《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、believe that you are the only one you can rely on in this world.悉心整理助您一臂（頁(yè)眉可刪）坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求：1.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解坐井觀天這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。2.理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，了解反問(wèn)句的意思，練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。3.結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。4.能正確流利有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：1.卡片：小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。2.實(shí)物：玩具熊貓、蘋果、8開(kāi)鉛化紙。3.多媒體課件：句子：(1)朋友，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么

2、遠(yuǎn)嗎?(2)天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。練習(xí)：(1)選擇正確的意思：青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。(2)選詞填空，練習(xí)說(shuō)話：海洋 沙漠 禮堂 森林()無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!(3)想想說(shuō)說(shuō)：聽(tīng)了小鳥(niǎo)和青蛙的話，我忍不住說(shuō)：“ 。”信息：信息世界gàibì井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底成語(yǔ)故事：九種動(dòng)物圖，點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、成語(yǔ)故事書(shū)。動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流、高山。4.學(xué)具：8開(kāi)鉛化紙教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知1.交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)和課文的第一節(jié)。2.讀

3、詞語(yǔ)卡片。3.用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話：青蛙小鳥(niǎo)二、整體感知1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。2.指名讀，師生共同評(píng)議。3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng)，同桌點(diǎn)評(píng)。坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)2目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。、發(fā)揮想像，初步理解寓意。重點(diǎn)：有感情地朗讀對(duì)話，能理解寓意。資料：、生字、詞語(yǔ)卡片。、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片及頭飾。過(guò)程：一、講故事：今天老師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物小青蛙和小鳥(niǎo)；你們知道他們之間發(fā)生過(guò)的故事嗎？給大家講一講。板書(shū)課題：、坐井觀天二、自學(xué)、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，并在自己覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)、句子做個(gè)記號(hào)。三、識(shí)字

4、、學(xué)生當(dāng)“小老師”，用手中的字卡考一考同學(xué)。、學(xué)生交流識(shí)字方法。、鞏固識(shí)字。四、朗讀感悟、自讀第一自然段，了解青蛙和小鳥(niǎo)的不同位置，并借助圖畫(huà)或聯(lián)系生活實(shí)際理解“井沿”的意思。、默讀，找出文中小鳥(niǎo)笑著說(shuō)的不同語(yǔ)氣。教師相機(jī)示范。五、討論、你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組合作討論交流。、用“因?yàn)樗浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。六、實(shí)驗(yàn)、走出教室看看天有多大，再把書(shū)卷起來(lái)，往天上看。你看到了多大一片天？看到交流觀察所得。、根據(jù)自己的親身體驗(yàn)和感受，再聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)質(zhì)題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意?！翱磫?wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還息以為是?！逼?、表演朗讀、小組合作

5、分角色朗讀全文。、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。八、拓展小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話；青蛙如果真的跳出井口，它會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？九、寫(xiě)字抓住重點(diǎn)，分類指導(dǎo)、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)”個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。、出示“答、還”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，自主寫(xiě)字。十、練習(xí)抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿（yán）上。青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”小鳥(niǎo)回答（dá）說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴（k）了，下來(lái)找點(diǎn)水喝（h）?！鼻嗤苷f(shuō)：“朋友，別（bié）說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還

6、用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！毙▲B(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄（nòng）錯(cuò)（cuò）了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！苯虒W(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用“一就”造句。2、懂得故事內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。課前準(zhǔn)備：1、生字卡片、幻燈或多媒體2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣小朋友，喜歡做游戲么？（喜歡）今天，老師和

7、大家一起做個(gè)小游戲，把你們的眼睛張大，看看天有多大？（好大好大，沒(méi)有邊際）那么拿起你的書(shū)本，像老師一樣，把書(shū)本卷成一個(gè)小圓筒。（老師指導(dǎo)學(xué)生卷圓筒，幫不會(huì)的小朋友完成）現(xiàn)在，小朋友們把你們卷成的圓筒拿起來(lái)，對(duì)著圓筒看天。（小朋友拿起圓筒看，東看看西看看。）現(xiàn)在你看到的天有多大？（很小，像圓筒那么大）這是怎么回事呢？出示課件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫著。你聽(tīng)，小青蛙也在說(shuō)“我看見(jiàn)的天，只有井口那么大。”二、引出話題，初讀課文出示課件：一只飛翔的小鳥(niǎo)。瞧，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，從廣闊無(wú)邊的天空中飛過(guò)，落在了井沿邊。小鳥(niǎo)說(shuō)“天大得很，無(wú)邊無(wú)際。”小朋友，青蛙和小鳥(niǎo)看見(jiàn)的天空怎么會(huì)不一樣呢？天空到底有多大？

