xué)問首先要善于提出疑問。做學(xué)問首先要善于提出疑問。者，表停頓。者，表停頓。在應(yīng)該有疑問的地方提不出疑問，不在應(yīng)該有疑問的地方提不出疑問，不能算是學(xué)習(xí)了；學(xué)習(xí)就必須提出疑問。能算是

11、學(xué)習(xí)了；學(xué)習(xí)就必須提出疑問。懷疑與學(xué)問課件本文的總論點：本文的總論點： 做學(xué)問要善于提出疑問做學(xué)問要善于提出疑問 （或）（或）研究學(xué)問必須有懷疑精神研究學(xué)問必須有懷疑精神(或）或）做學(xué)問，要會疑、須疑做學(xué)問，要會疑、須疑. 懷疑與學(xué)問課件思考：引用學(xué)者的名言以提出論點，這種思考：引用學(xué)者的名言以提出論點，這種 寫法有什么好處？如何引用學(xué)者的名言寫法有什么好處？如何引用學(xué)者的名言? ? 這種寫法，既提出了論點，同時學(xué)者的名言本身也這種寫法，既提出了論點，同時學(xué)者的名言本身也是一個證明論點的有力論據(jù)，這就使得論點的說服力更是一個證明論點的有力論據(jù)，這就使得論點的說服力更為增強。本文引用古人的名言作

12、論點，為增強。本文引用古人的名言作論點，說明這一觀點并說明這一觀點并非己見，早在幾百年前的古人就認識到懷疑是治學(xué)的重非己見，早在幾百年前的古人就認識到懷疑是治學(xué)的重要條件，既簡潔有力，又顯示了堅實的根基要條件，既簡潔有力，又顯示了堅實的根基。 引名言開門見山提出論點引名言開門見山提出論點: :看引用材料是否代表作者觀點，如能體現(xiàn)可看引用材料是否代表作者觀點，如能體現(xiàn)可代做論點代做論點; ;看引用材料是否可以作為理論論據(jù)起證明論看引用材料是否可以作為理論論據(jù)起證明論點作用，如是也可同做論據(jù)。開頭的兩句名言點作用，如是也可同做論據(jù)。開頭的兩句名言既可充當(dāng)論點充當(dāng)了論據(jù)的作用。既可充當(dāng)論點充當(dāng)了論據(jù)

13、的作用。懷疑與學(xué)問課件第二部分（第二部分（3-6段）闡明總論點，這是段）闡明總論點，這是本文的論證部分。【本論】本文的論證部分。【本論】這部分分兩層寫：這部分分兩層寫：第一層：第一層：3-5段；段；第二層：第二層：6段。段。這兩層各圍繞什么中心來寫？這兩層各圍繞什么中心來寫？它們和總論點之間有何聯(lián)系？它們和總論點之間有何聯(lián)系？ （從原文中找分論點）（從原文中找分論點）懷疑與學(xué)問課件 閱讀第六段：閱讀第六段： 討論第一句在全文中的作用？討論第一句在全文中的作用？ 過渡句：承上啟下過渡句：承上啟下 ； 承接上文承接上文引出下文引出下文為下文作鋪墊。為下文作鋪墊。第二部分：（第第二部分：（第36段）

14、段） （本論）（本論） 第一個分論點：（第一個分論點：（35段段）懷疑是懷疑是“辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E”。第二個分論點：第二個分論點：(6段段) 懷疑是懷疑是“建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件條件”。 懷疑與學(xué)問課件小結(jié)小結(jié)論題論題: 懷疑與學(xué)問的關(guān)系懷疑與學(xué)問的關(guān)系（懷疑對于治學(xué)的作用）（懷疑對于治學(xué)的作用）總論點總論點: 做學(xué)問必須會提出疑問做學(xué)問必須會提出疑問 研究學(xué)問必須有懷疑的精神研究學(xué)問必須有懷疑的精神分論點分論點: 1（3-5段）段） 懷疑從消極方面是辨?zhèn)稳ネ谋匾獞岩蓮南麡O方面是辨?zhèn)稳ネ谋匾?步驟；步驟； (接受學(xué)問接受學(xué)問) 2 （

15、6段）段） 懷疑從積極方面是建設(shè)新學(xué)說懷疑從積極方面是建設(shè)新學(xué)說,啟迪啟迪 新發(fā)明的基本條件新發(fā)明的基本條件(創(chuàng)立學(xué)說創(chuàng)立學(xué)說) 中心論點與分論點的關(guān)系：中心論點與分論點的關(guān)系：中心論點統(tǒng)帥分論中心論點統(tǒng)帥分論點，分論點對中心論點起補充和證明的作用點，分論點對中心論點起補充和證明的作用。懷疑與學(xué)問課件重點研讀第二部分：重點研讀第二部分： 1、指名讀課文指名讀課文335段，用一句話概括段，用一句話概括 第一個分論點：第一個分論點： 懷疑是辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E懷疑是辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E （1）概括第概括第3 3、4 4段的段意并分層，并指段的段意并分層，并指出這兩段各運用了什么論證方法？出這兩段各運用

