任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能理論及其在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用(2)

1、輔導(dǎo)課程一導(dǎo)言o 1. 學(xué)什么與怎么學(xué)o 2. 任務(wù)和任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑o 3. 合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)o 4. 英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則o 5. 補(bǔ)充閱讀材料o 6. 總結(jié)和作業(yè)1. 學(xué)什么與怎么學(xué)o 我們將從這里開(kāi)始：1-1 從語(yǔ)言到語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)音語(yǔ)法詞匯英語(yǔ)1-2 學(xué)習(xí)的過(guò)程o 現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。o 英語(yǔ)課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。o 鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等

2、方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。 n教育部，2011，義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)1-5 小結(jié)o 學(xué)什么：學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言o 怎么學(xué)：在語(yǔ)言使用中學(xué)o 關(guān)鍵詞：n 真實(shí)語(yǔ)境、運(yùn)用語(yǔ)言、體驗(yàn)、實(shí)踐、探究、合作、自主2. 任務(wù)和任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)o Prabhuo 1979o Bangalore，Indiao Communicative Teaching Project2.1 任務(wù)的定義與分類(lèi)o “any classroom work which involves learners in comprehending, manipulating,

3、producing, or interacting in the target language while their attention is principally focused on meaning rather than form.” (Nunan, 1989)o 龔亞夫，羅少茜，2006n 1. 任務(wù)是有非常明確目的的活動(dòng)n 2. 任務(wù)與人們?nèi)粘Ｉ畹恼Z(yǔ)言活動(dòng)相似n 3. 學(xué)習(xí)者理解，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的課堂活動(dòng)n 4. 任務(wù)應(yīng)該有一個(gè)成果教學(xué)案例1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：n （1）能夠用所學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)詢(xún)問(wèn)和描述他人和個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力；n （2）能夠運(yùn)用所學(xué)量詞或量詞詞組描述和報(bào)告

4、有關(guān)全班同學(xué)運(yùn)動(dòng)能力的調(diào)查結(jié)果；n （3）能夠根據(jù)新的圖表信息正確使用量詞完成句子；n （4）在活動(dòng)中積極參與，大膽表達(dá)，合作互助，注意傾聽(tīng)，增進(jìn)了解。o義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2011教學(xué)案例1活動(dòng)活動(dòng)A A：o 呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)新內(nèi)容。o （1）呈現(xiàn)新內(nèi)容：教師用幻燈片播放八幅動(dòng)態(tài)圖片，演示包括本課要學(xué)習(xí)的五種體育運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)在內(nèi)的八種運(yùn)動(dòng)，并給出進(jìn)行這些運(yùn)動(dòng)的短語(yǔ)；要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上跟讀。 o （2）教師做示范，對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“Can you surf ?”, “ Can you dive?”，“Can you play tennis?” 等；學(xué)生根據(jù)自身情況給出“Yes，I can.”或“No,

5、I cant.”的回答； o （3）根據(jù)上步示范，學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。教學(xué)案例1活動(dòng)活動(dòng)B B：練習(xí)與整理新內(nèi)容。練習(xí)與整理新內(nèi)容。 （1 1）教師播放調(diào)查錄音（）教師播放調(diào)查錄音（2 23 3遍），學(xué)生根遍），學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容，在據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容，在RobbieRobbie和和JennyJenny兩欄中記錄所兩欄中記錄所獲取的調(diào)查信息：獲取的調(diào)查信息：（2 2）教師用第三人稱(chēng)提問(wèn)，進(jìn)行示范，學(xué)生）教師用第三人稱(chēng)提問(wèn)，進(jìn)行示范，學(xué)生互相提問(wèn)并檢查信息。此時(shí)，學(xué)生使用的是第互相提問(wèn)并檢查信息。此時(shí)，學(xué)生使用的是第三人稱(chēng)的問(wèn)答，如：三人稱(chēng)的問(wèn)答，如：Can Robbie skateboard? Can R

6、obbie skateboard? （3 3）教師請(qǐng)學(xué)生兩人一組用表格中的問(wèn)題向）教師請(qǐng)學(xué)生兩人一組用表格中的問(wèn)題向自己的同伴提問(wèn)，進(jìn)行模仿調(diào)查，完成自己的同伴提問(wèn)，進(jìn)行模仿調(diào)查，完成Your Your friendfriend一欄的信息。一欄的信息。（4 4）教師組織全班連鎖對(duì)話(huà)活動(dòng)。每對(duì)學(xué)生）教師組織全班連鎖對(duì)話(huà)活動(dòng)。每對(duì)學(xué)生參與兩輪對(duì)話(huà)。第一對(duì)學(xué)生相互問(wèn)答一個(gè)問(wèn)題，參與兩輪對(duì)話(huà)。第一對(duì)學(xué)生相互問(wèn)答一個(gè)問(wèn)題，使用第二人稱(chēng)，如：使用第二人稱(chēng)，如：Can you surf? Can you surf? 然后下一然后下一對(duì)學(xué)生根據(jù)前一對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況使用第三人對(duì)學(xué)生根據(jù)前一對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況使用第

