話題3幼兒園語言教育活動設(shè)計

1、 話題話題3 幼兒園語言幼兒園語言 教育活動設(shè)計教育活動設(shè)計【案例導(dǎo)入案例導(dǎo)入】v閱讀小班語言案例：笑比哭好，說說什么是幼兒閱讀小班語言案例：笑比哭好，說說什么是幼兒園語言教育活動？語言領(lǐng)域的幼兒園教育活動和園語言教育活動？語言領(lǐng)域的幼兒園教育活動和健康領(lǐng)域的幼兒園教育活動相比，具有哪些特點健康領(lǐng)域的幼兒園教育活動相比，具有哪些特點？探尋一探尋一 如何正確理解幼兒園語言教育活動如何正確理解幼兒園語言教育活動（一）幼兒語言發(fā)展的特點（一）幼兒語言發(fā)展的特點（二）幼兒園語言教育活動的特點（二）幼兒園語言教育活動的特點（一）幼兒語言發(fā)展的特點（一）幼兒語言發(fā)展的特點v1. 幼兒前期語言的發(fā)展（幼兒前

2、期語言的發(fā)展（13 歲）歲）v（1）單詞句階段：）單詞句階段：11.5 歲歲v【舉例舉例】“球球、餅餅球球、餅餅”v（2）多詞句階段：）多詞句階段：1.52歲歲v【舉例舉例】“餅干，買、帽帽餅干，買、帽帽”v（3）簡單句階段：）簡單句階段：23歲歲v【舉例舉例】“寶寶睡了寶寶睡了”、“我喝水我喝水”等。等。v2. 口語迅速發(fā)展的時期（口語迅速發(fā)展的時期（36 歲）歲）v【自主學習自主學習】閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，并總結(jié)閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，并總結(jié)3-6歲歲各年齡階段幼兒語言發(fā)展特點。各年齡階段幼兒語言發(fā)展特點。v【總結(jié)總結(jié)】v34 歲幼兒由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，發(fā)歲幼兒由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，發(fā)

3、音器官和聽覺器官的調(diào)節(jié)、控制能力相對較差，音器官和聽覺器官的調(diào)節(jié)、控制能力相對較差，所以有些音發(fā)得不夠準確和清晰。所以有些音發(fā)得不夠準確和清晰。v45 歲幼兒基本能夠發(fā)清楚大部分的語音，已歲幼兒基本能夠發(fā)清楚大部分的語音，已能聽懂日常一般句子和一段話的意思。對詞匯的能聽懂日常一般句子和一段話的意思。對詞匯的掌握的數(shù)量和種類迅速增加。掌握的數(shù)量和種類迅速增加。v56 歲幼兒能夠清楚地發(fā)出母語的全部語音，歲幼兒能夠清楚地發(fā)出母語的全部語音，能夠掌握表示因果、轉(zhuǎn)折、假設(shè)關(guān)系的連接詞，能夠掌握表示因果、轉(zhuǎn)折、假設(shè)關(guān)系的連接詞，能夠用語言描述事物發(fā)展的順序，表達時能運用能夠用語言描述事物發(fā)展的順序，表達

4、時能運用各種語氣。各種語氣。（二）幼兒園語言教育活動的特點（二）幼兒園語言教育活動的特點v1. 幼兒園語言教育活動的目的性、計劃性和隨幼兒園語言教育活動的目的性、計劃性和隨機性，有利于促進幼兒語言能力的全面發(fā)展機性，有利于促進幼兒語言能力的全面發(fā)展v【提問提問】幼兒園語言教育活動的隨機性體現(xiàn)在哪幼兒園語言教育活動的隨機性體現(xiàn)在哪些方面？些方面？v2. 教師在整合的教育過程中，引導(dǎo)幼兒主動參教師在整合的教育過程中，引導(dǎo)幼兒主動參與，獲得豐富的語言經(jīng)驗與，獲得豐富的語言經(jīng)驗v 幼兒園語言教育活動是幼兒置身于語言環(huán)境幼兒園語言教育活動是幼兒置身于語言環(huán)境或語言信息中主動學習的過程。同時，與幼兒園或語

