班主任校本培訓內(nèi)容4篇

1、班主任校本培訓內(nèi)容4篇班主任校本培訓內(nèi)容第1篇為了進一步加強班主任隊伍建設，充實班主任隊伍，確保我校德育工作的可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見，結(jié)合我校有一批剛參加工作的新班主任，經(jīng)驗不足，班主任素養(yǎng)整體需要提高以及承擔班主任工作的積極性有待提高，班主任后備隊伍急需充實的實際，特制定本校班主任校本培訓方案。一、指導思想以黨的教育方針為指導，立足我校實際，側(cè)重我校班主任工作實踐，注重反思，促成前瞻性思考，努力創(chuàng)新并做實培訓工作，從而促使受訓人員更新觀念，把握班主任工作規(guī)律，提高個人教育、管理能力，為學校德育工作培養(yǎng)一支合格的班主任隊伍。二、校本培訓的目標1、幫助受訓老師

2、了解班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律，提高班主任工作的主動性。2、通過學習優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法，能夠積極主動地開展班級管理工作，提高班主任工作的創(chuàng)造性。3、積極探索，學會協(xié)調(diào)各方面工作。調(diào)動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合，提高班主任工作的藝術性。4、培養(yǎng)班主任發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高案例分析和經(jīng)驗總結(jié)的能力，提高班主任工作的科研性。5、參訓教師完成16課時的必修培訓，提高班主任管理的針對性和實效性。三、培訓內(nèi)容班集體的建設、組織能力，班級日常管理工作能力，班團活動的設計、組織能力；主題班會的創(chuàng)意、設計組織能力；后進生的教育幫扶

3、轉(zhuǎn)化能力；學生個案的觀察教育分析能力；課題開發(fā)與研究能力；偶發(fā)事件的應急處理能力及與家長溝通的方法和技巧等。四、培訓途徑與方法實行理論與實踐結(jié)合，側(cè)重實際操作，分層培訓的方法，采用學習反思、實踐訓練、導師引領、專題研討的培訓模式。五、培訓措施1、成立以校長任組長，各校主任任副組長，語文、數(shù)學、英語業(yè)務組長為成員的班主任培訓領導小組，強化對培訓工作的管理與指導。2、本學期參加兩次學校舉辦的班主任培訓專題講座（周五下午第三、四節(jié)課），并認真做好聽課筆記，寫出心得體會。3、未當班主任的受訓教師分派到具體的教學班擔任副班主任，進行班主任試崗，時機成熟后可單獨承擔1-2個月的班主任工作，然后進行反思、總

4、結(jié)。4、學區(qū)及學校為受訓教師提供班主任工作的有關書目、書籍，要求他們認真閱讀，并做好讀書筆記，期末上交讀書筆記，由學區(qū)組織檢查，對做得好的老師予以表彰。5、未當班主任的參訓教師參加學校、年級的班主任會議，參與會議交流。6、建立班主任反思制度。每一位參訓教師培訓結(jié)束時必須上交一篇文章，可以是教育反思，也可以是敘事或案例，記錄自己在班級管理中的成功經(jīng)驗、失敗之舉，或者直面困惑，為自己留下成長的軌跡。政教處把這些反思、案例、論文裝訂成冊，形成德育工作校本教程。7、組建學校訓練營，促進新班主任的成長。進一步完善新老班主任結(jié)隊拜師學藝制度，編訂德育導師手冊。8、積極開展班主任論壇，利用學校市、區(qū)骨干班主

5、任老師作專題講座，同時聘請有關專家、學者、優(yōu)秀班主任來我校作報告。六、培訓安排：定為春季8個學時，秋季8個學時，合計共16個學時，從2016年4月開始，結(jié)束時間為20xx年12月30日。班主任校本培訓內(nèi)容第2篇一、培訓的意義：在學校中，班主任是學校德育工作的中堅和骨干，是使學校內(nèi)部各種力量形成合力的紐帶，是溝通學校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁。在班級中，班主任是班級的組織者和指導者，是學生成長過程的教育者。由此可見，班主任在學校中擔任著特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養(yǎng)，即在政治思想上，道德品質(zhì)上，業(yè)務水平上，工作能力上和教育藝術上應達到一定的程度，各方面堪為人師，做到為人師表。那么作