7、三人稱(chēng)形式進(jìn)行問(wèn)答，如：稱(chēng)形式進(jìn)行問(wèn)答，如：Can Can skateboard? skateboard? 然后再用第二人稱(chēng)互問(wèn)互答，依次類(lèi)推。教師然后再用第二人稱(chēng)互問(wèn)互答，依次類(lèi)推。教師給予積極評(píng)價(jià)。給予積極評(píng)價(jià)。（5 5）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納所學(xué)的表達(dá)方）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納所學(xué)的表達(dá)方式。式。 SportsSportsRobbieRobbieJennyJennyYourfriendYourfriend1.1.Can you Can you skateboskateboard?ard?YesYesNoNoYesYesNoNoYesYesNoNo1.1.Can you Can you s

8、urf?surf? YesYesNoNo YesYesNoNo YesYesNoNo1.1.Can you Can you dive?dive?YesYesNoNoYesYesNoNoYesYesNoNo1.1.Can you Can you play play tennis?tennis?YesYesNoNoYesYesNoNoYesYesNoNo1.1.Can you Can you skateskate？YesYesNoNoYesYesNoNoYesYesNoNo2.2 WillisWillis（19961996）任務(wù)的六種類(lèi)型o 列舉列舉 (listing)(listing)o 整理整

9、理 (ordering; sorting; classifying)(ordering; sorting; classifying)o 比較比較 (comparing; matching)(comparing; matching)o 解決問(wèn)題解決問(wèn)題 (problem solving)(problem solving)o 分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn) (sharing personal (sharing personal experience)experience)o 創(chuàng)造性任務(wù)創(chuàng)造性任務(wù) (creative task)(creative task)2.3 Pica, Kanagy & F

10、alodum（1993）的五類(lèi)任務(wù)o 1 1）拼圖式任務(wù)（）拼圖式任務(wù)（jigsaw tasksjigsaw tasks）o 2 2）信息差任務(wù)（）信息差任務(wù)（information-gap tasksinformation-gap tasks）o 3 3）問(wèn)題解決型任務(wù)（）問(wèn)題解決型任務(wù)（problem-solving tasksproblem-solving tasks）o 4 4）選擇決定性任務(wù)（）選擇決定性任務(wù)（decision-making tasksdecision-making tasks）o 5 5）交換觀點(diǎn)型任務(wù)（）交換觀點(diǎn)型任務(wù)（opinion exchange tasks

11、opinion exchange tasks） n 龔亞夫、羅少茜，2003 2.4 設(shè)計(jì)任務(wù)過(guò)程與方法o 確定任務(wù)目標(biāo)o 確定任務(wù)類(lèi)型o 選擇或設(shè)計(jì)材料o 規(guī)劃任務(wù)中的活動(dòng)（最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)）o 確定任務(wù)的操作程序o 調(diào)整任務(wù)難度o 程曉堂，（2006）教學(xué)案例1活動(dòng)活動(dòng)C C：在鞏固和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用五個(gè)量在鞏固和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用五個(gè)量詞或量詞短語(yǔ)（詞或量詞短語(yǔ)（all，most, some, a few, none）對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。（1）選擇五項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生每四人一組通過(guò)提）選擇五項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生每四人一組通過(guò)提問(wèn)調(diào)查小組同學(xué)體育運(yùn)動(dòng)能力

12、，并記錄和統(tǒng)計(jì)結(jié)果。這問(wèn)調(diào)查小組同學(xué)體育運(yùn)動(dòng)能力，并記錄和統(tǒng)計(jì)結(jié)果。這五項(xiàng)運(yùn)動(dòng)包括：五項(xiàng)運(yùn)動(dòng)包括：push-ups, run 400-meter, climb a rope, skateboard, surf。學(xué)生活動(dòng)時(shí)，。學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師巡視、觀察。教師巡視、觀察。（2）在調(diào)查基礎(chǔ)上，教師請(qǐng)每組代表用英語(yǔ)匯報(bào)）在調(diào)查基礎(chǔ)上，教師請(qǐng)每組代表用英語(yǔ)匯報(bào)結(jié)果，教師記錄下各組能參與五種不同運(yùn)動(dòng)的人數(shù)，然結(jié)果，教師記錄下各組能參與五種不同運(yùn)動(dòng)的人數(shù)，然后與學(xué)生一起通過(guò)運(yùn)算，得出這五種運(yùn)動(dòng)在全班的參加后與學(xué)生一起通過(guò)運(yùn)算，得出這五種運(yùn)動(dòng)在全班的參加人數(shù)。在此基礎(chǔ)上，教師在每項(xiàng)結(jié)果后面呈現(xiàn)表達(dá)這五人數(shù)。在

