試析初中生政治課厭學(xué)情緒矯正

1、試析初中生政治課厭學(xué)情緒矯正李滔摘要：初中政治課是現(xiàn)今中學(xué)教育中的一門重要學(xué)科。是對學(xué)生進(jìn)行思想教育和社會常識教育的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀有著重要作用。然而，在教學(xué)改革不斷變化和社會意識的不斷更新下，初中政治課被當(dāng)做副科并逐漸邊緣化，不同程度的厭學(xué)情緒隨之出現(xiàn)，這一問題如果不能得到有效解決，將會使政治課形同虛設(shè)，喪失政治課教學(xué)的根本目的。本文分別從學(xué)生自身、學(xué)校、教師、家庭、社會環(huán)境及教育評價機(jī)制等因素方面分析，發(fā)現(xiàn)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，立足實(shí)際為初中學(xué)生政治課厭學(xué)情緒的解決提供一套切實(shí)可行的矯正對策。關(guān)鍵詞：中學(xué)生， 政治課， 厭學(xué)情緒， 對策一、“厭學(xué)”的定義及特征

2、(一)“厭學(xué)”的定義概述學(xué)術(shù)界對“厭學(xué)”的定義不盡相同，研究者多從自己的角度出發(fā)對其定義詮釋。教育大詞典中關(guān)于“厭學(xué)”的描述是“對待學(xué)習(xí)的一種消極心理狀態(tài)。是學(xué)生對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度及其在行動中的不良表現(xiàn)方式”。1 教育大辭典編纂委員會編教育大辭典M上海教育出版社，19991 習(xí)，視其為一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情，不能正常開展學(xué)習(xí)活動，嚴(yán)重的則會導(dǎo)致逃學(xué)、曠課甚至輟學(xué)，以一種十分消極的態(tài)度形成的一種行為模式”。還有研究者則從一些具體行為表現(xiàn)來界定厭學(xué)，比如：上課不能集中注意力聽講，做其他事情，不能按時完成作業(yè)，對考試態(tài)度漠然，反感、討厭甚至辱罵老師由厭學(xué)逐

3、漸淪為不學(xué)，造成惡性循環(huán)。 總之，厭學(xué)從根本上說是學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣而產(chǎn)生的厭倦情緒和冷漠態(tài)度。由此引起學(xué)習(xí)行為上的消極、懈怠、反感、厭惡、痛苦的表現(xiàn)。(二)初中政治課厭學(xué)的表現(xiàn)特征1、 厭學(xué)的表現(xiàn)現(xiàn)代中學(xué)生不愿隨波逐流，對政治課的評價認(rèn)同呈現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化的心態(tài)。厭學(xué)政治課不盡相同。主要有：一是對政治課缺乏興趣。上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)敷衍了事，在課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)活動中，處于消極被動狀態(tài)。二是認(rèn)為政治課對自己作用不大。認(rèn)為上政治課是浪費(fèi)時間，不主動配合課堂活動。三是學(xué)習(xí)困難。思維遲緩，整日無精打采，上課打瞌睡。四是全科性厭學(xué)。厭學(xué)不僅局限于政治課，對學(xué)校的所有科目都學(xué)不進(jìn)去，在學(xué)校整天就是打發(fā)時間

4、混日子。厭學(xué)學(xué)生大多是對學(xué)習(xí)由厭煩、厭惡再到厭恨，最后導(dǎo)致棄學(xué)。2鄧秀萍農(nóng)村初中生厭學(xué)問題研究一來自湖南株洲的調(diào)查【D】長沙：湖南長沙大學(xué)，2009，722、 厭學(xué)的特征初中生厭學(xué)政治課的特征總結(jié)和歸納起來主要有以下幾點(diǎn)：蔑視性。這種心態(tài)對政治課不屑一顧，認(rèn)為政治課分值輕微，可有可無，甚至是多余的學(xué)科，在學(xué)校重點(diǎn)學(xué)好主學(xué)科就行。壓抑性。為了升學(xué)考試上政治課，強(qiáng)迫自己讀、背、記，寫，對學(xué)科知識只求知其然，不求知其所以然。反感性。認(rèn)為政治課是說空話講大道理，說假話、唱高調(diào)，由此產(chǎn)生逆反心理。故意反其道而行之。麻木性。把上政治課當(dāng)作催眠曲，對課堂提問麻木不仁，總不以為然，無所謂學(xué)與不學(xué)、會與不會。二