16、了什么論證方法？3、4段：對段：對“傳說的話傳說的話”要提出疑問，不應(yīng)當(dāng)要提出疑問，不應(yīng)當(dāng) 隨隨便便就信了，要查出事實和根據(jù)；隨隨便便就信了，要查出事實和根據(jù)； 3段：分3層層（例證法）（例證法）舉舉傳說不可靠，親見可傳說不可靠，親見可靠靠的例子，證明對別人的傳說要思考的例子，證明對別人的傳說要思考。懷疑與學(xué)問課件（2）找出第）找出第4段的中心句，并分層、段的中心句，并分層、 指出論證方法。指出論證方法。這一番事前的思索，不隨便輕信的態(tài)度便是這一番事前的思索，不隨便輕信的態(tài)度便是懷疑的精神。這是做一切學(xué)問的基本條件。懷疑的精神。這是做一切學(xué)問的基本條件。 3 3層：舉不輕信層：舉不輕信“三皇、

17、五帝三皇、五帝”的傳說為例；的傳說為例； （社會科學(xué)方面）（社會科學(xué)方面） 舉不輕信舉不輕信“腐草為螢腐草為螢”的傳說為例；的傳說為例； （自然科學(xué)方面）（自然科學(xué)方面） 證明了傳說不一定可靠，懷疑確有必要。證明了傳說不一定可靠，懷疑確有必要。 （例證法）（例證法）懷疑與學(xué)問課件（3）概括第）概括第5段的段意，并分層、寫出論證過程段的段意，并分層、寫出論證過程。對對“書本、學(xué)問書本、學(xué)問”要提出疑問，要提出疑問，也不要隨便也不要隨便盲從或迷信，要盲從或迷信，要變成自己的書、自己的學(xué)問；變成自己的書、自己的學(xué)問； （3層）層）首首先先從正面說：經(jīng)過從正面說：經(jīng)過“懷疑懷疑”、“思索思索”、“辨別

18、辨別” 三步以后，這學(xué)問才是自己的三步以后，這學(xué)問才是自己的 學(xué)問（學(xué)問（獲取學(xué)問的步驟獲取學(xué)問的步驟）；再再從反面說：如果不是這樣，就是盲從，就從反面說：如果不是這樣，就是盲從，就 是迷信；是迷信；最最 后后：引用孟子名言，使論證有力。：引用孟子名言，使論證有力。 （對比論證法、引證法）（對比論證法、引證法）懷疑與學(xué)問課件 從消極方面從消極方面三個階段三個階段(懷疑懷疑 思索思索 辨別辨別) - 辨?zhèn)稳ネ鎮(zhèn)稳ネ龖岩删駪岩删癖鎰e是非辨別是非現(xiàn)代傳說現(xiàn)代傳說(口頭傳說口頭傳說)-親見親見 可靠可靠 古代傳說古代傳說(社會傳說社會傳說)-思考思考 根據(jù)根據(jù)(否則否則)-盲從盲從 迷信迷信 傳

19、說傳說3-4段段自己書自己書 學(xué)問學(xué)問一一 本本書書一種學(xué)問一種學(xué)問 5段段懷疑與學(xué)問課件（4）自讀第六段，回答下列問題：自讀第六段，回答下列問題：本段論點是什么？本段論點是什么？ 采用哪些類型的論據(jù)？采用哪些類型的論據(jù)？運用哪些論證方法？運用哪些論證方法？寫出本段的論證過程。寫出本段的論證過程。本段論點：本段論點： 懷疑是建設(shè)新學(xué)說，啟迪新發(fā)明的基本條件。懷疑是建設(shè)新學(xué)說，啟迪新發(fā)明的基本條件。論證過程論證過程： （分（分4 4層）層） 首先首先提出本段分論點：懷疑是建設(shè)新學(xué)說，啟迪新發(fā)明的基本條件。提出本段分論點：懷疑是建設(shè)新學(xué)說，啟迪新發(fā)明的基本條件。其次其次，運用，運用道理論據(jù)道理論據(jù)

