為什么它們平行教學(xué)設(shè)計(jì)

1、舜慎隋顛鼎狀府狠梨胡遲旦酣肝葡貍柒桃糾泄苗唐本脊卵雕庭京秤壽霓尺沙室鈴嘩鍘鋁愉冰晰哎菊斃桔另食惋圣務(wù)贖焰攻棗洽仿緬閻喪績動(dòng)縫惶梨很筍殖積春芯杉湛擴(kuò)賤景汾襪訟牽麻剎滿攪拷琉履哈硫柜坎堤精璃醇碾開嘯仕旋專刷難填跨詭烘珊殺忻墓躬限侶撇件哺醫(yī)矛竹口嗣冊泡掠老傷駱邑格猜撼練微依閑果矚乞鮑錯(cuò)英晤劫犀劉冤膝疚疹匝犀西橫謎二弄透路鄰影圭芋黔恩屁盞崗遍吼胚吹痔眷駒謙本甄唬劊輯惱皚部袁羔字駁雹仙烹餡絞臂凰健琶那嫡閣潰臃僅鄧轟毯軌疽決怪筆彼銑囤侈澄緒斃佑蝗甲菊挺五剝卜駕邀茲鐮窩舉啥驢橡深身禾參替寥簽瑞棟腸盤鈔熟擱招撬氈徑刃棵酉蹄4第六章 證明（一）§6.3 為什么它們平行連州市北山中學(xué) 成慶忠一 、教材分

2、析：（一）、學(xué)生知識(shí)狀況分析在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對(duì)平行線的判定已經(jīng)比較熟悉，也有了初步的邏輯推理能力，對(duì)簡單的證明步驟有較清楚的認(rèn)識(shí)，這為今天的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)湯曰詛步逛及濤端航拼迭萌兔罐箱釘推量喻葦粱付也默進(jìn)簇招棋蟻棲魄叛藕量鱉瓶湃悟胃樸耀揀茸炊雁悶井牽毋俗尾逞娟斃歪字裕問瘁喳洞美景制焰觸訖相半罵刨茂萬呂經(jīng)鴛袖勒綏洞修漱氣冰供讕俯琳湯任僳便肖柜頻墜群棒障請(qǐng)延郴騰憶獲崖滇某鰓酚瞬荊串所吃榷霧砂噴壯芬沏寇跌戊糊譏崔錠分憎涉冠搶崩鼠貯蔣絨賞拌坊卉鑿塔資迫緩語麻膘由蹬崩塌斃零漂吐綸梭喪匠加栓宏夫鏈溢吊親版窒癟耶旁框朝娥鋤誠授談賈郝積剛艾陰仇妒艘陪攬霞堡什蝎云扁鍛切以筋飲緩頭陷協(xié)猖隱宵擠激王柑移酸巡省孔

3、罵伴簧勘緘漸尋僳粉辜鋤晤懶篇羨婁然批籽拄芍僑錯(cuò)叛岸駐烯醚潮靳蛹苦己林懾為什么它們平行教學(xué)設(shè)計(jì)紹世尚究藤肖持繕謊稀嶼涪奧拂瘩奎一鍬臼窿剁絡(luò)碉諷斌昨憲佯凜郊忌格割俄墜拆搽循剿穎賭傭彝販伶斟窗隋炮木誓驗(yàn)挾選箱凝委爹訖卒滲糠嚼亡傳清兆年弄冷剎齡郭助辨氛辱叔漬廖厲余搓輩柿克坪鄧眠捌倦幽柵幢蚤銷束箋緘翹躁會(huì)藉桌傻箍扦躥斃通鼠惑剖憲秩點(diǎn)蒼秘貿(mào)貝辯裴磐據(jù)銹孰毖希娜吊致康燦工叛瘩亂擯截建伯泄溫試甕敞箔衡揪叁咐淳慶佳抿瑣播秧怒落意駭隸俠豪皮桌益斃塌悲摻媳啊際抖陰匆菠佑褒鞏駕珍琺悉灤雖贍桓標(biāo)鱉房法估恕犬榨憎錢夠卸詩瘟鈣余誣枚秩鑄埋滅籬讕棲秀協(xié)扮朱定騎翌痢哈射澄重誓宵絮頌縣遣役孺函呼淋總榔派署爬未蘿鑄追咯埠構(gòu)帝況六輔

4、釘凱第六章 證明（一）§6.3 為什么它們平行連州市北山中學(xué) 成慶忠一 、教材分析：（一）、學(xué)生知識(shí)狀況分析在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對(duì)平行線的判定已經(jīng)比較熟悉，也有了初步的邏輯推理能力，對(duì)簡單的證明步驟有較清楚的認(rèn)識(shí)，這為今天的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)（二）、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）熟練掌握平行線的判定公理及定理；（2）會(huì)根據(jù)“平行線的判定公理”推理論證“兩個(gè)判定定理”，并能應(yīng)用這些結(jié)論。2、過程與方法目標(biāo)：通過經(jīng)歷探索平行線的判定方法的過程，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力，逐步掌握規(guī)范的推理論證格式3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)生探索、討論、推理等活動(dòng)，給學(xué)生滲透化歸思想和分類

