基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式ppt課件

1、基于微課的基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式教學模式 1;.23什么是MOOC大規(guī)模大規(guī)模開放開放在線（網(wǎng)絡）在線（網(wǎng)絡）課程課程分散 參與 開放MOOC是什么？4567什么是微課1.胡鐵生的微課定義3.0版：微課又名“微課程”，是“微型視頻網(wǎng)絡課程”的簡稱，它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環(huán)節(jié)（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的新型網(wǎng)絡課程資源。焦建利教授：微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。1.知識點知識點 2.短于短于6分鐘的視頻

2、最吸引人分鐘的視頻最吸引人8910翻轉(zhuǎn)課堂 翻轉(zhuǎn)課堂是從英語“Flipped Class Model”翻譯過來的術(shù)語，一般被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學模式”,也稱之為“顛倒課堂式教學模式”。 所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的一種教學模式。1112翻轉(zhuǎn)課堂(Flipped Classroom) 翻轉(zhuǎn)課堂的背景：慕課Moocs和微課(video-clips）等學習資源的極大豐富、協(xié)作學習條件便利，信息存取速度快捷，移動學習盛行而且漸趨普及的情況下。 起源：美國科羅拉多州落基山的一個山區(qū)學校林地公園高中。學生因為各種原因缺課跟不上進

3、度，2007年春天，兩位化學老師開始用屏幕捕捉軟件錄制ppt的播放和講解聲音，并上傳至網(wǎng)絡。學生在家看視頻聽講解，老師騰出更多的時間在課堂上幫助一些做作業(yè)和實驗有困難的學生，進行個別化輔導以及協(xié)作式學習。 這兩位老師逐漸出名并受邀請在美國各地進行講座，他們的這種授課模式慢慢被更多的教師采用。131415翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別傳統(tǒng)課堂：先教后練學習知識在課堂，內(nèi)化知識在課外顛倒課堂：先學后教，學生從被動學習轉(zhuǎn)向主動學習學習知識在課外，內(nèi)化知識在課堂課堂內(nèi)課堂內(nèi)課堂外課堂外課堂教學結(jié)構(gòu)變革：先學后教課堂教學結(jié)構(gòu)變革：先學后教16翻轉(zhuǎn)課堂教學法的主要內(nèi)容1.什么是翻轉(zhuǎn)課堂教學法？2.如何布置自主學習任務？3.如何制作優(yōu)質(zhì)教學視頻？4.如何組織課堂學習活動？5.如何評估翻轉(zhuǎn)課堂教學效果？（來自北大汪瓊翻轉(zhuǎn)課堂教學法）1718教師開展MOOC形式的在線教學存在的主要問題1.傳統(tǒng)課堂思維與互聯(lián)網(wǎng)思維的沖突2.視頻中可能出現(xiàn)學生思維與教師思維不同步，需要進行課堂討論進入深入探究!3.MOOC是高富帥，不是一般老師玩得起的！ 如何低成本制作在線課程4.翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學完全不同