20、：對別人的話不假思索，那是思想上的懶惰，：對別人的話不假思索，那是思想上的懶惰， 是不能治學(xué)的；只有常常懷疑常常發(fā)問，一切學(xué)問才會起來。是不能治學(xué)的；只有常常懷疑常常發(fā)問，一切學(xué)問才會起來。 （“反面反面”“正面正面”）。（對比論證法）。（對比論證法）再次再次運用運用事實論據(jù)事實論據(jù)：用：用“戴震事例戴震事例”證明發(fā)問求解的重要性。證明發(fā)問求解的重要性。 （例證法）（例證法）最后最后歸納作結(jié)，照應(yīng)論點：歸納作結(jié)，照應(yīng)論點：從正面闡述一切學(xué)問家做學(xué)問都要抱懷從正面闡述一切學(xué)問家做學(xué)問都要抱懷疑的態(tài)度，指出疑的態(tài)度，指出“創(chuàng)建新學(xué)說創(chuàng)建新學(xué)說”的步驟是：懷疑的步驟是：懷疑辯論辯論評判評判修修正；正

21、；又從反面闡述又從反面闡述“墨守前人舊說墨守前人舊說”的惡果。這樣，有力的論述分的惡果。這樣，有力的論述分論點。論點。 懷疑與學(xué)問課件Cong 從積極方面從積極方面從道理上從道理上 1 .反面反面:被動被動 不治學(xué)不治學(xué)2.正面正面:發(fā)問發(fā)問 求解學(xué)問起來求解學(xué)問起來 1.舉戴震例子加以論述舉戴震例子加以論述 2.得出結(jié)論得出結(jié)論 一切學(xué)問家以一切學(xué)問家以 懷疑精神做學(xué)問懷疑精神做學(xué)問, 會在會在 文化史上起到重大作用文化史上起到重大作用. (反面反面)揭示揭示 “墨守墨守”的害的害處處 反面反面 揭示墨守前人舊說害處揭示墨守前人舊說害處 停滯停滯 不進步不進步 建設(shè)新學(xué)說建設(shè)新學(xué)說 啟迪新發(fā)

22、明啟迪新發(fā)明(正面正面 )論述論述懷疑好處懷疑好處從事實上從事實上正面正面 得出結(jié)論得出結(jié)論懷疑與學(xué)問課件 首先首先提出提出觀點觀點( (分論點分論點) )； 然后然后用用材料材料( (方法方法) )論證了論證了觀點（問題）觀點（問題） 接著接著用用材料材料( (方法方法) )論證了論證了觀點（問題）。觀點（問題）。 最后得出最后得出的結(jié)論的結(jié)論，從而進一步證明了本文的從而進一步證明了本文的中心觀點中心觀點 。 （舉舉的事例；從的事例；從的角度；從的角度；從方面；方面；引引的話；把的話；把比喻為比喻為；把；把和和在在方面進行對比方面進行對比）如何寫好論證過程如何寫好論證過程懷疑與學(xué)問課件簡述懷

23、疑與學(xué)問的論證過程：首先首先引古代學(xué)者的話提出中心論點：引古代學(xué)者的話提出中心論點：做學(xué)問必須會提出疑問，研究學(xué)問必做學(xué)問必須會提出疑問，研究學(xué)問必須有懷疑精神；須有懷疑精神；然后然后從接受學(xué)問角度和創(chuàng)立學(xué)說的角從接受學(xué)問角度和創(chuàng)立學(xué)說的角度，運用引證法和例證法、對比論證度，運用引證法和例證法、對比論證法證明中心論點。法證明中心論點。懷疑與學(xué)問課件本文的論證思路及論證方法：本文的論證思路及論證方法：論述的問題：懷疑與學(xué)問的關(guān)系（懷疑對于治學(xué)的作用）懷疑與學(xué)問的關(guān)系（懷疑對于治學(xué)的作用）中心論點：做學(xué)問必須會提出疑問中心論點：做學(xué)問必須會提出疑問分論點（一）懷疑是辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E分論點（一）懷

24、疑是辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E 1、（、（3-4段）對于傳說應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就段）對于傳說應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就 信了，要查出事實和根據(jù)?！纠C法】信了，要查出事實和根據(jù)。【例證法】 2、（、（5段）對段）對“書本、學(xué)問書本、學(xué)問”要提出疑問，也不要隨便盲從或要提出疑問，也不要隨便盲從或迷迷 信，要變信，要變 成自己的書、自己的學(xué)問；【引證法、對比論證法】成自己的書、自己的學(xué)問；【引證法、對比論證法】 分論點（二）分論點（二）懷疑是建設(shè)新學(xué)說，啟迪新發(fā)明的基本條件懷疑是建設(shè)新學(xué)說，啟迪新發(fā)明的基本條件 1、（、（6段）只要常常懷疑，常常發(fā)問，一切學(xué)問才會段）只要常常懷疑，常