8、誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了呢？今天，老師就要帶著小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事（板書(shū)課題）坐井觀天學(xué)生齊讀課題23遍。用你喜歡的方式把課文讀一遍，不認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)真讀讀旁邊的拼音。（學(xué)生自讀）出示生字及拼音：指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。指名讀、齊讀。開(kāi)火車讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是平舌音）學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。跟著老師讀課文。自己再讀課文。三、整體了解課文內(nèi)容小朋友們，你讀懂了那句話？和大家說(shuō)說(shuō)。學(xué)生交流讀后情況。老師及時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)肯定表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)以及所理解的內(nèi)容。四、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)字1、出示2個(gè)生字“喝、沿”2、提問(wèn)：（1）你在學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字時(shí)有什么發(fā)

9、現(xiàn)沒(méi)有？誰(shuí)能告訴大家？（渴、喝字形相近）（2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）（3）你認(rèn)為寫(xiě)“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）（4）寫(xiě)“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。3、教師在田字格中范寫(xiě)“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字。坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書(shū)寫(xiě)“井、觀”2個(gè)生字。2、能分角色朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“一主兩翼”教材中

10、的20個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“井、觀”2個(gè)生字。2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。三、教學(xué)過(guò)程（一）積累成語(yǔ)，激趣導(dǎo)入坐井觀天整體識(shí)字課1、齊讀你讀我誦中的成語(yǔ)（一）、成語(yǔ)（二），不認(rèn)識(shí)的字用“ ”圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。2、男女生對(duì)對(duì)讀。3、成語(yǔ)釋義讀。4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“井、觀”2個(gè)字。（二）初讀課文，隨文識(shí)字。1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，了解課文主要內(nèi)容。坐井觀天整體識(shí)字課2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字。3、檢測(cè)識(shí)字。（a字卡檢測(cè)、b游戲闖關(guān)、c隨文識(shí)字）（三）再讀課文，訓(xùn)練朗讀。1、批注課文中青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對(duì)話內(nèi)容。2、分角色朗讀對(duì)話，訓(xùn)練不

11、同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子的讀法。3、用我們積累的成語(yǔ)評(píng)價(jià)一下青蛙和小鳥(niǎo)。（四）背誦成語(yǔ)。1、多種形式讀成語(yǔ)。2、挑戰(zhàn)背誦，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)12坐井觀天版畫(huà) 詞卡五、布置作業(yè)練習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字：“井、觀”。坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；2、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；3、讀文鞏固識(shí)字，理解“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：（一）小青蛙、小鳥(niǎo)圖片及課件。（二）預(yù)習(xí)：1、給加點(diǎn)的字注音井沿 邊際 不信 弄錯(cuò)2、解釋加點(diǎn)的字 坐井觀天3、朗讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)。預(yù)習(xí)課（20分鐘）教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，

12、引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見(jiàn)到事物談起，說(shuō)自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。二、檢查預(yù)習(xí)1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們開(kāi)火車讀課文（教師或?qū)W生隨機(jī)叫停，正音）。2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。二、學(xué)習(xí)第一自然段圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂“落”、“井沿”，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置。精讀課（40分鐘）教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課坐井觀天。上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)讀了生字，知道青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，兩只小動(dòng)物見(jiàn)面說(shuō)了些什么呢？打開(kāi)書(shū)二、細(xì)讀課文 ，理解寓意（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。1、認(rèn)真讀一讀課文的2、3自然段。2、兩只小動(dòng)物說(shuō)了

