【教案】人教版一年級下冊道德與法治教案.doc

1、我們愛潔凈一、教學(xué)目標(biāo)1. 訓(xùn)練同學(xué)初步懂得什么叫潔凈，人和環(huán)境為什么要整潔；2. 培育同學(xué)愛潔凈的良好習(xí)慣；二、教學(xué)重點、難點在平常生活中如何做才算潔凈，培育同學(xué)愛潔凈的良好習(xí)慣；三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們已經(jīng)是學(xué)校生了， 很多事情已不需要爸爸媽媽幫忙了；能告知大家，你每天起床后都做了些什么嗎？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子 ）很多同學(xué)都特別能干，學(xué)會辦理自己的事了；那你會整理房間、打掃教室衛(wèi)生，并保持它們的整齊清潔嗎？今日，我們就來學(xué)習(xí)我們愛清潔 ，看一看什么叫潔凈和怎樣做到愛整潔；（二）學(xué)習(xí)新課1. 鏡子里的我讓同學(xué)通過照鏡子的方式關(guān)注自己發(fā)覺自己身上潔凈和不潔凈的地方在哪里；同學(xué)之

2、間相互幫忙，檢查對方潔凈與不潔凈的地方；潔凈是一種大家共同的感受，不只是自己覺得“可以”就可以了；怎樣才算潔凈呢？引導(dǎo)同學(xué)細(xì)致的觀看，比如：頭發(fā)是否整齊，整個臉部、耳朵后面、脖子、手的各個部分是否潔凈，衣服的各個部分是否潔凈、潔凈；2. 這樣做好不好請同學(xué)們認(rèn)真觀看 3 幅圖；左上圖，小男生邊玩玩具邊吃水果，吃過的香蕉皮處處亂扔；右上圖，小女生穿的整整齊齊，梳 洗的干潔凈凈，背著書包開心的走在上學(xué)的路上；下圖，小男生 邊看書邊啃手指，書桌上特別凌亂；他們這樣做好不好？請說出自己的理由；3. 保持潔凈有方法小組爭論保持潔凈的體會和方法；老師總結(jié)（1） ）在家愛潔凈；（ 2）在學(xué)校愛潔凈；（ 3）

3、身心健康與環(huán)境潔凈；4. 這樣是愛潔凈嗎？請同學(xué)們認(rèn)真觀看 3 幅圖，摸索一下他們在做什么？這些小伴侶由于怕弄臟而舍棄嬉戲，由于怕弄臟而舍棄玩泥塑，由于怕弄臟而舍棄打掃衛(wèi)生對嗎？我們有精神一、教學(xué)目標(biāo)1. 讓同學(xué)懂得“有精神”的狀態(tài)；2. 讓同學(xué)明白“有精神”的價值；3. 幫忙同學(xué)找到自己在不同狀態(tài)中的“有精神”的感受；二、教學(xué)重點、難點1. 引導(dǎo)同學(xué)知道什么是真正的精神；2. 怎樣讓同學(xué)把“有精神”變?yōu)橐环N習(xí)慣；三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課小明的媽媽總是說小明沒有精神，讓小明向鄰居小王學(xué)習(xí)；說話聲音要嘹亮，坐姿要端正，站姿要挺立，讀書也要大聲，怎么辦呢？什么是“有精神”呢？這節(jié)課我們就來一起學(xué)

4、習(xí)一下；（二）學(xué)習(xí)新課1. 繪本故事 . 誰精神 . .師:同學(xué)們 ,你們寵愛看繪本 . 故事嗎 . 我們今日一起來看一篇很好玩的繪本故事一. 誰精神 . . 老師指導(dǎo)同學(xué)看懂繪本中的每一幅圖 ,讓同學(xué)說一說白己的懂得； 師:同學(xué)們 ,看完了這個繪本故事 , 你們有什么想法 .請說一說； 同學(xué)假如真正看懂了繪本 ,就肯定會說出很出色的體會； 師: 深亮、 聲音洪亮、 姿態(tài)好 , 這些是有精神的表現(xiàn)嗎. 同學(xué)一旦懂得了繪本故事 ,他們的發(fā)言很可能是我們意想不到的；師: 對,. 這些是有精神的表現(xiàn) , 但是只有這些仍不夠；只有由內(nèi)而外的“有精神”才是真正的精神；.2. 有精神才好師: 請同學(xué)們看看

5、教材第 8 頁上. 的第一幅圖 ,說一說 ,坐姿不端正會給我們帶來哪些危害；師: 請大家再看教材第 8 頁的其次幅圖 , 想一想 , 走路垂頭喪氣、弓腰、駝背的人會給你什么感覺；師: 假如我們走路時垂頭喪氣、弓腰、 ·駝背 , 別人會怎么看我們呢 .3. 我們每天有精神師:同學(xué)們 ,通過學(xué)習(xí) ,我們知道了有精神不僅是一個人美 好形象的外在表現(xiàn) , 而且, 對我們的健康 . 成長有利；那么 , 怎樣才可以做到每天都有精神呢 .請大家爭論一下 . ； 給同學(xué)供應(yīng)一些方法作為范例,但更重要的是啟示同學(xué)動腦筋、想方法, 列舉出能夠做到 “每天有精神” 的方法； 師：同學(xué)們真會動腦筋，我們一下