5、、初中生政治課厭學(xué)情緒形成的原因初中生厭學(xué)政治課，既是我國基礎(chǔ)教育中普遍存在一個突出問題，也是一些學(xué)生輟學(xué)的重要因素之一。它不僅嚴(yán)重影響著青少年的健康成長，而且也影響著青少年高尚品德情操的形成，尤其是影響制約著學(xué)校的發(fā)展，最終影響國民文化素養(yǎng)整體水平的提升。因此，綜合研究中學(xué)生厭學(xué)的特征，探究其形成的深層次原因，準(zhǔn)確把握其發(fā)展的規(guī)律，采取有效的矯正方法正確解決這一問題，是初中生思想政治教育面臨的一個重要課題。(一) 主觀原因初中生厭學(xué)政治課的原因是多方面的，他們之間相互交織、疊加，辯證唯物主義告訴我們：“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根本外因通過內(nèi)因起作用?！? 中共中央文獻(xiàn)研究室編輯毛澤東選

6、集>>M.北京：人民出版社(1991版)2913從這一原理出發(fā)分析問題，不難發(fā)現(xiàn)，初中生厭學(xué)政治課的問題是主、客觀諸因素相互制約、共同作用的直接結(jié)果。從本質(zhì)上分析，初中生自身的主觀因素是造成政治課厭學(xué)的根本原因。具體說來，主要有以下幾個方面：1、 學(xué)習(xí)目的不明確就人的發(fā)展而言，處于接受基礎(chǔ)知識教育的初中生是社會中一個特殊的群體，呈現(xiàn)出顯著的階段性特征。突出表現(xiàn)為積極進(jìn)取、思想開放、富于幻想、朝氣蓬勃、思維敏捷、情感豐富等，這是事物發(fā)展的主導(dǎo)方面。同時還應(yīng)看到，處于成長發(fā)育過程之中的學(xué)生，還不同程度地表現(xiàn)為：思想政治不太成熟，認(rèn)識問題片面、顧此失彼。具體到思想政治課的重要性來說，較普

7、遍的認(rèn)識是：政治課講大道理，實(shí)際作用不大，甚至可有可無。受“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)中學(xué)生片面注重語文、數(shù)學(xué)、外語的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重忽視政治課的學(xué)習(xí)與思考，加之升學(xué)考試方式及分值設(shè)置的導(dǎo)向作用，更助長了的這種現(xiàn)象的漫延。4 周大梅初中生厭學(xué)問題研究【D】成都：四川師范大學(xué)，2012，4，353942、 學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)不夠興趣是最好的老師，是人的主觀能動性得到最高級發(fā)展的源泉動力。初中生活潑好動，思維方式跳躍起伏，興趣也易受外界刺激。政治課是理論性比較強(qiáng)的一門課程，如果對課程不產(chǎn)生興趣，就會感覺內(nèi)容枯燥難懂，課堂如座針毯，痛苦難捱。有厭學(xué)情緒的學(xué)生大多數(shù)是沒有培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)思想政治

8、課的興趣，社會上花花綠綠的生活，網(wǎng)絡(luò)時代的迅猛發(fā)展都對中學(xué)生的思想產(chǎn)生巨大而多樣的誘惑，對于尚缺乏成熟理智、愛追新立異的初中生來說自然被這些所吸引，成為他們的興趣轉(zhuǎn)移點(diǎn)，從而對政治課學(xué)習(xí)提不起精神，深入不進(jìn)去，加上一些政治課教師教法單一，課堂單調(diào)呆板，使一些學(xué)生難以在政治課堂上找到興趣點(diǎn)。如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)政治課的興趣，是每一個政治課老師和學(xué)生需要共同探討的課題。3、 學(xué)習(xí)成績難以理想，喪失信心信心是邁向成功的路標(biāo)，是駛向彼岸的航燈。在政治課學(xué)習(xí)中成績總不理想的學(xué)生，自信心受到摧殘，容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生無望無助心態(tài)，對課程學(xué)習(xí)打不起精神，繼而產(chǎn)生厭學(xué)心理。綜合分析,緣于一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不得要領(lǐng)，