13、此基礎(chǔ)上，教師在每項(xiàng)結(jié)果后面呈現(xiàn)表達(dá)這五種數(shù)量的新詞：種數(shù)量的新詞：all，most, some, a few, none及及all of, most of。（3）教師在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)全班學(xué)生）教師在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)全班學(xué)生使用這五個(gè)量詞對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行口頭表達(dá)。使用這五個(gè)量詞對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行口頭表達(dá)。（4）教師提供下列信息表，學(xué)生根據(jù)信息完成句）教師提供下列信息表，學(xué)生根據(jù)信息完成句子，鞏固所學(xué)內(nèi)容，然后全班檢查。子，鞏固所學(xué)內(nèi)容，然后全班檢查。_ of the students can dive._ of them can play baseball._of them can

14、 play volleyball._ of them can play table tennis._of the students can play tennis. SportNumber (total 47) Describing resultsRun 400-meter 47 allDo five push-ups40 mostClimb a rope 19 someSkateboard 7 a few Surf 0 noneNumber of students who can:Play table tennis Play volleyball Play tennis Play baseb

15、all Dive 3. 合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)o 雙重含義n 外語(yǔ)課程教學(xué)的目的o Learning to know, to do, to live together, to be (UNESCO, 1996)n 語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要3.1 合作學(xué)習(xí)及其在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)o 合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。 o 合作學(xué)習(xí)的效果受許多條件的制約。n （1）任務(wù)的性質(zhì)：o 合作學(xué)習(xí)的任務(wù)最好是團(tuán)體性任務(wù)，而不是個(gè)體性任務(wù)。(資源差)o 合作學(xué)習(xí)的任務(wù)最好是開(kāi)放式的、答案不唯一的問(wèn)題。n （2）學(xué)生之間相互作用的頻度和形式：o 小組成員提供詳細(xì)解釋的次數(shù)與其學(xué)習(xí)效果顯著相關(guān)。

16、o 合作的結(jié)構(gòu)化程度也會(huì)影響到學(xué)習(xí)效果。n Cohen（1994）教學(xué)案例2o 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：n （1）能夠根據(jù)閱讀目的在閱讀材料中獲取所需信息；n （2）能夠根據(jù)閱讀中獲得的信息以及自己的已有知識(shí)比較事物的差異；n （3）能夠以書(shū)信的形式介紹自己所在學(xué)校的有關(guān)情況。o 教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：n （1） 學(xué)習(xí)學(xué)校場(chǎng)所的名稱(chēng)及其他相關(guān)詞匯，如canteen, playground, office, gym, music room, library, art room, secondary school；n （2）學(xué)習(xí)比較事物差異的表達(dá)法，如The school is not as big a

17、s those in China. The classes are much smaller than those in China.n 義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)20113.2 自主學(xué)習(xí)及其在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)o 自主學(xué)習(xí)：以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。o 自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的作用：n 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；n 提供自主學(xué)習(xí)的空間；n 保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3.2 自主學(xué)習(xí)及其在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)o 自主學(xué)習(xí)：以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。o 自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的作用：n 激發(fā)學(xué)生的學(xué)

18、習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；n 提供自主學(xué)習(xí)的空間；n 保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)案例2o 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：n （1）能夠根據(jù)閱讀目的在閱讀材料中獲取所需信息；n （2）能夠根據(jù)閱讀中獲得的信息以及自己的已有知識(shí)比較事物的差異；n （3）能夠以書(shū)信的形式介紹自己所在學(xué)校的有關(guān)情況。o 教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：n （1） 學(xué)習(xí)學(xué)校場(chǎng)所的名稱(chēng)及其他相關(guān)詞匯，如canteen, playground, office, gym, music room, library, art room, secondary school；n （2）學(xué)習(xí)比較事物差異的表達(dá)法，如The school is not as big a