6、子相出了這么多方法；怎樣才能依據(jù)這些方法做呢？師：我們做一張表吧；每都依據(jù)表上的要求做的就嘉獎自己一顆星，堅持一周的老師就嘉獎一顆星，堅持一個月的老師就嘉獎這位同學(xué)做一天的值日班長；我不拖拉一、教學(xué)目標(biāo)1. 幫忙同學(xué)樹立正確的時間觀念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；2. 熟識拖拉的害處，懂得要珍愛時間；3. 引導(dǎo)同學(xué)懂得珍愛時間，特殊是養(yǎng)成“今日事今日畢”的好習(xí)慣；二、教學(xué)重點、難點1. 養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣；2. 引導(dǎo)同學(xué)懂得珍愛時間，特殊是養(yǎng)成“今日事今日畢”的好習(xí)慣；三、教學(xué)過程（二）導(dǎo)入新課小明的媽媽總是說小明沒有精神，讓小明向鄰居小王學(xué)習(xí)；說話聲音要嘹亮，坐姿要端正，站姿要挺立，讀書也要大聲，怎么辦

7、呢？什么是“有精神”呢？這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)一下；（二）學(xué)習(xí)新課1. 故事導(dǎo)入，感知拖拉師：同學(xué)們，今日上課我們先來聽一個故事；（教材 10 12 頁繪本拖拉鳥的故事）2. 聯(lián)系實際 , 明白拖拉（ 1）在我們的身邊有沒有像“拖拉鳥”一樣的同學(xué)呢.我們一起來找一找口巴 .（ 2）同學(xué) 1;1 可真棒 . 大家發(fā)覺 , 只要經(jīng)常把“不急” “明天”“等一下”“仍沒完”掛在嘴邊的人 , 都跟這只鳥一樣 , 有做事拖拉的毛病；那么 ,拖拉的毛病會帶來什么問題呢 .大家猜一猜 , “拖拉鳥”的故事的結(jié)尾會怎樣.找不到搭離的樹枝了 ,所以它 j 東死了 ；（ 3）做事拖拖拉拉 ,看似一個小毛病 ,但是

8、卻會危害到拖拉鳥的生命 .請問, 假如你是這只“拖拉鳥” , 此時此刻你的心里是怎么想的.是的. 做事拖拖拉拉的確可能危害到自已的生命安全.假如生活中的人們也像 “拖拉鳥”一一樣 , 結(jié)果又會怎樣 . 教師出示教材第 10 頁的兩幅圖 ； （ 4）拖拉會害了自己；拖拉真是害已又害人啊 . 看來, 無論是做什么工作 , 拖拉都可能導(dǎo)致后果嚴(yán)峻 . 看到這些 , 大家想說什么.3. 真情體驗 , 辭別拖拉（ 1）同學(xué)們 , 我這里有一個好 1 火伴能告知大家“不拖拉” 的小考門；你們知道這個伙伴是誰嗎 .請大家猜一猜一小小國形適動場, 三個選手比賽忙；跑的路程沒長短 , 用的時間不一樣；（ 2）

9、出示鬧鐘 對. 我們跟鬧鐘一起玩?zhèn)€嬉戲吧 . 老師出示嬉戲名稱和規(guī)章 , 分組挑戰(zhàn)寫字、穿珠子、跳繩三項活動 , 限時一分鐘； 同學(xué)活動；老師巡察之后給各組優(yōu)勝者頒獎 , 再分別采訪 ,啟示同學(xué)發(fā)覺“不拖拉”的竅門；看來, 把握一些做事情的小技巧、小竅門, 也能幫我們跟“拖拉”說再見； 板書: 把握技巧、竅門 （ 3）做事的時候 , 難免會遇到困難 , 假如都像這位同學(xué)一樣一一堅持一下 ,肯定能完成任務(wù) , 并且, 就可以跟“拖拉”說再見了；板書: 堅持（ 4）剛才我們跟小鬧鐘玩了游成, 大家不僅玩得很高興 , 而且仍學(xué)到了跟“拖拉”說再見的好方法 , 就是做事用心、把握技巧和堅持.（ 5）小

10、明也有一個和“拖拉”說再見的好方法, 我們一起去看一看； 同學(xué)看教材第 12 頁；（ 6）說一說小明的好方法是什么？不做“小馬虎”一、教學(xué)目標(biāo)1. 幫忙同學(xué)養(yǎng)成做事不馬虎的好習(xí)慣；2. 培育同學(xué)做事集中精神，認(rèn)真、認(rèn)真、不馬虎的習(xí)慣；3. 做事情有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度；4. 初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)；二、教學(xué)重點、難點1. 引導(dǎo)同學(xué)克服“小馬虎”的行為；2. 知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)，初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣；三、教學(xué)過程1. 故事導(dǎo)入 引出“小馬虎”（ 1）師：小伴侶，今日老師給大家?guī)砹艘粋€新伴侶， 看看他是誰呢？（課件出示馬小虎）向馬小虎打個招呼吧！21

