第四講觀察法

1、溫故知新溫故知新第三講第三講 抽樣抽樣 1、請表述抽樣以及總體、樣本的、請表述抽樣以及總體、樣本的涵義。涵義。 2、抽樣有何基本要求？、抽樣有何基本要求？ 3、抽樣的方法有哪些？、抽樣的方法有哪些？第四講第四講 觀察法觀察法（一）（一）學(xué)前教育科研的最基本方法學(xué)前教育科研的最基本方法一、什么是一、什么是觀察法觀察法？觀察觀察？指人們對周圍存在事物的現(xiàn)象和過程的認(rèn)識。指人們對周圍存在事物的現(xiàn)象和過程的認(rèn)識。觀觀看；看； 察察分析研究分析研究如：古人夜觀星象；中醫(yī)望聞問切如：古人夜觀星象；中醫(yī)望聞問切特點特點: : 強調(diào)強調(diào)“自然發(fā)生自然發(fā)生”的條件下，對觀察對的條件下，對觀察對象不加任何干預(yù)控制

2、。象不加任何干預(yù)控制?？茖W(xué)的科學(xué)的觀察法觀察法n不同于日常生活中的一般觀察不同于日常生活中的一般觀察n（偶然發(fā)生的，自發(fā)的，無目的，不做嚴(yán)（偶然發(fā)生的，自發(fā)的，無目的，不做嚴(yán)格記錄）格記錄）n指指研究者通過研究者通過感感覺器覺器官或輔助儀器官或輔助儀器，有目有目的、有計劃的、有計劃地對地對自然狀態(tài)自然狀態(tài)下發(fā)生的現(xiàn)象或下發(fā)生的現(xiàn)象或行為進(jìn)行行為進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)系統(tǒng)、連續(xù)的的考察、記錄、分析考察、記錄、分析，從而獲取事實材料的研究方法。從而獲取事實材料的研究方法。二、觀察法的構(gòu)成要素二、觀察法的構(gòu)成要素n觀察者：研究者本人或受訓(xùn)的觀察人員觀察者：研究者本人或受訓(xùn)的觀察人員n觀察手段：肉眼觀察，耳聽

3、手記；錄音筆、觀察手段：肉眼觀察，耳聽手記；錄音筆、攝像機、數(shù)碼相機、單向觀察室等。攝像機、數(shù)碼相機、單向觀察室等。n觀察對象：教育活動中的人和教育活動。觀察對象：教育活動中的人和教育活動。n觀察對象的行為狀態(tài)：維持在觀察對象的行為狀態(tài)：維持在“真實狀真實狀態(tài)態(tài)”。 觀察法是研究教育現(xiàn)象的最基本方法，特觀察法是研究教育現(xiàn)象的最基本方法，特別對于作為學(xué)前教育研究對象的幼兒，是最適別對于作為學(xué)前教育研究對象的幼兒，是最適宜的方法。宜的方法。 請思考討論，為什么觀察法是學(xué)前教育研請思考討論，為什么觀察法是學(xué)前教育研究中最適宜究中最適宜幼兒幼兒最基本的方法？最基本的方法？1.觀察法不需要幼兒做出超出自

4、己自身水平的反應(yīng)觀察法不需要幼兒做出超出自己自身水平的反應(yīng)2.觀察法可以直接了解并客觀記錄幼兒的行為，客觀觀察法可以直接了解并客觀記錄幼兒的行為，客觀真實真實3.觀察法可以捕捉發(fā)展中的過程，并考察幼兒與周圍觀察法可以捕捉發(fā)展中的過程，并考察幼兒與周圍事物的作用過程事物的作用過程4.幼兒不易受觀察者在場的干擾，行為表現(xiàn)真實自然幼兒不易受觀察者在場的干擾，行為表現(xiàn)真實自然三、觀察法的作用三、觀察法的作用通過觀察可以通過觀察可以獲得較真實和具體的信息獲得較真實和具體的信息。 如：幼兒的唱數(shù)、數(shù)數(shù)行為如：幼兒的唱數(shù)、數(shù)數(shù)行為觀察能夠較觀察能夠較深入考察和理解幼兒行為的各深入考察和理解幼兒行為的各個方面