13、些什么呢？(指讀課文2、3自然段。）3、誰(shuí)想做小青蛙來(lái)問(wèn)一問(wèn)小鳥(niǎo)？聯(lián)系問(wèn)號(hào)指導(dǎo)和讀好小青蛙的問(wèn)話。4、那誰(shuí)來(lái)替小鳥(niǎo)回答？指讀小鳥(niǎo)答話，說(shuō)說(shuō)一百多里有多遠(yuǎn)。5、一百多里一定很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，飛了這么遠(yuǎn)，一路上小鳥(niǎo)都飛過(guò)了哪些地方呢？想知道嗎？我們一起跟隨小鳥(niǎo)去看看吧?。úシ耪n件）小鳥(niǎo)飛過(guò)了山野，飛過(guò)了平原，飛過(guò)了街道，飛過(guò)了稻田，飛了這么遠(yuǎn)，你能讀出來(lái)嗎？“一百多里”、“口渴了”指導(dǎo)讀好小鳥(niǎo)的答話。6、想分角色來(lái)讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話嗎？指男生讀青蛙的話，女生讀小鳥(niǎo)的話，老師讀旁白。（二）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。1、聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里那么遠(yuǎn)，青蛙是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們接著讀第4自然段青蛙說(shuō)的話。2、

14、青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)“別說(shuō)大話了”，“說(shuō)大話”什么意思？青蛙覺(jué)得小鳥(niǎo)說(shuō)什么大話，吹什么牛了？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)飛了一百多里是在說(shuō)大話呀？（板書(shū) 井口大）3、原來(lái)小青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，是呀！這么大的天還用飛一百多里那么遠(yuǎn)嗎？小青蛙根本不相信小鳥(niǎo)的話，小青蛙的話該怎么讀好呢？（聯(lián)系“說(shuō)大話”和第二個(gè)“那么”及嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)指導(dǎo)讀好青蛙的話）4、聽(tīng)了青蛙說(shuō)的話，小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀第5自然段小鳥(niǎo)說(shuō)的話。了解“無(wú)邊無(wú)際”意思(板書(shū) 無(wú)邊無(wú)際)。5、天大得都看不到邊際了，誰(shuí)能替小鳥(niǎo)告訴小青蛙？指導(dǎo)讀好小鳥(niǎo)的話并分角色朗讀。（三）間休（四）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道，青

15、蛙覺(jué)得天就井口那么大，而小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，他們倆個(gè)爭(zhēng)論不休，倒底誰(shuí)能說(shuō)服誰(shuí)呢？我們繼續(xù)讀讀課文的第6自然段。2、誰(shuí)來(lái)讀小青蛙的話？小青蛙相信小鳥(niǎo)的話了嗎？從哪兒知道的？3、小青蛙為什么這樣堅(jiān)持自己不會(huì)弄錯(cuò)呢？我們和小青蛙到井底去看個(gè)究竟吧！大家看書(shū)上61頁(yè)插圖。青蛙坐在井底，他抬頭看見(jiàn)的天空有多大呀？4、因?yàn)樾∏嗤芴焯熳诰铮瑥臎](méi)有出去過(guò)，所以他堅(jiān)信自己不會(huì)弄錯(cuò)的。第6自然段，我們要讀出小青蛙的自信。指導(dǎo)讀小青蛙的話。5、小青蛙說(shuō)這句話時(shí)有怎樣表情？小青蛙為什么笑著說(shuō)？6、聽(tīng)了小青蛙的話，小鳥(niǎo)也笑，倒底怎樣才能讓小青蛙相信天是無(wú)邊無(wú)際的呢？想知道小鳥(niǎo)有什么好辦法嗎？自己讀一讀課文的最后一個(gè)自

16、然段吧！7、誰(shuí)來(lái)讀小鳥(niǎo)的話？這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)小青蛙弄錯(cuò)了呀？我們來(lái)比較一下小鳥(niǎo)兩次說(shuō)青蛙“弄錯(cuò)了”有什么不同（出示課件：1、你弄錯(cuò)了。2、你是弄錯(cuò)了。）。讀一讀。8、多了一個(gè)“是”，就更加在語(yǔ)氣上肯定小青蛙弄錯(cuò)了。誰(shuí)再讀讀小鳥(niǎo)的話？多聰明的小鳥(niǎo)呀！讓我們也來(lái)幫小鳥(niǎo)勸勸小青蛙吧！9、老師也想加入你們，想和你們分角色讀他們的對(duì)話，好嗎？老師讀第6自然段小青蛙的話，你們齊讀第7自然段小鳥(niǎo)的話。（五）拓展想像，領(lǐng)悟寓意。1、聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，小青蛙終于跳出了井口，我們想像一下，小青蛙跳出井口后會(huì)看到什么？2、看到這些，小青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢？（六）理解“坐井觀天”1、是呀！如果只是坐在井里看天，那就只能看