6、為班主任，就應該加強自身修養(yǎng)。教學質(zhì)量是學校生存的靈魂，而校本培訓則是學校發(fā)展的不竭動力!多年來，學校在全面實施素質(zhì)教育過程中，本著以師德教育為核心，全面提高教師素質(zhì);與時俱進，大膽改革，走出了一條以人為本，突出特色，塑造優(yōu)秀教師群體，培養(yǎng)全面發(fā)展學生的教改之路。近年來，隨著校本培訓地位的日益突出，學校積極投身探索實踐中，同時注重資料的收集整理，歸類建檔，使學校校本培訓和檔案管理逐步走上科學化、規(guī)范化的軌道。校本培訓是學校工作中的大事，學校領導應高度重視，學校要成立領導管理小組，要層層分工，責任明確。本次班主任校本培訓給了廣大班主任一個學習、交流、借鑒的平臺。二、培訓目標：1.進一步建立健全班

7、主任培訓制度及班主任培訓的基本模式;2.通過理論學習和教育實踐，引導班主任理論聯(lián)系實際，不斷總結(jié)經(jīng)驗，大膽探索，逐步完善并形成自己獨特的一套班隊工作風格。3.全體班主任的工作水平提高;優(yōu)秀班主任達80%;4.班集體建設成果顯著，校級優(yōu)秀班集體要達到70%以上;5.建設好學校班主任學習型組織，形成濃郁的校園學習文化氛圍三、培訓內(nèi)容：班主任培訓內(nèi)容基本分為五部分內(nèi)容，包括：1、班主任工作基本規(guī)范與政策法規(guī);2、班級活動設計組織與班級管理;3、學生心理健康教育指導;4、未成年人思想道德教育;5、經(jīng)驗交流與案例教學。各部分內(nèi)容將根據(jù)時代的要求，針對不同階段學生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同時期班級管理工作的特

8、點和要求,研究設計培訓內(nèi)容。四、培訓方式：要針對本校班主任隊伍的現(xiàn)狀及今后的發(fā)展，以實施班主任分層培訓為突破口，采用理論與實踐相結(jié)合、集中與自學相結(jié)合、案例分析與經(jīng)驗交流等靈活多樣的方式進行。五、培訓措施：1、制定培訓計劃，確定好培訓內(nèi)容，做到貼近班主任的工作實際，是教師在自身實踐中能切身感受到的、迫切需要解決的問題;對教師有啟發(fā)，能運用到教育實踐中，并能有效提高班主任教師教育質(zhì)量，促進班主任發(fā)展，確保培訓工作的順利進行。2、采用教師自我培訓和校本培訓相結(jié)合的班主任教師培訓方式，自我培訓培養(yǎng)教師的問題意識和自覺開展行動研究的能力，將適時推廣自我成功經(jīng)驗;校本培訓的主要形式是專題講座、教師對話、

9、工作論壇、深度訪談;開展有獨立專題的教師面對面地對話活動，用教師親身經(jīng)歷的經(jīng)驗教訓，提醒幫助已經(jīng)或即將遇到同樣問題的教師，提供一些可借鑒的，操作性強的方法;針對在教育學生的過程中存在的共性問題，共同討論，最終達成共識。研究對策，共同進步;以一些案例為依托開展班主任工作論壇，要求參與者用書面的形式進行可借鑒的，操作性強的方法交流與分析;從教師實踐中尋找研討內(nèi)容，組織全體教師在一起就某個問題各抒己見，展開辯論的研討活動，目的是在思想交鋒中碰撞出新思維的火花，從而取得更高層次的共識，激發(fā)出高于個人努力的群體智慧。3、建立班主任工作水平發(fā)展評價體系，借用課程改革的新理念，用發(fā)展的眼光來評價班主任，使評

10、價真正成為改造和促進班主任發(fā)展的真正有意義的措施。建立與評價工作相適應的獎勵制度，鼓勵教師付出的辛勤工作，體現(xiàn)學校的人文關懷。班主任校本培訓內(nèi)容第3篇為了進一步加強班主任隊伍建設，充實班主任隊伍，從整體上提高我校班主任隊伍的素質(zhì)和工作水平，促進班主任敬業(yè)愛崗、教書育人和管理能力的提高，不斷增強德育工作的針對性和實效性，建設一支高素質(zhì)的班主任隊伍，確保我校德育工作的可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見，結(jié)合我校實際，特制定本校班主任校本培訓方案。一、指導思想以黨的教育方針為指導，立足我校實際，側(cè)重我校班主任工作實踐，注重反思，促成前瞻性思考，努力創(chuàng)新并做實培訓工作，從而促使

11、受訓人員更新觀念，把握班主任工作規(guī)律，提高個人教育、管理能力，為學校德育工作培養(yǎng)一支合格的班主任隊伍。二、培訓目標1.幫助受訓老師了解班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律，提高班主任工作的主動性。2.通過學習優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法，能夠積極主動地開展班級管理工作，提高班主任工作的創(chuàng)造性。3.積極探索，學會協(xié)調(diào)各方面工作。調(diào)動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合，提高班主任工作的藝術性。4.培養(yǎng)班主任發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高案例分析和經(jīng)驗總結(jié)的能力，提高班主任工作的科研性。三、培訓對象學校全體班主任(含見習班主任)。四、培訓原則1.針對性原