19、s those in China. The classes are much smaller than those in China.n 義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2011教學(xué)案例2活動(dòng)Ao讀前活動(dòng)。o（1）教師引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)閱讀前的預(yù)測(cè)活動(dòng)。教師可以向?qū)W生提出以下問(wèn)題：Do you know anything about schools in England? Do you think schools in England are all very big? Can you guess how many students there are in a class? 學(xué)生根據(jù)自己了解的情況作答或猜測(cè)

20、。學(xué)生作答時(shí)，教師不必對(duì)答案的正確與否進(jìn)行評(píng)判，而是鼓勵(lì)更多的學(xué)生回答。在適當(dāng)?shù)那闆r下，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答作進(jìn)一步提問(wèn)。比如，學(xué)生說(shuō)I think their schools are all very small，教師可以問(wèn)Why do you think so?o（2）把學(xué)生分為4人一組，根據(jù)他們已有的知識(shí)或根據(jù)猜測(cè)列出中國(guó)學(xué)校與英國(guó)學(xué)校的差異，每組學(xué)生列出至少三種。o（3）選擇幾組學(xué)生的代表匯報(bào)他們列出的差異。匯報(bào)過(guò)程中，學(xué)生可能使用一些表示事物差異的表達(dá)法。教師可以通過(guò)重復(fù)等方式引起全班學(xué)生注意這些表達(dá)法。如果學(xué)生使用得不太準(zhǔn)確，教師可以用正確的說(shuō)法把學(xué)生的話(huà)再說(shuō)一遍。教學(xué)案例2活動(dòng)

21、Bo 讀后活動(dòng)o 語(yǔ)法學(xué)習(xí)：學(xué)生再讀一遍課文并找出表示事物相同點(diǎn)、不同點(diǎn)以及表示發(fā)生變化的句子，如：n Its just like a junior middle school in China.n The school is not as big as those in China.n So the classes are much smaller than those in China.n So my English is getting better and better.o 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這些句子中表示比較的關(guān)鍵部分（劃線部分），必要時(shí)可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋并提供有針對(duì)性的練習(xí)。4. 教

22、學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則o 與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容密切相關(guān)o 與前后教學(xué)活動(dòng)保持邏輯聯(lián)系o 盡量使用真實(shí)的語(yǔ)境和語(yǔ)言o 促成有效的交際合作o 提供自主學(xué)習(xí)的空間和能力保證4.1 與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容密切相關(guān)o教學(xué)案例教學(xué)案例3 3oUni4 How do you get to school? Uni4 How do you get to school? o教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)n1、知識(shí)目標(biāo)： o 1）95%左右的學(xué)生能正確認(rèn)讀、聽(tīng)懂、理解相關(guān)的新詞匯，90%學(xué)生能正確拼寫(xiě)。o 2）學(xué)習(xí)理解本節(jié)課的新單詞，并學(xué)習(xí)使用他們進(jìn)行正確對(duì)話(huà)。o 3）掌握句型 How do you get to school? How l

23、ong does it take?進(jìn)行對(duì)話(huà)n2、能力目標(biāo)：o 1）能夠聽(tīng)懂詢(xún)問(wèn)信息的句型并會(huì)用英語(yǔ)提供幫助。o 2）學(xué)生經(jīng)過(guò)操練后能比較流利地朗讀并且表演出Activity 1c中的對(duì)話(huà)，大部分學(xué)生能脫離課本自己創(chuàng)造新對(duì)話(huà)。n3、情感目標(biāo)：o 通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)有禮貌地向他人詢(xún)問(wèn)信息，幫助別人。學(xué)會(huì)如何有禮貌地與人交流相處。加強(qiáng)同學(xué)之間的交流與合作，結(jié)合自身生活環(huán)境進(jìn)行自主口語(yǔ)操練，對(duì)環(huán)保交通工具的認(rèn)識(shí)。T: Today we have two guests in our class. I have the honor to introduce them to you. They are ve

24、ry excellent English teachers. So, boys and girls, lets show our worm welcome to them. Yes, you know these teachers are from other parts of china. For example, Qinghai, for example, Chongqing, our hometown. Right. Ok, Qinghai, in our mind, is far away from our homeland. So, do you have any idea for

25、this province. Just imagine that, blue sky, with great grass, white flowers, and amazing Qinghai Lake. So gorgers, right. Now, I wondering that, if there are anybody in our class who has been to Qinghai before? Oh, XXX, thats gorgers. Just stand up, and tell me, whats Qinghai like, how is the weathe