11、訓(xùn)練網(wǎng)（2） ）師：馬小虎今日要去種樹，情愿跟他一起去嗎？（課件出示馬小虎種樹的故事情境圖）（3） ）師：認(rèn)真看圖，誰來講講這個故事？（ 4）師：你們認(rèn)為馬小虎是一個什么樣的小伴侶？（引導(dǎo)同學(xué)回答馬虎、馬虎等）（ 5）師：像馬小虎這樣，做事不認(rèn)真，馬虎大意，沒把要做的事情放在心上，就是馬虎；怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道是什么嗎？由于立刻虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎； （課件出示名字小馬虎）2. 活動一：聯(lián)系自身捉馬虎（ 1）找學(xué)習(xí)上的小馬虎師：小伴侶，其實小馬虎這個小毛病也來找過我們每個小伴侶，今日我們一起來找找吧！請大家認(rèn)真想一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你在學(xué)習(xí)上有沒

12、有像小馬虎一樣不認(rèn)真、馬馬虎虎的？（老師引導(dǎo)同學(xué)找馬虎）師：我們先來做小老師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧；（同學(xué)批拼音作業(yè)，找出錯誤的地方，上臺來請同學(xué)訂正）師：請作業(yè)正確的同學(xué)舉手，你是怎么做的呢？說說怎樣才能做到不馬虎？師：請打開你們的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬虎；（把同學(xué)分成四人小組溝通， 大家相互提個醒， 以后改正這些馬虎的小毛?。煟簞偛盼野l(fā)覺我們小伴侶又找出了很多作業(yè)本上的小毛病，老師這里收集了一些小伴侶平常的作業(yè)， 請小伴侶們認(rèn)真看， 你能捉出其中的馬虎嗎？ （課件出示同學(xué)錯誤作業(yè)， 同學(xué)找馬虎） 作業(yè)本上的錯誤都是我們馬虎造成的，我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，肯

13、定要認(rèn)真檢查呀；師：馬虎這個小毛病有時很狡猾，有時候要別人提示或要用時才會發(fā)覺呢！認(rèn)真想一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你有沒有遺忘過做值日？忘帶過小黃帽？有沒有忘了帶文具來上學(xué)？老師總結(jié)：小伴侶的眼睛真亮，能再現(xiàn)這么多學(xué)習(xí)上的馬虎；學(xué)習(xí)上有了小馬虎，會影響我們的成果，我們不知不覺仍會養(yǎng)成馬虎的壞毛病；以后我們可不能馬虎呀；（ 2）找生活中的小馬虎師：小馬虎不僅來到我們學(xué)校，有時仍會跟著我們小伴侶一起來到家里，再認(rèn)真想一想，在家里，你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎？師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎？這樣有什么不好？（課件出示情形圖片，引導(dǎo)同學(xué)說出自己在生活中的馬虎事）老師總結(jié)：看來，我們生活中的小馬虎仍真不少呢，

14、以后可得細(xì)心點，做一個生活中的有心人呀！3. 活動二：榜樣導(dǎo)行克馬虎（ 1）師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學(xué)習(xí)， 仍影響了我們的生活；同學(xué)們，你們情愿和馬虎做伴侶嗎？要不要做小馬虎？（ 2）師：剛才我們找到了這么多學(xué)習(xí)生活中的小虎，那我們怎樣才能克服馬虎呢？你們有沒有好方法？（引導(dǎo)同學(xué)說出認(rèn)真、不馬虎 , , ）（ 3）師：小伴侶們都不寵愛和馬虎做伴侶，都想做個細(xì)心的小伴侶，老師真為你們感到興奮；其實啊，在我們身邊就 有好多做事認(rèn)真的小伴侶； （課件出示做事認(rèn)真的小伴侶的照片） 請你為細(xì)心的小伴侶帶上小紅花， 并說一句夸獎他 （她）的話；4. 活動三：嬉戲考查練認(rèn)真（1） ）師：小伴侶，

15、嘴上說說做事不馬虎是很簡潔的，但真的要改掉馬虎這個小毛病卻很難，下面我們來做個嬉戲“ 傳靜靜話”，老師要考考你們， 看你們是不是真的做到不馬虎了； （學(xué)生分組玩嬉戲）（2） ）師：老師想知道你們說了什么靜靜話，其他組的小伴侶也想知道；請每組最終聽的小伴侶來說說你們說的靜靜話；（3） ）師：小伴侶們想想：什么緣由使我們嬉戲失敗了呢？（引導(dǎo)同學(xué)說出不認(rèn)真、不認(rèn)真）（ 4）師：請成功的小組說說怎樣才能做好這個嬉戲；（ 5）師：做嬉戲時，聽的時候肯定要認(rèn)真地聽；仍要記住，說的時候要說清晰；仍想再玩一次嗎？有沒有信心成功？期望大家能向成功的小組學(xué)習(xí)， 做到“聽認(rèn)真、 說清晰”，信任你們也會成功；（再玩說

