220YZDY1003 高中生自主型班會課的實踐策略研究

1、yzdy1003 高中生自主型班會課的實踐策略研究創(chuàng)建“班會自主”平臺,促進學生能力發(fā)展寧波市鄞州區(qū)鄞州高級中學 王森淼初為班主任，憧憬自己帶好一個班、與學生感情深厚的美好畫面，又擔心工作力不從心、吃力不討好，于是我在各項工作中摸索前行。所幸班級學生配合，常規(guī)和學習表現(xiàn)平穩(wěn)，建班初期就見一個優(yōu)秀集體的雛形。然而學生在各項活動中的表現(xiàn)卻令人擔憂，在學校舉行的一系列活動中我總感覺學生使不上勁。班級活動我想方設(shè)法組織，實踐過程卻令人不滿意，活動效果也不盡如人意。校英語文化節(jié)的晚會，聚光燈下絢爛的舞臺中沒有一個我班學生。當他們把陣陣歡呼聲獻給他們喜歡的歌手和演員時，我在思考他們的舞臺在哪里？難道比較聽

2、話就該缺少活動組織能力和表現(xiàn)力？我不愿意相信，更不希望我的學生一直沒有表現(xiàn)的機會。我想高中階段畢竟是成長的關(guān)鍵階段，很多東西是可以改變的。也許他們有這方面能力，只是我平臺搭建不夠好，如果他們確實能力不夠，那不更應(yīng)該去培養(yǎng)嗎？我能搭建怎樣的舞臺？帶著提高學生活動組織能力和表現(xiàn)力、促進學生自主發(fā)展的初衷，我決定從班會課這個小舞臺開始。高一第二學期，我開始“自主型班會課”的實踐嘗試。1.初期實踐寢室承包責任制為了讓每一位同學都有表現(xiàn)和鍛煉的機會，我把班級學生分成若干個團體，以團體競爭的形式激勵學生參與活動的積極性。經(jīng)過隨機抽出的學生代表座談后，我們決定班會課以寢室為單位進行承包，從策劃到組織都由承辦

3、的寢室全權(quán)負責，人員的參與和調(diào)配不局限于這一個寢室。每個承辦寢室周一向我匯報班會主題（要是學?；蛘呶矣刑囟ǖ闹黝}要求則由我提前告知，要是他們沒有自己的主題我可以提供參考），周三給出具體方案，以便有不妥之處在周四可以修改，周五第九節(jié)課是學校統(tǒng)一安排的班會課時間?；顒雍?，班級同學從活動意愿（權(quán)重5分，主動申請的就能拿滿分）、活動策劃（權(quán)重5分）、活動組織（權(quán)重5分）和活動效果（權(quán)重5分）四個方面進行評估。每個寢室的最終得分作為這個團體在班級各方面考核中很重要的一項計入考核總分，在學期末給予一定獎勵。欣喜的是這一方案一宣布，很快有寢室積極地報名要來承辦。首先是男生c2511，寢室長毛瑱在一聽到這一方

4、案之后沒有經(jīng)過寢室的討論就直接承包了。接著是男生c2512，陳小龍來申請，這個新上任的寢室長把這個寢室管理成“星不落帝國”。然后是女生c4614，這個上學期的問題寢室這學期可是屢屢被評上“文明寢室”啊在學生的積極爭取中，我們的班會改革正式啟動。九月的校園總是比較忙碌，開學初學校很多事情沖擊著我們班會課的開展。然而到學期中，還是有3個寢室主動承辦并成功舉行了3次班會課?？梢哉f每次班會課后我都有意外驚喜，尤其是第一次毛瑱他們寢室組織的。在他們已經(jīng)拿出初步策劃方案的情況下學校臨時給出了關(guān)于“無門圖書館”管理問題的討論。我要求他們在原有的方案中揉入了進去。恰巧那個周五要聽寧波二中李秉康校長的講座，他們

5、多了一周的時間準備。第二周周五，c2511的班會如期進行。他們從已畢業(yè)的學長寫的回憶無門圖書館的文章入手，以再現(xiàn)“圖書館中的不良行為”的場景劇漸漸把班會課推向高潮，在有獎競答和小組討論中辨析無門圖書館中該有的行為和解決目前不良狀況的辦法。最后馮柯同學總結(jié)，將無門圖書館的討論上升到了個人誠信的高度，整節(jié)班會課在鍛煉學生組織能力和表現(xiàn)力的同時也很好的完成了學生自我教育的任務(wù)。我欣慰學生其實能把班會組織得很好，說明他們并不缺少組織活動的能力。我意外他們提出和討論的問題超出了我的預(yù)想，很多是我原先所不知道的，而且他們的觀點也非常有道理，提議也合情合理，這也讓我看到了學生明確的是非觀。2.中期發(fā)展班委領(lǐng)

