一年級下冊數(shù)學(xué)同步練習(xí)－第三單元 生活中的數(shù) 數(shù)花生 北師大版

1、 數(shù)花生1. 數(shù)一數(shù)，填一填。(1) 二十八，二十九，（ ），（ ），三十二，（ ）；(2) （ ），10 , 12，（ ），16；(3) 32，（ ），34，（ ），36；(4) 八十，七十五，（ ），（ ），六十，（ ）；(5) 60，62, 64，（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），80.2. 圈一圈，寫一寫。(1) （ ）條笑臉(2) （ ）顆心形（3） （ ）個蘋果（4） （ ）個三角形3. 在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個數(shù)來。（1）二十八 ；（2）四十九 ；（3）九十五 ；（4）六十七 ；（5）三十九 。4. 數(shù)一數(shù)，填一填。(1) （ ）個（ ）個地數(shù)，一共有

2、（ ）個桃子。(2) （ ）片（ ）片地數(shù)，一共有（ ）片花瓣。(3) （ ）只（ ）只地數(shù)，一共有（ ）只翅膀。5. 按規(guī)律填數(shù)。(1) 39 41 42 (2) 97 96 95 (3) 10 40 50 6.數(shù)一數(shù)，填一填。 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。(1) 黑色珠子有（ ）顆，再加上（ ）顆就是10顆珠子；(2) 白色珠

3、子有（ ）顆再加上（ ）顆就是40顆珠子。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒

4、歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。6. 思維拓展我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到