16、靜靜話的嬉戲）三、總結(jié)收成，感悟提升師：小伴侶們，馬虎的危害可真不小啊！馬小虎找到了做事不馬虎的要領(lǐng)，他編了首兒歌送給我們，提示小伴侶以后做事可千萬不能再馬虎了， 大家一起跟老師讀一讀吧； （老師出示兒歌：小伴侶們聽分明，馬虎危害可不輕；做的事情放心上，認(rèn)真認(rèn)真不分神；做完記得要檢查，才能做到不馬虎；從小養(yǎng)成好習(xí)慣，長大干啥啥都行）21 訓(xùn)練名師原創(chuàng)作品（師拍手讀后，師生再讀一遍）師：只要記住認(rèn)真、認(rèn)真，我們肯定能行；四、拓展延長，指導(dǎo)生活鞏固好習(xí)慣（1） ）師：小伴侶，剛才我們做嬉戲時要想做到不馬虎就感覺很難了，要想養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣那就更難了，假如小馬虎再跑出來找我們做伴侶，你們?nèi)詴硭麊?/p>

17、？（2） ）師：老師有個好想法，今日老師送大家一朵“七色花”，你們可以請爸爸媽媽幫忙， 把你以前的小馬虎填寫在花瓣上，假如你改掉了這個壞毛病，就在這個花瓣上涂上你寵愛的顏 色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變成了奇妙的“七色花”；然后把花拿到學(xué)校里來， 我們把它貼在教室的墻上， 看誰的“七色花”開得最早，開得最艷；風(fēng)兒輕輕吹一、教學(xué)目標(biāo)1. 熟識風(fēng)，發(fā)覺風(fēng)的存在；2. 明白風(fēng)和自己的關(guān)系；3. 明白風(fēng)的功能；4. 熟識到不同級別的風(fēng)；二、教學(xué)重點、難點加強同學(xué)與自然共在的美好情感與實踐才能教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、視頻；三、教學(xué)過程（一）戶外嬉戲“風(fēng)兒大搜捕”1. 提前出示主題風(fēng)兒大搜捕，聯(lián)合

18、家長做好課前材料準(zhǔn)備；2. 利用春游等活動將同學(xué)帶至戶外，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行風(fēng)兒大搜捕；3. 集體溝通；讓同學(xué)運用多種方法表達(dá)自己對風(fēng)的感受、想法，展現(xiàn)自己“找到風(fēng)”的成果，共享溝通，錘煉表達(dá)才能；（二）小組合作“風(fēng)兒風(fēng)兒我懂你”1. 帶領(lǐng)同學(xué)來到少年科學(xué)院，利用場館體驗讓每一個同學(xué)感受微風(fēng)、大風(fēng)等不同風(fēng)力帶來的不同感受；2. 出示教材第 20 頁“風(fēng)兒能幫我們”這一主題的圖片，引導(dǎo)同學(xué)讀圖聯(lián)想，小組內(nèi)結(jié)合各自的生活體會溝通，通過啟示聯(lián)想，感受不同級別的風(fēng)給人們的日常生活中帶來的不同幫忙；（老師相機巡察、指導(dǎo)）3. 播放臺風(fēng)天的視頻，引導(dǎo)同學(xué)回憶自己經(jīng)受過的強風(fēng)天氣，再溝通極端天氣下的自護(hù)措施； （

19、老師相機巡察、指導(dǎo)）4. 引導(dǎo)同學(xué)自編順口溜進(jìn)行總結(jié)；如“風(fēng)兒能夠幫忙我，但是你也有脾氣，假如臺風(fēng)來襲，我要愛護(hù)我自己； ”形成風(fēng)的直接緣由，是氣壓在水平方向分布的不勻稱；風(fēng)受大氣環(huán)流、地勢、水域等不同因素的綜合影響，表現(xiàn)形式多種多樣，如季風(fēng)、地方性的海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、焚風(fēng)等；簡潔地說，風(fēng)是空氣分子的運動； 要懂得風(fēng)的成因， 先要弄清兩個關(guān)鍵的概念： 空氣和氣壓；空氣的構(gòu)成包括：氮分子（占空氣總體積的78%）、氧分子（約占21%）、水蒸汽和其他微量成分；全部空氣分子以很快的速度移動著，彼此之間快速碰撞，并和地平線上任何物體發(fā)生碰撞；氣壓可以定義為：在一個給定區(qū)域內(nèi)，空氣分子在該區(qū)域施加的壓力大小

20、；一般而言，在某個區(qū)域空氣分子存在越多，這個區(qū)域的氣壓就越大；相應(yīng)來說，風(fēng)是氣壓梯度力作用的結(jié)果；而氣壓的變化，有些是風(fēng)暴引起的，有些是地表受熱不均引起的， 有些是在肯定的水平區(qū)域上，大氣分子被迫從氣壓相對較高的地帶流向低氣壓地帶引起的；大部分顯示在氣象圖上的高壓帶和低壓帶，只是形成了相伴我們的溫順的微風(fēng)；而產(chǎn)生微風(fēng)所需的氣壓差僅占大氣壓力本身的 1%，很多區(qū)域范疇內(nèi)都會發(fā)生這種氣壓變化；相對而言，強風(fēng)暴的形成源于更大、更集中的氣壓區(qū)域的變化；風(fēng)的分類依據(jù)風(fēng)對地上物體所引起的現(xiàn)象將風(fēng)的大小分為13 個等級， 稱為風(fēng)力等級，以012 等級數(shù)字記載；風(fēng)力等級表風(fēng)級和符號名稱風(fēng)速（米）*陸地物象海面