5、言信息中主動學習的過程。同時，與幼兒園其他領(lǐng)域的教育活動密切結(jié)合，引導(dǎo)幼兒積極地其他領(lǐng)域的教育活動密切結(jié)合，引導(dǎo)幼兒積極地參與，從而獲得大量的、豐富的語言經(jīng)驗。參與，從而獲得大量的、豐富的語言經(jīng)驗。v3. 幼兒園語言教育活動是一項專門的語言學習幼兒園語言教育活動是一項專門的語言學習過程過程v【舉例舉例】對幼兒文學作品體裁以及構(gòu)成因素的初對幼兒文學作品體裁以及構(gòu)成因素的初步了解和每篇作品中心思想的歸納；詞、句、語步了解和每篇作品中心思想的歸納；詞、句、語法的適當運用；會話和連貫講述能力的訓練等。法的適當運用；會話和連貫講述能力的訓練等。 探尋二探尋二 幼兒園語言教育活動的目標是什么幼兒園語言教育

6、活動的目標是什么（一）幼兒園語言教育的總目標（一）幼兒園語言教育的總目標（二）幼兒園語言教育的年齡階段目標（二）幼兒園語言教育的年齡階段目標（三）幼兒園語言教育的活動目標（三）幼兒園語言教育的活動目標v【復(fù)習回憶復(fù)習回憶】你還記得幼兒園健康教育活動的三你還記得幼兒園健康教育活動的三級目標嗎？請你說說幼兒園語言教育活動的三級級目標嗎？請你說說幼兒園語言教育活動的三級目標體系。目標體系。（一）幼兒園語言教育的總目標（一）幼兒園語言教育的總目標綱要綱要中語言領(lǐng)域的目標要求：中語言領(lǐng)域的目標要求：v樂意與人交談，講話禮貌樂意與人交談，講話禮貌v注意傾聽對方講話，能理解日常用語注意傾聽對方講話，能理解日

7、常用語v能清楚地說出自己想說的事能清楚地說出自己想說的事v喜歡聽故事、看圖書喜歡聽故事、看圖書v能聽懂和會說普通話能聽懂和會說普通話v【交流討論交流討論】根據(jù)根據(jù)綱要綱要的語言教育要求，教的語言教育要求，教師在工作中要注意什么？師在工作中要注意什么？v【總結(jié)總結(jié)】v1. 創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。v2. 養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展他們的語言理養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展他們的語言理解能力。解能力。v3. 鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受鼓勵幼兒大膽、清

8、楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展思維能力和語言表達能力。，發(fā)展思維能力和語言表達能力。v4. 引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。語言的豐富和優(yōu)美。v5. 培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號感興趣。感興趣。v6. 提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。并學說普通話。（二）幼兒園語言教育的年齡階段目標（二）幼兒園語言教育的年齡階段目標v 幼兒語言活動的目標，在不同年齡的幼兒身幼兒語言活動的目標，在不同年齡的幼兒身上應(yīng)當有不同的體現(xiàn)，這樣

9、才能在教育實踐中循上應(yīng)當有不同的體現(xiàn)，這樣才能在教育實踐中循序漸進地促進兒童的語言發(fā)展。序漸進地促進兒童的語言發(fā)展。v【舉例舉例】幼兒傾聽能力的培養(yǎng)的階段目標幼兒傾聽能力的培養(yǎng)的階段目標v小班：有意識傾聽，能夠集中注意地傾聽。小班：有意識傾聽，能夠集中注意地傾聽。v中班：辨析性傾聽，能夠分辨聽到的不同內(nèi)容。中班：辨析性傾聽，能夠分辨聽到的不同內(nèi)容。v大班：理解性傾聽，能夠掌握聽到的主要內(nèi)容，大班：理解性傾聽，能夠掌握聽到的主要內(nèi)容，能夠連接上下文的意思。能夠連接上下文的意思。v【提問提問】參考表參考表3-1，說說小、中、大班在講述，說說小、中、大班在講述能力各有哪些不同。能力各有哪些不同。【操

10、作操作】對活動目標、年齡階段和內(nèi)容進行匹配對活動目標、年齡階段和內(nèi)容進行匹配學會安靜的聽同伴說話學會安靜的聽同伴說話 講述活動講述活動樂于參加游戲，在游戲中大膽說話樂于參加游戲，在游戲中大膽說話 中班中班 聽說游戲聽說游戲養(yǎng)成先觀察、后表達的講述習慣養(yǎng)成先觀察、后表達的講述習慣 大班大班 談話活動談話活動樂于欣賞不同體裁風格的文學作品樂于欣賞不同體裁風格的文學作品 小班小班 文學作品學習文學作品學習喜歡描述圖形，懂得愛護圖書喜歡描述圖形，懂得愛護圖書 早期閱讀活動早期閱讀活動（三）幼兒園語言教育的活動目標（三）幼兒園語言教育的活動目標v 幼兒語言教育的具體活動目標一般由教師自幼兒語言教育的具體