5、和個別差異個方面和個別差異，了解每個孩子的具體，了解每個孩子的具體表現(xiàn)，獲得真實、完整的形象。表現(xiàn)，獲得真實、完整的形象。 如：初入園幼兒的分離焦慮如：初入園幼兒的分離焦慮在觀察基礎(chǔ)上，可以在觀察基礎(chǔ)上，可以對幼兒的行為作出正對幼兒的行為作出正確評價判斷確評價判斷，還可進(jìn)一步，還可進(jìn)一步提出有效的解決提出有效的解決問題的措施問題的措施。 如如“格賽爾量表格賽爾量表”的制定的制定觀察是觀察是假設(shè)、觀點和理論產(chǎn)生的手段假設(shè)、觀點和理論產(chǎn)生的手段。教。教師通過對兒童興趣、動機、個性及認(rèn)識能師通過對兒童興趣、動機、個性及認(rèn)識能力的觀察，才能作出判斷和有的放矢地提力的觀察，才能作出判斷和有的放矢地提出教

6、育方案。出教育方案。如：如： 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的的提出皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的的提出 “幼兒在群體中的社會身份與其交往能力幼兒在群體中的社會身份與其交往能力密切相關(guān)密切相關(guān)”的假設(shè)的假設(shè)四、觀察法的基本原則四、觀察法的基本原則 1、觀察要有嚴(yán)密的、觀察要有嚴(yán)密的組織計劃組織計劃 包括觀察活動的實踐、順序、過程、對象、包括觀察活動的實踐、順序、過程、對象、使用儀器、記錄方法、設(shè)計表格等使用儀器、記錄方法、設(shè)計表格等 2、觀察要有一定的、觀察要有一定的知識準(zhǔn)備知識準(zhǔn)備 3、觀察要、觀察要消除干擾消除干擾 避免：避免：“觀察反應(yīng)性觀察反應(yīng)性”現(xiàn)象現(xiàn)象 “ “觀察者放任觀察者放任”現(xiàn)象現(xiàn)象4、觀

7、察記錄力求、觀察記錄力求系統(tǒng)、準(zhǔn)確系統(tǒng)、準(zhǔn)確（1）盡量詳盡記錄客觀事實：）盡量詳盡記錄客觀事實：6Wv誰（誰（Who）：行為者與行為對象）：行為者與行為對象v什么地方（什么地方（Where）：行為或時間發(fā)生的場景）：行為或時間發(fā)生的場景v什么時候（什么時候（When）:日期和具體時間日期和具體時間v什么事（什么事（What）:哪種行為或時間哪種行為或時間v怎樣（怎樣（How）:行為或時間的具體表現(xiàn)及過程行為或時間的具體表現(xiàn)及過程v為什么（為什么（Why）:判斷思考行為事件的原因判斷思考行為事件的原因（2）根據(jù)觀察的目的任務(wù)，選擇適宜有效的記錄方式。）根據(jù)觀察的目的任務(wù)，選擇適宜有效的記錄方式。

8、v文字描述記錄文字描述記錄v列表查核式記錄列表查核式記錄v等級評定式記錄等級評定式記錄v圖式記錄以及錄音、照相、錄像等通過儀器加以記圖式記錄以及錄音、照相、錄像等通過儀器加以記錄的方式錄的方式 5、預(yù)備性觀察與觀察信度檢驗、預(yù)備性觀察與觀察信度檢驗 觀察信度觀察信度通常是指對同一行為或現(xiàn)象的兩通常是指對同一行為或現(xiàn)象的兩個以上的觀察的一致性程度。個以上的觀察的一致性程度。溫故知新：觀察法（一）溫故知新：觀察法（一） 1、請表述科學(xué)的觀察法的定義。、請表述科學(xué)的觀察法的定義。 2、觀察法的基本要素有哪些？、觀察法的基本要素有哪些？ 3、為什么觀察法是最適合于幼兒的研、為什么觀察法是最適合于幼兒的

