北師大版思品與社會三上《友愛殘疾人》教學(xué)設(shè)計(jì)[1]

1、友愛殘疾人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能：了解殘疾人的生活，了解殘疾人勵志的故事，樹立并愿 意幫助殘疾人的意識；培養(yǎng)收集資料的能力。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察他人，觀察社會，和獲取社會信息的能力（3）情感目標(biāo)：通過模擬體驗(yàn)和閱讀 ,增進(jìn)學(xué)生對殘疾人的同情心和愛心（4）過程與方法：充分利用各種資源，調(diào)動學(xué)生積極參與；運(yùn)用多媒體豐 富兒童的想象和情感體驗(yàn)；組織學(xué)生開展各種活動，運(yùn)用多種方式表現(xiàn)自己的發(fā) 現(xiàn)和感受。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生用不同方式親身體驗(yàn)殘疾人的生活 , 從而增進(jìn)對殘疾人的理解、尊 重、友愛的情感。教學(xué)難點(diǎn) ： 由對殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對殘疾人的理解和尊重。教學(xué)過程（1）情境導(dǎo)入1、讓學(xué)生

2、從老師掌聲的節(jié)拍聲中，猜出老師最想對他們說的話：歡迎、歡迎、 熱烈歡迎。2、請學(xué)生欣賞 1 段精彩的千手觀音表演。之后請學(xué)生談感受：動作整齊、 舞姿優(yōu)美、給人以美的享受。3、當(dāng)學(xué)生沉浸在美的感受中之時(shí)點(diǎn)題。 師：可是，你知道錄像中的這些舞蹈演員， 都是什么樣的人嗎？他們都是聾啞人。 也就是我們常說的“殘疾人” 。（板書殘疾人）4、什么樣的人才是殘疾人呢？ 學(xué)生門自由發(fā)表意見：盲人、肢殘人、聾啞人、智障人。 老師歸納：殘疾人是身體某個部分有殘疾的人。 你見過殘疾人嗎？你知道到目前為止，我國有多少這樣的殘疾人嗎？（ 6000 萬 以上）（2）體驗(yàn)探究、理解殘疾人 當(dāng)你欣賞藍(lán)天白云的時(shí)候， 當(dāng)你聆聽

3、美妙動聽音樂的時(shí)候， 當(dāng)你在操場上快樂奔 跑游戲的時(shí)候，你可曾想到在我們的身邊還有 1 群殘疾人？他們是怎樣生活的 呢？下面，讓我們通過兩個模擬活動來體驗(yàn) 1 下吧！1、手語傳話請 1 名學(xué)生配合老師。老師會在這位學(xué)生耳旁輕聲地對說 1 句：我愛家鄉(xiāng)安慶。 這位同學(xué)不能用嘴說， 只能用手勢表述。 其他同學(xué)根據(jù)他的肢體語言， 猜猜剛才 老師對他說了什么？兩 3 個同學(xué)猜后，請他們談?wù)勛约涸谀M活動中的感受： 不 好理解對方要表達(dá)的意思，不容易知道他到底想什么？ 以同桌為單位， 全班同學(xué)再次體驗(yàn)這 1 交流方式，每個同學(xué)都親身體驗(yàn)聾啞人與 人交流的困難。師：可是，生活中的聾啞人，他們聽不到別人說什

4、么，不會用嘴說話，每天只能 用手語跟別人交流，他們多么不容易呀！2、單手穿衣下面我們再來做 1 個模擬活動。全體起立， 用最快的速度把外套解開。 為什么做得又快又好？雙手配合做起來簡 單、容易。現(xiàn)在，請把你的左手放在背后，記?。夯顒又凶笫质冀K不能離開你的后背。請用 你的右手把剛才解開的衣服扣好，時(shí)間 2 分鐘。在學(xué)生單手穿衣模擬活動中， 老師隨時(shí)采訪， 請學(xué)生談?wù)?1 只手穿衣服的真實(shí)體 會：太難了，難死了。而你平時(shí)用兩只手配合穿衣服時(shí)， 感覺如何？容易、 沒費(fèi)這么大勁、 沒用這么長 時(shí)間。現(xiàn)在，請大家兩只手把衣服整理好。 師：看來同學(xué)們都體驗(yàn)到了： 對正常人來說很容易做到的事情， 對殘疾人來