12、則：從學校實際、班主任隊伍和學生實際出發(fā)，研究設計培訓內(nèi)容，制定和實施培訓方案，有針對性地加強班主任隊伍建設，提高學校的德育水平。2.實效性原則：以滿足班主任的實際需求與促進班主任的專業(yè)發(fā)展為核心，運用各種資源，設計理論學習，經(jīng)驗介紹和實踐操作為一體的培訓方案，根據(jù)班主任年齡和經(jīng)歷的實際狀況，提出符合實際的培訓要求。3.開放性原則：充分運用各種社會資源和學校資源，依托現(xiàn)代信息技術，探索形成符合學校校情的培訓特色。五、培訓形式1.專家講座。以理念與專業(yè)學習為主的培訓采用專家講座的形式。2.骨干教師講座。理論如何與本校的實際相結(jié)合，以及日常教育中的一些實際的、共同性的問題，以骨干教師講座的方式集中

13、授課。3.教學示范研討。教師展示班會、活動等，組織全體班主任觀摩，并進行有針對性的討論。4.案例分析。將收集到的各種資料以案例的形式展現(xiàn)出來，供教師研究、交流。5.課題研討。問題即課題，開展以校本為主的課題研究，解決實際問題，提高教師的教科研能力。6.問題沙龍。提煉教學中的有關問題，組織部分教師，在骨干教師的帶領下，展開針對性的探究。六、培訓內(nèi)容班集體的建設、組織能力，班級日常管理工作能力，班團活動的設計、組織能力;主題班會的創(chuàng)意、設計組織能力;后進生的教育幫扶轉(zhuǎn)化能力;學生個案的觀察教育分析能力;課題開發(fā)與研究能力;偶發(fā)事件的應急處理能力及與家長溝通的方法和技巧等。七、培訓保障1.成立以校長

14、、書記任組長，分管德育的副校長任副組長，政教處、團隊、教研室、教導處為成員的班主任培訓領導小組，強化對培訓工作的管理與指導。2.政教處為受訓教師提供班主任工作的有關書目、書籍，要求他們認真閱讀，并做好讀書筆記。期末上交讀書筆記，由政教處組織檢查，對做得好的老師予以表彰。3.進一步完善新老班主任結(jié)隊拜師學藝制度和副班主任工作制度。4.建立班主任反思制度。每一位參訓教師培訓結(jié)束時必須上交一篇文章，可以是教育反思，也可以是敘事或案例，記錄自己在班級管理中的成功經(jīng)驗、失敗之舉，或者直面困惑，為自己留下成長的軌跡。政教處把這些反思、案例、論文裝訂成冊，形成德育工作校本教程。班主任校本培訓內(nèi)容第4篇一、培

15、訓的意義:在學校中,班主任是學校德育工作的中堅和骨干,是使學校內(nèi)部各種力量形成合力的紐帶,是溝通學校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁。在班級中,班主任是班級的組織者和指導者,是學生成長過程的教育者。由此可見,班主任在學校中擔任著特殊的教育角色,要求班主任要有較高的修養(yǎng),即在政治思想上,道德品質(zhì)上,業(yè)務水平上,工作能力上和教育藝術上應達到一定的程度,各方面堪為人師,做到為人師表。那么作為班主任,就應該加強自身修養(yǎng)。教學質(zhì)量是學校生存的靈魂,而校本培訓則是學校發(fā)展的不竭動力!多年來,學校在全面實施素質(zhì)教育過程中,本著以師德教育為核心,全面提高教師素質(zhì);以電教網(wǎng)絡資源為突破口,全面促進課堂教學改革的基本策略,與時俱進,大膽改革,走出了一條以人為本,突出特色,塑造優(yōu)秀教師群體,培養(yǎng)全面發(fā)展學生的教改之路。近年來,隨著校本培訓地位的日益突出,學校積極投身探索實踐中,同時注重資料的收集整理,歸類建檔,使學校校本培訓和檔案管理逐步走上科學化、規(guī)范化的軌道。校本培訓是學校工作中的大事,學校領導應高度重視,學校要成立領導管理小組,要層層分工,責任明確。本次班主任校本培訓給了廣大班主任一個學習、交流、借鑒的平臺。二、培訓目標:1進一步建立健全班主任培訓制度及班主任培訓的基本模式;2經(jīng)過理論學習和教育實踐,引導班主任理論聯(lián)系實際,不斷總結(jié)經(jīng)驗,大膽探索,逐步完善并