26、r there?S: Very beautiful, and, and the weather is cool.T: is cool? You mean, the cool is cold, or just cool?S: Yes, because I go thereT: You went there. Sorry.S: I went there, was summer.T: Oh, its summer, andanything else?S: I saw many beautiful scenes, like mountains, flowers, grass and Qinghai L

27、ake.T: Of course, the Qinghai Lake. And maybe the horse. You rode the horse around Qinghai Lake?S: En, no.T: No. Thats a pity. And anything else:S: No.T: No, that all, ha ha. Ok, thats your experience travel to Qinghai. Thank you so much. So, anybody else? Has been to Qinghai, or somewhere else? Tha

28、nk you , that good girl, stand up.S: En, in this summer vocation, I went to Paris with my parents by plan.T: ByS: Plan, planning, plane.T: Plane, yes. You went Paris, the magic center of the world. Continue, please. （3 students share their travel experiences）T: Thank you so much for sharing your tra

29、vel experience with us. Just now, XXX and XXX told us, they went to somewhere by plane. So, thats a very important question just came into my mind. Lets think about it. How did you get there? How did you get there? You know, in our daily life, we have to use something to go somewhere. We have to use

30、 something to go to school, to go to work. So, we called this something, a new word, So, we called this something, a new word, Whats that? I heard that. XXX?S: Transportation.T: Good, clever boy, thats transportation. Yes, would you read after me, transportation, transportation4.2 與前后教學(xué)活動(dòng)保持邏輯聯(lián)系o 教學(xué)案

31、例教學(xué)案例4o Unit 6 Topic 1o Section Ao Teaching aims and demandsn 1. Learn the rooms in homes：o bedroom， kitchen，dining room, living room, bathroomn 2. o (1)Learn the prepositions：o in， on， next to， in front of， behindo (2)Learn how to use the sentences of “there be”：n Is there a computer in your study?

32、n Yes， there is.n Are there any bedrooms on the first floor?n No， there arent.n There are so many nice books on the shelf.1.（板書(shū)向?qū)W生呈現(xiàn)（板書(shū)向?qū)W生呈現(xiàn)1a掛圖。）掛圖。）T: I like the nice house.Do you have a nice house?S1：Yes， I do.S2：No， I dont.T： Where do you study?Ss：I study in the study.2.（叫幾個(gè)學(xué)生表演在不同地點(diǎn)的動(dòng)（叫幾個(gè)學(xué)生表演在不

33、同地點(diǎn)的動(dòng)作，如學(xué)習(xí)、睡覺(jué)、洗澡、用餐、作，如學(xué)習(xí)、睡覺(jué)、洗澡、用餐、煮飯、看電視，讓其他學(xué)生逐一煮飯、看電視，讓其他學(xué)生逐一猜這些動(dòng)作和地點(diǎn)。此活動(dòng)復(fù)習(xí)猜這些動(dòng)作和地點(diǎn)。此活動(dòng)復(fù)習(xí)Unit 5的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，同時(shí)呈現(xiàn)出的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，同時(shí)呈現(xiàn)出表示房間的名詞。）表示房間的名詞。）Example：T: Whats heshe doing?S1: HeShe is watching TV.Sn: HeShe is studying.T: You are right.T: Wheres heshe?S: HeShe is in the study.T: Good.（教學(xué)生讀并學(xué)習(xí)，本課新句型（教學(xué)生讀

34、并學(xué)習(xí)，本課新句型Theres a study in the house. ）（學(xué)生指著另一個(gè)正在表演動(dòng)作的同學(xué)，（學(xué)生指著另一個(gè)正在表演動(dòng)作的同學(xué)，叫其他同學(xué)猜。）叫其他同學(xué)猜。）Example：T: Whats heshe doing?S1: HeShe is cooking.S2: HeShe is reading.Sn: HeShe is sleeping.T: Good. Wheres heshe?Sn: HeShe is in the bedroom.（教學(xué)生讀并學(xué)習(xí)，本課新句型（教學(xué)生讀并學(xué)習(xí)，本課新句型There are so many nice books on the shelf. )（板書(shū)，操練上面的句型，要求學(xué)生進(jìn)行（板書(shū)，操練上面的句型，要求學(xué)生進(jìn)行快速問(wèn)答操練。教師要求一個(gè)問(wèn)，其他快速問(wèn)答操練。教師要求一個(gè)問(wèn)，其他同學(xué)答，依次順下去。）同學(xué)答，依次順下去。）T: Where are the bedrooms?S：Theyre on the second floor.（板書(shū)劃線部分，英漢對(duì)照。）（板書(shū)劃線部分，英漢對(duì)照。）（教師指著圖上的臥室問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生答