21、波浪浪高（米）0無風(fēng)0.0-0.2煙直上安靜0.01軟風(fēng)0.3-1.5煙示風(fēng)向微波峰無飛沫0.12輕風(fēng)1.6-3.3感覺有風(fēng)小波峰未破碎0.23微風(fēng)3.4-5.4旌旗綻開小波峰頂破裂0.64和風(fēng)5.5-7.9吹起塵土小浪白沫波峰1.05勁風(fēng)8.0-10.7小樹搖擺中浪折沫峰群2.06強風(fēng)10.8-13.8電線有聲大浪到個飛沫3.07疾風(fēng)13.9-17.1步行困難破峰白沫成條4.08大風(fēng)17.2-20.7折毀樹枝浪長高有浪花5.59烈風(fēng)20.8-24.4小損房屋浪峰倒卷7.010狂風(fēng)24.5-28.4拔起樹木海浪翻動咆哮9.011暴風(fēng)28.5-32.6損毀普遍波峰全呈飛沫11.512颶風(fēng)32.7

22、-摧殘龐大海浪滔天14.0注：本表所列風(fēng)速是指平地上離地10 米處的風(fēng)速值花兒草兒真漂亮一、教學(xué)目標(biāo)1. 通過熟識植物來觀賞大自然的美，靠近大自然，明白并愛惜花兒草兒這樣的小生命；2. 對自然界有奇怪心、共在感，樂于探究；3. 能夠在與大自然相處時愛護(hù)自己；二、教學(xué)重點、難點重點：培育同學(xué)與自然共在的美好情感， 難點：通過以往體會領(lǐng)會對生命的懂得；三、教學(xué)過程（一）查找植物，記錄漂亮除了人類，在我們身邊，仍有很多生命存在，比如植物；或許它們就在我們的房間里、陽臺上，或許在我們的校內(nèi)、小區(qū)、公園、山村、樹林、田野等地方； 溝通體驗，發(fā)覺生命地球是我們的家園，它是目前我們所知道的宇宙中唯獨的有生命

23、的星球，在這個漂亮的星球上共同生活著許很多多的植物；在我們身邊，植物無處不在，你們在身邊查找到哪些植物？把你所見；所聞、所感和大家溝通一下，好嗎？（二）愛惜花和草通過“這樣做對嗎” 的情境辨析來指導(dǎo)同學(xué)愛惜花草的行為；1. 老師引導(dǎo)同學(xué)談一談自己曾經(jīng)遇到過的或聽說過的因與植物接觸而受傷的事情2. 指導(dǎo)同學(xué)如何避這樣的損害發(fā)生3. “和花草樹木在一起，仍要留意哪些事項呢？”花兒為什么會有萬紫千紅的漂亮顏色.花有各種漂亮明艷的顏色的緣由是由于花瓣的細(xì)胞液中存在著色素；有一些花的顏色是紅的、藍(lán)的或紫的，這些花里含有花青素；花青素遇到酸就變紅，遇到堿就變藍(lán)；仍有一些花的顏色是黃的、橙黃的、橙紅的，是由

24、于它們的花瓣中含有“胡蘿卜素；又由于胡蘿卜素有六十多種，因而含有胡蘿卜素的花也就五顏六色；白色的花什么色素也沒有；它看來是白色的，那是由于花瓣里布滿了小氣泡的緣故；花色最多的種類是白色、黃色和紅色；昆蟲和花之間有 的有挑選關(guān)系；如蜜蜂就不大寵愛黃色，而寵愛紅色和藍(lán)色；金 魚草，它的花平常團(tuán)合著， 等到它所寵愛的一種小蜂飛來的時候， 花就立刻開放了；可愛的動物一、教學(xué)目標(biāo)1. 引導(dǎo)同學(xué)靠近身邊的動物，對自然界有共在感；2. 培育對自然的奇怪心，樂于探究，提升珍愛動物生命的意識；3. 在愛惜動物的同時，懂得如何自我愛護(hù)；二、教學(xué)重點、難點培育同學(xué)與自然共在的美好情感，提升同學(xué)的環(huán)保意識和生命意識，

25、并用于指導(dǎo)實踐；三、教學(xué)過程（一）我寵愛的動物1. 相伴著英文歌曲兔子舞節(jié)奏感很強的旋律，老師不斷地變換動作并提問：這是什么動物？同學(xué)一邊跟著仿照不同動物的動作，一邊說出：小狗、養(yǎng)、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等動物名字；2. 小組內(nèi)爭論自己寵愛的動物；（二）我和我的動物伴侶1. 正由于這世界有了這么多朝氣蓬勃的動物伴侶，世界才變得更加豐富和美好，所以我們要善待動物伴侶；抽生說說你與動物的故事；2. 小組內(nèi)溝通，然后，舉薦同學(xué)上臺講自己與動物的故事， 介紹自己最親熱的動物伴侶；3. 老師總結(jié)發(fā)言；（三）怎樣才是真寵愛1. 閱讀繪本我和小蜻蜓的故事 ，請同學(xué)暢談感悟，相機引導(dǎo)同學(xué)談?wù)劇凹偃缱约?/p>

