最新信息技術(shù)與課程整合

1、信息技術(shù)與課程整合2010年9月何克抗 李文光 編著信息技術(shù)與課程整合信息技術(shù)與課程整合信息技術(shù)與課程整合 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.1.了解教育信息化與教育信息技術(shù)了解教育信息化與教育信息技術(shù) 2.2.掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng) 3.3.基本掌握信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵、核心、目的和方法及其意義基本掌握信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵、核心、目的和方法及其意義 4.4.明確信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中存在的問題，了解信息技術(shù)與課程整合明確信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中存在的問題，了解信息技術(shù)與課程整合在深化教學(xué)改革中的作用在深化教學(xué)改革中的作用信息技術(shù)與

2、課程整合信息技術(shù)與課程整合第一節(jié) 教育技術(shù)與教育信息化 一、什么是教育信息化一、什么是教育信息化 1、教育信息化的概念 信息技術(shù)信息技術(shù) 信息化信息化 教育信息化教育信息化首頁 教育技術(shù)與教育信息化信息技術(shù)與課程整合2、教育信息化的特征 （1 1）從技術(shù)層面看，教育信息化具有以下特點(diǎn)：）從技術(shù)層面看，教育信息化具有以下特點(diǎn)：數(shù)字化數(shù)字化多媒體化多媒體化網(wǎng)絡(luò)化網(wǎng)絡(luò)化智能化智能化首頁 教育技術(shù)與教育信息化教育信息化信息技術(shù)與課程整合（2 2）從教育層面看，教育信息化具有以下特點(diǎn)）從教育層面看，教育信息化具有以下特點(diǎn) 教材多媒化教材多媒化 資源全球化資源全球化 教學(xué)個(gè)性化教學(xué)個(gè)性化 學(xué)習(xí)自主化學(xué)習(xí)自

3、主化 活動(dòng)合作化活動(dòng)合作化 管理自動(dòng)化管理自動(dòng)化 信息化學(xué)校的教育功能模式信息化學(xué)校的教育功能模式 環(huán)境虛擬化環(huán)境虛擬化 首頁 教育技術(shù)與教育信息化教育信息化信息技術(shù)與課程整合3、教育信息化的對(duì)策 首頁 教育技術(shù)與教育信息化教育信息化（1 1）全面地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在教育中的作用）全面地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在教育中的作用信息技術(shù)與課程整合（2 2）學(xué)會(huì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)）學(xué)會(huì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)首頁 教育技術(shù)與教育信息化教育信息化經(jīng)典經(jīng)典caicai設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)核心設(shè)計(jì)核心教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以課件開發(fā)為中心課件開發(fā)為中心教學(xué)過程設(shè)計(jì)，重視教學(xué)過程設(shè)計(jì)，重視學(xué)習(xí)資源的利用學(xué)習(xí)資

4、源的利用學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容單學(xué)科知識(shí)點(diǎn)單學(xué)科知識(shí)點(diǎn)交叉學(xué)科專題交叉學(xué)科專題主要教學(xué)主要教學(xué)模式模式講授講授/ /輔導(dǎo)輔導(dǎo)研究型學(xué)習(xí)研究型學(xué)習(xí)模擬演示模擬演示資源型學(xué)習(xí)資源型學(xué)習(xí)操練練習(xí)操練練習(xí)合作型學(xué)習(xí)合作型學(xué)習(xí)教學(xué)周期教學(xué)周期課時(shí)課時(shí)星期學(xué)期星期學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)行為反應(yīng)依據(jù)行為反應(yīng)依據(jù)電子作品依據(jù)電子作品信息技術(shù)與課程整合（3 3）堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本）堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本信息教育信息教育+ +信息化教育信息化教育 人腦人腦+ +電腦電腦 左腦左腦+ +右腦右腦 創(chuàng)新創(chuàng)新+ +愛心愛心 首頁 教育技術(shù)與教育信息化教育信息化信息技術(shù)與課程整合4、教育信息化的目的意義實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步