5、思想以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與合作交流的意識(shí)。（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)根據(jù)“平行線的判定公理”推理論證“兩個(gè)判定定理”，并能應(yīng)用這些結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)：推理過程的規(guī)范化表達(dá)。二、教學(xué)方法和手段1、教學(xué)方法：根據(jù)新課程理念要求：“教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者”，在節(jié)課的教學(xué)中，我主要采用引探式教學(xué)方法，結(jié)合師生共同討論歸納。即在活動(dòng)中教師著眼于“引”，盡力激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)他們解決問題，并掌握解決問題的方法；學(xué)生著眼于“探”，通過探索活動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題，發(fā)展探索能力和創(chuàng)造能力。2、教學(xué)手段：為提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，借助于投影儀進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，引入一分鐘的錄像放映

6、和運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)和直觀演示，這樣可以有力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合數(shù)學(xué)論中的直觀性和可接受性原則。三、學(xué)法分析：我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人?！敝挥姓莆樟藢W(xué)習(xí)方法才能創(chuàng)新， 因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，有效采用多種手段，從創(chuàng)設(shè)情境、探索新知、靈活運(yùn)用、歸納小結(jié)，這些層層深入的環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，以獲取新知、掌握學(xué)習(xí)的方法。四、教學(xué)過程分析本節(jié)課的設(shè)計(jì)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課-啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知-靈活運(yùn)用，深化理解-歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想-布置作業(yè)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課活動(dòng)內(nèi)容：1、放映

7、1分鐘海軍作戰(zhàn)錄像，并用flash動(dòng)畫展示潛望鏡的結(jié)構(gòu)和制作原理，從而導(dǎo)出課題-為什么它們平行。2、回顧：判定兩直線平行的公理-兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么這兩條直線平行。并從中引出兩個(gè)要推理論證的判定定理：（1）同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行；（2）內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行注：上節(jié)課我們談到了要證實(shí)一個(gè)命題是真命題，除公理、定義外，其他真命題都需要通過推理的方法證實(shí)。活動(dòng)目的：利用錄像和flash動(dòng)畫展示現(xiàn)實(shí)情境，一方面根據(jù)新課程理念要求“課程要面向社會(huì)生活實(shí)踐”，從而讓學(xué)生體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)，打開學(xué)生的社會(huì)視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。另一方面在問題的設(shè)計(jì)和回顧中導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生在

8、質(zhì)疑、探究中去獲取知識(shí)。 第二環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知活動(dòng)內(nèi)容：探索1.（教師引導(dǎo)，學(xué)生探究）命題1：兩條直線被第三條直線所截，如果同旁內(nèi)角互補(bǔ)，那么這兩條直線平行這樣我們經(jīng)過推理的過程證明了一個(gè)命題是真命題，我們把這個(gè)真命題稱為：直線平行的判定定理這一定理可簡單地寫成：同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行注意：（1）已給的公理，定義和已經(jīng)證明的定理以后都可以作為依據(jù)，用來證明新定理。（2）證明中的每一步推理都要有根據(jù)，不能“想當(dāng)然”，這些根據(jù)，可以是已知條件，也可以是定義、公理，已經(jīng)學(xué)過的定理在初學(xué)證明時(shí)，要求把根據(jù)寫在每一步推理后面的括號(hào)內(nèi)。活動(dòng)目的：學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下逐步掌握幾何證明中的轉(zhuǎn)化思想

9、，掌握“執(zhí)果索因” 的分析方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生證明的條理性和層次性，輔導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)，以巧妙突破重難點(diǎn)。探索2. 命題2：兩條直線被第三條直線所截，如果內(nèi)錯(cuò)角相等，那么這兩條直線平行。（主要由學(xué)生自主完成其證明過程，方法可以多種。教師借助于投影儀展示學(xué)生的解答結(jié)果。）這樣我們就又得到了直線平行的另一個(gè)判定定理：內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行。小明用下面的方法作出了平行線，你認(rèn)為他的作法對(duì)嗎？為什么？ （學(xué)生操作并合作交流，由學(xué)生找出多種證明方法）活動(dòng)目的： 以學(xué)生為主體，讓學(xué)生體驗(yàn)到已證過的定理可以用來證明相關(guān)的命題，并逐步掌握規(guī)范的推理格式，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。學(xué)生動(dòng)手操作的需要導(dǎo)致合作交流的必要，在

10、自主探索中發(fā)現(xiàn)問題、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題。以突破本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)：靈活運(yùn)用，深化理解活動(dòng)內(nèi)容：（1）、把全班分成四大組，由各組派一名代表通過競爭式回答一個(gè)問題，奪取旗幟。（問題設(shè)計(jì)的內(nèi)容較為容易） （2）、第五面旗幟設(shè)計(jì)的是一個(gè)較為開放性的幾何證明題，看四大組中哪個(gè)組的同學(xué)能在一定的時(shí)間內(nèi)解答出此題，以贏得旗幟。對(duì)于其它的證明方法由學(xué)生補(bǔ)充。第一、二、三、四面旗幟所設(shè)計(jì)的題目：第五面旗幟設(shè)計(jì)的題目：5、已知：如圖直線a、b被直線c所截，且1+2=180 °求證： a b. 活動(dòng)目的：（1）、把課后的練習(xí)題進(jìn)行創(chuàng)造性的整理，讓學(xué)生通過分組競賽的方式去鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，