17、到井口那么大的天，只能做一只井底之蛙。我們要不要學(xué)習(xí)小青蛙呀。2、只有跳出井口來(lái)，才能看到無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天。才會(huì)知道自己真的錯(cuò)了。對(duì)嗎？（七）引讀全文，回歸整體。讓我們把坐井觀天這個(gè)寓言故事完整地讀一讀吧！三、識(shí)字教學(xué)1、故事講完了，故事里的字詞你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞語(yǔ)：井沿 邊際 不信 弄錯(cuò)）開(kāi)火車領(lǐng)讀，至少兩遍。2、去掉熟字，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字：沿 際 信 錯(cuò)）開(kāi)火車領(lǐng)讀，至少兩遍。四、寫(xiě)字教學(xué)1、（出示生字：沿 際 信 錯(cuò) ）看這四個(gè)生字，結(jié)合字形說(shuō)說(shuō)你的看法。2、跟老師學(xué)習(xí)寫(xiě)一個(gè)。學(xué)寫(xiě)“沿”字行不行？看老師寫(xiě)，寫(xiě)三點(diǎn)水要注意什么？（范寫(xiě)三點(diǎn)水）右上角這個(gè)字要注意什么？這個(gè)“幾”字不帶勾

18、，看老師寫(xiě)（寫(xiě)完“沿”字），其他字自己能寫(xiě)好嗎？在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。板書(shū)：13、坐井觀天（小鳥(niǎo)圖片） 無(wú)邊無(wú)際（“井”的簡(jiǎn)筆畫(huà)）井口大 （青蛙圖片）練習(xí)課（20分鐘）教學(xué)過(guò)程：一、繼續(xù)練習(xí)分角色朗讀課文（深化朗讀）。二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課其它生字，讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。（寫(xiě)字教學(xué)）三、聽(tīng)寫(xiě)上一篇課文生字并評(píng)改（異步教學(xué)）。坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“沿、際、抬、信”四個(gè)生字。2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。3、理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。4、初步理解“坐井觀天”寓意。教學(xué)難點(diǎn)初步理解“坐井觀天”寓意。教學(xué)準(zhǔn)備青蛙、小鳥(niǎo)的卡片、課件教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天老

19、師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友，瞧，他們是誰(shuí)？我們今天學(xué)習(xí)的課文坐井觀天，講的就是他們的故事，我們一起來(lái)板書(shū)課題。齊讀課題。坐井觀天是一則寓言故事，寓言不僅讀起來(lái)有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事。二、教學(xué)過(guò)程（一）字詞首先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇見(jiàn)帶生字的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。井沿?zé)o邊無(wú)際抬頭不信青蛙回答1、詞語(yǔ)：指名讀齊讀2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)來(lái)單獨(dú)讀一讀。3、并組一個(gè)和書(shū)上不一樣的詞。指名，開(kāi)火車4、生字、組詞、造句：下面來(lái)點(diǎn)更難的，誰(shuí)能讀字、組詞，再根據(jù)你組的詞造一個(gè)句子呢。（二）朗讀，理解1、默讀課文，青蛙和小鳥(niǎo)

20、在什么地方，發(fā)生了什么故事？你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀?！熬亍笔侵改哪兀?，老師畫(huà)了一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，誰(shuí)來(lái)指一指，哪是井沿？（指生認(rèn)）。那老師還要請(qǐng)你幫個(gè)忙行嗎。你能把小鳥(niǎo)和青蛙請(qǐng)到它們相對(duì)應(yīng)的位置上么？指著說(shuō)一說(shuō)。他們之間發(fā)生了什么故事？板書(shū)：爭(zhēng)論天的大小2、他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？咱們一起來(lái)讀讀他們爭(zhēng)論的話，在課文哪幾個(gè)自然段？（課文的2-7自然段。）（1）男女生對(duì)讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥(niǎo)）（提出問(wèn)題：青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫(huà)出來(lái)么）出示：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”理解：“大話、不過(guò)。”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)