9、要么是死記硬背不懂原理，要么是概念不清似懂非懂，缺乏學(xué)習(xí)的技巧與方法，一到考試答題就含糊其辭、手忙腳亂，找不到要點(diǎn)，自然也就難以取得理想成績。也有一些學(xué)生抱有很大的決心好好學(xué)習(xí)，也很刻苦用心，但由于基礎(chǔ)較差，雖然付出了很大努力，但一時收效不大，自信心受到?jīng)_擊，認(rèn)為自己的付出得不到相應(yīng)的回報，認(rèn)為自己沒有這方面的天賦，從此一蹶不振，就此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此加強(qiáng)中學(xué)生政治課學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生從學(xué)會走向會學(xué)、活學(xué)，培養(yǎng)自信心，扭轉(zhuǎn)對政治課學(xué)習(xí)的厭學(xué)情緒。4、 心理負(fù)擔(dān)過重產(chǎn)生厭學(xué)情緒初升高考試制度的潛規(guī)則迫使學(xué)校、老師及家庭不得不看重考試成績，學(xué)生承載著來自學(xué)校、老師及家庭的較高期望，就像三駕馬車

10、一齊向一個懵懵懂懂的初中生沖來，學(xué)生難于應(yīng)對，心理脆弱的學(xué)生就此萌發(fā)出厭學(xué)的情緒。首先是學(xué)校施加的壓力。教育部門的考評機(jī)制主要是以升學(xué)率對學(xué)校進(jìn)行評價的，升學(xué)率高，學(xué)校排名就靠前，所得教育經(jīng)費(fèi)也多，就有可能進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校。因此，學(xué)校是層層給班級、給任課老師定指標(biāo)，定任務(wù)，這些指標(biāo)任務(wù)的完成，最后都要轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上。其次是老師施加的壓力。學(xué)校給老師定了任務(wù)，老師就得想法設(shè)法去完成，再者，完成的好壞也直接與老師的晉升、獎金、職稱掛鉤，所以老師也只能給學(xué)生層層加碼，不斷地給學(xué)生補(bǔ)課，搞得學(xué)生終日疲憊不堪，學(xué)習(xí)效率自然難以提高。再次是家庭的壓力?，F(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，寄托著幾家?guī)状说暮裢?，一次?/p>

11、試不好就覺得無臉見家人，愧對這么多人的期望，整天精神高度緊張，出現(xiàn)神經(jīng)衰弱，嚴(yán)重?fù)p害身心健康，直至討厭去學(xué)校，見老師，學(xué)習(xí)。5、 網(wǎng)絡(luò)成癮，無法集中到學(xué)習(xí)上來現(xiàn)代社會,網(wǎng)絡(luò)信息快速發(fā)展，對學(xué)校教育尤其是政治思想課的教學(xué)產(chǎn)生了巨大沖擊，對學(xué)生靜心讀書造成很大干擾。由于初中生正處于青春期，思維活躍但還不成熟，易沖動，喜歡打破常規(guī)接受新奇事物，對于校外出現(xiàn)一些誘人的干擾因素，難以分辨是非曲直，很容易深陷其中。他們對社會中流行的網(wǎng)絡(luò)充滿好奇，感覺遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)有意思，這就容易讓很多學(xué)生沉溺與此。在網(wǎng)絡(luò)的虛擬交際中，很容易交上志趣相投的朋友，尋求網(wǎng)絡(luò)上同齡人的接納、陪伴和友誼，這種自由和新奇吸引著在現(xiàn)實(shí)社交中

12、性格孤僻、少言寡語缺少朋友的學(xué)生。5 孫晨宇劉從云青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的形成原因及預(yù)防M中國學(xué)校衛(wèi)生，2008，025時間一長，甚至成為學(xué)生的精神依賴，不能自拔。網(wǎng)絡(luò)游戲升級要比考試容易多，只要花時間，就能超過多少玩家，很多學(xué)生以在游戲中打敗了多少對手作為現(xiàn)實(shí)中向同學(xué)炫耀的資本。網(wǎng)絡(luò)游戲滿足了學(xué)生的虛榮心和成就感同時，也造就了他們的網(wǎng)癮。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)游戲成了學(xué)生的追求時，課堂上難以集中精力去學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)成績下降。久之形成惡性循環(huán)，對政治課學(xué)習(xí)喪失信心和失去興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。6、 感恩意識及責(zé)任意識缺失當(dāng)今社會隨著獨(dú)生子女群體的增長，一些家庭在子女教育方面只注重智力投資，不注重基本品質(zhì)的培養(yǎng)，父母只