6、導(dǎo)負責制經(jīng)過一個學期的實踐之后，每個寢室基本上都經(jīng)歷了一次班會課的組織和開展工作。為了讓班會課更能體現(xiàn)學生的自主性和主動性，在高二第一學期初，我組織班委開了一次關(guān)于主題班會開展工作的會議。我們坐在校園東邊的草坪上從班會主題收集討論到班會開展形式、評價方式等，最后決定班干部分角色負責班會主題的收集、開展形式的討論和評價方式的探索：總負責人是團支書童恒，主要任務(wù)是規(guī)劃活動安排，提醒監(jiān)督和落實；組織委員王智慧主要策劃班會主題，基本采用“民間調(diào)查和收集”的方式；學習委員葉瓊主要負責活動后的評價工作，在同學中聽取關(guān)于評價方式的建議和意見。兩天后，班長帶領(lǐng)他們開會匯總，討論本學期班會課的初步規(guī)劃，我旁聽。

7、會上班干部輪流發(fā)言，并展開了激烈的討論，最后形成了針對高二特點的一系列班會的主題，有涉及考風考紀、安全教育的傳統(tǒng)話題，也有與節(jié)日相關(guān)的教師節(jié)專輯、溫情端午等，還有班級生日party，班級建設(shè)階段性回顧與展望形式百花齊放，既有現(xiàn)有座位形式的知識競賽，也有圓桌討論，更有甚者，想把班會課開到操場上、草坪里，甚至向往野外美好的愿望，在討論聲中升騰，親近自然、關(guān)注社會的激情，在你一言我一語的交戰(zhàn)中燃起。班會課，成了一種向往。在班會課真正開展的過程中，班干部起了舉足輕重的作用。班長負責全面監(jiān)督，團支書總體統(tǒng)籌、提醒提前一周提醒負責下一次班會課的一組同學，并根據(jù)組織委員的調(diào)查和要求規(guī)定好主題。該組同學事先準

8、備，組長全權(quán)負責，組員一律聽組長調(diào)遣。每次班會結(jié)束后，學習委員組織其他各組同學進行評價，最終結(jié)果直接影響期末的小組考評。因為主題都來自民間，組長和組員的積極性都很高，活動進展得很順利。同時，評價基本延續(xù)原先的全班打分制，對各組的組織和開展都有很好的規(guī)范和要求。高二一學年下來，基本上是每個組競相進行班會課的組織和開展，哪怕是最傳統(tǒng)的話題，學生也能開展得有聲有色。一次以安全為主題的班會，原本很枯燥和老生常談的內(nèi)容，以陳晶晶同學朗讀一段文字拉開帷幕，朗讀中她闡述了安全的重要性。接著，陳思燕和沈雨婷主持了關(guān)于溺水的問題。她們以“有沒有親身經(jīng)歷過溺水”開始，一度出現(xiàn)冷場，一向內(nèi)向的陳思燕靈機一動說：“第

9、一個站起來的同學將為你的小組贏得積分！”頓時蹦出好幾個同學。接著她們給同學播放了溺水時如何自救的視頻，還向大家列舉目前溺水事件頻發(fā)的現(xiàn)狀，使同學們既學會了知識，又感受到事情的嚴重性。第三環(huán)節(jié)潘玲玲和陳晶晶主持飲食安全問題。她們介紹了食物中毒的癥狀和一些食物的搭配講究。介紹的同時她們提醒同學速記，然后就食物搭配進行知識搶答。最后一個環(huán)節(jié)是陳幸妹主持的安全知識競賽。每組一名代表，輪流回答，第一個坐下的贏得1積分，第二個坐下的贏得2個積分，以此類推。而每一組回答問題的先后順序也是一輪一輪換著來的，體現(xiàn)得相對公平。因為當天是14號，她們還給14號同學一個驚喜呢，當然就是讓他回答問題。在這個過程中她們用