9、研究方法？究方法？ 4、觀察法的作用有哪些？、觀察法的作用有哪些？五、觀察的類型五、觀察的類型 1、自然觀察與實驗室觀察、自然觀察與實驗室觀察 2、直接觀察與間接觀察、直接觀察與間接觀察 3、參與式觀察與非參與式觀察、參與式觀察與非參與式觀察 4、結(jié)構(gòu)觀察和非結(jié)構(gòu)觀察、結(jié)構(gòu)觀察和非結(jié)構(gòu)觀察 5、定期觀察和追蹤觀察、定期觀察和追蹤觀察 6、敘述（描述）性觀察、取樣觀察與觀察敘述（描述）性觀察、取樣觀察與觀察評定評定 教育觀察法的類型教育觀察法的類型 1 1. .自然觀察與實驗觀察自然觀察與實驗觀察（干預(yù)和控制情境條件）自然觀察即現(xiàn)場觀察，指在自然情境下，對觀察自然觀察即現(xiàn)場觀察，指在自然情境下，

10、對觀察對象和環(huán)境不加干預(yù)和控制的狀態(tài)下觀察觀察對對象和環(huán)境不加干預(yù)和控制的狀態(tài)下觀察觀察對象的各種行為表現(xiàn)和心理活動，收集研究資料的象的各種行為表現(xiàn)和心理活動，收集研究資料的一種方法。一種方法。實驗觀察是指研究者在人工控制的環(huán)境（特定條實驗觀察是指研究者在人工控制的環(huán)境（特定條件下）下，有目的地引導(dǎo)觀察對象的行為活動和件下）下，有目的地引導(dǎo)觀察對象的行為活動和心理現(xiàn)象，在有利條件下進(jìn)行的系統(tǒng)觀察的一種心理現(xiàn)象，在有利條件下進(jìn)行的系統(tǒng)觀察的一種方法方法。視崖實驗視崖實驗 2.2.直接觀察與間接觀察直接觀察與間接觀察直接觀察指研究者不借助儀器，靠自身感覺器官直接觀察指研究者不借助儀器，靠自身感覺器

11、官如眼、耳等在現(xiàn)場直接進(jìn)行觀察。如眼、耳等在現(xiàn)場直接進(jìn)行觀察。、間接觀察指借助于各種儀器或技術(shù)手段如錄音、間接觀察指借助于各種儀器或技術(shù)手段如錄音、錄像等為中介，間接地對現(xiàn)象或行為來進(jìn)行觀察。錄像等為中介，間接地對現(xiàn)象或行為來進(jìn)行觀察。直接觀察比較簡便，但人的視野與精力有限，記直接觀察比較簡便，但人的視野與精力有限，記錄難以精確全面；間接觀察適于客觀記錄和多角錄難以精確全面；間接觀察適于客觀記錄和多角度的觀察，但使用儀器往往比較麻煩。度的觀察，但使用儀器往往比較麻煩。 3. 3.參與性觀察與非參與性觀察參與性觀察與非參與性觀察 參與性觀察是指觀察者不暴露自己的真實身參與性觀察是指觀察者不暴露自

12、己的真實身份參與到被觀察者的群體或組織的活動中去，在份參與到被觀察者的群體或組織的活動中去，在活動中進(jìn)行觀察。活動中進(jìn)行觀察。 非參與性觀察是指觀察者不介入被觀察者的非參與性觀察是指觀察者不介入被觀察者的活動，處于旁觀?；顒樱幱谂杂^。 4. 4.結(jié)構(gòu)性觀察和非結(jié)構(gòu)性觀察結(jié)構(gòu)性觀察和非結(jié)構(gòu)性觀察結(jié)構(gòu)性觀察：對于觀察的內(nèi)容、程序、記錄方法都結(jié)構(gòu)性觀察：對于觀察的內(nèi)容、程序、記錄方法都進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計和考慮，觀察時按照設(shè)計的進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計和考慮，觀察時按照設(shè)計的規(guī)范操作步驟進(jìn)行，對觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行規(guī)范操作步驟進(jìn)行，對觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的處理。定量化的處理。非結(jié)構(gòu)性觀察