13、是盡“給予”的義務(wù)，不要“索取”的權(quán)利，毫無原則地溺愛、寵愛孩子，使子女一直過著“衣來伸手，飯來張口”的懶惰生活，無意中助長了子女“我是小太陽”，一切以我為中心的慣性思維方式，完全不顧他人的感受，不理解他人的艱辛，因此造成了一些學(xué)生的感恩意識和責(zé)任心缺乏。6 劉守琪當(dāng)代青少年行為與心理透視【M】一l-_海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2009，086對于現(xiàn)在的初中生來說，國家對中小學(xué)實(shí)行義務(wù)教育付出了巨大的財力；學(xué)校盡最大努力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，美化校園，添置硬件設(shè)備，老師為上好一節(jié)課，辛辛苦苦的備課；家庭為了學(xué)生能好好學(xué)習(xí)，更是不惜一切代價，有的為了方便學(xué)生，每天都接送上學(xué)。有的父母不惜自己身體代

14、價身兼數(shù)個工作崗位，為的多掙一些錢給學(xué)生做擇校費(fèi)。而所有這些，在一些中學(xué)生心里競毫無知覺，肆意揮霍國家、學(xué)校、老師、家庭所付出的一切，不知道感恩，缺乏責(zé)任感，不知道珍惜學(xué)習(xí)，視學(xué)習(xí)為兒戲，整天悠悠逛逛，討厭學(xué)習(xí)、討厭學(xué)校，更討厭政治課上傳統(tǒng)的正面教育。因此，為從根本上解決一些學(xué)生的厭學(xué)問題，學(xué)校、家庭、社會亟需對現(xiàn)在的學(xué)生進(jìn)行感恩教育及責(zé)任意識教育，構(gòu)建一個和諧的社會感恩體系、責(zé)任體系，使學(xué)生懂得，只有發(fā)奮學(xué)習(xí)，才能回報社會、學(xué)校、家庭。(二) 客觀原因初中生政治課厭學(xué)情緒雖然受主觀因素的影響比重較大，但客觀因素也起著推波助瀾的重要作用，也是不可忽視的重要條件因素。l、課程評價機(jī)制及教材內(nèi)容原

15、因初中政治課的課程設(shè)置充分體現(xiàn)了中國特色社會主義教育方針，是對初中生系統(tǒng)的進(jìn)行思想品德素質(zhì)教育教育的必修基礎(chǔ)性課程，是教育學(xué)生在德、智、體、美等方面健康發(fā)展，成為合格的社會主義勞動者和接班人的一項(xiàng)基本措施。初中政治課在學(xué)校的德育教育中起著重要作用，具有舉足輕重的地位，在提高學(xué)生整體政治思想素質(zhì)，培育正確的社會主義人生觀、世界觀、價值觀方面發(fā)揮著重要的作用，政治課的德育教育功能事半功倍，具有不可比擬的替代性。但是在課程評價機(jī)制及教材內(nèi)容方面仍存在一些問題，以此造成部分中學(xué)生對政治課的厭學(xué)情緒。(1)對政治課缺乏行之有效的、針對性強(qiáng)的考核評價制度。目前各行政教育部門對學(xué)校的評價標(biāo)準(zhǔn)主要以升學(xué)率來衡

16、量，給學(xué)校下達(dá)升學(xué)率指標(biāo)。指標(biāo)的完成情況又直接參與對學(xué)校的評價，與教師的評聘職稱、效益工資等利益緊密掛購，也正基于此，導(dǎo)致學(xué)校、老師直至學(xué)生對思想政治課的重要地位難以認(rèn)同。(2)教材自身的問題。初中政治課教材歷經(jīng)修訂，總體還是比較貼近生活實(shí)際和社會現(xiàn)實(shí)的，但也仍有一些不容忽視的問題存在?，F(xiàn)行教材的編寫雖然也考慮了授課對象的年齡和心理特點(diǎn)，增加一些可讀性和趣味性，但由于教材過于注重學(xué)科理論知識的系統(tǒng)性，由此被理論體系所綁架束縛、造成課堂過多的咬文嚼字以及枯燥概念記憶。2、 社會因素的影響社會環(huán)境因素是影響初中生厭學(xué)政治課的重要因素之一。當(dāng)今社會正處于體制改革和對外開放的關(guān)鍵時期，市場經(jīng)濟(jì)的建立與

