二年級(jí)道德與法治《節(jié)約用水》優(yōu)秀說課稿

1、二年級(jí)道德與法治節(jié)約用水優(yōu)異說課稿各位評(píng)委、老師：大家好！我今天說課的題目是：節(jié)約用水。新課改提出：要以學(xué)生的發(fā)展為主，在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的 學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，圍繞以下三個(gè)方面的問題來設(shè)計(jì)教案，組織教學(xué)：一、我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到什么？ 一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與難點(diǎn)的突破。本課是鄂教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第二單元：愛護(hù)我們的家園中的第二 課的第一個(gè)主題，本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中 “節(jié)約資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能 及的事情”這一目標(biāo)而編寫的。在這里，課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)提出了明確的目標(biāo)。設(shè) 計(jì)教案時(shí)，我有兩大思考：一是“節(jié)約用水 ”是一個(gè)較為廣泛的話題，也是一個(gè)老生常談的話題，如果 對(duì)教學(xué)深度的挖掘不夠，就會(huì)使教

2、學(xué)流于形式，教學(xué)內(nèi)容的泛化無法使道德觀 點(diǎn)內(nèi)化成學(xué)生自己的道德意識(shí)。如何在教學(xué)深度上做文章？在教學(xué)方式上推陳 出新？讓學(xué)生真心喜歡又能觸及心靈？是我在設(shè)計(jì)教案時(shí)的一個(gè)思考。二是家鄉(xiāng)宜都是魚米之鄉(xiāng)，有長(zhǎng)江和清江穿境而過，對(duì)于生活在水鄉(xiāng)的孩 子來說，他們從沒有經(jīng)歷過用水的擔(dān)憂和缺水的經(jīng)歷，如何讓從小在江邊長(zhǎng)大 的孩子體驗(yàn)水的珍稀和來之不易？我認(rèn)為這是本課應(yīng)突破的難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)情分析以及課標(biāo)提出的要求，我確定本課的三維目標(biāo)是：情感與態(tài) 度：體驗(yàn)水的珍稀和來之不易。行為與習(xí)慣：在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。知識(shí)與技能：了解水與人們生活的關(guān)系，知道自來水的生產(chǎn)過程，懂得水 資源的寶貴。二、我將怎樣引導(dǎo)

3、我的學(xué)生學(xué)習(xí)？ 一教學(xué)活動(dòng)與流程根據(jù)生活德育觀，我 設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)活動(dòng)鏈，深入淺出地構(gòu)建邏輯結(jié)構(gòu)：一是創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。今天老師給大家?guī)砹艘环N動(dòng)聽的聲音，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜聽一聽， 這是什么聲音呢？你猜出來了嗎？讓學(xué)生傾聽 “滴答 ”的水聲和風(fēng)趣的競(jìng)猜中， 讓他們與小水滴成為朋友，引發(fā)他們對(duì)水的親切感。二是聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)水的作用大。本環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)對(duì)話教育理論，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題 鏈，在追問中激起學(xué)生深層次的思考：1你在哪些地方見過水呢？讓學(xué)生在充分地列舉中體會(huì)到：生活處處都有 水。2你今天什么時(shí)候用過水了？這一個(gè)與學(xué)生生活嚴(yán)緊相連的小問題為突破 口，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)

4、感受我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幮枰玫剿?，體會(huì)到水對(duì)生 活以及生命的嚴(yán)重，進(jìn)一步追問：除了家里和學(xué)校生活中用到了水，社會(huì)上還 有哪些地方需要用到水？3我們的生活離不開水，各行各業(yè)的生產(chǎn)也都離不開水?？墒窃谖覀兊纳?活中有時(shí)候還會(huì)遇到這樣的情況 一老師現(xiàn)身說法停水的經(jīng)歷。追問：你們有過 這樣的經(jīng)歷嗎？我們偶爾停一次水就會(huì)這樣不便當(dāng)，可是西部地區(qū)卻長(zhǎng)期缺 水，讓我們來看一組圖片 一課件出示：西部缺水的情景。追問：看了這組圖 片，你感受最深的是什么？讓學(xué)生在交流和思考中真正體會(huì)到：我們的生活離 不開水。三是借助個(gè)案剖析，懂得節(jié)約用水。（一）觀察小演示，了解水資源的缺乏。1和干旱地區(qū)的人們相比，我們是多么的榮

5、幸，因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)期生活在長(zhǎng)江 邊上，從來不會(huì)因缺水而發(fā)愁，是不是我們地球上的水就多得用不完呢？讓我 們來看一個(gè)演示。2假如這個(gè)量杯里裝的就是地球上所有的水，在這里面既有海水，也有淡 水，海水就是咸水，我們可以直接飲用嗎？我把地球上的水分為了咸水和淡水 （師倒）猜猜，哪部分水是可以利用的淡水？這些淡水是不是都可以直接利用呢？不是，有的是冰川，有的是地下水，有的已經(jīng)被我們污染了。師滴一滴 水，這才是我們可以直接飲用的，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，是多少呢？（只有一滴）3看了這個(gè)演示，你知道了什么？又想說些什么？（二）故事啟迪，感受水的來之不易。1下面我們?cè)賮砺犚粋€(gè)故事，看你從這個(gè)故事中又知道了什么？ 2（課 件