21、邊無(wú)際，大得很哪！“理解“無(wú)邊無(wú)際”，什么是無(wú)邊無(wú)際。（生回答）教室能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際么，操場(chǎng)能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際么，什么能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際的。（大海、沙漠、草原、田野）（出示圖片：同學(xué)們說(shuō)得真好，那咱們大家和老師知道的無(wú)邊無(wú)際的事物一樣么？）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，看看該怎么讀，應(yīng)該體現(xiàn)出什么？（帶動(dòng)作讀）小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。（2）老師讀青蛙，生讀小鳥(niǎo)。（3）小組合作讀（4）表演讀（動(dòng)作）三、理解寓意他們就這樣爭(zhēng)論起來(lái)了，那他們到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？（小鳥(niǎo)）。小鳥(niǎo)為什么知道天是無(wú)邊無(wú)際的呢？“飛了一百多里?！毙▲B(niǎo)到過(guò)很多地方。說(shuō)話訓(xùn)練：小鳥(niǎo)飛啊飛，飛過(guò)，飛過(guò)，還沒(méi)有看到天的邊。青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢？用

22、課文中一句話說(shuō)說(shuō)。（天天坐在井里，見(jiàn)識(shí)少，目光短淺）這是一個(gè)原因，還有一個(gè)原因。青蛙笑了，當(dāng)別人告訴他的時(shí)候，他聽(tīng)了沒(méi)有？反而笑了，說(shuō)明什么？（自以為是，不聽(tīng)別人勸告）現(xiàn)在我們回到課題，坐井觀天，一只青蛙坐在井里看天們用來(lái)批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人？（板書(shū)：無(wú)知、自以為是）。如果青蛙想告別無(wú)知，他應(yīng)該怎么做？四、拓展如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么呢？通過(guò)我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認(rèn)識(shí)了外面的世界，認(rèn)識(shí)了了自己的無(wú)知和自以為是。同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)呢，我相信我們都會(huì)做一只跳出井口的青蛙，通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)知識(shí)淵博，不自以為是的人，下課！坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)要

23、求：1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。2.掌握本課的生字、詞。3.有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。三、教具準(zhǔn)備：1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥(niǎo)圖一幅。2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題1.板書(shū)課題：坐井觀天2.張掛教學(xué)掛圖。板書(shū)：觀。講解字形、字義。3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。4.提出問(wèn)題：誰(shuí)坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽(tīng)我讀課文。二、范讀課

24、文或放錄音1.要求學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊想上面的兩個(gè)問(wèn)題。2.要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。四、教學(xué)生字、詞1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信2.要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。3.用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)1）.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。2）.比一比，再組成詞語(yǔ)：井( ) 觀( ) 沿( ) 百( )開(kāi)( ) 現(xiàn)( ) 沒(méi)( ) 白( )3）.齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。第二課時(shí)一、引入課題1.張掛教學(xué)掛圖，讀題。2.上一課，我們初步讀了坐井觀天這篇課文

25、。今天，我們來(lái)細(xì)讀、理解。二、講讀課文1.學(xué)習(xí)第一自然段。對(duì)照掛圖，讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。板書(shū)：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。2.講讀第二、三自然段。(1)青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題？(你從哪兒來(lái)呀？)(2)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(我從天上來(lái)，飛了一百多里)(3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么？(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程，在這里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)，天很大)(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。3.講讀第四、五自然段。(1)朗讀第四、五自然段。(2)“說(shuō)大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)(3)青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)“說(shuō)大話”？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只

26、有井口那么大，根本沒(méi)有一百多里，小鳥(niǎo)不可能飛那么遠(yuǎn))板書(shū)：井口那么大(4)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！)板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際(5)無(wú)邊無(wú)際是什么意思？用來(lái)形容什么？(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)(7)青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)了？(為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái))4.講讀第六、七自然段。(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過(guò)井口那么大？(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，抬頭看見(jiàn)的天只有井口那么大)(2)指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?自信、肯定、自以為是的語(yǔ)氣)(3)小鳥(niǎo)為什么