17、發(fā)展，新舊體制的碰撞，多元價值觀的并存，社會競爭的激烈、商業(yè)的投機(jī)取巧，各種外來文化的沖擊，腐敗現(xiàn)象的增多都對中學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變帶來了巨大的影響。3、 學(xué)校及老師影響學(xué)校是學(xué)生接受系統(tǒng)正規(guī)教育的主要場所，對學(xué)生各基礎(chǔ)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)貫通、對學(xué)生心智的發(fā)育成長，對學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的初步形成起著舉足輕重的重要引導(dǎo)作用。中學(xué)政治課作為集智育教育與德育教育為一體的綜合學(xué)科，起著對其他學(xué)科的引領(lǐng)作用。(1)學(xué)校對政治課的重視度偏低從初中政治課的功能來講，本是對其他學(xué)科起主導(dǎo)作用。但就目前看，初中階段普遍不重視政治課的教育，這也是有整個社會的不科學(xué)不合理的教育制度的所造成的影響。在對學(xué)校、老師的

18、整體評價中所占分值偏低；在對學(xué)生的升學(xué)考試中，占升學(xué)總成績的份額很低，由此引發(fā)的學(xué)校、老師、學(xué)生也把政治課作為學(xué)校的副科，可有可無，這無形中也導(dǎo)致了學(xué)生普遍不愿學(xué)習(xí)政治課，成為中學(xué)生厭學(xué)政治課的重要原因。再者，很多學(xué)校沒有科班出身的政治課老師，對政治課老師的選派往往有很大的隨意性，不象其他學(xué)科的老師，?？茖Ｓ?，所以造成政治課老師學(xué)科專業(yè)素質(zhì)偏低，政治課系統(tǒng)學(xué)科知識不扎實(shí)、對教材吃不準(zhǔn)研究不透，對政治課教學(xué)特點(diǎn)不熟悉，所教課程學(xué)生不予認(rèn)同，以此造成學(xué)生對政治思想課的厭學(xué)。(2)教師教學(xué)方式方法單一在教學(xué)模式上，一些老師不能結(jié)合先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，不注重培養(yǎng)學(xué)生的

19、學(xué)習(xí)方法，而是進(jìn)行一種注重成效的教育。教師離不開灌輸、考試”的基本模式，學(xué)生離不開“識記、應(yīng)試”的基本方法，尤其是一些教師不太注重教材、教法的研究和學(xué)生心理的需求，教學(xué)方法呆板機(jī)械、單調(diào)乏味，使課堂教學(xué)索然無味，不注重老師與學(xué)生之間的互動交流，對學(xué)生提出的探究性問題冷淡，不愿意和學(xué)生一起共同探討一些熱點(diǎn)話題，致使課堂氣氛死氣沉沉，造成學(xué)生昏昏欲睡難提精神的消極行為反應(yīng)模式。(3)教師人格力量的影響為人師表是對教師的要求和贊譽(yù)，也是我國師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，在一些學(xué)生的意識里，老師就是楷模，老師的話就是圣旨。尤其是政治課教師是學(xué)生理想中的道德模范，課堂上講的道德標(biāo)準(zhǔn)、法治觀念、誠信正直、文明禮貌等政治

20、學(xué)科知識學(xué)生都期望從老師身上展現(xiàn)出來。而如果政治課教師言行不一，不能以身作則，說一套做一套，反其道而行之，品行不良，人生晦暗，不真誠做人、失去學(xué)生在道德上的信任，失去人格的力量，這些都會給學(xué)生造成不良的影響，學(xué)生對他的人格也將會產(chǎn)生反感。就會產(chǎn)生“愛屋及烏”，“恨其師而厭其道”的消極情感的遷移，就會形成因?qū)φ握n老師的反感而討厭上政治課，逐漸演變成對政治課的厭學(xué)。7 李子砷教師教育行為與學(xué)生心理健康川新課程學(xué)習(xí)要案。2011，0374、家庭教育偏失的影晌初中生教育強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育、社會教育、家庭教育三位一體的綜合立體教育，三者相互補(bǔ)充缺一不可。而家庭教育作為人生開始接受教育的第一環(huán)節(jié)有其不可替代的