11、活動目標一般由教師自己制定，它是指在某一具體的教育活動中要達到己制定，它是指在某一具體的教育活動中要達到的目的。的目的。v【舉例舉例】大班散文大班散文秋天的雨秋天的雨v 熟悉理解這篇散文的內(nèi)容，感受藝術(shù)語言的熟悉理解這篇散文的內(nèi)容，感受藝術(shù)語言的美。美。v 調(diào)動個人經(jīng)驗去進行豐富的想象，體會秋天調(diào)動個人經(jīng)驗去進行豐富的想象，體會秋天豐收季節(jié)的愉悅情緒。豐收季節(jié)的愉悅情緒。v 初步掌握散文的結(jié)構(gòu)方式，用口語進行創(chuàng)造初步掌握散文的結(jié)構(gòu)方式，用口語進行創(chuàng)造性地仿編散文的嘗試。性地仿編散文的嘗試。v【交流討論交流討論】具體活動目標與語言教育的總目標具體活動目標與語言教育的總目標、年齡階段目標之間是怎樣

12、的關(guān)系？、年齡階段目標之間是怎樣的關(guān)系？探尋三探尋三 如何設(shè)計與組織幼兒園語言教育活動如何設(shè)計與組織幼兒園語言教育活動（一）幼兒園語言教育的內(nèi)容、途徑（一）幼兒園語言教育的內(nèi)容、途徑（二）幼兒園語言教育活動的設(shè)計（二）幼兒園語言教育活動的設(shè)計（三）幼兒園語言教育活動的組織（三）幼兒園語言教育活動的組織（一）幼兒園語言教育的內(nèi)容、途徑（一）幼兒園語言教育的內(nèi)容、途徑講述講述活動活動聽說聽說活動活動文學文學活動活動早期早期閱讀閱讀1. 幼兒園語言教育的內(nèi)容幼兒園語言教育的內(nèi)容（1）專門性語言教育）專門性語言教育v（2）滲透性語言教育）滲透性語言教育v 在日常交往中指導(dǎo)幼兒學習語言。在日常交往中指導(dǎo)

13、幼兒學習語言。v 通過常規(guī)主題活動發(fā)展幼兒的語言。通過常規(guī)主題活動發(fā)展幼兒的語言。v 通過區(qū)角活動發(fā)展幼兒的交往語言。通過區(qū)角活動發(fā)展幼兒的交往語言。v2. 幼兒園語言教育的途徑幼兒園語言教育的途徑v【提問提問】請你說說幼兒園語言教育的途徑有哪些？請你說說幼兒園語言教育的途徑有哪些？v（1）專門的語言教育活動）專門的語言教育活動v（2）日常生活各個環(huán)節(jié)）日常生活各個環(huán)節(jié)v（3）游戲）游戲v（4）其他領(lǐng)域的教育活動）其他領(lǐng)域的教育活動1. 設(shè)計原則設(shè)計原則（1）注重幼兒獲得經(jīng)驗的原則）注重幼兒獲得經(jīng)驗的原則（2）教師與幼兒互相作用的原則）教師與幼兒互相作用的原則（3）活動內(nèi)容與方式相適應(yīng)的原則）

14、活動內(nèi)容與方式相適應(yīng)的原則（5）面向全體，重視個別差異的原則）面向全體，重視個別差異的原則（二）幼兒園語言教育活動的設(shè)計（二）幼兒園語言教育活動的設(shè)計（4）不同領(lǐng)域相互滲透的原則）不同領(lǐng)域相互滲透的原則v（1）注重幼兒獲得經(jīng)驗的原則）注重幼兒獲得經(jīng)驗的原則v【舉例舉例】組織小班幼兒進行情境談話組織小班幼兒進行情境談話“做客做客”，教師就需要觀察了解這個班幼兒已有的經(jīng)驗，是教師就需要觀察了解這個班幼兒已有的經(jīng)驗，是否已掌握了一般做客時所用的禮貌語言等。否已掌握了一般做客時所用的禮貌語言等。v（2）教師與幼兒互相作用的原則）教師與幼兒互相作用的原則v方法一：了解每一個幼兒（包括個別幼兒的特點方法一