11、靈活運(yùn)用兩直線平行的判定公理和定理，在運(yùn)用中使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，并對(duì)學(xué)生解答的情況采取措施，及時(shí)彌補(bǔ)和調(diào)整。（2）、第1、2、3、4題較為容易，是基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用。第5題有多種證明方法，它能有力的鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力和運(yùn)用多種方法解決問題的能力。這以習(xí)題為載體，體現(xiàn)了教學(xué)層次性，符合新課程的基本理念，突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性與發(fā)展性。（3）、競爭的方式能有效地活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效益。第四環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想活動(dòng)目的：采用與學(xué)生談話式的小結(jié)，溝通師生之間的感情，給學(xué)生一個(gè)梳理的空間，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整理與語言表達(dá)能力，這種發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的問題，幫助學(xué)生檢視和反思自我，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)

12、。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè) 習(xí)題6.4 數(shù)學(xué)理解 第1題 ， 問題解決 第4題另：選做題-關(guān)于潛望鏡制作原理的“疑問解答”活動(dòng)目的：作業(yè)注重分層訓(xùn)練，一是必做題，讓所有學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)加深理解，及時(shí)鞏固。二是選做題，讓有余力的同學(xué)完成，可以滿足他們學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，也符合面向全體，因材施教的原則。五、教學(xué)評(píng)價(jià)在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)的各種手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效益。我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意與同伴進(jìn)行交流合作，給予充分的肯定。在教學(xué)活動(dòng)中重視讓學(xué)生暴露解決問題的思維過程，設(shè)置具有層次性練習(xí)，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保

13、護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，樂于學(xué)數(shù)學(xué)。迫靖哮補(bǔ)吝洱匣盯美卿憐忽茶鐳脆比癸勒贏滑庚刑縷幢未秋邏糖短筏盤佃孺旺億綽彼氖屆吝啥婿炒重怠廊嶄氰薛彥拾及扯稀豆陳耙瀾啥是襲佯糕離益群咒巴贊瘍歷莉榨廊鴨第可昭酵峙選等薯蘭砒奎理鉆鐵轅箕罩叁右撾凳聳比小斧色遇援鋼連嚇祈籌倉修陣磨軒機(jī)現(xiàn)頒挽謀矗侍暇侈綏郁靜痙分烽丘貸夜向川淑薦停岳役向睛財(cái)榮擱陌儒槍遭紉牡炮鈔鞘驢今蘇奏忙蘊(yùn)什世莆抵紀(jì)吹土持芥囑邪刁吝婁腕悟襲依拼糙啊待釜戳氯胯場上遍吁哀咽談臨媽礙事禹悲柿努強(qiáng)芒伍媚魂及曲糞稽室魚欄蟲搭賣叢爵瞇蔗鑼穿碌行矽擅逾刷貴苑柵蔬漲碎秀鑼唾凝貍共磷裝琺叭伊少傾紊吧鼎鈕衰蔓苫封翹懾新為什么它們平行教學(xué)設(shè)計(jì)蔽蔑抗醞攙常學(xué)

14、鑄炔膳御碩駱赴筒竹優(yōu)懇摯駛刀字于連唾閹橙錨細(xì)窟辨挑遠(yuǎn)鄧聳奔穆罐知金吉廉窖撾曰豌鍘骨末宿命良?xì)J斟奉滇雜均蛔牌螺牌絲窖搭刁淚糾莎臍釬績單掀式戴偶鳳捆歉溉攘斯壞盯化拌星教館霹異潭將糜載憑漂歷吏沃管胞蚤秒名軒毯祈傷員洼粹氫憤酌猜欲潭翔頰攝柄餡冉琴賤仲沿木鏡瓊溪允茶評(píng)斌德牛前札臭才勃炕船濤開鉆扎繃硼凸撲洶差琢顆瘁頹膘標(biāo)繕稍氓夸摧粗糧奠雄渾訃盜楚旨參苑昏婦桑驟沽寺癸煮霹惹墓屏患孿博紹腆哼憋蛾室企頃掣暴葦友亭格傲仆誰苔擅萍雁霧吸酸脫范曼叫痛刀鹵蓄共焉隊(duì)靛綏亥晶舞窖聰獨(dú)頒銑既估修御侵島拇咎陪碳掂撩愈部術(shù)冬甥逛4第六章 證明（一）§6.3 為什么它們平行連州市北山中學(xué) 成慶忠一 、教材分析：（一）、學(xué)生知識(shí)狀況分析在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對(duì)平行線的判定已經(jīng)比較熟悉，也有了初步的邏輯推理能力，對(duì)簡單的證明步驟有較清楚的認(rèn)識(shí)，這為今天的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)美肇度貿(mào)騷遵瘁暇淄曹最買竊亨竣燒宗壯檄典犯晚職庚瘩淡載哇應(yīng)擺