5、驟實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟 有利于全體國(guó)民素質(zhì)的提高有利于全體國(guó)民素質(zhì)的提高 促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng) 促進(jìn)教育理論的發(fā)展促進(jìn)教育理論的發(fā)展 促進(jìn)教育信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展促進(jìn)教育信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展 首頁 教育技術(shù)與教育信息化教育信息化信息技術(shù)與課程整合二、教育信息技術(shù)二、教育信息技術(shù) 以教育信息化推動(dòng)整體教育改革與發(fā)展是我以教育信息化推動(dòng)整體教育改革與發(fā)展是我國(guó)當(dāng)前教育發(fā)展的重要方向。在教育信息化的國(guó)當(dāng)前教育發(fā)展的重要方向。在教育信息化的進(jìn)程中，教育技術(shù)走向了信息化發(fā)展道路，開進(jìn)程中，教育技術(shù)走向了信息化發(fā)展道路，開始了教育技術(shù)發(fā)展的新階段始了教育技術(shù)發(fā)展的新階段教育信息技術(shù)教育信息技術(shù)階段

6、，開辟了很多教育技術(shù)的新的研究與應(yīng)用階段，開辟了很多教育技術(shù)的新的研究與應(yīng)用領(lǐng)域。領(lǐng)域。 首頁 教育技術(shù)與教育信息化信息技術(shù)與課程整合1、信息技術(shù)教育應(yīng)用 2、教育環(huán)境建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 校園教學(xué)環(huán)境建設(shè)校園教學(xué)環(huán)境建設(shè) 首頁 教育技術(shù)與教育信息化教育信息技術(shù)信息技術(shù)教育信息技術(shù)教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合 信息技術(shù)與課程整合校園教學(xué)環(huán)境建設(shè)首頁 教育技術(shù)與教育信息化教育信息技術(shù)信息技術(shù)與課程整合3、教育資源建設(shè)媒體素材媒體素材 題庫題庫試卷素材試卷素材 課件與網(wǎng)絡(luò)課件課件與網(wǎng)絡(luò)課件 案例案例 文獻(xiàn)資料文獻(xiàn)資料常見問題解答常見問題解答 資源目錄索引資源目錄索引

7、網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)課程首頁 教育技術(shù)與教育信息化教育信息技術(shù)信息技術(shù)與課程整合4、信息技術(shù)教育信息意識(shí)能力信息意識(shí)能力 教學(xué)設(shè)計(jì)能力教學(xué)設(shè)計(jì)能力 選擇資源能力選擇資源能力 有效地獲取信息資源能力有效地獲取信息資源能力 評(píng)價(jià)信息資源能力評(píng)價(jià)信息資源能力 使用信息資源能力使用信息資源能力 開發(fā)信息資源能力開發(fā)信息資源能力信息技術(shù)有關(guān)的信息道德、倫理和法律問題信息技術(shù)有關(guān)的信息道德、倫理和法律問題 首頁 教育技術(shù)與教育信息化教育信息技術(shù)信息技術(shù)與課程整合5、規(guī)范管理 目前我國(guó)已經(jīng)出臺(tái)了目前我國(guó)已經(jīng)出臺(tái)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范技術(shù)規(guī)范、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)規(guī)范現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)規(guī)范、中國(guó)

8、中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，還有一等，還有一些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范正在建設(shè)中。些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范正在建設(shè)中。首頁 教育技術(shù)與教育信息化教育信息技術(shù)信息技術(shù)與課程整合第二節(jié) 信息技術(shù)與課程整合 信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。一種新型的教學(xué)方式。首頁 信息技術(shù)與課程整合信息技術(shù)與課程整合一、信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵一、信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵 1、工具層面的整合

9、該觀點(diǎn)認(rèn)為整合便是將信息技術(shù)作為一種工具，來有效的促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。 2、教學(xué)層面的整合 該觀點(diǎn)認(rèn)為信息技術(shù)既是促進(jìn)教學(xué)的手段也是教學(xué)的對(duì)象，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)對(duì)課程教學(xué)任務(wù)完成的作用。 3、課程層面的整合 該觀點(diǎn)傾向于從課程整體的角度去思考信息技術(shù)的地位和作用。首頁 信息技術(shù)與課程整合內(nèi)涵信息技術(shù)與課程整合二、信息技術(shù)與課程整合的理論基礎(chǔ)二、信息技術(shù)與課程整合的理論基礎(chǔ) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是在20世紀(jì)世紀(jì)90年代初，伴隨著多年代初，伴隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來的。多媒體和媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來的。多媒體和基于基于internet的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所具有

