微視頻應用于幼兒班級管理的實踐探索

1、       微視頻應用于幼兒班級管理的實踐探索                     摘要:針對于當下的幼兒園班級管理教學過程中，教師要在原有的教學管理基礎上進行不斷地探索與創(chuàng)新。班級作為幼兒的學習組織，教師要營造良好的班級氛圍。隨著信息技術的飛速發(fā)展，微視頻的教學方式已經(jīng)廣泛地應用到幼兒教學管理中，教師可以有效地利用微視頻教學模式來幫助幼兒創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。幼

2、兒在這個學習環(huán)境中，不僅可以養(yǎng)成良好的學習習慣，還能培養(yǎng)其主觀意識，使幼兒形成良性的行為習慣，促進其在幼兒階段健康成長。此外，教師可以借助微視頻來開展幼兒園的教育教學活動，可以極大程度提高幼兒的參與積極性，并在活動過程中提升幼兒對生活的認知能力，促進幼兒的全面發(fā)展?；诖?，本篇文章主要針對微視頻應用于幼兒班級管理的實踐進行了相關的探索和分析。關鍵詞：微視頻；應用；幼兒班級管理；實踐探索在幼兒教育管理過程中有效地運用微視頻可以促進課堂效率的提升，并且微視頻的教學方式深受幼兒的歡迎，它不僅可以拓展幼兒對周邊陌生事物的認知，還能豐富幼兒的精神生活。針對于班級管理，教師可以有效地運用信息技術提升對班級

3、的管理效果，信息技術的誕生有效地打破了傳統(tǒng)的幼兒教學管理模式，不僅激發(fā)了幼兒對管理工作的支持度，同時促進了幼兒和教師之間的互動性，從而有效地提高班級管理效率。一、幼兒班級管理的內(nèi)容教師在開展幼兒教育教學工作時，要注重維護班級的管理秩序，這樣才能幫助幼兒營造一個良好的班級學習氛圍。教師可以采取科學有效的班級教學管理模式，來提升班級管理效率，確保幼兒園的管理質(zhì)量。由于幼兒的心理年齡較低，在這個階段的幼兒常常會對周邊陌生的事物產(chǎn)生強烈的好奇心和探索欲，這也使得部分幼兒在玩耍的過程中忽略了班級秩序。例如：幼兒在吃飯前需要進行排隊洗手，而在排隊的過程中，經(jīng)常會有幼兒嬉耍打鬧，并沒有遵循班級管理要求。這不

4、僅會打擾到其他幼兒排隊洗手，甚至在打鬧的過程中會波及到其他幼兒，嚴重的話會導致幼兒之間產(chǎn)生不必要的紛爭。不僅如此，幼兒在洗手過程中，對肥皂水會產(chǎn)生濃厚的興趣，會自顧自地玩耍起來，從而忽略了其他排隊洗手的幼兒。由此可見，教師的幼兒教育管理工作十分難做，涉及到的幼兒日常的生活管理內(nèi)容較多，這些都需要教師設定相應的班級秩序，并對幼兒的不良行為進行及時地糾正。此外，由于幼兒的教育管理內(nèi)容十分豐富，包括幼兒的日常飲食、學習環(huán)境、學習內(nèi)容等等一系列有關幼兒的日常行為，都需要教師及時地對幼兒進行品德教育管理。針對此上管理內(nèi)容，教師要避免用暴力解決，訓斥等手段不利于幼兒的健康成長，相反還會激起幼兒的逆反心理。