13、：在事先沒有嚴(yán)格的設(shè)計，比較靈活、非結(jié)構(gòu)性觀察：在事先沒有嚴(yán)格的設(shè)計，比較靈活、機動，能夠抓住觀察過程中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象而不必受設(shè)機動，能夠抓住觀察過程中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象而不必受設(shè)計的框框的限制，但是難以進(jìn)行定量化處理。一般計的框框的限制，但是難以進(jìn)行定量化處理。一般在研究的初期，主要是非結(jié)構(gòu)性觀察，以便發(fā)現(xiàn)研在研究的初期，主要是非結(jié)構(gòu)性觀察，以便發(fā)現(xiàn)研究的現(xiàn)象，幫助確定主題和觀察方法與項目；而在究的現(xiàn)象，幫助確定主題和觀察方法與項目；而在研究的后期，為了深入對某些項目進(jìn)行觀察分析，研究的后期，為了深入對某些項目進(jìn)行觀察分析，設(shè)計一些結(jié)構(gòu)性觀察。設(shè)計一些結(jié)構(gòu)性觀察。 5 5. .定期觀察與追蹤觀察定期觀察

14、與追蹤觀察定期觀察是非連續(xù)性的、按一定時間定期觀察是非連續(xù)性的、按一定時間間隔做觀察。比如對某個學(xué)生的行為間隔做觀察。比如對某個學(xué)生的行為觀察，規(guī)定每周一觀察一次，這就是觀察，規(guī)定每周一觀察一次，這就是定期觀察。定期觀察。追蹤觀察是對某個對象或者某種現(xiàn)象追蹤觀察是對某個對象或者某種現(xiàn)象進(jìn)行比較長時期的觀察，從而獲得發(fā)進(jìn)行比較長時期的觀察，從而獲得發(fā)展性的資料。展性的資料。第五講 觀察法（二）學(xué)前教育科研的最基本方法6、 敘述性觀察、取樣觀察和觀察評定敘述性觀察、取樣觀察和觀察評定 描述記錄描述記錄1、日記描述法；、日記描述法；2、軼事記錄法；、軼事記錄法；3、連續(xù)記錄法；、連續(xù)記錄法；4、實例

15、描述法。、實例描述法。取樣記錄方法取樣記錄方法1、時間取樣法；、時間取樣法；2、活動取樣法；、活動取樣法；3、事件取樣法。、事件取樣法。觀察評定法觀察評定法1、核對表法；、核對表法； 2、等級評定量表法。、等級評定量表法。敘述性觀察法及其運用敘述性觀察法及其運用 敘事性觀察方法也稱描述性觀察法，它是隨著行敘事性觀察方法也稱描述性觀察法，它是隨著行為或事件的發(fā)生，自然地將它再現(xiàn)出來為或事件的發(fā)生，自然地將它再現(xiàn)出來 ，觀察者，觀察者詳細(xì)地作觀察記錄，然后對觀察資料加以分類，詳細(xì)地作觀察記錄，然后對觀察資料加以分類，進(jìn)行分析研究。主要包括：進(jìn)行分析研究。主要包括： 日記描述法日記描述法 軼事記錄法

16、軼事記錄法 連續(xù)記錄法連續(xù)記錄法 實例描述法實例描述法 （一）日記描述法：（一）日記描述法： 以日記的方式記錄觀察對象的行為表現(xiàn)或者以日記的方式記錄觀察對象的行為表現(xiàn)或者教育現(xiàn)象的一種觀察方法。教育現(xiàn)象的一種觀察方法。一種縱向的觀察描述，主要用于研究兒童的成長和一種縱向的觀察描述，主要用于研究兒童的成長和發(fā)展。發(fā)展。如：某研究者對其子在如：某研究者對其子在3歲至歲至5歲階段提出的問題作歲階段提出的問題作觀察記錄，進(jìn)而分析，寫出觀察記錄，進(jìn)而分析，寫出“對一個幼兒提出的對一個幼兒提出的4000個問題的分析個問題的分析”研究報告。研究報告。世界最早使用世界最早使用瑞士教育家佩斯泰洛奇瑞士教育家佩斯