10、的多種特性特別的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所具有的多種特性特別適合于實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)適合于實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境提供了理想的資源條件和理想的認(rèn)知工具，能有環(huán)境提供了理想的資源條件和理想的認(rèn)知工具，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。同時(shí)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論也效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。同時(shí)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論也為信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)提供了最強(qiáng)有力的理論支持為信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)提供了最強(qiáng)有力的理論支持首頁 信息技術(shù)與課程整合理論基礎(chǔ)信息技術(shù)與課程整合三、數(shù)字化學(xué)習(xí)三、數(shù)字化學(xué)習(xí) 1、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境首頁 信息技術(shù)與課程整合數(shù)字化學(xué)習(xí)信息技術(shù)與課程整合2、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源首頁 信息技術(shù)與

11、課程整合數(shù)字化學(xué)習(xí)信息技術(shù)與課程整合3、數(shù)字化學(xué)習(xí)方式首頁 信息技術(shù)與課程整合數(shù)字化學(xué)習(xí)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的比較信息技術(shù)與課程整合4、數(shù)字化學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的核心 課程學(xué)習(xí)活動(dòng)是在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)施課程學(xué)習(xí)活動(dòng)是在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)施 課程學(xué)習(xí)內(nèi)容是經(jīng)過數(shù)字化處理并成為學(xué)習(xí)者的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容是經(jīng)過數(shù)字化處理并成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)資源 課程學(xué)習(xí)知識(shí)是經(jīng)過學(xué)習(xí)者利用信息工具進(jìn)行重課程學(xué)習(xí)知識(shí)是經(jīng)過學(xué)習(xí)者利用信息工具進(jìn)行重構(gòu)和創(chuàng)造構(gòu)和創(chuàng)造 首頁 信息技術(shù)與課程整合數(shù)字化學(xué)習(xí)信息技術(shù)與課程整合四、信息技術(shù)與課程整合的目的和方法四、信息技術(shù)與課程整合的目的和方法 1、整合的目標(biāo)培養(yǎng)

12、學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力 培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式 首頁 信息技術(shù)與課程整合目的和方法信息技術(shù)與課程整合2、信息技術(shù)與課程整合的基本方式 （1 1）基本要求）基本要求 學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，學(xué)習(xí)是個(gè)性化，能滿足學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，學(xué)習(xí)是個(gè)性化，能滿足個(gè)體需要的個(gè)體需要的學(xué)習(xí)是以問題或主題為中心的學(xué)習(xí)是以問題或主題為中心的學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行通訊交流的，學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行通訊交流的，學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的、合作的的、合作的學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和生

13、產(chǎn)性的首頁 信息技術(shù)與課程整合目的和方法信息技術(shù)與課程整合（2 2）基本策略）基本策略創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力借助內(nèi)容豐富，多媒體呈現(xiàn)，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)能力借助人機(jī)交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、不斷探索精神和科學(xué)的研究的方法組織協(xié)商活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語言、文字表述觀點(diǎn)思想，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)借助信息工具平臺(tái)，嘗試創(chuàng)造性實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達(dá)交流能力提供學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)反饋的機(jī)會(huì)首頁 信息技術(shù)與課程整合目的和方法信息技術(shù)與課程整合（3 3）基本方式）基本方式l-about itl-about it

14、方式方式 即把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象即把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象l-from itl-from it方式方式 即把信息技術(shù)作為教師教學(xué)輔助工具；在這種方即把信息技術(shù)作為教師教學(xué)輔助工具；在這種方式中，最常用的模式是式中，最常用的模式是“情境情境-探究探究”模式。模式。l-with itl-with it方式方式 即把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，根據(jù)信息即把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，根據(jù)信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的應(yīng)用環(huán)境和方式的不同，又可技術(shù)作為認(rèn)知工具的應(yīng)用環(huán)境和方式的不同，又可分為分為“資源利用資源利用-主題探究主題探究-合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)”模式、模式、“小組小組合作合作-遠(yuǎn)程協(xié)商遠(yuǎn)程協(xié)商”模

