陳鶴琴幼兒游戲理論

1、幼兒游戲思想淺探資料收集：周霞資料收集：周霞 謝巧蘭謝巧蘭 肖亞楠肖亞楠資料整理：謝佳倩資料整理：謝佳倩 王永梅王永梅 李冰冰李冰冰 高濃香高濃香 阿爾孜古麗阿爾孜古麗PPTPPT MENUMENU 一一. .陳鶴琴幼兒游戲觀陳鶴琴幼兒游戲觀 二二. .結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo) 三三. .與蒙氏游戲觀的比較與蒙氏游戲觀的比較一.陳鶴琴幼兒游戲觀1 1、 游戲是兒童的生命游戲是兒童的生命 “吾國(guó)社會(huì)對(duì)于游戲不加注意，甚有以為學(xué)校吾國(guó)社會(huì)對(duì)于游戲不加注意，甚有以為學(xué)校不宜讓兒童游戲。普通人常以游戲?yàn)轭B皮，實(shí)不宜讓兒童游戲。普通人常以游戲?yàn)轭B皮，實(shí)則不然，近世西方各國(guó)教育正是利用兒童好游則不然，

2、近世西方各國(guó)教育正是利用兒童好游戲這一活潑的本能，以發(fā)展兒童之個(gè)性與造就戲這一活潑的本能，以發(fā)展兒童之個(gè)性與造就社會(huì)之良好分子社會(huì)之良好分子”。2 2、教學(xué)方法與組織突出游戲化、教學(xué)方法與組織突出游戲化 “游戲的直接用處，雖只是尋求快樂(lè)，然而間接游戲的直接用處，雖只是尋求快樂(lè)，然而間接的用處則甚大，因?yàn)樗梢园l(fā)展兒童的身心，敏捷的用處則甚大，因?yàn)樗梢园l(fā)展兒童的身心，敏捷兒童的感覺(jué)，于兒童的生活有莫大之功益兒童的感覺(jué)，于兒童的生活有莫大之功益”。 “把枯燥無(wú)味的認(rèn)字造句，化為興致勃勃的游戲活把枯燥無(wú)味的認(rèn)字造句，化為興致勃勃的游戲活動(dòng)，在做的過(guò)程中，培養(yǎng)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這就是動(dòng)，在做的過(guò)程中，

3、培養(yǎng)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這就是教學(xué)游戲化的真實(shí)意義。教學(xué)游戲化的真實(shí)意義?！?” 但如果光顧游戲本身，但如果光顧游戲本身，而忽視教學(xué)目的，則同樣也是錯(cuò)誤的而忽視教學(xué)目的，則同樣也是錯(cuò)誤的3 3、游戲的內(nèi)容、形式與兒童年齡有一定的關(guān)系、游戲的內(nèi)容、形式與兒童年齡有一定的關(guān)系 游戲的類(lèi)型有多種多樣游戲的類(lèi)型有多種多樣 游戲內(nèi)容與形式與兒童的年齡有一定的關(guān)系游戲內(nèi)容與形式與兒童的年齡有一定的關(guān)系 （1 1）幼稚期）幼稚期( (出生到出生到 3 3 歲歲) ) 獨(dú)自游戲，觸覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的獨(dú)自游戲，觸覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的游戲；游戲； （2 2）兒童初期）兒童初期(47 (47 歲歲) ) 模仿游戲模仿游戲 （3 3）兒童

4、后期）兒童后期(812 (812 歲歲) ) 風(fēng)箏、踢毽子、拍皮球等風(fēng)箏、踢毽子、拍皮球等4 4、幼兒游戲時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題、幼兒游戲時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題1. .以游戲?yàn)樯钜杂螒驗(yàn)樯?.2.適當(dāng)?shù)挠螒蜻m當(dāng)?shù)挠螒?.3.兒童喜歡團(tuán)體游戲兒童喜歡團(tuán)體游戲4.4.與動(dòng)物做伴侶、有音樂(lè)為之鼓性與動(dòng)物做伴侶、有音樂(lè)為之鼓性5.5.父母當(dāng)游戲的伴侶父母當(dāng)游戲的伴侶6.6.游戲的教育性游戲的教育性二.結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo) 1 1、論環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性、論環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性 物質(zhì)上，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性 精神上，提供寬松、溫馨的精神環(huán)境 2 2、論直接經(jīng)驗(yàn)的重要性、論直接經(jīng)驗(yàn)的重要性 兒童應(yīng)多到大自然、大社會(huì)中去觀察