21、重要作用。沒有良好的家庭教育，學(xué)生很難會有好的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣。家庭教育的偏失將會直接導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心態(tài)。(1)對學(xué)生的期望值過高隨著社會競爭的日趨激烈，許多學(xué)生家長都希望自己的孩子能考上好大學(xué)，將來找份好工作，以便在激烈的社會競爭中立于不敗之地。父母的高期望值一方面為學(xué)生的成長帶來良好的助力作用，但另一方面，他們又處于家長過分寵愛包圍之中，造成一些學(xué)生對家庭的依賴性過高，自立能力及白控能力偏低。(2)家庭關(guān)系不和諧，學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣的影響。和諧穩(wěn)定的家庭關(guān)系是學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)的保障。而在一些學(xué)生家里，家長根本沒有心思去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、成長，甚至不顧孩子的感受，雙親離異、家庭變故，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)很多心

22、理問題，最終發(fā)生厭學(xué)、逃學(xué)的行為。在孩子的成長過程中，家庭既是長期生活和學(xué)習(xí)的場所，又是可以放松身心的安全避風(fēng)港。如果不良的家庭環(huán)境因素持續(xù)作用于孩子身上，將會造成孩子心理陰影，并產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的影響。最終導(dǎo)致功課跟不上，作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)成績下降，最后棄學(xué)、厭學(xué)。(3)家長教育方法不合理影響家庭教育方法是孩子生理心理能夠健康成長的助推劑。對初中生來說，他們已有相對獨(dú)立的人格，教育方法的不當(dāng)容易使他們產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致大相徑庭的結(jié)果。過于嚴(yán)厲粗暴的教育方法。一些家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)往往積極評價少，消極評價多，易使學(xué)習(xí)積極性受到挫傷。三、中學(xué)生政治課厭學(xué)情緒的矯正對策(一) 發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，積極抵抗

23、厭學(xué)情緒目前初中政治課厭學(xué)現(xiàn)象不容樂觀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對政治課愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，充分發(fā)揮自身“內(nèi)力”主動抵御政治課的厭學(xué)情緒是關(guān)鍵所在。1、 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的心理學(xué)研究表明：“當(dāng)不存在智力障礙與知識缺陷時，學(xué)習(xí)動機(jī)的有無與強(qiáng)度對學(xué)習(xí)的影響就變得至關(guān)重要了?！? 周璐思想政治課厭學(xué)情緒的分析及對策研中學(xué)教師研修(2013)，0718-229所謂學(xué)習(xí)的動機(jī)，就是發(fā)生行為的直接原因和內(nèi)部動力。對初中生學(xué)習(xí)政治課來講，動機(jī)就是正確認(rèn)識學(xué)習(xí)政治課的目的及重要性。要切實(shí)體會到中學(xué)政治課主要是以引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會的政治、經(jīng)濟(jì)、法制、文化生活，培養(yǎng)正確的世界觀、人生

24、觀和價值觀。2、 自覺激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣興趣是人們對喜歡的事物的一種傾向性表現(xiàn)形式。也即緣于對這一事物特有的趣味性激起了人們的興奮，進(jìn)而對它產(chǎn)生了興致。10 張賀煒讓興趣教學(xué)滲透到課堂中來【M】江西：江西師范教育出版社200217718310“問渠哪得清如許?唯有源頭活水來”。要有學(xué)習(xí)的動力，就必須對學(xué)習(xí)先有興趣?！芭d趣是最好的老師”，帶著興趣才會樂意積極主動地去做一件事，面對一件有一定難度和挑戰(zhàn)性的事情時才不會懼怕退縮，并且事半功倍的去完成。3、 樹立學(xué)習(xí)榜樣，建立自信人格在學(xué)習(xí)的過程中每個人都有失敗的經(jīng)歷，有人選擇一蹶不振，破罐子破摔，而有的人則向成功的人找經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，重樹自信。因此