15、：了解每一個幼兒（包括個別幼兒的特點在內(nèi)）的發(fā)展水平。由此，教師決定自己在活動在內(nèi)）的發(fā)展水平。由此，教師決定自己在活動中參與組織成份的多少。中參與組織成份的多少。v方法二：找出語言教育活動中出現(xiàn)的新的技能、方法二：找出語言教育活動中出現(xiàn)的新的技能、新的語言要求。由此，教師策劃自己參與指導(dǎo)的新的語言要求。由此，教師策劃自己參與指導(dǎo)的重點和難點。重點和難點。v（3）活動內(nèi)容與方式相適應(yīng)的原則）活動內(nèi)容與方式相適應(yīng)的原則v 根據(jù)具體的內(nèi)容決定采取適當?shù)幕顒臃绞礁鶕?jù)具體的內(nèi)容決定采取適當?shù)幕顒臃绞絭【舉例舉例】童話童話金色的房子金色的房子v 根據(jù)教育對象選擇活動方式根據(jù)教育對象選擇活動方式v（4）不

16、同領(lǐng)域相互滲透的原則）不同領(lǐng)域相互滲透的原則v在語言教育活動中，除了有語言信息，還可能有在語言教育活動中，除了有語言信息，還可能有音樂、美術(shù)、動作等不同發(fā)展領(lǐng)域活動因素并存音樂、美術(shù)、動作等不同發(fā)展領(lǐng)域活動因素并存。v（5）面向全體，重視個別差異的原則）面向全體，重視個別差異的原則v【交流討論交流討論】在設(shè)計語言活動時，教師如何能做在設(shè)計語言活動時，教師如何能做到面向全體，又重視個別差異呢？到面向全體，又重視個別差異呢？v2. 具體要求具體要求v（1）認真鉆研教材）認真鉆研教材v 深刻理解教材深刻理解教材v 深刻理解教材中所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵、教育價深刻理解教材中所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵、教育價值、語言美

17、感等。值、語言美感等。v【交流討論交流討論】閱讀童話故事閱讀童話故事鳥窩里的樹鳥窩里的樹，說，說說作品內(nèi)涵。說作品內(nèi)涵。v 分析、處理教材分析、處理教材v新綱要新綱要倡導(dǎo)幼兒語言教育要重視幼兒對文學倡導(dǎo)幼兒語言教育要重視幼兒對文學作品的感悟，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、作品的感悟，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說、愿意說的語言環(huán)境。喜歡說、愿意說的語言環(huán)境。v【舉例舉例】大班散文詩大班散文詩秋天的雨秋天的雨v【學生操作學生操作】閱讀散文詩閱讀散文詩找家找家，分析該教材，分析該教材內(nèi)容的特點。內(nèi)容的特點。v（2）制定活動目標）制定活動目標v【自主學習自主學習】閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，說說教師在制

18、閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，說說教師在制定活動目標時需注意什么？定活動目標時需注意什么？v【總結(jié)總結(jié)】v 活動目標要著眼于幼兒的發(fā)展活動目標要著眼于幼兒的發(fā)展v 活動目標的內(nèi)容和要求，要與終期目標、階活動目標的內(nèi)容和要求，要與終期目標、階段目標相一致。段目標相一致。v 目標的內(nèi)容應(yīng)包括認知、情感態(tài)度和能力三目標的內(nèi)容應(yīng)包括認知、情感態(tài)度和能力三個方面。個方面。v活動目標制訂中常見的問題：活動目標制訂中常見的問題：v 目標陳述混亂、針對性不強目標陳述混亂、針對性不強v 目標關(guān)注知識技能，淡化能力目標關(guān)注知識技能，淡化能力v 目標超難度，以長效目標代替具體活動目標目標超難度，以長效目標代替具體活動目標v 目

19、標不能突出本學科特點目標不能突出本學科特點v 以以“寫過程寫過程”代替代替“寫目標寫目標”，目標缺乏價，目標缺乏價值定位值定位【學生修改學生修改】說說一下活動目標的制定存在哪些問說說一下活動目標的制定存在哪些問題，并修改。題，并修改。v中班語言活動中班語言活動“我喜歡的書我喜歡的書”活動目標：活動目標：v1. 在看看、講講的交流活動中，豐富與閱讀有在看看、講講的交流活動中，豐富與閱讀有關(guān)的經(jīng)驗。關(guān)的經(jīng)驗。v2. 體驗在閱讀中發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)閱讀的興趣體驗在閱讀中發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)閱讀的興趣。v小班語言故事小班語言故事“不怕冷的大衣不怕冷的大衣”活動目標：活動目標：v1. 知道冬天多運動就不怕冷。