27、笑了？(小鳥(niǎo)笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)(4)小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院螅劢缇蜁?huì)變得開(kāi)闊，就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)5.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目

28、光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺，而又自以為是的人。三、課堂練習(xí)1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。2.填空：青蛙坐在( )看天，看到的天不過(guò)( )那么大。小鳥(niǎo)站在( )看天，看到的天( )。3.把課后的字寫(xiě)在田字格里。寫(xiě)字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)。2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片

29、面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。2、有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課坐井觀天，板書(shū)課題。二、進(jìn)入新課：（一）、初讀課文：1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。（二）、認(rèn)識(shí)生字：1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，

30、比一比：誰(shuí)讀的最正確。2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)3、結(jié)合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）（三）、再讀課文，做到正確、流利：1、自由讀課文（23遍）2、同桌按自然段讀課文，互查字音。3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。（四）、整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）板書(shū)： 有多大？青蛙在什么地方？ （井底）小鳥(niǎo)在什么地方？ （井沿）（五）、細(xì)讀課文，深入理解：1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。2

31、、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話：小鳥(niǎo)非常自然。4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！弊x一讀，談?wù)勀愕睦斫?。青蛙為什么?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？小實(shí)驗(yàn)：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的

32、談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。（六）整體綜合：1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）（對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題，）2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。三、作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。附件1：板書(shū)：13 坐井觀天青蛙 （有多大？） 小鳥(niǎo)井口那么大 無(wú)邊無(wú)際坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo):（1）理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。（2）分角色正確、流利、

33、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):（1）理解字詞的意思。（2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入。1、同學(xué)講故事狐假虎威2、同學(xué)們都非常喜歡聽(tīng)故事，今天老師給大家講一個(gè)故事。一邊聽(tīng)故事，一邊想一想：故事中講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事。3、過(guò)度：這個(gè)有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的13課，板書(shū)課題，齊讀。4、“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？二、感悟課文，理解三次對(duì)話。1、范讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。2、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀完以后把圈畫(huà)出來(lái)的生字再讀幾遍。3、指生讀，指正字音。4、再讀課文想一想，故事中的小鳥(niǎo)和青蛙為了一件什么事而爭(zhēng)論。5、理解第一自然段。過(guò)度：小鳥(niǎo)和青蛙為了天多大的事情而爭(zhēng)論，它們?cè)?/p>

34、哪兒爭(zhēng)論。指生貼圖。理解“井”“沿”記“沿”字（加一加，換一換）生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）6、感悟第一次對(duì)話。指生讀它們都說(shuō)了什么？青蛙看到小鳥(niǎo)什么感覺(jué)？用驚奇語(yǔ)氣讀一讀。齊讀第一次對(duì)話。7、感悟第二次對(duì)話。同桌合作讀第二次對(duì)話。青蛙相信了嗎？理解小鳥(niǎo)說(shuō)的大話。對(duì)比句子。天不過(guò)井口那么大，不用非那么遠(yuǎn)。天不過(guò)井口那么大，還用非那么遠(yuǎn)嗎？有感情朗讀青蛙的話。談小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，理解“無(wú)邊無(wú)際”用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話。分角色朗讀第二次對(duì)話。8、感悟第三次對(duì)話。師生合作讀第三次對(duì)話。小組討論：青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？小組匯報(bào)。井底看天，談想法。學(xué)習(xí)“信”字。有感情讀第三次對(duì)話。三、發(fā)散思維，續(xù)編

35、對(duì)話。1、課件演示：青蛙跳出井口。2、同桌分角色演一演。3、指生演，師評(píng)價(jià)。4、續(xù)編第四次對(duì)話。四、總結(jié)：讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“信、沿”等8個(gè)字。2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話。3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，讀寫(xiě)生字。【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文寓意。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)設(shè)想】坐井觀天是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技