6、出示：水的旅行）這滴水經(jīng)歷了哪些過程才來到我們身邊？3此時(shí)此刻，你對(duì)水又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？水來之不易在這一環(huán)節(jié)，我將 “節(jié)約用水 ”這一大道理通過兩個(gè)小突破口來逐層建構(gòu)。一是通過生動(dòng)形象的直 觀演示讓學(xué)生了解水資源的缺乏，二是把自來水的來歷編成 “小水滴 ”富有童趣 的自我介紹，讓學(xué)生通過故事這一學(xué)生喜聞樂見的形式，充分感受到：即使是 生活在水鄉(xiāng)，自來水的同樣是來之不易。同時(shí)給學(xué)生以新鮮的視覺沖擊，拉進(jìn) 了教材與學(xué)生、教師與學(xué)生的距離，勝利地突破難點(diǎn)。四是指導(dǎo)行為實(shí)踐，學(xué)會(huì)節(jié)約用水。品德課是一門經(jīng)驗(yàn)學(xué)科，為了讓學(xué)生在喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，生 成新的經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)他們的生活，我在課的結(jié)尾讓學(xué)生

7、充分交流節(jié)約用水的小竅 門，并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用課堂上學(xué)到的知識(shí)來勸勸身邊浪費(fèi)水的人，力求學(xué) 以致用。在這一環(huán)節(jié)，師生即興合作的演練成為一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的亮點(diǎn)。兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。品德課要源于生活，也要引領(lǐng)生活。為了讓生活成為課堂的延續(xù)，我讓學(xué)生回家后和家人一起擬定節(jié)水計(jì)劃， 填寫節(jié)水計(jì)劃表，爭(zhēng)做節(jié)水小能手，并約定四個(gè)月后來交流家庭節(jié)水成果。三、我還可以怎樣讓學(xué)生學(xué)得更高效？一效果預(yù)設(shè)與反思千淘萬漉雖辛 勞，吹盡狂沙始到金。為了達(dá)到這一效果，我對(duì)教學(xué)活動(dòng)的流程進(jìn)行了反復(fù)的 思考和改進(jìn)。怎樣讓學(xué)生更生動(dòng)地體會(huì)水資源的缺乏？最開始我采用的是數(shù)據(jù)演示，利 用課件出示了一組統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生感知：地球上的

8、咸水占97%，淡水約占 3%， 而可利用的淡水約只占 0.5%。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，數(shù)據(jù) 很沒趣，不能觸及他們的內(nèi)心世界。怎樣才能更直觀一些？后來我采用了現(xiàn)場(chǎng) 演示實(shí)驗(yàn)。在一杯水和一滴水光鮮的對(duì)比中，學(xué)生深刻體會(huì)到：我們可以直接 利用的水資源少之又少。怎樣讓從來沒有缺水經(jīng)歷的學(xué)生更深刻地體驗(yàn)節(jié)約用水的道理？最開始我 采用的是算一算：如果每人浪費(fèi) 1 滴水，全國(guó)就浪費(fèi) 13億滴水，相當(dāng)于浪費(fèi) 120噸水。假如一個(gè)三口之家，每月平衡用水 10 噸，這樣算，能用多久呢？上 課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)計(jì)算既費(fèi)時(shí)又不高效，于是就通過自來水的自述，讓學(xué)生體會(huì) 到：即使生活在長(zhǎng)江邊，我們用的每一滴水同樣來之不易。通過本節(jié)課的教學(xué)，我最大的感受：品德課要追求生動(dòng)、深度，觸動(dòng)心 靈。教育活動(dòng)只有入耳入心，只有真正打動(dòng)學(xué)生的心靈，并引起學(xué)生積極地反 思、體悟，才能獲得理想的效果。將看似很空洞的道理通過生動(dòng)風(fēng)趣的形式直 觀的呈現(xiàn)，學(xué)生會(huì)樂于接受。站在學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)教法，從學(xué)生需要來精選 教學(xué)內(nèi)容，更簡(jiǎn)易觸動(dòng)學(xué)生的心靈。課后很長(zhǎng)一段時(shí)間里，經(jīng)常接到學(xué)生家長(zhǎng)打來的電話，講述學(xué)生在家里的 變化：不光是自己主動(dòng)節(jié)水了，還時(shí)常提醒家里人用過的水要重復(fù)使用。有一 個(gè)學(xué)生的媽媽說：孩子每到下雨時(shí)，就拿出家里所有的盆子接雨水，沖洗衛(wèi)生 間。在家長(zhǎng)的感謝聲中，我感