17、泰洛奇 一個父親的日記一個父親的日記我國最早我國最早陳鶴琴兒童心理之研究陳鶴琴兒童心理之研究敘述性觀察敘述性觀察陳鶴琴陳鶴琴(1892(18921982)1982)以兒子陳一鳴為研以兒子陳一鳴為研究對象，從出生的第二秒開始，對其身心究對象，從出生的第二秒開始，對其身心發(fā)展進(jìn)行了長達(dá)發(fā)展進(jìn)行了長達(dá)808808天的連續(xù)觀察和文字、天的連續(xù)觀察和文字、攝影記錄，觀察記錄的內(nèi)容包括幼兒動作、攝影記錄，觀察記錄的內(nèi)容包括幼兒動作、感知、記憶、思維、能力、情緒、意志、言感知、記憶、思維、能力、情緒、意志、言語、知識、繪畫、道德等各方面的發(fā)展?fàn)顩r，語、知識、繪畫、道德等各方面的發(fā)展?fàn)顩r，共記錄有重要意義的共

18、記錄有重要意義的354354項事件，細(xì)微詳盡，并且還項事件，細(xì)微詳盡，并且還專章分類記錄了動作發(fā)展言語發(fā)展、學(xué)習(xí)、道德發(fā)展專章分類記錄了動作發(fā)展言語發(fā)展、學(xué)習(xí)、道德發(fā)展等各個方面的觀察實錄及分析。我國著名兒童心理學(xué)等各個方面的觀察實錄及分析。我國著名兒童心理學(xué)家朱智賢稱陳鶴琴先生為家朱智賢稱陳鶴琴先生為“我國最早的兒童心理學(xué)我國最早的兒童心理學(xué)家家”，他對兒子陳一鳴所進(jìn)行的日記研究是我國，他對兒子陳一鳴所進(jìn)行的日記研究是我國“最最早的兒童心理學(xué)的研究工作早的兒童心理學(xué)的研究工作 。小資料：小資料： 下面以美國謝因下面以美國謝因(Shirin)(Shirin)一個嬰兒的傳記一一個嬰兒的傳記一書中

19、的一段描述日記為例，說明日記描述法應(yīng)記載的書中的一段描述日記為例，說明日記描述法應(yīng)記載的內(nèi)容：內(nèi)容： “ “第第2525天，黃昏，祖母坐在火爐旁，她把嬰兒平天，黃昏，祖母坐在火爐旁，她把嬰兒平放在自己的膝蓋上。嬰兒感到非常滿意，她盯著祖母放在自己的膝蓋上。嬰兒感到非常滿意，她盯著祖母的臉。這時，我走近祖母，并坐在她身旁，把臉伏在的臉。這時，我走近祖母，并坐在她身旁，把臉伏在嬰兒身上。這樣，嬰兒不能直接看到我的臉。她努力嬰兒身上。這樣，嬰兒不能直接看到我的臉。她努力把眼睛轉(zhuǎn)向我的臉。不久，她額頭和嘴唇的肌肉就出把眼睛轉(zhuǎn)向我的臉。不久，她額頭和嘴唇的肌肉就出現(xiàn)了輕微的緊張。然后，她又把眼睛轉(zhuǎn)回到祖

20、母臉上，現(xiàn)了輕微的緊張。然后，她又把眼睛轉(zhuǎn)回到祖母臉上，繼而又轉(zhuǎn)向了我，如此往返幾次。最后，繼而又轉(zhuǎn)向了我，如此往返幾次。最后，她似乎看她似乎看見了我肩上的一片燈光，她轉(zhuǎn)動眼睛和頭以便能更好見了我肩上的一片燈光，她轉(zhuǎn)動眼睛和頭以便能更好的看見它。注視了一會兒，她的臉上出現(xiàn)了一種新的的看見它。注視了一會兒，她的臉上出現(xiàn)了一種新的表情一一一種模糊的初步的熱情。她不再只是盯著它，表情一一一種模糊的初步的熱情。她不再只是盯著它，而是真正地去看它。而是真正地去看它?！?在上述記錄中，作者以自己的侄女為觀察對在上述記錄中，作者以自己的侄女為觀察對象進(jìn)行描述記錄。觀察者記錄了象進(jìn)行描述記錄。觀察者記錄了嬰兒