5、探索,獲取大量的直接經(jīng)驗(yàn),這樣兒童學(xué)起來(lái)才生動(dòng)和深刻 3 3、論選材的重要性、論選材的重要性 不宜過(guò)多,要注重適宜性二.結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo) 4 4、論角色定位的重要性、論角色定位的重要性 幼兒教師所扮演的角色應(yīng)該是活的、多重的 5 5、論尊重個(gè)體差異的重要性、論尊重個(gè)體差異的重要性 根據(jù)幼兒不同的心理發(fā)展水平和個(gè)體差異研究有效的活動(dòng)形式和方法,不要強(qiáng)求一律。 6 6、論評(píng)價(jià)方式方法的重要性、論評(píng)價(jià)方式方法的重要性 互動(dòng)，充分的交流與分享 不能只注重結(jié)果,而放棄過(guò)程三、與蒙氏游戲觀的比較理論基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)三、與蒙氏游戲觀的比較兒童游戲觀兒童游戲觀三、與蒙氏游戲觀的比較游戲課程設(shè)置游戲課程設(shè)置三、與蒙氏

6、游戲觀的比較游戲式教學(xué)法游戲式教學(xué)法陳鶴琴陳鶴琴教學(xué)法核心：活教育理論教學(xué)法核心：活教育理論 讓兒童直接向大自然大社會(huì)讓兒童直接向大自然大社會(huì)去學(xué)習(xí)，去學(xué)習(xí)， 該理論使其教學(xué)法的內(nèi)涵具有開(kāi)放性，該理論使其教學(xué)法的內(nèi)涵具有開(kāi)放性， 在運(yùn)在運(yùn)用時(shí)沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以照搬，用時(shí)沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以照搬， 教師在運(yùn)用時(shí)很難把握教師在運(yùn)用時(shí)很難把握蒙臺(tái)梭利蒙臺(tái)梭利程式化教學(xué)程式化教學(xué) 提供有準(zhǔn)備的環(huán)境提供有準(zhǔn)備的環(huán)境 ，核心原則是以感官教，核心原則是以感官教育為基礎(chǔ)，有一套嚴(yán)格的程序和原則，簡(jiǎn)便易行，育為基礎(chǔ)，有一套嚴(yán)格的程序和原則，簡(jiǎn)便易行， 成效成效明顯，明顯， 也因其機(jī)械性而受到抨擊也因其機(jī)械性而受到

7、抨擊. .三、與蒙氏游戲觀的比較評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)1.1.陳鶴琴的幼兒游戲觀過(guò)分強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心，陳鶴琴的幼兒游戲觀過(guò)分強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心， 強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)價(jià)值估計(jì)不足對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)價(jià)值估計(jì)不足2.2.蒙臺(tái)梭利把游戲稱(chēng)為工作，導(dǎo)致了大多數(shù)解讀蒙臺(tái)梭利把游戲稱(chēng)為工作，導(dǎo)致了大多數(shù)解讀者要么認(rèn)為她無(wú)游戲思想，者要么認(rèn)為她無(wú)游戲思想， 要么把其理解為要么把其理解為 主主張工作，張工作， 反對(duì)游戲反對(duì)游戲 。陳鶴琴幼兒游戲觀的歷史評(píng)價(jià)及啟示陳鶴琴幼兒游戲觀的歷史評(píng)價(jià)及啟示 受杜威“經(jīng)驗(yàn)中心主義”的影響，過(guò)分強(qiáng)調(diào)以兒童為中心，一切活動(dòng)都以啟發(fā)兒童興趣為依據(jù)，存在著否定各科知識(shí)的系統(tǒng)性偏向；過(guò)分夸大“探索-發(fā)現(xiàn)法”的效用，否定記憶和接受教學(xué)法，忽視知識(shí)體系化的作用，凡事停留在感性認(rèn)識(shí)上，而不能提高到理性上來(lái)認(rèn)識(shí) 強(qiáng)調(diào)游戲的教育價(jià)值，以正確的兒童觀為指導(dǎo)，以游戲活動(dòng)為主要方式，充分發(fā)揮兒童的自主性，圍繞某一中