10、了電視節(jié)目中的“前進”還是“放棄”的選擇，場面比較熱烈。最后14號同學贏得獎品，其他各組也根據(jù)積分不同給予獎勵，只有積分最低的組是“謝謝參與”。這場班會在我沒到場的情況下就主動開始了，參與活動的基本上是組內(nèi)的女孩子。原本內(nèi)斂的女孩子在臺上表現(xiàn)得落落大方，她們的活動模式，處理臨時問題的機智和有始有終的獎勵機制讓整個活動非常圓滿。同樣是安全問題，因為學生承辦跳出了簡單看視頻或者無奈地聽老師講的模式，使他們在體驗中更深刻地感受到了安全問題的重要性?；钴S的氛圍既讓每個組織人員體驗了過程發(fā)揮了自己，也讓參與其中的每一位同學興奮不已，直到鈴聲響后還意猶未盡。3.后期成熟全班總動員個個勝任制這樣的班會模式開

11、展到高三，已經(jīng)相當成熟了。這個學期以來，基本上每個學生都能在隨機的情況下即時組織一次班會課的開展。此時，已經(jīng)不需要任何評價模式的督促。有特定班會任務(wù)的時候我只需要在班干部那里交代一聲，不論我在還是不在，他們都會把班會課開展得有聲有色。本學期的第一次班會課是關(guān)于教師節(jié)的，開學初班主任總是會比較忙，我把教師節(jié)的一系列活動清單交給班長之后就再沒有過問。那個周三（本學期開始學校把班會課改到了周三第八節(jié)課）的中午，我問班長班會課準備得怎么樣了，他找來了承辦活動組的組長，組長給我兩個字：放心！第八節(jié)課，我和所有任課老師一起受邀參加班會課。走進教室，看見屏幕上赫然寫著：“老師，節(jié)日快樂，感謝有您！”開場是全

12、班的詩朗誦，獻給所有的老師。接著，是一組謎語，謎底是一句教師節(jié)的祝語，猜中的同學獲得了一定物質(zhì)獎勵。本次班會最有特色的是“比劃猜”環(huán)節(jié)，特殊在于“比劃”是模仿班級任課教師，猜的同學要猜出是哪一位。這個環(huán)節(jié)全班同學興趣十足，也勾起了坐在其中的任課老師的好奇心，充分體現(xiàn)了同學們對老師的觀察、關(guān)注與了解。把整個活動推向高潮的是介紹“2009年度感動中國年度人物李靈，80后最美鄉(xiāng)村女校長”的視頻故事。所有的同學和老師都被感動了，仿佛空氣也凝固了。視頻結(jié)束，一個話外音響起：“所有的老師都是辛苦而偉大的，我們的老師也是！就讓我們?nèi)w起來，轉(zhuǎn)身向我們敬愛的老師說聲：老師，您辛苦了！”說完，集體深深地鞠了一躬

13、。很簡單的一句話，卻把我們每一位老師都感動了。事后調(diào)查得知，組織本次班會學生只用了一個中午的午休時間，但是他們的模式和用到的素材，真的都讓我和觀摩的任課老師很驚訝，同時內(nèi)心受到了深深的震撼。本學期到面前為止，學生已經(jīng)組織了三次有聲有色的班會課。有對于班級班風學風發(fā)展情況的總結(jié)評價和對班主任的評價和建議大調(diào)查，還有對社會現(xiàn)狀“扶，還是不扶？”的大討論，基本上都是脫離我的指揮和引導(dǎo)。但每一次，我總能在班干部的記錄和反饋中發(fā)現(xiàn)令自己欣喜的過程和結(jié)果。如果說一開始我是因為擔憂學生的活動組織能力和表現(xiàn)力才進行班會課改革，那么今天我很自豪地說：“我對學生的班會組織非常滿意，對學生的活動組織能力和表現(xiàn)力已經(jīng)

14、放心?！笨梢哉f，我們班級同學個個都已經(jīng)能隨機勝任班會活動的開展工作了。高中階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，高中生的進步不僅僅是學業(yè)的進步，更是能力的發(fā)展。在學習成績的重壓下發(fā)展學生的活動組織能力和表現(xiàn)力，班會課是一個很重要的平臺。反思我的實踐，雖然初衷只是想提高學生的活動組織能力和表現(xiàn)力，但是現(xiàn)在回首我們收獲的遠不止這一點。從理論上來說，這樣的形式照顧了教育主體學生，讓學生在做中體驗，組織和參與的學生有很高的積極性，他們的感受和體驗也遠比聽我講來得自然、貼切和豐富。同時我聽到了更多我原本聽不到的聲音，因為基本沒有任何限制，學生說出了我說不出的話，也說出了我原本不知道的很多事情和想法。從此我也從一周周班會的苦苦策劃