5、說卻 不那么容易。（3）互動交流、尊重殘疾人單手穿衣都那么難，設(shè)想 1 下，如果失去雙臂，情況又會怎么樣呢？生：沒法做 事。下面，老師就要為大家介紹 1位失去雙臂的朋友， 他是怎樣生活的呢？請看。（播 放黃陽光錄像）看了這感人的 1 幕，孩子們，你們想對黃陽光說什么呢？（小組討論）生 1 ：黃陽光，你真了不起，雖然失去了雙臂，卻學(xué)會了游泳。生 2 ：黃陽光，你真棒，在困難面前不低頭，立志自食其力。生 3 ：黃陽光，你雖然身有殘疾，但你做得比我們還要好。 師：黃陽光身殘志堅(jiān)。他克服種種困難頑強(qiáng)、樂觀地生活著。其實(shí)，生活中還有 許多這樣的例子， 他們都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。 教材 39 頁就為我們介

6、紹了幾位， 看看他們是誰？生：成潔、桑蘭、乙武洋匡。師：你最佩服誰？為什么？請仔細(xì) 閱讀教材內(nèi)容，然后，先與你的小組成員交流 1下。有哪 1位同學(xué)愿意跟大家說 說你最佩服哪 1 位？生 1 ：成潔，她和我們年齡相仿，失去了雙臂，卻以足代手。生 2 ：桑蘭，她以頑強(qiáng)的意志和樂觀的生活態(tài)度， 贏得了人們的贊揚(yáng)和尊重。 （板 書尊重）生 3 ：乙武洋匡。出生時(shí)就沒有 4 肢，卻憑借頑強(qiáng)的意志學(xué)會了游泳、跳繩、作 畫等，還考上日本的名牌大學(xué)呢。思考：我們從他們幾位殘疾人朋友身上學(xué)到什么呢？3、自信、樂觀的餓學(xué)生紛紛發(fā)言： 1、頑強(qiáng)的精神； 2、在困難面前不低頭； 生活態(tài)度?？纯炊共┦渴窃鯓釉u價(jià)他們的吧

7、？ 請把書翻到 79 頁， 1 起讀豆博士的評價(jià)語。請讀出殘疾朋友對待生活的自信、 樂觀以及他們與困難作斗爭的頑強(qiáng)。（4）課外延伸，友愛殘疾人 1、師：盡管如此，殘疾人畢竟是社會的弱勢群體，需要我們的共同關(guān)注。我們 國家為了保障殘疾人的利益，制訂了 律，設(shè)置了標(biāo)志，設(shè)立了助殘日，你們了解嗎？生：殘疾人保障法 每年的 5 月 19 日 為了方便殘疾人的生活、學(xué)習(xí)，你還知道社會上做了哪些方面的努力嗎？ 生：馬路上鋪設(shè)專用盲道，建立特殊群體教育學(xué)校、無障礙通道、電視臺的啞語 新聞、人民幣上的盲文等。2、師：作為 3 年級的小學(xué)生，我們應(yīng)該為殘疾人做些什么呢？生 1 ：看見盲人需要過馬路時(shí)，扶他 1

8、起過馬路。師：主動幫助殘疾人， （板書： 幫助）為他們做些力所能及的事情。多么有愛心的好孩子！ 生 2 ：保證盲道等無障礙設(shè)施暢通。師：你考慮得真周到！生 3 ：多給身邊的殘疾朋友 1 些理解和關(guān)心，不嘲笑、不模仿他們，多給他們友 好的微笑和鼓勵。師：多么懂事的孩子。 1 個友好的微笑或鼓勵的手勢，將會給他們帶來戰(zhàn)勝傷殘 的力量和無限的快樂。生 4 ：經(jīng)常到他們中間去，跟他們交朋友，為他們唱首歌。 師：多好的建議。安慶是黃梅戲的故鄉(xiāng)，讓我們現(xiàn)在就為他們齊唱1 首黃梅戲。（師生同唱）（5）總結(jié)鞏固，情感升華孩子們，殘疾人是社會的 1 員，他們是不幸的，因?yàn)樗麄兩眢w上有殘疾。但他們 又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄兩钤诂F(xiàn)代文明社會中，我們大家都 10 分理解、尊重他 們，并愿意伸出我們友愛的手，幫助他們。 （板書友愛） 課件：讓世界充滿愛）贈人玫瑰，手有余香，只要人人伸出友愛之手，我們的世 界將永