5、教師更應該以身作則，規(guī)范自身的言談舉止，為幼兒樹立一個良好的榜樣。其次，針對幼兒這樣的特殊教育群體，還需要教師采用微視頻教育教學管理模式，逐漸引導幼兒支持教師工作。并通過微視頻的教學模式提高幼兒的文化知識水平，使幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習慣，提升幼兒的自律意識，這樣有助于教師推進班級的管理工作1。二、微視頻在幼兒班級管理中的運用(一)在品德教育中運用微視頻教師在幼兒教育管理工作中，要適時地對幼兒進行品德教育，這是幼兒教育成長中必不可少的教育環(huán)節(jié)。而通過在教學中有效地運用微視頻教學模式，可以提高幼兒的學習興趣。微視頻可以播放幼兒感興趣的動畫內(nèi)容、以動態(tài)圖片、音樂等的呈現(xiàn)方式展現(xiàn)在幼兒眼前，將抽象化

6、的知識概念變得具體化，利于幼兒對新知進行理解。教師要根據(jù)幼兒的日常行為習慣，利用微視頻播放相關的品德教育教學內(nèi)容，這樣幼兒會在日常行為中模仿視頻中的內(nèi)容，如：用餐后勤洗手、積極幫助教師構建班集體、在課上積極回答問題、配合教師教學工作等等，有助于教師推進班級管理的教學工作。此外，微視頻的教學方式可以極大程度刺激幼兒的各個感官能力，吸引幼兒的注意力，可以有效避免幼兒在課上出現(xiàn)溜號的現(xiàn)象。并通過視頻內(nèi)容調(diào)動起幼兒的參與積極性，啟發(fā)幼兒進行獨立思考，在促進幼兒獨立性思維能力提升的同時，可以取得良好的班級管理效果，有效地推動了教學教育工作的開展2。(二)在班級日常管理當中運用微視頻的方式針對于班級的日常

7、管理，教師同樣可以積極地運用微視頻的方式，通過微視頻可以有效加強教師與家長之間的溝通。同時教師還可以將幼兒的日常學習狀況，通過微視頻的方式對家長進行展現(xiàn)，家長通過微視頻可以更加直觀地了解到幼兒的學習情況。從而對孩子有了更深層次的了解，幼兒在放學回家后，家長也可以有針對性地對幼兒進行教育，確保幼兒養(yǎng)成良性的行為習慣。而幼兒獲得了家長的關心，內(nèi)心會產(chǎn)生一定的愉悅感，并會認真聽取家長的教導。長期地發(fā)展下去，幼兒在班級中會約束自身的行為，從而增強班級的管理效果。此外，教師還可以利用微視頻收集幼兒在日常生活中以及學習過程中所遇到的困難，并通過動態(tài)視頻呈現(xiàn)在幼兒的視野中，并積極地號召全體幼兒針對視頻中的現(xiàn)

8、象進行探討和分析。此過程中幼兒會動腦思考，積極地向教師提出意見，教師可以將幼兒的意見進行整理，并通過微視頻的方式展現(xiàn)出來，做一個意見反饋。幼兒得到了教師的認可，更會積極地投入到班級管理教學工作中，努力地配合教師工作，服從教師的安排。教師要增強和幼兒之間的互動性，以便于及時地了解幼兒的心理狀況以及行為動向，根據(jù)幼兒的實際情況有針對性地制定班級管理方案。教師要對班級中有良好行為習慣的幼兒，運用微視頻的方式展現(xiàn)出來，供其他幼兒進行學習與模仿，從而有效提高其他幼兒的自我約束能力，促進了教學管理的有效性3。結(jié)論綜上所述，教師在進行班級管理教學過程中，還應不斷地探索與創(chuàng)新，要學會有效地利用微視頻的教學方式，在促進幼兒全面發(fā)展的同時，幫助幼兒養(yǎng)成良性的學習習慣以及行為習慣，有助于幼兒日后在學習以及生活上的發(fā)展。不僅如此，微視頻的管理模式能夠有效提高教育效果，推動了教育體制改革。教師也要跟隨新課改的步伐，及時地更新自身的教學思想理念，通過微視頻開展多元化的教學方式，培養(yǎng)幼兒學習的熱情。教師還應積極地引導幼兒投入到班級的學習管理中，營造良好的班級學習氛