36、巧的運(yùn)用上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)故事，完成貼圖任務(wù)。一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過(guò)著清閑的日子。忽然有一天，飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。誰(shuí)能把青蛙、小鳥(niǎo)貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底)二、釋題1、請(qǐng)大家齊讀課題。2、誰(shuí)知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?三、朗讀感悟1、老師引讀：青蛙問(wèn)小鳥(niǎo) 小鳥(niǎo)回答說(shuō)青蛙說(shuō) 小鳥(niǎo)說(shuō)青蛙笑著說(shuō) 小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)2、想讀誰(shuí)的話?自己練一練。3、同桌分角色讀。4、指名分角色讀。5、去掉提示語(yǔ)，男女生分角色讀，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)

37、氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。6、讀課文后，填空：青蛙坐在( )看天，看到的天不過(guò)( )那么大。小鳥(niǎo)站在( )看天，看到的天( )。7、討論：小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?集體交流。四、戴頭飾表演故事五、揭示寓意1、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲?2、結(jié)束語(yǔ)：小朋友，坐井觀天是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來(lái)讀好嗎?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入分角色朗讀課文。二、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練課件出示生字：沿 際 信1、學(xué)生齊讀，指名讀。2、誰(shuí)能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞?3、學(xué)生自由讀組的詞。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字課件出示生字：信 沿 抬

38、 際 蛙 錯(cuò) 答 還1、指名讀。2、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。3、教師范寫(xiě)。4、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫(xiě)。5、小組內(nèi)評(píng)議。四、讀讀抄抄課件出示：小鳥(niǎo) 青蛙 朋友 坐井觀天看見(jiàn) 井沿 抬頭 無(wú)邊無(wú)際1、齊讀，指名讀。2、學(xué)生在書(shū)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。五、拓展練習(xí)續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看坐井觀天教學(xué)反思1坐井觀天是一篇成語(yǔ)故事。_通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。_語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)話部分生動(dòng)有趣，對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾

39、點(diǎn)：（1）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思（2）能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（3）理解課文，明白看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹。我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，明白寓意。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文揭示的寓意。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用

40、紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）借助情境，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。二、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的（1）、充分朗讀，讀中質(zhì)疑， 學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn)，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從自

41、己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找出青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。并理解它們說(shuō)的話。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉基礎(chǔ)。（2）體驗(yàn)情境，感悟朗讀。設(shè)計(jì)多種形式的讀如：個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等達(dá)到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果。并通過(guò)讀對(duì)話，做實(shí)驗(yàn)，看動(dòng)畫(huà)，述情景，說(shuō)感悟，并且創(chuàng)造性表演了坐井觀天，充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)，

42、讀出感受。 三培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字。在教學(xué)過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力。在朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練中，通過(guò)充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。說(shuō)話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過(guò)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的閱讀知識(shí)，勸導(dǎo)青蛙；還做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天

43、”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。坐井觀天教學(xué)反思2教學(xué)坐井觀天這堂課后，我有幾點(diǎn)體會(huì)：一、好的課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。上課不能沒(méi)有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃，它是必要的，也是必需的。如果沒(méi)有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，如果按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機(jī)械操作，僵硬死板，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時(shí)捕捉住，并付于實(shí)踐，及

44、時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)行為會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。二、一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的。坐井觀天這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小，固執(zhí)已見(jiàn)。但本課教學(xué)中，由于有了后兩個(gè)問(wèn)題的討論，就豐富了學(xué)習(xí)主題，提升了本課的教學(xué)價(jià)值。如第一個(gè)問(wèn)題“青蛙是否愿意跳出來(lái)”，它指向的是一個(gè)人的內(nèi)心立場(chǎng)和主觀狀態(tài)。它引導(dǎo)學(xué)生來(lái)揣摩青蛙的內(nèi)心世界，揣摩它是怎樣看待這個(gè)世界的。是否跳出來(lái)的討論，其實(shí)是一個(gè)價(jià)值選擇的過(guò)程。而第二個(gè)問(wèn)題“青蛙有沒(méi)有錯(cuò)”，其實(shí)是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義認(rèn)識(shí)論的潛移默化的啟蒙。它是一種辯證法的思想，從客觀的角度實(shí)事求是地分析一個(gè)角色的思想。正如我們討論秦始皇的是非功過(guò)一

