窗前的氣球教學(xué)設(shè)計

1、窗前的氣球教學(xué)設(shè)計 教材分析窗前的氣球是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版二年級上冊第六組教材中的一篇課文。本組課文內(nèi)容是以“關(guān)愛他人”為主題，窗前的氣球是其中一篇敘事性文章，主要表現(xiàn)同學(xué)之間的友愛。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問候的故事。教學(xué)目標(biāo)1復(fù)習(xí)本課字詞，正確書寫“始、張”2個字。會用“可愛的”“高興地”說句子。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜

2、友情。教學(xué)重點、難點通過朗讀，體會課文所要表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備 氣球、生字卡片、課件預(yù)設(shè)流程:一、談話導(dǎo)入新課，揭示課題。1談話導(dǎo)入。孩子們，看看老師給大家?guī)砹耸裁?？（氣球）平時你在什么時候或者哪些地方看到過氣球？指名說（教師及時通過評價指導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)入課題。）2出示課題：指名讀課題、齊讀課題。二、復(fù)習(xí)。1、（出示生字）自讀、開火車讀。2、（出示詞語）游戲-“走迷宮”。（指名讀、齊讀）三、感悟課文。1朗讀感悟第一、二自然段（1）（課件出示情境圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖，引入課文。（2）讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文第一、二自然段，邊讀邊想：科利亞生病了，為什么醫(yī)院規(guī)

3、定，誰也不準(zhǔn)來看他？他也不能到病房外面去。找到了答案把它勾畫出來。（3）（引讀）科利亞得了傳染病，所以醫(yī)院規(guī)定——這里的“誰”可能是哪些人？(指名說)他也不能到病房外面去，他不能做哪些開心的事？（指名說）他只能看得到什么呢？（指名說）所以，科利亞當(dāng)然覺得——（4）指名讀第一、二自然段。（5）齊讀課文一、二自然段。2、朗讀感悟第三、四自然段。設(shè)置懸念：出示課文最后一句話：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。這是為什么呢? 讓學(xué)生

4、自讀課文看看哪些自然段告訴了我們？朗讀感悟第三自然段。（1）課件演示第三段的情景。（2）指名讀第三自然段。（這段中第2句是個疑問句，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣）朗讀感悟第四自然段。（1）同桌合作讀、指名讀。（2）現(xiàn)在科利亞的心情怎樣了？（指名說）（3）（課件出示：科利亞的心情一下子好了許多。）指名讀為什么科利亞的心情一下子好了許多？他看到了什么？（指名說）（4）(課件出示：氣球上畫著一張可愛的小臉。) 指名讀。用“可愛的”說一句話。（5）這個辦法是誰想出來的呢？（指名說）指名讀句子. ：這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。（注意指導(dǎo)“招兒”的讀法）（6）齊讀四自然段3朗讀感悟第五自然段。（1）窗前的氣球究竟代表著什么？讓學(xué)生自讀課文的第五自然段，找一找用橫線把它勾畫出來。（2）指名說。（3）如果你就是科利亞的同學(xué)，你想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么呢？（4）引讀：科利亞看到窗外那張代表同學(xué)們問候的逗人的“小臉”，高興地笑了。用“高興地”這個詞說一句話。（5）齊讀第五自然段。4、拓展。除了課文中放氣球這個