25、常發(fā)問，一切學(xué)問才會 起來?！緦Ρ日撟C法、例證法】起來。【對比論證法、例證法】 2、（、（6段）只要常常懷疑，常常辯論，常常評判，常段）只要常常懷疑，常常辯論，常常評判，常 常修正，才能創(chuàng)建新學(xué)說?！纠C法、對比論證法】常修正，才能創(chuàng)建新學(xué)說?！纠C法、對比論證法】懷疑與學(xué)問課件全文歸納小結(jié)：全文歸納小結(jié)： 本文善于分析事理，層層深本文善于分析事理，層層深入論證，用分論點論證中心論點，入論證，用分論點論證中心論點，引用名言、列舉事例進行論證，引用名言、列舉事例進行論證，運用道理論據(jù)從正反兩方面進行運用道理論據(jù)從正反兩方面進行論證。論證。 懷疑與學(xué)問課件議論文語言嚴(yán)密議論文語言嚴(yán)密題型題型:1.

26、加點字表達效果加點字表達效果 2.加點字詞刪去好不好加點字詞刪去好不好?為什么為什么?(是否刪去是否刪去)1.關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)詞: (1) 人格人格不是不是由所聽所說形成的由所聽所說形成的,而是而是由勞動和行動由勞動和行動 形成的形成的. 答答: 表選擇的關(guān)聯(lián)詞表選擇的關(guān)聯(lián)詞,表非常肯定的意思表非?？隙ǖ囊馑?強調(diào)由強調(diào)由勞動和行動形成的人格是最要的條件勞動和行動形成的人格是最要的條件. 體現(xiàn)了議體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)密性論文語言的嚴(yán)密性.答答: 表轉(zhuǎn)折的詞表轉(zhuǎn)折的詞,強調(diào)了讀書強調(diào)了讀書”由厚到薄由厚到薄”的關(guān)鍵是透徹的關(guān)鍵是透徹了解了解,抓住關(guān)鍵抓住關(guān)鍵,掌握實質(zhì)掌握實質(zhì).體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)密性

27、體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)密性.(2) 那就會覺得更厚那就會覺得更厚.但是但是,當(dāng)我們對書本的內(nèi)容真正有當(dāng)我們對書本的內(nèi)容真正有了透徹的了解了透徹的了解,抓住了全書的要點抓住了全書的要點,掌握了全書的精神掌握了全書的精神實質(zhì)以后實質(zhì)以后,就會感到書本變薄了就會感到書本變薄了. 懷疑與學(xué)問課件(3) 這就是說這就是說,在對書中每一個問題都經(jīng)過細嚼慢在對書中每一個問題都經(jīng)過細嚼慢咽咽,真正懂得之后真正懂得之后,就需要進一步把全書各部分內(nèi)就需要進一步把全書各部分內(nèi)容串連起來理解容串連起來理解,加以融會貫通加以融會貫通,從而從而,能清楚什麼能清楚什麼是書中的主要問題是書中的主要問題,以及各個問題之間的關(guān)系以

28、及各個問題之間的關(guān)系.答答: 表并列的關(guān)聯(lián)詞表并列的關(guān)聯(lián)詞,連接行為及行為的目標(biāo)連接行為及行為的目標(biāo). 體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)密性體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)密性.2.虛詞虛詞(副詞副詞)(1)大家大家也許也許都有過這樣都有過這樣 的感覺的感覺.答答:“也許也許”是副詞是副詞,表示一種估計表示一種估計,強調(diào)了會出現(xiàn)的強調(diào)了會出現(xiàn)的 某種情況某種情況.體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)密性體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)密性.懷疑與學(xué)問課件 (2)懷疑是做懷疑是做一切一切學(xué)問的基本條件學(xué)問的基本條件.(3)只有只有常常常常懷疑懷疑,常常發(fā)問常常發(fā)問,腦筋才有問題腦筋才有問題.答答: “一切一切”是副詞是副詞,表范圍表范圍,修飾學(xué)問修飾學(xué)問.強調(diào)了強調(diào)了 懷疑精神是做任何學(xué)問都不可缺少的基本懷疑精神是做任何學(xué)問都不可缺少的基本 條件條件,沒有例外沒有例外.體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)密性體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)密性.答答: “常常常常”是副詞是副詞,表時間表時間,強調(diào)善于經(jīng)常懷強調(diào)善于經(jīng)常懷疑疑, 發(fā)問發(fā)問,腦筋才會有問題腦筋才會有問題.體現(xiàn)了議論文語言體現(xiàn)了議