15、式和模式和“專題探索專題探索-網(wǎng)站開發(fā)網(wǎng)站開發(fā)”模式模式首頁 信息技術(shù)與課程整合目的和方法信息技術(shù)與課程整合（4 4）特點(diǎn)）特點(diǎn)創(chuàng)新性 首頁 信息技術(shù)與課程整合目的和方法綜合性綜合性實(shí)踐性實(shí)踐性開放性信息技術(shù)與課程整合五、課程整合實(shí)踐中的問題五、課程整合實(shí)踐中的問題 教師要轉(zhuǎn)變觀念教師要轉(zhuǎn)變觀念 要組織科學(xué)家和教育家重選課程內(nèi)容和重構(gòu)課程要組織科學(xué)家和教育家重選課程內(nèi)容和重構(gòu)課程模式模式 教學(xué)過程中，要始終遵循課程整合的原則教學(xué)過程中，要始終遵循課程整合的原則 要重視在信息技術(shù)教育中對(duì)學(xué)生人文、倫理、道要重視在信息技術(shù)教育中對(duì)學(xué)生人文、倫理、道德和法律的教育德和法律的教育要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的豐

16、富資源，開展基于信息要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源，開展基于信息資源的學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí) 首頁 信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的問題信息技術(shù)與課程整合六、信息技術(shù)與課程整合對(duì)教師的要求六、信息技術(shù)與課程整合對(duì)教師的要求 教師具有課程開發(fā)、整合、設(shè)計(jì)能力教師具有課程開發(fā)、整合、設(shè)計(jì)能力 教師要具有信息技術(shù)素養(yǎng)，有科學(xué)、合理、有效教師要具有信息技術(shù)素養(yǎng)，有科學(xué)、合理、有效地與學(xué)科課程進(jìn)行整合的能力地與學(xué)科課程進(jìn)行整合的能力 教師應(yīng)該具有反思能力教師應(yīng)該具有反思能力教師要有探究意識(shí)與解決問題能力教師要有探究意識(shí)與解決問題能力 教師應(yīng)該具有組織學(xué)生進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)的能力教師應(yīng)該具有組織學(xué)生進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)的能力

17、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力 首頁 信息技術(shù)與課程整合教師的要求信息技術(shù)與課程整合七、信息技術(shù)與課程整合的意義七、信息技術(shù)與課程整合的意義 多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用趣和充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用 多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持的獲取與保持 多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理效的組織與管理 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特性有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特性有

18、利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)首頁 信息技術(shù)與課程整合意義信息技術(shù)與課程整合 信息技術(shù)（信息技術(shù)（itit）是關(guān)于信息的產(chǎn)生、發(fā)送、）是關(guān)于信息的產(chǎn)生、發(fā)送、傳輸、接受、變換、識(shí)別、控制等應(yīng)用技術(shù)的傳輸、接受、變換、識(shí)別、控制等應(yīng)用技術(shù)的總稱?？偡Q。 信息化是指在國(guó)家宏觀信息政策指導(dǎo)下，通信息化是指在國(guó)家宏觀信息政策指導(dǎo)下，通過信息技術(shù)開發(fā)、信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、信息人才過信息技術(shù)開發(fā)、信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、信息人才的配置，最大限度地利用信息資源以滿足全社的配置，最大限度地利用信息資源以滿足全社會(huì)的信息需求，從而加速社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的共同會(huì)的信息需求，從而加速社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的共同發(fā)展以推進(jìn)到信息社會(huì)的過程。發(fā)展以推進(jìn)到信息社會(huì)的過程。 首頁 教育技術(shù)與教育信息化信息技術(shù)與課程整合 國(guó)家信息化是指在國(guó)家統(tǒng)一規(guī)劃和組織下，在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國(guó)家信息化是指在國(guó)家統(tǒng)一規(guī)劃和組織下，在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科學(xué)技術(shù)、國(guó)防及社會(huì)生活各個(gè)方面應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，深入科學(xué)技術(shù)、國(guó)防及社會(huì)生活各個(gè)方面應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，深入發(fā)展、廣泛利用信息資源，加快實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化的進(jìn)程。發(fā)展、廣泛利用信息資源，加快實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化