21、年齡：嬰兒年齡：2 5天；天； 時間：黃昏；時間：黃昏；地點：家中；地點：家中； 情境：火爐旁；情境：火爐旁；還有嬰兒的情緒、活動、反應(yīng)等等。還有嬰兒的情緒、活動、反應(yīng)等等。在結(jié)尾處，觀察者還做了概括性結(jié)論。在結(jié)尾處，觀察者還做了概括性結(jié)論。思考：日記描述法有何優(yōu)缺點？思考：日記描述法有何優(yōu)缺點？優(yōu)點：優(yōu)點： 將兒童的發(fā)展置于真實生活的情景中加以考察；將兒童的發(fā)展置于真實生活的情景中加以考察；可以詳盡了解兒童各方面的發(fā)展；可以詳盡了解兒童各方面的發(fā)展；通過長期不間斷的記錄，可以掌握兒童的發(fā)展過通過長期不間斷的記錄，可以掌握兒童的發(fā)展過程，了解兒童發(fā)展的順序、行為的連續(xù)性。程，了解兒童發(fā)展的順序

22、、行為的連續(xù)性。缺點：缺點：研究對象缺乏代表性，觀察易帶主觀傾向性；研究對象缺乏代表性，觀察易帶主觀傾向性；觀察的案例有限，較難概括出一般；觀察的案例有限，較難概括出一般；1.需長時期持續(xù)記錄，比較費時費力。需長時期持續(xù)記錄，比較費時費力。 （二）軼事記錄法：（二）軼事記錄法： 著重記錄某種有價值的行為或者獨特事件著重記錄某種有價值的行為或者獨特事件的一的一種觀察記錄方法。這種方法以記事為主，有主題的種觀察記錄方法。這種方法以記事為主，有主題的或無主題的，不受時間、地點的限制。或無主題的，不受時間、地點的限制。 它不同于日記記錄法，不是連續(xù)行為及其發(fā)它不同于日記記錄法，不是連續(xù)行為及其發(fā)展，著

23、重記錄有研究價值的事件或信息。也要依時展，著重記錄有研究價值的事件或信息。也要依時間順序記錄相關(guān)信息內(nèi)容。間順序記錄相關(guān)信息內(nèi)容。例例： 3 3歲歲的卻的卻利和他妹妹在利和他妹妹在玩玩過家家。過家家。卻卻利說他自利說他自己己是爸爸。當(dāng)他走進(jìn)廚居，他的大是爸爸。當(dāng)他走進(jìn)廚居，他的大姐姐姐姐要給他一塊要給他一塊蛋糕姐姐知道他很愛蛋糕姐姐知道他很愛吃吃蛋糕。蛋糕。但卻但卻利拒絕利拒絕了了，說：，說：“我我要蛋糕做什要蛋糕做什么么? ?大人是在吃飯時才吃它的。大人是在吃飯時才吃它的?！笔昼姾?，卻利來了。說：分鐘后，卻利來了。說：“姐姐姐姐，我，我現(xiàn)現(xiàn)在可以吃在可以吃蛋糕嗎蛋糕嗎? ?我現(xiàn)我現(xiàn)在不是