20、知道冬天多運動就不怕冷。v2. 通過體育運動進一步體驗通過體育運動進一步體驗“不怕冷的大衣不怕冷的大衣”。v3. 選擇有效活動形式選擇有效活動形式v【提問提問】在語言教學中可以采用哪些不同的活動在語言教學中可以采用哪些不同的活動形式？在選擇活動形式時要注意什么？形式？在選擇活動形式時要注意什么？v【總結(jié)總結(jié)】活動形式包括聽故事、唱歌、角色表演活動形式包括聽故事、唱歌、角色表演、做游戲、看圖說話、調(diào)查訪談、填表、畫圖、做游戲、看圖說話、調(diào)查訪談、填表、畫圖、做動作、聽指令做手工等。形式是為實現(xiàn)目標而做動作、聽指令做手工等。形式是為實現(xiàn)目標而服務(wù)的，不是把什么方法都用上活動就會好。服務(wù)的，不是把什

21、么方法都用上活動就會好。（三）幼兒園語言教育活動的組織（三）幼兒園語言教育活動的組織v1. 語言活動的指導(dǎo)語言活動的指導(dǎo)直接指導(dǎo)直接指導(dǎo)間接引導(dǎo)間接引導(dǎo)環(huán)境條件的利用環(huán)境條件的利用v（1）直接指導(dǎo)）直接指導(dǎo)v 教師通過語言示范、啟發(fā)提問、講解、評價教師通過語言示范、啟發(fā)提問、講解、評價等手段，直接指導(dǎo)幼兒的活動。一般對小班幼兒等手段，直接指導(dǎo)幼兒的活動。一般對小班幼兒或語言發(fā)展較差的幼兒，或教育內(nèi)容難度較大的或語言發(fā)展較差的幼兒，或教育內(nèi)容難度較大的語言教育活動，教師較多地運用直接指導(dǎo)方式。語言教育活動，教師較多地運用直接指導(dǎo)方式。v（2）間接引導(dǎo)）間接引導(dǎo)v 教師通過自身語言潛移默化的影響、

22、語言的教師通過自身語言潛移默化的影響、語言的提示、眼神或手勢的暗示等手段，引導(dǎo)幼兒主動提示、眼神或手勢的暗示等手段，引導(dǎo)幼兒主動、積極地參與語言活動。這種間接引導(dǎo)方式，對、積極地參與語言活動。這種間接引導(dǎo)方式，對年齡稍大的幼兒和語言發(fā)展較好的幼兒宜于多用年齡稍大的幼兒和語言發(fā)展較好的幼兒宜于多用。v（3）環(huán)境條件的利用）環(huán)境條件的利用v 教師利用語言活動設(shè)備、教具和學具，如幻教師利用語言活動設(shè)備、教具和學具，如幻燈、圖片、木綿等的教具，電視、錄像、燈、圖片、木綿等的教具，電視、錄像、vcd 等，引起幼兒學習的興趣，幫助幼兒在活動中提等，引起幼兒學習的興趣，幫助幼兒在活動中提高語言能力。高語言能

23、力。v2. 提高提問的有效性提高提問的有效性v【欣賞視頻欣賞視頻&交流討論交流討論】播放優(yōu)秀語言活動視頻播放優(yōu)秀語言活動視頻，請學生分析教師提問的特點。，請學生分析教師提問的特點。v【教師總結(jié)教師總結(jié)】v（1）面向全體，引發(fā)思考）面向全體，引發(fā)思考v一個班級中幼兒的發(fā)展水平會有差異，個性也不一個班級中幼兒的發(fā)展水平會有差異，個性也不同。教師設(shè)計問題時要以調(diào)動全班幼兒的興趣與同。教師設(shè)計問題時要以調(diào)動全班幼兒的興趣與積極主動性為目標。積極主動性為目標。v（2）簡潔明了，目的明確）簡潔明了，目的明確v避免太長的陳述，以及拐彎抹角、深奧難懂的問避免太長的陳述，以及拐彎抹角、深奧難懂的問題。題。v（3）一問多答，激發(fā)創(chuàng)造）一問多答，激發(fā)創(chuàng)造v教師應(yīng)多設(shè)計一些能引發(fā)幼兒積極思考的開放性教師應(yīng)多設(shè)計一些能引發(fā)幼兒積極思考的開放性問題，使問題的答案多元化，盡量避免單一的選問題，使問題的答案多元化，盡量避免單一的選擇性問題。擇性問題。v（4）以問帶問，發(fā)展語言）以問帶問，發(fā)展語言v例如，例如，“你還有什么地方?jīng)]有聽懂？你還有什么地方?jīng)]有聽懂？”