26、就是那只小蜻蜓，會想說什么？”2. 看圖引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行充分溝通，老師相機提示明白動物習(xí)性的重要性，并滲透喂養(yǎng)動物的方法指導(dǎo)；（四）別讓自己受損害1. 播放視頻資料 在野生動物園擅自下車， 被老虎咬傷；2. 分組溝通自己遇到的或知道的因與動物接觸而受傷的事， 老師相機加以指導(dǎo)；3. 請同學(xué)在課后連續(xù)探究與動物相處仍需要留意的事項；大自然、感謝您一、教學(xué)目標(biāo)1. 引導(dǎo)同學(xué)靠近大自然，與大自然有共在感，感恩自然；2. 通過活動與自然溝通，引導(dǎo)同學(xué)在與自然共在中成長整體上引導(dǎo)同學(xué)懂得人與整個自然界都是相依存的；3. 感受大自然對人類大方贈與的美好；二、教學(xué)重點、難點利用繪本資源進(jìn)行感恩訓(xùn)練，使同學(xué)懂得“

27、飲水思源”；三、教學(xué)過程（一）小手拉大手追根溯源詩歌導(dǎo)入，齊誦“憫農(nóng)” ：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土；誰知盤中餐，粒粒皆辛苦； 暢談對詩歌的領(lǐng)會；布置任務(wù)；讓同學(xué)共同探討教材圖例中出現(xiàn)的內(nèi)容，從自己的吃、穿、住、行、學(xué)習(xí)等方面，選定合適的生活用品或?qū)W習(xí)用品，自由結(jié)成小組，與爸爸媽媽一起追根溯源，查找他們的“老家”； 大手牽小手，表達(dá)感恩（二）小組為單位匯報總結(jié)以小組為單位匯報自己上一環(huán)節(jié)的活動成果；老師相機點評、引導(dǎo)；暢談感受，以自己寵愛的方式向大自然表達(dá)感謝之情；大自然中的歡樂師：在大自然中，我們收成了很多東西，也感受到了很多歡樂；結(jié)合前面幾課的活動內(nèi)容，大家一起談一談自己在大自然中活動室感受到

28、的歡樂吧；齊誦教材第 33 頁的小詩；在引導(dǎo)同學(xué)在熟讀成誦的過程中關(guān)注小詩中的細(xì)節(jié)，感受與自然親熱接觸時美好開心的心情；（三）繪本共讀閱讀教材第 30-33頁的繪本大自然的語言 ，總結(jié)全單元，延長至課外；我和我的家一、教學(xué)目標(biāo)1. 明白自己與家人之間的血緣關(guān)系，能正確地稱呼家人；2. 感受自己與家人的深厚友誼，愛自己的父母長輩；二、教學(xué)重點、難點讓同學(xué)感受到與家人之間的親情；三、教學(xué)過程（一）我來到我家?guī)煟和瑢W(xué)們，你們的誕生對于你們的家人來說，是一件怎樣的事情呢？誰能講一講自己的生日是如何度過的師：剛才大家在溝通的時候，顯現(xiàn)了很多關(guān)于家人的稱謂，你們都明白這些稱謂嘛？這些稱謂都與你們有著怎樣的

29、關(guān)系呢？老師點評： 明白“我”的到來給家里帶來的歡樂， 體會“我” 的生命對家庭的重要；提神自己存在的價值感和自信心，今兒引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生對和諧家庭關(guān)系的積極期望；我的家庭樹師：同學(xué)們，你們聽過家庭稱謂歌嗎？我們一起來聽一聽； 老師指導(dǎo)同學(xué)邊聽歌邊結(jié)合教材中的家庭樹，學(xué)習(xí)家庭成員的稱謂；（二）設(shè)置情境；通過表演“課本劇”來加深家庭成員稱謂的印象；我身上有家人的“影子”師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己的家庭照片，看一看我們的身上有哪些地方能看到家人的影子；抽身回答自己與佳人長得相像的地方家人的故事（三）小組合作小組共享自己家人的故事，指名回答自己聽故事后的感受、想法！家人的愛一、教學(xué)目標(biāo)1. 體會家認(rèn)為自己

30、的健康成長沽出的辛苦，感謝、體諒父母長輩對自己的愛；2. 學(xué)會用自己的方式表達(dá)對家人的愛；二、教學(xué)重點、難點使同學(xué)領(lǐng)會家人對自己的愛，并學(xué)會用自己的方式表達(dá)對家人的愛；三、教學(xué)過程（一）“愛的百寶箱”回憶成長經(jīng)受出示自己的生活照或者有意義的物品，回憶自己成長的經(jīng)受，向同伴共享家人對自己的愛；師：老師這里有一個百寶箱，里面手機了家人關(guān)懷你嘛的照片，仍有他們送給你們的禮物；這節(jié)課，我們一起來共享以下這些照片和禮物背后的故事吧； （同學(xué)共享不同的家庭故事，老師依據(jù)發(fā)言情形，引導(dǎo)同學(xué)從家人的表情、心情、語言中體會家人的愛）（二）愛的放大鏡”感受點滴細(xì)節(jié)中家人的愛師：老師想明白一下，在生活中，你們的家人