24、爸爸在不是爸爸了了，是卻利。，是卻利。” （三）連續(xù)記錄法：（三）連續(xù)記錄法： 是指在一段較長的時間內(nèi)，研究者持續(xù)不斷是指在一段較長的時間內(nèi)，研究者持續(xù)不斷地、詳細(xì)地把觀察對象在自然狀態(tài)下的行為表現(xiàn)地、詳細(xì)地把觀察對象在自然狀態(tài)下的行為表現(xiàn)記錄下來的一種記錄方法，它比日記法在內(nèi)容上記錄下來的一種記錄方法，它比日記法在內(nèi)容上更全面，在時間上更長久，在記錄上更詳細(xì)。要更全面，在時間上更長久，在記錄上更詳細(xì)。要求研究者根據(jù)觀察的目的確定觀察的地點和時間。求研究者根據(jù)觀察的目的確定觀察的地點和時間。記錄要記錄要客觀、全面、詳細(xì)客觀、全面、詳細(xì)，不做主觀推斷、解釋，不做主觀推斷、解釋和評價。和評價。思考

25、與分析思考與分析: :下面兩個觀察者的記錄哪一個更客觀下面兩個觀察者的記錄哪一個更客觀? ?觀察者觀察者1 1的記錄：的記錄：“小強看見小強看見媽媽媽媽來了，非常高興來了，非常高興”觀察者觀察者2 2的記錄：的記錄：“小強看見小強看見媽媽媽媽來了，跳起來，笑來了，跳起來，笑著著?！卑咐河^察嬰兒的一個早晨案例：觀察嬰兒的一個早晨“觀察嬰兒的一個早晨觀察嬰兒的一個早晨”（B.德斯拉，德斯拉，1901）他把剛揀起的一只瓶子扔下去，模仿他媽媽他把剛揀起的一只瓶子扔下去，模仿他媽媽的樣子說：的樣子說：壞孩子！壞孩子！又揀起那只瓶子，坐下來，又揀起那只瓶子，坐下來，啃它。然后，右手拿著瓶子爬到左邊，起身

26、，丟下瓶啃它。然后，右手拿著瓶子爬到左邊，起身，丟下瓶子，朝他媽媽那兒走去，拿了他那裝有食物的瓶子，子，朝他媽媽那兒走去，拿了他那裝有食物的瓶子，向左轉(zhuǎn)，往回走。走回他丟下的另一只瓶子那里。他向左轉(zhuǎn)，往回走。走回他丟下的另一只瓶子那里。他試著把一個瓶蓋蓋在瓶子上。之后，他爬到鋼琴罩子試著把一個瓶蓋蓋在瓶子上。之后，他爬到鋼琴罩子下面，用瓶子敲打鋼琴。他被拉開，馴服地接受懲罰。下面，用瓶子敲打鋼琴。他被拉開，馴服地接受懲罰。他又躺下來吃東西，站起來，走了幾步，又向左轉(zhuǎn)，他又躺下來吃東西，站起來，走了幾步，又向左轉(zhuǎn)，走了幾步到鋼琴前，往鋼琴罩子下爬，又從罩子下鉆走了幾步到鋼琴前，往鋼琴罩子下爬，又

27、從罩子下鉆出來。他拿起娃娃，弄得它哇哇叫，又扔下娃娃，去出來。他拿起娃娃，弄得它哇哇叫，又扔下娃娃，去拿軟木塞和錫盒，再次試圖把它們裝在一起，一邊擺拿軟木塞和錫盒，再次試圖把它們裝在一起，一邊擺弄一邊自言自語地咕嚕著什么。他站起來，用右手玩弄一邊自言自語地咕嚕著什么。他站起來，用右手玩鋼琴，坐下，起來，又坐下鋼琴，坐下，起來，又坐下 （四）（四）實例描述法實例描述法： 也稱樣本描述法，是根據(jù)一些預(yù)先確定也稱樣本描述法，是根據(jù)一些預(yù)先確定的標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地對所發(fā)生的行為、事件及的標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地對所發(fā)生的行為、事件及其背景作詳盡、連續(xù)地觀察描述。其背景作詳盡、連續(xù)地觀察描述。是個案研究的常用辦法是個

