初中歷史說課稿完整版(共4頁)

1、初中歷史中日甲午戰(zhàn)爭說課稿考號：xxxxxxxx姓名：xxxxxxxxx報(bào)考學(xué)校：xxxxxxxxxx 中日甲午戰(zhàn)爭各位評委老師，下午好：我說課的題目是初中歷史中日甲午戰(zhàn)爭，根據(jù)新課標(biāo)的要求和理念，我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì) 四個(gè)方面說課。一、教材分析 （一）教材地位 甲午戰(zhàn)爭是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難，它給中國人民帶來了前所未有的危機(jī)，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次侵略之總和；下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)期。清王朝腐朽不堪、積貧

2、積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認(rèn)識甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。 （二）教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及學(xué)情，圍繞過程與方法、知識與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行，本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1、過程與方法：在感知、理解中日甲午戰(zhàn)爭的基本史實(shí)的過程中，掌握對歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較、歸納的方法，在解讀甲午中日戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過、鄧世昌與黃海海戰(zhàn)、馬關(guān)條約的主要內(nèi)容及影響、帝國主義侵略的加劇和瓜分狂潮的過程中，進(jìn)一步掌握史料分析、合作探究的方法；在賞析教材插圖的過程

3、中，學(xué)習(xí)以圖證史的方法。2、知識與能力： 通過引導(dǎo)學(xué)生分析甲午戰(zhàn)爭清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 通過培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料分析歷史問題、評價(jià)歷史人物的能力。 通過深入探討甲午戰(zhàn)爭的影響，鍛煉學(xué)生的思維能力。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴、英勇抗敵的愛國精神，認(rèn)識到抗擊外來侵略，捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。 認(rèn)識清王朝的腐敗無能是中國一次次被動(dòng)挨打的主要原因。（三）教材重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 知道以黃海海戰(zhàn)為代表的中日甲午戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役、三國干涉還遼的事件及臺灣人民的抗日斗爭的英勇事跡。難點(diǎn)： 列舉馬關(guān)條約的主要內(nèi)容并分析其影響二、教法學(xué)法（一） 學(xué)情分析 教育心理學(xué)研

4、究表明：初中階段的學(xué)生他們對新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。感性思維較強(qiáng)、理性思維正在逐步形成；學(xué)生的知識面較廣，個(gè)性普遍突出。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次對學(xué)生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、愛說的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。 剛進(jìn)入初二的學(xué)生對自主學(xué)習(xí)還不大習(xí)慣，缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性；應(yīng)積極引導(dǎo)從而激發(fā)學(xué)生的積極性，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 （二）教法 根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，注重情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)踐探索、歸納總結(jié)、情感升華，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，輔之討論法、

5、比較法、閱讀指導(dǎo)法、觀察法等 。同時(shí)在課堂上要提供平臺給學(xué)生展示和討論，利用多媒體展示地圖、聲音、影像、動(dòng)畫、文字資料，同時(shí)，讓學(xué)生參與多媒體操作，豐富教學(xué)資源，在有限的時(shí)間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。 （三）學(xué)法 我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中學(xué)習(xí)歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。三、教學(xué)過程： 本課教材共分為黃海海戰(zhàn)、馬關(guān)條約、和瓜分中國的狂潮三個(gè)部分。為使學(xué)生對甲午中日戰(zhàn)爭的前因后果有一個(gè)完整深刻的印象，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上做了變動(dòng)，教學(xué)線索安排如下： （戰(zhàn)爭起因

6、、經(jīng)過、結(jié)果、影響、啟示 ）。根據(jù)以上線索，重新組織教材并適當(dāng)加工，利用真實(shí)、形象、有說服力的感性材料加以佐證，使學(xué)生的認(rèn)識能力得到升華和提高。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從多角度探討問題。 1、導(dǎo)入新課。我抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，播放中日甲午戰(zhàn)爭紀(jì)錄片斷，激發(fā)學(xué)生興趣，在開心、輕松的氛圍中提問：“為什么甲午戰(zhàn)爭中，清政府落得如此殘敗，設(shè)置懸念？ 2、戰(zhàn)爭起因。提問：對日本發(fā)動(dòng)這場戰(zhàn)爭的原因，你有什么認(rèn)識？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰(zhàn)爭的態(tài)度，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 3、戰(zhàn)爭的經(jīng)過。戰(zhàn)爭經(jīng)過包括：平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役

7、。利用多媒體演示，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)形式，在有限的時(shí)間里展示每個(gè)戰(zhàn)役的特點(diǎn)。再現(xiàn)戰(zhàn)爭場面，讓學(xué)生明確概念，掌握要點(diǎn)，啟動(dòng)思維，深化知識。講完經(jīng)過后，提出問題：清軍為什么戰(zhàn)??？讓學(xué)生去思考探討，得出教全面的結(jié)論，然后展示一副對聯(lián)：“普天同慶，萬壽無疆；三軍戰(zhàn)敗，割地求和”。 4、戰(zhàn)爭結(jié)果。簽訂中日馬關(guān)條約。內(nèi)容可濃縮為八個(gè)字：割地、賠款、開埠、設(shè)廠。這是本課的重點(diǎn)?？勺寣W(xué)生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國造成的危害。 5、戰(zhàn)爭影響。教師引導(dǎo)：甲午戰(zhàn)爭的慘敗，除了暴露清政府的腐朽無能以外，這場戰(zhàn)爭對中國、對日本、對世界其他帝國主義國家還會造成什么影響？這樣，學(xué)生以問題為導(dǎo)向，積極思考，開拓思路，多角度深層次地認(rèn)識這一問題，有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。 6、教訓(xùn)與啟示。從戰(zhàn)爭的失敗中得到什么教訓(xùn)？對今天有什么借鑒意義？這兩個(gè)問題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認(rèn)識，得出“落后就要挨打”的認(rèn)識。從歷史中汲取教訓(xùn)，這是本教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷。7、作業(yè)布置：（2分鐘） 根據(jù)本節(jié)課教學(xué)情況和學(xué)生掌握的實(shí)際，進(jìn)行作業(yè)布置。 課堂完成“學(xué)習(xí)測評”的選擇題，及時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識。  “學(xué)習(xí)測評”第二題，有一定綜合性，考察了學(xué)生的遷移能力和比較歸納能力，課堂完成時(shí)間不夠，留到課后合作完成。四、板書設(shè)計(jì) 戰(zhàn)爭背景：日本蓄謀以久，清