25、確立一個榜樣目標(biāo)，以此激勵自己，找到努力的方向及動力，成功指日可待。4、 正確處理學(xué)習(xí)壓力，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)長期以來，教育界乃至全社會一直都在高聲呼吁“給學(xué)生減負(fù)，推行素質(zhì)教育”，但效果卻始終不盡人意。巨大的升學(xué)壓力，殘酷的高考制度，以及嚴(yán)峻的就業(yè)形勢這些無疑都是阻礙推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的真正原因。尤其是中學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生，更是肩負(fù)著一考定終生的巨大學(xué)習(xí)壓力，這種壓力不僅是學(xué)業(yè)上的疲憊。因此，在如此多的關(guān)注下，只有調(diào)節(jié)好自身心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，制定切實(shí)可行的目標(biāo)與計(jì)劃，才能真正將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。5、 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升成績事半功倍美國教育學(xué)家赫爾認(rèn)為：“習(xí)慣不形成，學(xué)習(xí)等于零?！?1J F赫爾

26、巴特普通教育學(xué)口川教育科技出版社11實(shí)如此，學(xué)生如果有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅學(xué)習(xí)效率事半功倍，對生活中其他好習(xí)慣的培養(yǎng)也有著不可估量的促進(jìn)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，一個很重要的原因是不會學(xué)習(xí)。要學(xué)會學(xué)習(xí)，首先得學(xué)會預(yù)習(xí)。做到提前預(yù)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時也能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使聽課效率大大提升。其次，要學(xué)會聽課。教與學(xué)同步進(jìn)行。再次，高質(zhì)量完成家庭作業(yè)。學(xué)生寫作業(yè)有助于鞏固、消化所學(xué)知識，加深對知識的理解和記憶。第四，學(xué)會復(fù)習(xí)。溫故而知新，復(fù)習(xí)能加深學(xué)生對知識的理解和實(shí)記。第五，學(xué)會閱讀。增加課外閱讀不僅能使學(xué)生豐富知識、開拓視野，而且對提高閱讀和表達(dá)能力具有重要作用。（二）提

27、高學(xué)校和教師的教學(xué)水平，科學(xué)施教在整個初中教育階段，思想政治課教育工作紛繁復(fù)雜，它不僅是政治課教師的工作，更是各科任課教師都必須參與其中的一種責(zé)任，以人為本，科學(xué)施教，幫助學(xué)生共同樹立正確的三觀和思想覺悟。1、 明確教育方針，教書更育人政治課教師不僅是傳統(tǒng)意義上的教書先生，教給學(xué)生基本的書本理論知識，更重要的是幫助學(xué)生塑造美好心靈。這就要求教師必須具備過硬的專業(yè)素質(zhì)和較高的教學(xué)技巧。結(jié)合教育改革與素質(zhì)教育的理念，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，積極開展德育工作，教學(xué)育人兩者同步進(jìn)行。終能夠使學(xué)生更好的認(rèn)識社會，學(xué)會生活。2、 以學(xué)生為主體，因材施教我國古代便有大教育家孔子提出因材施教；漢代的王充極力反對“信

28、師是古”，他批判死記硬背的教學(xué)是“即徒誦讀，讀詩諷術(shù)，雖千篇以上，鸚鵡能言之類也”。12 論衡-超奇第三十九12在中國不管是大教育家孔子的“因材施教”還是魏晉時期，以嵇康為代表提出的“越名教而任自然”13 魏晉莊子13的教育思想無一不反映出因人而異教學(xué)的人差異性與重要性。新教材觀強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，教師可在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上將課本內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和地方特色結(jié)合起來，與時俱進(jìn)的使用教材，以適用學(xué)生需要為前提。及時調(diào)整對學(xué)生的期望值和學(xué)習(xí)要求，關(guān)注和肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，投入自身更多的關(guān)心和愛護(hù)幫助后進(jìn)學(xué)生取得更好的成績。3、 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容“滿堂灌”和“照本宣科”仍是