31、為你們做過哪些事；這里有一張調(diào)查表，請在相應(yīng)的事情后面打勾；（三）“愛的溫度計”辨析生活中的愛1. 老師展現(xiàn)教材 38/39 頁繪本故事肩頭上的愛2. 同學(xué)爭論奶奶的愛是怎么樣的愛？而明明又需要什么樣的愛呢？3. 話題辯論：住宿的孩子爸爸媽媽不要我們了嗎？（ 1）老師創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)敞高興扉，談自己對住讀的感受，談對父母的感受；（ 2）老師小結(jié)（四）“愛的大喇叭”表達(dá)對家人的愛1. 手寫感恩活動；2. 老師總結(jié)過渡：孩子們，原先，家人的愛有很多種表達(dá)方式；你們知道嗎，在這個世界上仍有一種更深沉的愛；請看一個真實的故事；（播放故事來自天堂的短信 ） 感恩進(jìn)行時老師總結(jié)：同學(xué)們，家人的愛藏在我們身

32、邊，藏在我們生活的方方面面；正由于有了家人濃濃的關(guān)懷，我們才能健康成長、歡樂生活；讓我們用實際行動回報家人吧！讓我自己來整理一、教學(xué)目標(biāo)1. 懂得自己的事情自己做，不會做的事情要學(xué)著做；2. 學(xué)習(xí)整理的兩種方法，即五品歸類及定時整理；3. 養(yǎng)成整理自己物品的好習(xí)慣，提高生活的自理才能；二、教學(xué)重點、難點培育同學(xué)具有良好的生活習(xí)慣和生活才能，培育自己的事自己做的主人翁意識和責(zé)任感；三、教學(xué)過程（一）繪本導(dǎo)入“亂作一團(tuán)”的我們1. 選用繪本亂作一團(tuán)作為趣味導(dǎo)入，內(nèi)容講到全家總動員，一起查找小倉鼠一幕時戛然而止，引起同學(xué)的共鳴；假如不學(xué)會整理房間，那么房間里真的會亂做一團(tuán)，整個生活也會亂作一團(tuán)哦！2

33、. 查找身邊的小伙伴：生活中，你有沒有遇到過類似的麻煩？大多時候，你總會找不到哪些小伙伴呢？這些“小伙伴”分屬于哪些生活場景？遇到找不到“小伙伴”的情形，你會怎么 做？3、展現(xiàn)課前收集到的同學(xué)日常生活中的整理情形的視頻和照片等；請同學(xué)說感受，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行簡潔溝通，并引導(dǎo)同學(xué)摸索：在整理自己的物品時，哪些是需要扔掉的？哪些是需要分別進(jìn)行整理的？（二）模擬操作“虛擬空間整理魔法”1. 借助多媒體，出現(xiàn)兒童的生活場景，包含客廳、臥房、衛(wèi)生間、教室等不同場景，并出現(xiàn)與之相對應(yīng)的各類生活物品；2. 分組隨機賜予場景圖片，引導(dǎo)各小組進(jìn)行合作溝通：這些物品中，哪些是需要扔的？哪些是需要整理的？3、集體溝通；

34、（三）趣味制作“家務(wù)安排器”1. 家務(wù)安排器的妙用連續(xù)讀繪本2. 勤勞的小手動起來：制作“家務(wù)安排器”（四）老師總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問，懂得了什么道理？干點家務(wù)活一、教學(xué)目標(biāo)1. 讓同學(xué)懂得做家務(wù)是愛父母長輩的表現(xiàn)2. 通過共享、溝通和時間體驗， 把握基本的家務(wù)勞動技能；3. 感受做家務(wù)的樂趣， 體會負(fù)責(zé)任、 有愛心地生活的美好；4. 指導(dǎo)同學(xué)動動手、動動腦，幫忙他們把握一些家務(wù)勞動的技能，養(yǎng)成勤勞、負(fù)責(zé)、自助、獨立的品質(zhì)；二、教學(xué)重點、難點通過做家務(wù)讓同學(xué)產(chǎn)生參加感、擔(dān)當(dāng)感，感受到自己的“工作”能夠為家庭帶來美好，這一切是特別有意義的；三、教學(xué)過程（一）家務(wù)勞動情形小調(diào)查1. 課前調(diào)查

35、：在班內(nèi)開展“我的小本事家務(wù)勞動小調(diào)查”；請有條件的家長利用周末時間為孩子進(jìn)行錄像，帶到課堂上進(jìn)行展現(xiàn)和溝通；2. 出示“蘋果樹” ，請同學(xué)說說蘋果樹中的哪幾種家務(wù)是自己常做的，通常是怎么做的；依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，播放相應(yīng)做家務(wù)的視頻，觀看其過程及步驟，為同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)供應(yīng)資源；3. 小組合作、溝通共享；老師提問：平常寵愛做哪些家務(wù)？ 使同學(xué)有機會與同伴溝通，共享自己所做過的力所能及的家務(wù)以及感受；（二）我是家務(wù)小能手1. 請有條件的同學(xué)拍照自家的照片；通過觀看照片，談話引入：這么潔凈、漂亮的家是誰的功勞呢？讓同學(xué)熟識到家務(wù)勞動制造美；2. 同學(xué)上臺表演自己熟識的、把握的家務(wù)勞動，如掃地、搽桌子