28、案研究的常用辦法有一定的記錄格式（時間、人物、場景、情有一定的記錄格式（時間、人物、場景、情節(jié)）節(jié)）針對幼兒的重要關(guān)鍵行為進(jìn)行詳細(xì)的觀察與針對幼兒的重要關(guān)鍵行為進(jìn)行詳細(xì)的觀察與記錄記錄人物：瑪格麗特（中西部人，女，社會階層人物：瑪格麗特（中西部人，女，社會階層4，年齡，年齡4歲）歲）事件：瑪格麗特打布萊德雷（事件：瑪格麗特打布萊德雷（1歲半的弟弟）歲半的弟弟）時間：時間：1946年年6月月2日日 下午下午1：03 瑪格麗特一直纏著她媽媽帶她到鄰居那兒去玩。但雷特瑪格麗特一直纏著她媽媽帶她到鄰居那兒去玩。但雷特夫人堅決拒絕了她的請求，進(jìn)屋去了。這時布萊德雷正在院夫人堅決拒絕了她的請求，進(jìn)屋去了。

29、這時布萊德雷正在院子里玩。子里玩。 布萊德雷撿起一只罐頭洋鐵桶，搖晃著，桶里有塊石頭布萊德雷撿起一只罐頭洋鐵桶，搖晃著，桶里有塊石頭桄榔桄榔地響著。桄榔桄榔地響著。 瑪格麗特轉(zhuǎn)過身，走上去打布萊德雷的腿，打他的背，瑪格麗特轉(zhuǎn)過身，走上去打布萊德雷的腿，打他的背，又打他的后腦勺。布萊德雷似乎知道她要這樣做，當(dāng)她向他又打他的后腦勺。布萊德雷似乎知道她要這樣做，當(dāng)她向他走過來時，走過來時，畏縮畏縮起來，好象準(zhǔn)備要挨打。起來，好象準(zhǔn)備要挨打。 瑪格麗特沒完沒了地打布萊德雷。瑪格麗特沒完沒了地打布萊德雷。 開始時她每打他一下，他都要哭一下，但都不太大聲。開始時她每打他一下，他都要哭一下，但都不太大聲。但

30、最后終于放聲大哭。當(dāng)看到布萊德雷真的大哭起來，瑪格但最后終于放聲大哭。當(dāng)看到布萊德雷真的大哭起來，瑪格麗特就丟下他不管了。不過她還是念叨著：麗特就丟下他不管了。不過她還是念叨著：“我能打你，我我能打你，我能把你扔了。能把你扔了。” 敘述性觀察及記錄的要求：敘述性觀察及記錄的要求：1.1.說明觀察開始時的場景，包括時間、場合、環(huán)境說明觀察開始時的場景，包括時間、場合、環(huán)境背景，注意被試的行為的發(fā)生及其背景。背景，注意被試的行為的發(fā)生及其背景。2.2.準(zhǔn)確全面地了解被試所說、所做以及對環(huán)境的反準(zhǔn)確全面地了解被試所說、所做以及對環(huán)境的反應(yīng)，詳細(xì)記錄被試所做方式方法等。應(yīng)，詳細(xì)記錄被試所做方式方法等。

31、3.3.注意描述其他人對被試的影響與反應(yīng)，記錄相互注意描述其他人對被試的影響與反應(yīng)，記錄相互交往和相互作用的情況。交往和相互作用的情況。4.4.按行為和事件發(fā)生的原有順序進(jìn)行描述。按行為和事件發(fā)生的原有順序進(jìn)行描述。5.5.用日常語言盡可能準(zhǔn)確地作記錄。用日常語言盡可能準(zhǔn)確地作記錄。6.6.分層次對行為事件作描述記錄。分層次對行為事件作描述記錄。 主要活動單元；次級動作單元；分子的動作單元主要活動單元；次級動作單元；分子的動作單元7.7.將觀察者所作的說明或解釋性材料括上括號，以將觀察者所作的說明或解釋性材料括上括號，以便與客觀事實的描述區(qū)別開來。便與客觀事實的描述區(qū)別開來。 觀察記錄范例觀察記錄范例 一、信息資料一、信息資料 觀察者姓名觀察者姓名： 兒童姓名兒童姓名：李：李 性別性