29、如今初中政治課堂中最為突出的問題，教學(xué)方法和內(nèi)容的不合理嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)散思維的開發(fā)與培養(yǎng)，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。政治教師必須與時俱進(jìn)，推陳出新，吃透透教材，融會貫通，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行討論和互動來吸引學(xué)生聽課的興趣。4、注重溝通，共建和諧師生關(guān)系教育心理學(xué)告訴我們：融洽的師生關(guān)系會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生關(guān)系和諧能有效消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，從而提升教學(xué)效率。教師不僅要能傳授知識，還要有足夠的人格魅力，不斷提高自身素質(zhì)，完善自身修養(yǎng)，用人格的魅力去吸引學(xué)生，影響學(xué)生，教育學(xué)生。還要善于贊美學(xué)生。人人都渴望得到別人的肯定與鼓勵，這是每個人都會有的心理要求，孩子更是如此。對還在

30、成長階段的孩子來說更是如此，教師要有豁達(dá)的胸襟來寬容學(xué)生，允許他們犯錯，幫助犯錯誤的學(xué)生分析利弊，使其認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，這樣，老師能夠看到他好的一面，學(xué)生能夠認(rèn)真接受老師的批評和教育，從而改正缺點(diǎn)。真正走進(jìn)他們內(nèi)心，和他們真誠溝通，做朋友式的師生，共同成長。(三)父母以身作則，重視家庭教育1、營造溫馨家庭氛圍，構(gòu)建和諧之家榜樣的力量是無窮的，家長自身修養(yǎng)將直接影響子女的人生態(tài)度。家長除了平時照顧好學(xué)生的生活起居，還要盡可能的給學(xué)生提供一個安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加家庭文化氣息。例如學(xué)生在房間學(xué)習(xí)的時候，父母不要有太大動靜的活動，不要大聲說話，堅(jiān)決做到不打牌，盡量不看電視，保持安靜，父母可以看書

31、讀報，亦或陪伴學(xué)生共同完成課后復(fù)習(xí)及新課的預(yù)習(xí)。此外，父母要努力提高自身的綜合素質(zhì)，做孩子心靈上的好朋友，言行舉止上的好榜樣。正確引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀和榮辱觀，平時主動和學(xué)生交流溝通，重視學(xué)生的思想變化，積極縮小和他們的年齡代溝。家長為學(xué)生營造一個溫馨舒適的家庭氛圍，學(xué)生才能真正輕松愉悅的學(xué)習(xí)，健康快樂的成長。2、正確評估學(xué)生，制定合理的期望值望子成龍、望女成風(fēng)的心理幾乎是普天下每一個做父母的對子女的殷切期盼。因此一些家長為了達(dá)到自身的一些目的，不顧孩子的意愿，強(qiáng)迫孩子利用休息時間參加一些輔導(dǎo)班或是特長班，給中學(xué)生增加額外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這種現(xiàn)象在城市家庭中比較普遍；同時

32、，一些來自農(nóng)村家庭的家長覺得學(xué)習(xí)無望，當(dāng)學(xué)生成績不是特別理想時，放任自流，或慫恿學(xué)生輟學(xué)，認(rèn)為學(xué)生成績差，將來也考不上大學(xué)，既浪費(fèi)金錢又耽誤時間，還不如早些打工掙錢給家里減小負(fù)擔(dān)。正是這些觀念影響下，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，逐漸發(fā)展成為厭學(xué)。因此在平時的生活中，家長應(yīng)該和學(xué)生溝通，主動掌握學(xué)生的心理及能力大小，合理調(diào)整對學(xué)生的期望值，不能讓學(xué)生因期望值過高或過低而喪失自信心，總是達(dá)不到要求就自暴自棄，因此一定要和學(xué)生共同制訂出一個合理的目標(biāo)和期望值。14 呂慶東政治教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的共情能力【J】思想政治課教學(xué)200512143、關(guān)注關(guān)愛特殊家庭子女的心理健康教育每個人都希望自己有一個完整幸福的家庭，尤其對于敏感脆弱的青春期學(xué)生來說更亦如此。初中階段的學(xué)生思想相對單純，還不夠成熟理智，容易受外界的干擾和誘惑，尤其對那些成長在單親離異家庭、留守家庭的學(xué)生來說，平時本來就缺少父母親人的關(guān)愛和教育，有時避免不了冷嘲熱諷和各種歧視，心理很容易產(chǎn)生問題，負(fù)面情緒逐漸波及到整個學(xué)習(xí)生活中，從而造成一系列的厭學(xué)問題。因此關(guān)注關(guān)愛特殊群體的家庭教育勢在必行