36、等；老師引導(dǎo)臺上臺下的互動、觀賞點評，并相機指導(dǎo)，讓同學(xué)明白一些常見家務(wù)勞動的方法與技巧；3. 出示教材中的三幅情境圖，引發(fā)同學(xué)讀圖感悟：做家務(wù)要講究方法，學(xué)會做家務(wù)會帶來歡樂，要主動為家人分擔(dān)家務(wù)； 4、引導(dǎo)同學(xué)觀看視頻（家務(wù)日） ，提問：視頻里的小伴侶在做家務(wù)的過程中產(chǎn)生了什么苦惱？你在做家務(wù)的時候有過這 樣的苦惱嗎？幫忙同學(xué)摸索：做家務(wù)過程中假如遇到困難該如何 去克服呢？（三）我們一起合作1. 師：（家務(wù)日）中阿u做家務(wù)給媽媽添了很多麻煩，這是由于阿 u不知道怎么做； 有時候， 我們也會有這樣的問題， 所以， 我們需要學(xué)一招；2. 老師拿出師范用的衣服和褲子，說明，折疊衣服也是大家 可以

37、學(xué)習(xí)的家務(wù)勞動中的一項； 請在家疊過衣服的同學(xué)上臺示范， 老師從旁進(jìn)行指導(dǎo)；3. 老師組織同學(xué)進(jìn)行疊衣服的實踐活動，老師相機巡察、指導(dǎo)和總結(jié)我想和你們一起玩一、教學(xué)目標(biāo)1. 讓同學(xué)寵愛喝同學(xué)在一起，體驗和同學(xué)一起玩的愉悅，感受集體生活的歡樂；2. 培育初步的群體觀念和合作意識，懂得如何與同伴友好相處；3. 培育同學(xué)的交往才能和樂群品質(zhì)；二、教學(xué)重點、難點引導(dǎo)同學(xué)加深對大家一起玩的歡樂體驗，從而形成樂群的品質(zhì)；三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入師：課間特別鐘同學(xué)們玩的很高興吧！你們玩了什么嬉戲?。慷际歉l一起玩的？同學(xué)暢談自己玩嬉戲時的歡樂師依據(jù)同學(xué)的故事提煉總結(jié)（二）觀看動畫片，懂得和同學(xué)一起玩耍的歡樂老

38、師播放動畫片，同學(xué)觀看，在相互溝通感受與體會；（三）嬉戲1. 通過嬉戲來讓同學(xué)懂得不遵守規(guī)章就會產(chǎn)生沖突；2. 小組溝通解決麻煩的方法；（四）老師總結(jié)老師總結(jié)這節(jié)課；這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問，懂得了什么道理？請幫一下我吧一、教學(xué)目標(biāo)1. 助同學(xué)人士求助是生活中需要的基本才能，遇到困難時要有主動求助的意識；2. 引導(dǎo)同學(xué)辨論哪些困難應(yīng)當(dāng)向人求助，那些事情應(yīng)當(dāng)自理； 幫忙同學(xué)學(xué)會求助的基本技能；3. 使同學(xué)懂得不僅要接受別人的幫忙，懂得感恩，也要學(xué)會幫忙他人，讓友愛與互助精神得到傳遞；二、教學(xué)重點、難點使同學(xué)懂得在遇到困難時， 懂得要積極、 主動地向他人求助， 錘煉其求助技能；三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)

39、設(shè)情境老師邀請同學(xué)一起觀賞幾張圖片；可隨后老師始終在講臺上翻找著什么 片刻，幾名同學(xué)忍不住問： “老師，您在找什么？” 老師有些不好意思地對大家說： “我想請大家看圖片， 可是我遺忘帶膠帶了；”“我有，我有 孩子們爭先恐后地把膠帶遞給老師；”老師自然引出課題；（二）導(dǎo)入新課熟識到不是全部的事情都需要求助1. 通過剛才大家的溝通與共享，我們發(fā)覺當(dāng)遇到困難時，真 的是“有人幫不一樣” ；有個小咕嚕也是這么想的，你們瞧他來了；2. 誰情愿幫小咕嚕解答一下“是不是多有的事情都要求助呢？”3. 同學(xué)溝通爭論，并說出各自的理由；（三）“暖和接力棒”1. 出示教材 57 頁的小詩及配圖， 老師提問： 你們發(fā)覺這根暖和的“接力棒”是怎樣傳遞的嗎？2. 同學(xué)溝通，老師依據(jù)同學(xué)的溝通，圈出教材情境圖中傳遞“接力棒”的人3. 你有沒有傳遞過這樣暖和的“接力棒”呢，誰幫過你，你幫過誰；4. 同學(xué)溝通已有生活體會；（四）老師總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問，懂得了什么道理？共享真歡樂一、教