45、樣。三、我們的學(xué)生其實(shí)是富有創(chuàng)造性的。從以上教學(xué)片斷，我們不難看出，只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來(lái)，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜。從這里，我們也可以想到另一個(gè)問(wèn)題，即新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是有心理基礎(chǔ)的。那些不是我們外加給學(xué)生的，學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)都有自主、合作、探究的欲望和激情。而我們所做的，是引發(fā)他們的動(dòng)機(jī)，提供一定的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)一定的方法，再給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！坐井觀天教學(xué)反思3本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。我在導(dǎo)入新課時(shí)，讓孩子們齊讀課題，鼓

46、勵(lì)他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思；有的孩子提出是誰(shuí)坐井觀天；有的提出在井里看到的天是什么樣子的帶著這些問(wèn)題初讀課文，感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問(wèn)題，有目的地去讀課文。讀書(shū)時(shí)思考什么問(wèn)題，解決什么問(wèn)題，都交代清楚，大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解。我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。上課不能沒(méi)有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)，這是必要的。如果沒(méi)有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)上到哪兒算哪兒。我覺(jué)得我的課堂有點(diǎn)局限于預(yù)設(shè)的方案，忽略了教學(xué)的靈活性。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。比如拓展的，“想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？”我作為作業(yè)布置，如果

47、讓孩子們接著說(shuō)，想象小鳥(niǎo)和青蛙的第四次對(duì)話，課堂一定更精彩！正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！一堂課下來(lái)雖然發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，但努力的過(guò)程卻讓我受益匪淺。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí)，而在于日積月累，我將繼續(xù)努力，讓自己在新課改中成長(zhǎng)起來(lái)!坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。重點(diǎn)難點(diǎn)1.初讀課文，并說(shuō)一說(shuō)課文中你感受最深的部分。2.品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。教具準(zhǔn)備制作多媒體課件；準(zhǔn)備“井”

48、“青蛙”“小鳥(niǎo)”板貼畫(huà)。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，導(dǎo)入新課。1.播放“坐井觀天”的動(dòng)畫(huà)片。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。2.導(dǎo)入新題，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”是什么意思？二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。1.教師范讀，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。2.出示自讀要求：自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文給我們講述了一個(gè)什么故事？3.檢查朗讀，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。三、了解大意，自讀課文。1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論：你通過(guò)讀課文知道了什么？2.引

49、導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容，并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物，把握課文的主要內(nèi)容，感悟課文的表達(dá)方式。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.課件出示“話”“沿”“際”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好這三個(gè)字。2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。3.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。4.生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。5.組織再次交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板貼情景。1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事的主要人物是誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么故事？2.板貼“井”“青蛙”“小鳥(niǎo)”。二、熟讀精思，感悟?qū)υ挕?.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。（1）自讀對(duì)話。（2）指名讀，師生評(píng)讀。（3

50、）同桌分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。3.指名小組分角色朗讀，組織評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)第三次對(duì)話中青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”各有什么含義。三、同桌合作，演讀故事。1.課件出示演讀要求：（1）要讀出對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。（2）在讀的時(shí)候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。2.同桌合作演讀，教師巡視指導(dǎo)。3.全班展示演讀，師生評(píng)議。四、續(xù)編對(duì)話，領(lǐng)悟寓意。1.發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對(duì)話。2.全班交流續(xù)編的對(duì)話。3.同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事，想對(duì)自己說(shuō)什么呢？坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。2、理解課文內(nèi)

51、容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見(jiàn)識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點(diǎn)：理解寓意。三、教具：教學(xué)軟件、頭飾。四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、初讀課文，整體感知。二、自學(xué)生字，檢查指導(dǎo)。三、教給方法，學(xué)習(xí)13自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀畫(huà)議的學(xué)習(xí)方法，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)47自然段，也就是小鳥(niǎo)和青蛙的第二和第三次對(duì)話。二、讀讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。自讀課文，勾畫(huà)出不懂的問(wèn)題和弄不明白的詞語(yǔ)，提出解決。三、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”。2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無(wú)邊無(wú)際”。3、用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話。4、指名讀第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥(niǎo)的笑有什么不同。5、比較句子。四、帶問(wèn)題讀，理解寓意。1、它倆